小學一年級語文教案(集合15篇)
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案1
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點
本課的.教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
三、設計意圖
一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中�！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁�，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學時間
2課時
第一課時
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
二、學習古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
小學一年級語文教案2
復習漢語拼音
復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節，區別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。
復習準備：字母卡片、小黑板。
復習過程：
復習聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背
出示卡片比較（說兒歌比較）：
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh
默寫聲母表
復習韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母
找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母
出示卡片比較（說兒歌比較）：
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
復習四聲及標調
背四聲兒歌
認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn
復習標調兒歌
練習標調：
ang（第二聲）üe（第一聲）ui（第二聲）ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）
ua（第二聲）ao（第三聲）iu（第一聲）
復習整體認讀音節表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類：
加啞巴i的.有：zhichishirizicisi
聲韻音同的有：yiwu
小i改大y的有：ie———ye
加寫大y的有：yuyueyunyinying
在前加yu：yuan
默寫整體認讀音節表
復習有關jqx的拼寫規則
出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節分解聲母、韻母和聲調
鞏固練習
�。ㄒ唬�、分類：
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
單韻母：
前鼻音韻母：
后鼻音韻母：
翹舌音聲母：
�。ǘ�、用“﹋”標出三拼音節
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
�。ㄈ�、用“———”劃出整體認讀音節
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
復習教案（第一單元）
復習內容：識字1——識字3、練習1
復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。
復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。
復習時間：1課時
復習過程：
一、《識字1》
1我們學過一首數字小詩，里面藏著十個數字，還記么？
齊誦“一去二三里，……”
2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。
3別小看這些數字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師一
一指出，指名學生說。
二、《識字2》
1談話。我們小朋友們每天要按時起床，做好上學的準備。哪篇識字告訴我們要養成良好的生活習慣？
2分組讀識字2，強調“臉、鐘、做、操”等字的讀音。
小學一年級語文教案3
蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊是根據《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比，其功能有所變化。原來的單元練習主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現就設計思想和教學建議作一些說明。
首先，這一板塊的設計體現了以兒童為本的理念
過去的語文學習是以應試為標的，因而其練習的設計是圍繞著試卷轉的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學生被視為應試的機器，只能應命做題，毫無自主性可言。
《語文課程標準》里說：“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話�；騿l，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個字�！薄跋燃由蠘它c，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”
《課程標準》認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程。也就是說，學生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時，要注意調動學生的學習積極性、主動性，讓學生進行自我體驗，從而獲得有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學學”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發學習興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀�！跋奶斓囊估�，可以聽到青蛙在池塘里──地叫�！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習２”有一段描寫春天景色的話：“春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去�！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。
學生的語文實踐活動是個性化行為。每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發點，有些練習的`設計是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習３”有一題是讓學生認識各種汽車的功能，除了要學生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。
二是注重語文能力的綜合與實踐
語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學習的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。
練習的設計采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風景畫，并涂上顏色。還要求他們發揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業，不僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優美與有趣，激發了兒童對漢字的熱愛。
學語文，還要注意課內外的結合，和學生生活的結合，以及與其他課程的融合，以促進學生在語文學習活動中口耳手腦并用，知行統一。
練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物的棲息環境等。
練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學生在本單元里學過了轉轉盤識字，在單元練習里則設計了遷移性的練習：“轉轉盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”讓學生以“丁”字為字根，用轉盤轉出“燈、盯、釘、�！钡茸�。通過這種形式的練習，學生就能舉一反三，利用形聲規律大量識字。
三是注意激發兒童的探究興趣
《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，初步具備在生活中發現問題，和運用語文知識解決問題的能力”。
發現有層次高低之分。我們要求學生發現解決的問題是他們在學習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的，不是要求他們馬上就去搞發明創造，而在于讓他們從小養成探究的習慣，為今后的發展打好基礎。
練習設計注意激發兒童的探究興趣，讓他們自己有所發現。如，“練習４”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發現。
這部分練習，教師應如何教呢？
一、更新理念
有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來那些熟悉的練習形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習怎么教？也有的老師說：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大習慣，不大適應。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應呢？這不要緊，只要我們認真領會課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習的設計思想，經過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學習知識、技能的同時，學會學習，學會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。
有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實，課程改革是一個系統工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應同步進行改革。據我所知，目前各個試驗區都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學期都要研制相應的試卷，供各試驗區參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。
當然，也不是說過去的練習形式一無是處，有一些對于鞏固學生的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業負擔。
二、激發興趣
興趣是最好的老師，是激發兒童學習動機最現實、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習都是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學，讓兒童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學效果，我們在教學時，還可結合你的教學實際進行二度創造。如教學“練習５”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉盤。上課時讓兒童邊轉轉盤邊學字，這樣學孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。
教學時，要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教，分類要求，使每個學生都感到學習特有趣，并能在各自的基礎上有所提高。
三、注重實踐
注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句，既要動筆、動口，又要動手。如結合認識汽車，可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結合認識所學的幾門功課，自己動手做一張課程表。教學有關居室、家具、擺設的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流�！墩n程標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。教學時，我們一定要鼓勵兒童認真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。
小學一年級語文教案4
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字�？凑l寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的`自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
小學一年級語文教案5
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：
2課時
教學過程
點擊放大
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的.五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離原
教師解釋：“離離”是講草長得茂密�！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用“春風”說一句話。
小學一年級語文教案6
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創設情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）
b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車廂里的.字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什么發現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學一年級語文教案7
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本�！睆陌l展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學過程設計
1．談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的'笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間�！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1．知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2．過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
小學一年級語文教案8
一、導入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
�。�1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：
�。�1）有些動植物怕北風，北風很得意。
�。�2）北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
�。�1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
�。�3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3）過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
4、學習第四自然段。
氣極了的.北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？
北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？
小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學一年級語文教案9
【學習目標】
�。�、隨文認識１２個生字。
�。�、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
�。�、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。
�。�、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。
【重點難點】
練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。
【課前準備】
�。�、動物尾巴拼圖（每組一份）
�。�、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學過程】
教學過程
設計意圖
一、游戲：找尾巴
準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚：咱們一起來為同桌的.第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
�。�、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。
�。�、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動物，嘗試說話
�。�、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發現了他們的尾巴各有什么特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭顚W生多種說法）
�。�、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
�。�、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）�！边@個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）�！�
�。�、桌合作擺一擺，說一說�？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣�。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。
師：小朋友們真能干，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
小學一年級語文教案10
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。
(2)字形及書寫：
聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。
�。�3）將3個音節分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細
�。�2）教學zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
教學目的：
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
�、俪鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
�、谡埜蠋熌睢皩懽帧�，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學C
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4.教學S
�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
�、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
小學一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的.優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二預設目標：
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學時間：
2課時
四課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W習新課
1教學"zi"
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會寫字，zìzìzì。
2教學"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
（三）鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四）比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五）書寫練習
1師范寫，生書空。
�。◤娬{z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
（二）復習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習
1出示：zazezu
�。�1）學生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學習cacecusasesu。
3比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
�。�2）學生試讀。
�。�3）小老師領讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1出示圖：
�。�1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
�。A設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過了不樂
�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙岢觯�"了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
�。�9）認讀生字。
三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W
學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U展活動
1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。
主要有如下幾個優點：
一、善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3、我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：
一、常規培養需強化。
學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。
在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。
小學一年級語文教案11
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的`方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
小學一年級語文教案12
第一課時
一、看圖導入
1、看圖，說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學習生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的.詞語。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北
�。�2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）各自輕聲試讀課文。
四、教學生字詞
1、自學書后第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、復習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結。
3、第三至七行。
�。�1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
�。�2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。
�。�3）指名說說這幾句的意思。
小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結
1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反復練習朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學一年級語文教案13
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的`衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
七、正確規范地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導書寫不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
�、蹖W生說位置，，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的不字，進行評改。
�。�2）教師指導書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫
�、萃劳瑢W互評并修改。
�、拚故緯鴮憙炐愕淖�，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學一年級語文教案14
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀�？傊�，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。�1）齊讀這一句。
�。�2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
�。�3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁�、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備�！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的'橋架在河上。
�。�1）指句讀。
�。�2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學反思
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生發表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就改的道理。
小學一年級語文教案15
[教學目標]
1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。
2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。
[教學準備]
春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。
[教學過程]
一、激發，導入新課。
1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)
2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關于春雨的課文。
3、出示課題：
春雨沙沙(齊讀課題)
(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下
(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)
注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。
4、嘗試背誦這句話。
二、整體感知,了解內容。
1、出示畫面，請同學們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。
3、在畫面的相應位置上出示詞語：
燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。
5、學習部分生字：坡民
坡：指導寫字：以書空演示，學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。
三、閱讀課文，理解內容。
1、請同學們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節讀課文。(正音)3、交流并出示第三節。
(1)自己讀這一節，注意讀音正確，并能按標點停頓。(2)學習生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”�！白保和ㄟ^選詞填空理解。出示：座坐
a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。
“圖”：指導筆順規則：先外再里最后封口�！爸病保禾嵝褜W生注意右半部分里面有三橫。
(3)指導朗讀第三小節：。
a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內容，體會景色迷人。
出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的.娃娃。
(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)
指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花�！笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農民()的娃娃c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象�！攸c指導朗讀第一、二句。
▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。
四、鞏固，總結全文。
1、朗讀全文。(給畫面配音)
2、說話練習：
(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例：什么地方什么怎樣。
岸邊桃紅柳綠。
清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。
3、總結：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)
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