【精華】小學信息技術的教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學信息技術的教案1
一、知識結構
二、教學目標
1、舉例說出生態系統中的信息傳遞。
2、說出信息傳遞在生態系統中的作用。
3、描述信息傳遞在農業生產中的應用。
三、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點及解決方法
[教學重點]
說出信息傳遞在生態系統中的作用。
[解決方法]
�、挪シ乓恍┥镏g信息交流的音像資料，或上網查詢相關資料。
�、埔龑W生分析教材中的四則資料。
2、教學難點及解決方法
[教學難點]
同上。
[解決方法]
同上。
四、課時安排
1課時。
五、教學方法
討論分析法。
六、教具準備
圖片、資料。
七、學生活動
1、組織學生討論、分析相關資料。
2、閱讀教材。
八、教學程序
�。ㄒ唬┟鞔_目標
�。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
導入：信息在自然界和人們的日常生活中非常常見，是事物再現的一種普遍形式。在人類社會中，信息往往以文字、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現。在生態系統中，生物之間也存在著信息傳遞。
[問題探討]教材P105，引導學生分析討論題。教師指出：研究生態系統的信息傳遞是生態學的研究領域，隨著科學技術的發展，人們已經認識到信息與物質、能量一樣起著十分重要的作用。
學生閱讀教材P105106內容，回答下列問題：
1、什么是生態系統中的物理信息？舉例說明之。
2、什么是生態系統中的化學信息？舉例說明之。
3、什么是生態系統中的行為信息？舉例說明之。
教師總結歸納：信息傳遞一般有三個基本環節：信源（信息產生）；信道（信息傳輸）；信宿（信息接收）。多個信息過程相連就使系統形成信息網，當信息在信息網中不斷被轉換和傳遞時，就形成了信息流。信息只有通過傳遞才能體現其價值，發揮其作用。
注意：⑴物理信息的來源既可以是無機環境，也可以是生物，只要可以被生物體接收，并傳遞相關信息即可。
�、瓶茖W實驗表明，昆蟲、魚類以及哺乳類等生物都存在能傳遞信息的化學物質信息素（外激素），它能在生物同種個體之間傳遞信息，性外激素是信息素的一種。
�、莿游锏男袨樾畔⒇S富多彩，復雜而獨特。
�、韧饧に匾话闶怯衫ハx的體表腺體分泌到體外的一類揮發性物質，作為化學信號來影響和控制同種的其他個體，使它們反應。由于外激素起著在個體之間傳遞化學信息的作用，因此也叫信息激素。昆蟲外激素有多種，目前研究較多的是性外激素。
性外激素是成蟲（多為雌性成蟲）的腹部末端或其他部位的腺體所分泌的一種外激素。性外激素的作用是引誘同種異性個體前來交尾。人們可根據這種原理來防治有害昆蟲。例如：為了消滅大量害蟲，可在昆蟲交尾生殖高峰期，多處噴灑性引誘劑，干擾其正常交尾，降低交尾成功率，降低交尾成功率，從而大大量減少害蟲數量。
[資料分析]教材P106107生態系統中信息傳遞的重要性，引導學生分析，討論之。教師總結歸納：
1．生命活動的正常進行，離不開信息的作用。生物種類的繁衍，也離不開信息的傳遞。例如：蝙蝠對周圍環境的識別，取食與飛行，幾乎完全依賴于聲波；有些植物，像萵苣、茄、煙草的種子必須接受某種波長的光信息，才能萌發生長；自然界中，植物開花需要光信息刺激；許多動物都能在特定時期釋放用于吸引異性的信息素，以完成生殖等等。由此可見，個體的生存與種族的'繁衍都離不開信息傳遞。
2、信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。在生態系統中存在著復雜的營養結構食物鏈和食物網，食物鏈上的相鄰物種之間存在著食與被食的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息。例如：在草原上，當草原返青時，綠色為食草動物提供了可以采集的信息；森林中，狼可以依據兔留下的氣味去獵捕后者，兔同樣也能夠根據狼的氣味或行為特征躲避獵捕。
生物間的信息傳遞是長期進化的結果。
信息傳遞在農業生產中的應用有兩個方面：一是提高生產品或畜產品的產量；二是對有害動物進行控制。例如，利用光信息調節和控制生物的發育、利用各種昆蟲對各種波長的趨光特點進行誘殺（昆蟲都有趨光的特點，但不同昆蟲對各種波長的光反應不完全相同，因此可用不同的光來誘殺害蟲。另外，各種害蟲活動時間不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉紅鈴蟲、梨小食心蟲、小地蠶等，都在22時30分至次日凌晨4時30分活動頻繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄實紫褐夜蛾，都在夜間飛入果園刺吸果汁，所以夜間點燈誘殺效果好）、養雞業在給雞增加營養的基礎上延長光照時間可以提高產蛋率等。
教師應當指出，生態系統中存在著精巧的信息傳遞和聯絡，但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種對話。信息傳遞是生態學研究的前沿領域之一，隨著研究的深入必定會取得更多的成果。
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生態系統中信息的種類，信息傳遞的作用。
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教材P108練習。
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第4節生態系統的信息傳遞
一、生態系統信息的種類
1、生態系統中信息的種類
1、物理信息
2、化學信息
3、行為信息
二、信息傳遞在生態系統中的作用
1、生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞。
2、信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。
三、信息傳遞在農業生產中的應用
1、提高農產品或畜產品的產量
2、對有害動物進行控制
小學信息技術的教案2
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用
《生態系統的信息傳遞》是新增加的內容，但對于學生來說并不難理解。有關生態系統中信息的種類，教材僅作了簡要的概述和距離，并安排了一個“思考與討論”活動，引導學生關注身邊的動物是如何進行信息傳遞的。
本節重點是在信息傳遞生態系統中的作用�！百Y料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關系，讓學生分析，總結得出“生命活動的正常進行，也離不開信息的傳遞”的結論。隨后，教材載簡要概述信息在調節種間關系時所起的作用�！靶畔鬟f在農業生產中的應用”，體現了與生產實踐的結合。
�。ǘ�、教學目標的確定
在課程標準中，對該節內容的描述是“舉例說出生態系統中的信息傳遞”。該條內容標準屬于了解水平，要求同學們能夠對生態系統的信息傳遞舉出例子，能從生態系統維持相對穩定的角度出發,說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農業生產相聯系，說出它在農業生產中的應用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進而體現它也是生態系統的重要功能之一。
據此及高中生物課程的指導思想和新課程標準的提高生物科學素養；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系的四個基本理念，本節教學目標確定為：
1.舉例說出生態系統中的信息傳遞。
2.說出信息傳遞在生態系統中的作用。
3.描述信息傳遞在農業生產中的應用。
�。ㄈ�、教學重點、難點及突破策略
教學重點、難點：信息傳遞在生態系統中的作用
突破策略：信息傳遞在生態系統中的作用，是本節的重點和難點，在進行這部分教學時，要和前邊所學的能量流動和物質循環相聯系，說明它們都是生態系統的重要功能之一。
本部分教學中，利用教材提供了四則資料，在“資料分析”中，用以分析信息傳遞在生態系統中的作用。在學生分析、討論的.過程中，教師要引導學生認識到，在生態系統中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與物質循環、能量流動一樣，都是把生態系統各組分聯系成一個整體，并且有調節生態系統穩定性的作用。同時，要說明生物間的信息傳遞是長期進化的結果。
二、說教法
眾所周知，在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，因此，我們應該充分調動學生的興趣和積極性，精心設計，激發學生學習的興趣和動機積極參與到教學過程中，所以本課采用直觀教學法、講述法、指導法、比較歸納法、討論法、閱讀法等教學方法，這樣既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，又培養了學生的綜合分析、閱讀、分析綜合能力以及合作精神。
直觀教學法：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。通過師生互動、生生合作學習，共同討論信息傳遞在生態系統中作用的知識。
教學手段：多媒體教學ppt教學課時：1課時
三、說學法
生態系統的信息傳遞是新增加的內容，但對于學生來說并不難理解，建議同學們聯系各種親身體驗和生活實際，理解信息傳遞的類型，充分理解信息傳遞的作用。聯系課件，并運用案例分析的方法理解信息傳遞的三個類型，討論信息傳遞在生態系統中和農業生產中的應用。
指導學生在預習時以信息傳遞的作用為主，突出自主學習和自主閱讀，明確信息的類型、應用以及生活案例。
指導學生學會思維遷移，從不同案例和資料進一步鞏固信息傳遞的類型，并從生活案例分析得出信息傳遞得重要性，完善生態系統功能的知識體系。
指導學生學會分析綜合能力，從不同案例和資料進一步鞏固信息傳遞的類型。
四、說教學過程
課題的引入：通過對“交流方式”中的生活事例做以分析與討論，啟發學生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的？進一步設問：你能舉出在生活中生物之間進行信息傳遞的例子嗎？這樣我們就很自然的把課題引入到生態系統中信息傳遞。
設問：你知道在生態系統中信息的種類有哪些嗎？請同學們看課本，生態系統中信息的種類，并思考下列問題：
1.生態系統中的信息主要有哪些種類？
2.你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？
3.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？并舉出。
同時,教師可以給學生多提供幾個案例，要求學生從教師所給的案例中,分析它們各屬于哪種信息類型，你是怎么判斷的？以加深對本部分知識的理解。
教師通過引導學生看課本的“資料分析”，要求學生從中得出生態系統中的信息傳遞在生態系統中的作用。學生通過分析、討論可以得出結論，這時教師要適時的點撥，給予小結，并引導學生站在整個生態系統的角度去分析信息傳遞，并和能量流動、物質循環聯系在一起，說明它們都是生態系統各組分必不可少的一部分，同時指出信息傳遞是長期的生物進化的結果。
學生了解了生態系統中信息傳遞的作用后，教師適時進行話題的轉移，“我們學習信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產和生活中應用方面的例子”？學生們這時就開始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農業生產中有哪些應用吧？使教學回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己牢固的知識體系。（依時可以安排學生自學）
最后，教師應當指出，生態系統中存在著精巧的信息傳遞和聯絡，但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”。信息傳遞是生態學研究的前沿領域之一，隨著研究的深入必定會取得更多的成果。
五、板書設計
六、效果預測
在本節課的教學中，通過生活所見所聞的案例引入，利用多媒體等直觀教學手段，刺激學生多種感官活動，引起加強學生有意注意，通過比較歸納，讓學生在推理、判斷中培養良好的思維習慣和對知識的遷移能力。教師的點評與總結一方面統一了認識，給學生一個較為正確的可供參考的觀點，另一方面較好的解決了教學中的重點與難點。能較好的完成了教學任務，預測能收到理想的教學效果。
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