- 相關推薦
血管生物教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的血管生物教案，歡迎閱讀與收藏。
血管生物教案1
學習目標：
1、關注心血管疾病的危害。
2、收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習慣的關系。
3、探究酒精對水蚤心率的影響，認同健康的生活方式。
學習重點：
酒精對水蚤心率的影響。
學習難點：
常見心血管疾病及其防治。
自學內容：
一、影響心血管健康的因素
(一)、調查心血管疾病的危害及其預防措施(課前提前布置調查任務)
以小組為單位進行調查，可訪問家人、心血管疾病患者和醫務工作者，也可上網查詢。
調查時可圍繞以下幾個問題展開：
1、心血管疾病在哪個年齡段發病率最高?你對心血管疾病的危害有哪些認識?
2、近年來，心血管疾病發病率呈上升趨勢，你認為主要原因是什么?
3、酗酒、吸煙等不良生活方式對心血管的健康有影響嗎?請談談你的看法。
(二)、探究活動：酒精對水蚤心率的影響(實驗)
1、方法步驟
(1)制作裝片。
(2)觀察、記錄正常情況下水蚤的心率。
(3)滴加5%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(4)滴加10%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(5)滴加15%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(6)滴加20%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(7)分析數據，得出結論。
想一想，實驗中只選取一只水蚤實驗，還是選取多只實驗?如何處理數據?
2、實施計劃：按照上述方法做實驗，實驗過程要仔細，認真記錄實驗數據。
3、結果記錄：(1)實驗記錄
實驗環境水蚤每分鐘心跳次數
第一次第二次第三次平均值
正常情況
5%的`酒精
10%的酒精
15%的酒精
20%的酒精
(2)分析實驗數據，得出結論：。
4、表達交流
(1)酒精對水蚤的心率有什么影響?
(2)哪種體積分數的酒精對水蚤有致死作用?
(3)通過這次探究活動，你認為酗酒對人體健康有什么影響?
二、保持心血管健康
閱讀課文62→63頁的1→3段，回答下列問題。
1、體育鍛煉對心血管的影響。
2、對青少年來說，預防心血管疾病應養成哪些良好的飲食衛生習慣?
學習疑問：
視野拓展：
動脈硬化、冠心病、心肌炎、先天性心臟病是常見的心血管疾病，對于這些疾病你了解些什么?
課堂檢測：
1、影響心血管健康的因素有哪些?
2、保持心血管健康，我們應該做些什么?(小組討論、歸納、總結)
我的收獲：
血管生物教案2
教學策略
本節觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前必需引導學生認真學習本實驗的目的要求和方法步驟。
關于動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能，可以結合練習第1題進行教學。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學生對動脈和靜脈的感性認識。教師還可以提出以下問題讓學生思考：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導學生觀察、分析、比較動靜脈不同的結構特點和功能。
教學目標
知識目標
1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2、嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
能力目標
1、通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區分三種血液的能力。
2、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。
3、通過實驗，提高學生的.觀察能力。
情感目標
形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。
重點和難點
1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
2、結構與功能統一思想的培養。
課前準備
�。�1）觀察小魚尾鰭內血液流動的材料用具。
�。�2）三種血管的CAI課件。
教學法
觀察法、類比法、推理法。
課時安排
1課時
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 復習引入
先復習提問血液的成分，由此提出啟發性的問題：血液在人體內是怎樣運輸的？再給學生介紹人體內血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識可以激發起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實驗——觀察小魚尾鰭內血液的流動
1、 提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。
2、 組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。
3、 概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。
1、 帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。
2、 報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發現的新問題，小組交流。
3、 根據血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實驗培養了學生的發散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創造能力及小組協作能力，也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。
三、動脈
1、 讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。
2、 展示動脈橫切面圖。
3、 列舉動脈出血的情況。
四、靜脈
1、 指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、 展示靜脈橫切面圖。
3、 指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。
五、毛細血管
1、 播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。
2、 提出兩個問題：
�。�1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？
�。�2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？
1、觀看動畫。
2、思考問題，總結出毛細血管的特點。 讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。
六、三種血管的比較
把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結。
觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。 考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。
七、練習
提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導學生分析，鞏固本節的內容。
血管生物教案3
教學目標：
1、知識目標：描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。區分血液在動脈、靜脈和毛細血管中的流動情況。
2、能力目標：使用顯微鏡觀察小魚尾鰭血管中的血液流動。培養學生觀察問題、分析問題的能力，能用所學知識解決生活中的實際問題。
3、情感態度與價值觀目標：關注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感。進一步確立生物體結構與功能相適應的生物學觀點。通過體驗感受自我，增加對自身了解的興趣。教學重點：
能夠分辨三種血管，了解血管結構與功能相適應的關系。
教學難點：在顯微鏡下分辨靜脈血管和動脈血管。理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。教學準備：1、教師準備：多媒體課件，顯微鏡，培養皿，滴管，棉花，活的小魚等。
2、學生準備：復習顯微鏡的操作；
預習如何觀察小魚尾鰭血流情況；
搜集有關人體不同血管出血的急救措施的資料。
教學設計：
一、教學思路：通過視頻，引導學生從抽象到形象認識學習血管，結構和功能相適應的觀點，教學中添加體驗感受三種血管，并能解決生活中的一些自救問題。
二、教學流程：由交通系統中的道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻講解，引導學生初步認識動脈及其特征、功能；結合動脈橫切圖，引導學生理解動脈血管特征、和其相適應的功能；帶領學生切脈，找動脈。視頻講解，引導學生從形象到抽象初步認識毛細血管，引導學生觀察毛細血管圖片，得出其概念、特征和其相適應的功能；動畫展示毛細血管功能；帶領學生體檢找毛細血管。視頻引導，讓學生初步感受靜脈，帶領學生觀察靜脈橫切圖，得出靜脈特征和其適應的功能；青筋體驗找靜脈；圖片引導學生明白靜脈瓣的作用，體驗找靜脈瓣，引導完成練習題。比較總結三種血管，結合圖片比較，引導理解它們的關系、血管特點、流速，并以表格形式小結本節內容。學以致用，生病打針刺入的血管，為什么，讓學生說出原因。讓學生充當醫生，開展醫學講座，運用所學知識及課前搜集的資料解決三種血管出血的急救措施，教師小結結束課堂。
教學過程：
一、引入：（視頻展示都市繁忙的交通狀況�。�
師：同學們，每當我們走出門，特別是在大都市，看到的就是繁忙的交通運輸網！這個網又是由一條條的道路組成的，這些道路最終實現整個社會的運輸！其實，在我們身體內就有類似生活中道路這樣的管道----血管，完成血液的運輸，為我們人體運來氧氣、營養物質，同時將產生的二氧化碳等廢物運走。那么今天我們就來學習“血流的管道——血管”（板書血流的管道—血管）
師：（PPT圖片展示人體血管圖、手臂血管的透視圖）那么我們人體內共有多少血管呢？視頻介紹全身血管的數量。
�。ㄔO計意圖：由交通系統中的`道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻介紹全身血管的數量，激發學生強烈的好奇心和學習興趣。）
二、實驗-----觀察小魚尾鰭內血液的流動1、視頻展示實驗操作步驟；2、讓學生說一說自己在做實驗時應注意的事項，老師補充。課件展示注意事項：（1）、觀察前，需要用濕潤的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，并露出口和尾部，以防止小魚亂動，保證小魚能正常呼吸。（2）、小魚在培養皿中會跳動，不要驚慌大叫保持鎮定，等小魚安定后再觀察。
�。�3）、觀察時應經常用滴管往棉花上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。
�。�4） 觀察時，首先根據內徑只容許紅細胞單行通過的特點，找到便于識別的毛細血管，然后邊觀察邊緩緩地移動培養皿，根據血流方向找到小動脈和小靜脈。
�。�5）、觀察過程中要善待小魚，實驗結束后，將小魚放歸原來的生活環境。
3、教師巡回指導學生實驗，小組合作觀察并記錄小魚尾鰭內血液流動的情況。
4、討論：你能觀察到幾種不同的血管？在不同的血管中，血液流動的速度是否相同？（設計意圖：觀看實驗視頻、提示實驗中的注意事項和實驗目的，保證實驗的順利進行，增高實驗的成功率。）
5、學生說完現象后，視頻展示觀察現象。
6、課件展示三種血管的簡易圖，讓學生判斷，引導學生找出區分不同血管的依據。(設計意圖：檢驗學生實驗的效果并對學生的感性認識進行梳理。)
三、新知探究
師：平時生活中大家也許會了解到，在我們身體內分布三種類型的血管，它們分別是動脈血管，毛細血管，靜脈血管三類。為了科學的了解我們自己，讓我們健康的生活，我們有必要學習和認識它們！首先讓我們來學習動脈血管。
1、動脈
師：首先大家看視頻（帶著問題看視頻，老師講解），在我們身體內，什么叫動脈血管呢？生：由心臟流到全身各處的血管我們稱之為動脈血管�。ɑ卮鹜旰蠼處烶PT給出答案）師：對，因此大量從心臟泵出來的血就是由動脈血管運往全身各處的，另外我們通過解剖動脈觀察它的橫切面可以發現，動脈血管的管壁較厚，彈性較好！我們接著看，動脈血管管內血液流速怎么樣？
生：快
師：看我們身體內動脈不斷地分支分支，血液也流到身體的各部分！
師：動脈血管有什么特征呢？生：管壁厚，彈性大，血流速度快。（回答完后教師PPT給出答案，并引導學生觀察動脈血管圖片）
師：因此，動脈血管有什么功能呢？生：將血液從心臟輸送到全身各部分去。(設計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了動脈血管的結構特點與功能。)
師：（聯系生活，感知血管）同學們剛才我們看到的是視頻，動脈血管絕大部分都是在我們身體內部的，我們從身體表面無法看見它們，那么是不是我們就不能感覺到它的存在了呢？下面就讓我們來體驗，找一找我們的動脈血管，感受它的存在！大家跟老師一起來，讓我們一起來切脈！把右手中指、食指和無名指一起放在左手手腕處橈骨端的內側，同時稍微用力壓，體會一下有什么感覺?
生：跟隨老師操作并回答，感覺有血管在跳動。
師：這是橈動脈在搏動，動脈多分布在較深的部位，因為動脈管壁厚、彈性大，血流速度快，所以在體表的一些部位可以感受到它的搏動。（課件展示脈搏小知識）教師講述我國傳統醫學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經驗的醫生通過“切脈”可以推知內臟器官的健康狀況。(設計意圖：學生從自身體驗入手，對脈搏有一個感性認識，滲透了生物來自于生活的思想，使學生能全身心地投入到生物活動中。了解“望、聞、問、切”的含義，對學生進行愛國主義教育，激發學生學習生物知識的積極性。)
2、毛細血管
師：動脈血管逐級分支，越分越細，最后細得不能再細了，就像毛發那樣細，甚至比毛發還細就成了毛細血管，下面我們繼續來看毛細血管。（觀看視頻，教師講解）在我們最小動脈的末端，分支后就是很小的毛細血管，毛細血管分布于我們身體的幾乎各種組織和器官中，
具有進行著物質的交換的作用，為了充分進行物質交換，因此毛細血管只由一層上皮細胞構成，管徑非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛細血管流到最小的靜脈血管，回到心臟！通過剛才的視頻，什么是毛細血管呢？
生：連通最小動脈和最小靜脈之間的血管。
師：那么它有什么特點呢？
生：1、管徑��；2、管壁��；3、血流速度最慢。
師：它的作用是什么？生：與組織細胞進行物質交換。
�。ㄔO計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了毛細血管的結構特點與功能。）
師：對，大家看屏幕上的動畫，我們把這一過程展示出來�。≒PT給出毛細血管與組織細胞進行物質交換的動畫！并講解。通過剛才的動畫，我們可以發現毛細血管由于它只由一層上壁細胞構成，并且血流速度非常慢，因此它可以使血液和組織間進行充分的物質交換！把血液中的氧氣和營養物質給組織細胞，然后運走二氧化碳和廢物。（設計意圖：視頻展示在毛細血管處怎么完成的物質交換，讓學生感受到了生命的奇妙。）
師：（聯系生活，感知血管）最小毛細血管很小但在平時的生活中我們是可以發現它的存在的，我們在屋子里把窗簾拉上，電燈關閉，用一把手電筒，用手堵住光亮處，會看到雙手變得通紅透亮，說明手上到處都有細小的血管----毛細血管，它的分布最廣，數量最多。大家接下來可以自己做做。（設計意圖：在教學中，聯系學生本身，從抽象到具體，讓學生明白結構與功能相統一的思想。讓學生感受到學習生物的樂趣，使學生樂于參與，樂于思考。）
3、靜脈剛才我們說毛細血管是進行物質交換的，它把二氧化碳和廢物帶走，那下一步它們會流入什么血管呢？生：靜脈血管師：毛細血管最終流到最小的靜脈血管，那么下面就讓我們來學習靜脈。首先大家繼續來觀看視頻（PPT給出靜脈血管視頻）講解，毛細血管最終匯集成最小的靜脈，靜脈把血液從全身運送回心臟，因此它的管壁非常薄，彈性小，血流速度慢。決定它的作用就是把血液從全身運往心臟。通過剛才的觀察，那么什么是靜脈血管呢？生：將血液從全身送回心臟的血管。
師：它的作用是什么呢？生：把血液從全身各處送回心臟。
師：為了適應這樣的功能，那靜脈血管有什么特征呢？
生：管壁��；彈性��；血流速度慢。管內有靜脈瓣。（設計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了靜脈血管的結構特點與功能。）師：（聯系生活，感知血管）不錯，如果說毛細血管和動脈血管我們無法從外表發現，那么靜脈則不同，我們大家舉起手來，手臂上的一條條“青筋”，并用手觸摸，這就是靜脈有的靜脈位置較淺，在體表可以看到，有的位置較深。
生：跟隨老師演示操作。
師：我們繼續思考，既然靜脈血管是將全身的血運送到心臟，有些是從遠離心的腳趾一端運來，可是我們的血液依然能運送到心臟，并沒有倒流，這又是為什么呢？有同學知道嗎？生：因為靜脈內有靜脈瓣！師：（PPT展示靜脈瓣圖）講解，大家看靜脈瓣的朝向心臟的方向彎曲的，當血液朝心一個方向流動時，就能沖開靜脈瓣，順利流動，但是如果由于某種原因它要倒流，反沖過來，就會導致靜脈瓣閉合，血液就無法倒流。因此靜脈瓣的作用就是防止血液倒流。當然在我們身體的四肢，有時候肌肉壓縮也沒有導致血液倒流也是因為這個原因，（PPT展示四肢靜脈瓣圖講解）最后還是讓我們在體驗一下，來找我們的靜脈瓣，其實我們在體表也能感受到靜脈瓣的存在的，左手握成拳頭，右手握緊左手手腕，就會看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”，一松手“小包”就消失，告訴學生鼓起“小包”的地方就是靜脈瓣的位置。
生：和老師一塊操作，學習。(設計意圖：學生從自身體驗入手，對靜脈血管及靜脈瓣有了一個感性認識，激發學生學習生物知識的積極性。)
4、三類血管比較歸納師：到此我們學習了動脈，毛細血管，靜脈血管，下面我們來回顧和比較一下。(PPT展示)根據剖面圖判斷三種血管，我們來看著三種血管的關系，心臟出發的血管就是動脈，然后連接最小的動脈和最小的靜脈就是毛細血管，最后從全身回到心臟的就是靜脈血管！下面我們一起來說一說血液流動方向：
生：動脈→毛細血管→靜脈
師：到目前為止，我們已經把三種血管的相關知識學習完了，下面老師設計了一張表格給我們的三種血管進行比較！生：討論填表格比較師：教師PPT展示的表格，并帶領學生歸納總結！(設計意圖：通過表格小結，加深學生對動脈、靜脈、毛細血管的認識。比較記憶理解更深刻。)
四、生物趣聞
師：平時生活中，我們有時候驗血血液抽血，有時候生病了，要去打點滴，那大家思考一下：在輸液或抽血時，為什么要將刺入部位的上方（近心端）用橡膠管捆扎起來？你知道這時針刺入的是什么血管嗎？請解釋這樣做的理由。大家可以聯系剛才我們我們講解的靜脈血管的特征和功能。
生：針刺入的是靜脈。多數靜脈分布得比較淺、管壁比較薄、彈性較強，這些都有利于針的刺入。靜脈中血液向心流動，刺后的傷口出血很少，稍經壓迫即可止血。（設計意圖：此設計的目的是強化學生對所學知識的鞏固，增強學生對所學知識的運用能力，熟練掌握所學知識。)
五、《應用與自救》醫學講座
師：學習完血管的相關知識，如果在我們日常的生活中受傷了，你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當遇到傷及不同血管的病人時，我們該如何處理，我們班張醫生將辦一個醫學講座，同學們有問題盡管提出來！(PPT展示)
生1：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液呈紅色，血量少，一般會由于血液凝固而自然止血，是不是毛細血管出血��？那還用采取什么措施嗎？
張醫生：是毛細血管出血，為了防止感染，盡量先用消毒藥水消消毒，再用消毒紗布包扎。生2：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液鮮紅，血流猛急，呈噴射狀，是什么血管出血��？應該采取什么措施？
張醫生：這是動脈血管出血，情況很危急，應在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎。生3：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液呈暗紅，血量較緩，是什么血管出血��？應該采取什么措施？。
張醫生：這是靜脈血管出血，應將受傷靜脈的遠心端壓住。
師：張醫生解釋的非常詳細，希望同學們在日常生活中碰到自己、家人或其他人受傷時不要驚慌，運用我們所學的知識解決這些棘手的問題，讓我們的知識得以應用。
�。ㄔO計意圖：1、培養學生能用所學知識解決生活中的實際問題的能力；2、培養學生課前搜集資料的能力以及運用、分析資料的能力；3、能讓學生掌握一些急救措施。）
六、總結：
師，今天我們學習了血管的相關知識，希望同學們在日常的生活總要注意保護自己，讓我們的血管能完好無損的為我們運輸血液！讓我們珍惜生命，為了自己的理想而努力奮斗�。ㄋ徒o學生一首歌《在生命中的每一天》。）
�。ㄔO計意圖：對學生進行情感教育、安全教育，讓學生認識到熱愛生活、珍惜生命。）
血管生物教案4
設計理念：
葉子是學生常見，也是繪畫作品里經常出現的繪畫題材，在學生平時的作品里更多的注重了色彩和外形的表現，包括日常的觀察中都忽略了細小的葉脈的存在。究其原因，我們平時就缺少細節的觀察，因此，本課以學生為主體，以教師為主導，突出美術學科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養的形成。
1、緊扣審美這一主線，導入新課直接讓學生夸夸葉子的美，從學生已有的審美經驗出發，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎上，運用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時學會觀察細節。
2、在重點觀察網狀葉脈的基礎上，在欣賞的過程中，學生主動運用學到的觀察方法發現另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過程中歸納線條粗細表現的方法，在欣賞作品的過程中學習用線添加、組合，表達想象的方法，引導學生主動積極地構建新知。
3、創設情境，調動學生的多種感官，讓學生在傾聽中想象，感受葉脈的內在精神——大愛無痕。通過送“幸運葉”這一教學環節，引發學生愛的情感，本課以歌曲《愛的人間》結束，升華學生的情感，切實體現美術學科本位，關注每一次引導對學生心靈的凈化，關注眼睛和心靈的`藝術共鳴。體現美術學科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結合在一起。
4、美術是一種視覺語言性溝通或視覺語言性活動，其中“對話”與感受是教學活動的重要特點，收集大量圖片，引導學生與自然“對話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對話”，感受線的藝術魅力，與老師同學“對話”撞擊出思維的火花。在對話中提高美術鑒賞力，產生情感共鳴，激發無窮的想象力，創造力。
5、以小組的形式完成作業，在擺放樹葉的過程中學會合作。在互動評價的過程中體驗成功的喜悅，學會欣賞他人，發現不足的過程中完善自己，全面提升個人素養。
教學目標：
1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長規律。
2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。
3、感受葉脈的美麗與神奇，學會關愛他人，形成合作意識。
課前準備：
準備課件，學生每人收集1～2片樹葉、彩紙，剪刀、記號筆。
教學過程：
一、導入
1、老師收拿一片葉子問學生這是什么呀？
2、學生回答是樹葉，讓學生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？一些線。你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉莖）
師小結：葉子上的這些纖細的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。今天我們就一起來學習《葉子上的小血管>>師板書課題。
二、感知、表現葉脈的生長規律。
�。ㄒ唬┱J識網狀的葉脈
1、大屏幕展示：葉脈的標本，師引導學生觀察這些葉脈——線的特點。師隨機板書：多、密、長、短、粗、細、分叉、交叉
課件介紹主脈、支脈、次支脈。
請仔細看看自己收集來的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。
2、嘗試用線條表現葉脈的生長規律
�、�、你們能用線條畫出葉脈的美嗎？學生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發學生思考：如何能畫出它們的粗細變化呢？
請2～3名學生到黑板上畫，其余學生在下面畫。
3、師生點評小結，強調畫一定要畫出事物的特征。
�、俅值娜~脈和細的葉脈又是怎樣表現的呢？學生歸納小結：a雙線勾畫b描邊加粗。
�、诖沃}的生長的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長，并越來越細，師幫助修改，強調畫到葉邊，葉尖。
�、蹘煄椭懋嫶沃}，老師經常說有的同學畫面太空，缺少細節，什么是細節，把這些纖細的支脈畫出來，這片葉子就有了細節了，強調細節產生美，使畫面更生動，富有節奏感。
�、軐W生修改作品、添加細節。圖（2）圖（3）
�。ǘ┱J識平行狀的葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力
三、創設情境，引導想象，產生情感上的共鳴
四、與大師和小朋友的作品 “對話”，感受線的藝術魅力，激發想象力，創造力
�。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\用了寫實的手法畫了真實的葉脈，然而我們在日常的繪畫中更多地運用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：
1、（埃舍爾的《魚》）和學生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導欣賞：看似復雜的圖形其實都是由簡單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實只要我們稍微動一下腦筋，也能做得更好。
2、畢加索的作品，你看出來畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒像側面，人身上添加了好多各種各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學生作品嚴謹、寫實。
�。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫
�。ㄈ┬蕾p了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學生交流。
五、實踐創作，學會關心他人，形成合作精神
作業要求：
1、用寫實或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。
2、把畫好的葉子，沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上，讓 “幸運樹”更加茂盛。
六、在評價中升華、提升。
血管生物教案5
【目標要求】
1.學習目標
�、�.描述人體血液循環系統的組成。
�、�.知道人體內血管的分布。
�、�.描述三種血管的結構特點和生理功能。
2.學習重點、難點
重點、難點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
【預習導學】
1.血液循環系統由、和組成，主要是運輸人體內的各種、和尿素等廢物。
2.二千年前，我國最早用“切脈”診病的醫學家是。
3.人體有3種血管：、和。
4.識圖：右圖a、b、c分別是哪種血管？有脈搏現象的是哪一個？
5.動脈粥樣硬化癥是由于脂類物質過多的堆積在血管壁上引起的'。
【問題探究】
1.感受血管跳動
�、耪乙徽遥鹤约旱拿}搏
�、賹φ請D14-1，在自己身體上尋找血管跳動的部位。
�、谠倏词直成系摹扒嘟睢�，它是什么？它能跳動嗎？
�、茰y量脈搏
�、偻劳瑢W配合測量，并將結果記錄在下表
脈搏（次／min）測量1脈搏量2脈搏測量3平均值
你本人
你的同桌
�、诮y計男、女生脈搏的次數，并結合小資料的內容討論：男女生的脈搏有什么不同？體質的強弱與脈搏有什么關系？
2.觀察血管的類型
仔細觀察三種血管圖片（圖14-3），并結合動畫和書本內容，嘗試完成下列問題：
�、旁O計一個表格，將動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點填入表中。
�、瓶偨Y出三種血管的概念和區分它們的方法？
�、橇信e毛細血管適于物質交換的特點？
【目標檢測】
1.在人體中，哪種血管最細最多（）
a.動脈血管b.毛細血管c.靜脈血管d.前三者都是
2.下列有關動脈血管的敘述，錯誤的是（）
a.動脈管壁厚，彈性大，管內血流速度快b.在體表的個別部位也能摸到動脈，如橈動脈
c.動脈血管大多分布在身體較深的部位d.手臂上的一條條“青筋”就是動脈
3.醫生給病人驗血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（）
a.動脈b.靜脈c.毛細血管d.以上三種血管都可以
4.下列有關靜脈血管的敘述，錯誤的是（）
a.將血液從全身各部位送回到心臟的血管b.手臂上的一條條“青筋”就是靜脈c.管壁薄，管腔大d.血細胞在管腔內單行通過
5.毛細血管適于物質交換的特點是( )
a.管壁薄，血流最慢，分布廣b.管壁厚，管腔細，分布廣
c.管壁薄，血流速度快，分布淺d.管壁厚，管腔大，分布較深
6.某人創傷后出血，根據受傷后血流和血液情況，判斷受傷血管：
受傷后血流和血液情況受傷的血管
1血液少量滲出，不久即自行凝固
2血液噴射而出，顏色鮮紅
3血液產斷緩慢流出，血液暗紅色
【課后訓練】
歸納三種血管的結構與功能特點，填寫下表：
血管種類功能分布管壁管腔血流速度
動脈
靜脈
毛細血管
【質疑反思】
【血管生物教案】相關文章：
生物教案－生物的生殖02-27
生物的教案04-08
生物教案11-21
生物教案－生物的個體發育02-27
生物教案生物的呼吸作用11-14
生物教案－緒論02-27
《表里的生物》教案02-19
《晝夜與生物》教案02-26
《生物的特征》教案06-24