【熱門】小學語文教案五篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、活動目標：
1、通過尋找種子、觀察種子，初步認識常見的種子，形成樂于探索的良好習慣。
2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發對大自然的熱愛。
3、學會與人合作，培養良好的合作交流習慣。
二、課前準備：
教師：
1、準備各種常見的水果、蔬菜和種子
2、制作頭飾及多媒體課件
學生：
收集一些常見的種子
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O氛圍，揭示課題，激發學生參與活動的興趣。
1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節，快樂的季節。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？
2、談話導入：百寶箱里藏著果實，這些果實里面又藏著什么呢？
3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）
4、學生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。
5、摸一摸，猜一猜。
�。ǘ┩ㄟ^動手尋找種子娃娃，認識種子娃娃，使學生感受到生活中處處有種子。
1、組織學生從果實中尋找種子娃娃
2、引導學生解決尋找過程中碰到的困難。
3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經順利闖過了第一關。）
4、組織學生交流課前收集的種子娃娃。
5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關。點擊出示各種種子娃娃。）
6、學生用自己喜歡的方式動手尋找種子娃娃。
7、學生交流方法并展示從果實中找到的種子娃娃。
8、學生交流課前收集的種子娃娃。
9、學生看課件搶答
�。ㄈ┩ㄟ^觀察、比較種子娃娃，使學生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。
1、組織引導學生小組內觀察、比較。
2、組織學生集體交流。
3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會觀察、愛動腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關。）
4、學生用各種方式在小組內發現、交流。
5、匯報交流。
�。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。
1、談話初步了解把種子種進泥土里，以后會收獲更多的果實。
2、播放課件，讓學生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。（動態分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛護我，我就會一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結出一個個小蘋果，最后慢慢長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）
3、組織學生簡要描述蘋果種子的生長過程。
4、播放課件：（動態完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。）
5、組織引導學生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）
6、學生觀看課件。
7、學生描述蘋果種子的生長過程。
8、學生根據動態演示自由敘述。
9、學生戴頭飾律動《小雨沙沙》。
�。ㄎ澹┩ㄟ^動手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學生和種子娃娃一起快樂成長，進一步感受成長的快樂。
1、總結談話，引領學生走向生活。
2、發放種子，提出希望。
3、繼續播放音樂《小雨沙沙》。
4、小組長領種子娃娃。
5、學生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。
四、課后反思：
1、教學目標綜合性�！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的`有機整合�；谶@一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識一些種子，培養孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
2、課堂教學生活化。本課教學緊密聯系學生生活實際，從學生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經驗切入和展開，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。如最后一個環節的設計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們去發揮，效果肯定會更佳。
3、課堂教學活動化。根據一年級學生的特點，在教學過程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學生樂于接受開展的活動，創設了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4、營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。
小學語文教案 篇2
一、導入新課。
1、同學們，今天我們繼續學習第7課。通過上節課的學習，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據騎牛士的動作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細讀理解，質疑，釋疑。
△學習第二小節。
哪小節具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？
1、請同學們自己讀讀這小節，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。
學生質疑：野性大發？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請同學們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學討論討論，相信別人的發現對你會有所啟發的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的'技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？
“野性大發”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書上的插圖就表現了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。
個讀，讀后評，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現聲音）
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！
看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結束后，全場響起了——
課件中出現“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關系。（課件中出現火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結合四個詞：這小節告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節連起來讀一讀。
△學習第三小節。（出示）
邏輯引讀：
比賽結束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？
3、齊讀第三小節。
二、識字寫字。
1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經懂了。那誰會記字形呢？
2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導寫
板書：騎牛比賽
小學語文教案 篇3
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
三、教學重難點：
本課的教學重點是識字和朗讀；難點：學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
四、課前準備：
課件
五、教學過程：
�。� 一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一起寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關烏鴉的故事？
1、（我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統公認的孝順自己父母的.鳥。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現在年紀大了，該享享清福了。以后，我來養活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）
師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養父母長輩的孝心。
2：我還知道“烏合之眾”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無組織,無紀律的人群、
師;這個詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。
3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽，現在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學的內容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？
生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁。
�。ǘ�、初讀感知（隨文識字）
1、師：下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文
注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事？
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
2、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學生的讀書
3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
�。�1）、誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），
�。�2）誰來領著讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領讀詞語兩遍
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎？
生：口渴時嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處
�。�2）、師： 出示瓶子 師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”
指導朗讀：你看他說的多完整��！他會遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水 ，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水）
那這時他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價。模仿優秀組齊讀
�。�3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發現了什么？我們來看第二自然段，
誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領讀詞語
師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀�。ㄉ榻B）看來“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點？
�。ǘ喾N方式認讀“辦法”）你是怎么認識這個字的，指導寫字。
�。�4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）
漸漸，點擊課件出示重點句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�5）指導朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時語速要慢一些！一點一點地上升
�。�6）課后讀讀說說---------漸漸 ----------
�。�7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的？（一個一個地放進瓶子里，）從“一個一個地”你體會到了什么？——仔細觀察、很有耐心！
�。�8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進瓶子里，水面漸漸升高了
�。�9）請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？
�。�10）說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？
�。�11）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
�。ㄈ┚毩暠痴b
這個故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現在我就是大家的媽媽，請大家根據提示不看書給我講一講吧！
�。ㄋ模┩卣咕毩�
如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?
板書
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
小學語文教案 篇4
一、教學目標
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
三、教學時間
一課時
教學過程
一、導入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學課文。
�。保畬W生自讀課文，要求：
�。ǎ保┙柚匆糇x準生字詞。
�。ǎ玻┰谡n文中標出不理解的地方。
�。ǎ常┰僮x課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
�。玻畽z查自學效果。
�。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的^對`話。
�。ǎ玻⿲W生質疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。
三、指導學生學習課文。
�。保莻�男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑�，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
�。玻腥诉�是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海�！�
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習朗讀。
�。常腥巳滩蛔×�，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無濟于事的`，那繼續干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐�，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的^新學生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導朗讀
四、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
板書設計：
這條小魚在乎
�。ㄉ娴臋嗬�
小魚被困：近在咫尺回不去
男孩救魚：走彎撿扔
作業設計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現象呢？令人深思。
小學語文教案 篇5
比 尾 巴（第一課時）
課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、 認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備： .課件、生字卡片
教學時數： 兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！
3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。 齊讀，指名讀，同桌讀。
4、這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（.課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的.項目嗎？
5、大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼
2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
3、 組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？
2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。
4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（ “公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
五、課堂.總結
今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。
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