語文教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
第二課時
課時目標：
�。�、學會用“盡管······還是······”、“盡管······但······”造句
�。�、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。
教學過程
自我加減
一、聽寫詞語
幾輛扯上板凳敲鑼爆發嗓子土腔土調
倡導熟悉二鳳過癮新穎自娛自樂
二、細讀課文第１、２自然段
�。�、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農民對鄉戲非常熱愛？
�。ㄓ霉P做上記號）
�。�、討論交流
�。ǎ保┑冢弊匀欢�
指名讀
理解“清閑”、“張羅”
“清閑”可以換個什么詞？（空閑、閑暇）
“張羅”在詞典中有３種意思：１、料理２、籌劃、３、應酬、接待，在這句話中是什么意思？（選２籌劃）
從哪些詞語可以看出人們對鄉戲的喜愛？（張羅、熱鬧熱鬧）
指導朗讀
�。ǎ玻┑冢沧匀欢�
�。�、引的第一層：
過去演戲很簡單。戲臺就搭在。幾輛，鋪上，栽上，扯上，戲臺就。唱戲的大多是
他們農忙時，農閑時。
�。�、自由朗讀第二層，邊讀邊體會人們對鄉戲的喜愛
理解重點句：
盡管帶點土腔土調�？磻虻娜诉�是聽得很過癮。
理解“土腔土調”：通過剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的.人大多是（農民），他們是不是專門唱戲的？（不是）所以他們唱的戲聽上去怎么樣？（土腔土調）
鄉戲聽上去土腔土調，看戲的人有沒有不滿足的？（沒有）從哪個詞語可以看出來？（過癮）“過癮”指滿足很深的愛好。
鄉戲雖然沒有專業的好聽，但鄉親們已經很滿足了，這說明了什么？
�。ㄈ藗兎浅Ｏ矚g鄉戲）
指導朗讀這句話
理解重點詞語：
人山人海：形容人太多了（結合看圖理解）
水泄不通：形容非常的擁擠，好象連水都流不出去
眉飛色舞：形容喜悅或得意
喝彩：大聲叫好
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語都可以看出人們對鄉戲喜愛
指導朗讀有關的句子
�。眯〗Y：過去的戲雖然簡單卻深受農民的喜愛
三、細讀３、４自然段
�。�、默讀思考：從哪些地方可以看出現在鄉戲越唱越紅火？
�。�、學生分組討論
�。臣w交流
�。ǎ保┏鍪揪渥樱�
如今，盡管電影、電視已經普及，但鄉戲并沒有因此而退出舞臺，反而越唱越紅火。
�。ǎ玻┙Y合看圖，聯系課文說說從哪些地方看出現在鄉戲越唱越紅火？
�。ǖ谝皇俏枧_與過去不同了，更有氣派了；第二是有專業劇團送戲下鄉，老百姓更喜愛了）
�。ǎ常槭裁从辛穗娪昂碗娨暼藗冞�依然喜歡看戲呢？
�。ㄒ皇悄芸吹矫莾旱难莩�，二是看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出，感到挺開心）
�。ǎ矗┲笇Ю首x（把鄉親們開心的心情讀出來）
�。ǎ担┬〗Y：雖然電影、電視已經普及，但鄉戲在農村越唱越紅火
學習第５自然段
�。�、指名讀
�。�、理解“自娛自樂”
�。�、齊讀
四、朗讀課文，總結全文：
課文主要寫了農民清閑時都喜歡看戲，過去演戲雖說簡單，卻深受農民的喜愛；如今，雖然有了電影和電視，但鄉戲卻在農村越唱越紅火，說明老百姓的日子好過了，想豐富一下文化生活是很自然的事情。
五、板書設計
過去盡管·····還是·····
�。�、鄉戲{（過癮）}深受喜愛
現在盡管·····但······
�。ㄔ窖菰郊t火）
六、作業設計：
�。ǎ保�、在括號內填上合適的字組成成語
土（）土（）人（）人（）自（）自（）
眉（）色（）水（）不（）興致（）（）
�。ǎ玻�、造句
盡管···還是···
盡管···但···
七、我的教學反思：
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
�。�、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。
�。�、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�、� 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的`事物連起來。
�、� 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
�。�、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？
�。�、同學展示自身的學習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說一說自身知道的對聯知識。
�。�、教師小結對聯知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
�。�、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
�。�、以組進行，交流自身觀察到的春天。
�。�、各組評選出優勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
〖板書設計
春天里的發現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
�。�、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天，我當家！
語文教案 篇3
教學目標
我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
教學重難點
教學過程
我的發現
一、激趣導入
�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
�。�、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。�、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風
�。�、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
�。�、交流。
�。�、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。
【學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發現
�。�、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的.，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。
�。�、男女生分讀書上的“我的發現”。
�。�、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
�。�、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
�。�、全班交流。
語文教案 篇4
教學目的
1、了解課文內容，把握文章主旨。
2、理解詞語在語境中的含義。
3、體會作者從女兒身上得到的啟示。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創設情景，導入新課。（3分鐘）
著名女作家程乃珊的，寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒，事情很簡單，寫得卻很情致。小時候，女兒曾一度讓自己失望，她不是自己理想中的那種淑女，不愿看書，不愿彈鋼琴，作文不及格還振振有詞，還有繪聲繪色的"女兒經"。但是，不知不覺中，自己的女兒長大了，她寫的信生動有形，她已經能彈出很好的曲子，而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個女兒，作者從她身上看到了什么呢？同學們是否也有同作者的女兒相同的經歷呢？下面我們一起來學習這篇課文。
三、檢查預習。
幻燈顯示：
解釋下列詞語并用加點的詞語造句。
�、俨湃A出眾--②天生麗質--
�、勖婺咳�--④稚拙--
�、荽笱圆粦M--(6)七竅生煙--
(7)振振有詞--(8)抱怨--
(9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--
(11)有條不紊--(12)有靈犀一點通--
(13)聲情并茂--(14)刮目相看--
�、計故�
四、指名（2－3人）朗讀課文。
五、討論以下問題，了解課文內容，把握文章主旨，理解詞語在語境中的含義。
1．作者的女兒有哪些特點？明確：有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。
2．作者說"我一度對女兒很失望"，為什么？后來她覺得女兒"一下子長大了"，"長大了"有哪些表現呢？作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理？
明確：因為她不是作者理想中的淑女，沒有按作者所設計的道路走下去。
沒有人強迫，反而愛看書了，愛彈鋼琴了，寫的東西也很令人滿意了。
不要早早地為自己的子女設計他應該走的路，應該讓他自由長成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。
3．找出揭示文章主旨的句子，結合自己的成長經歷，并談談你對它的理解和看法。
明確："生命，是無法定制和預先設計的，只要生命健康而向上的，就是美的。"
第二問是開放性的，允許學生發表不同的看法。在討論中培養學生的口才和思辯能
力。
4．討論并完成課后練習三。
下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個觀點，可選擇本班學生喜歡的一兩個，進行討論，發表各自的看法。最好能結合自己的實際談看法。
�、�"我"認為理想中的女兒應該是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好鋼琴……
�、谧魑牟患案�，女兒還振振有詞。
�、叟畠涸u價"我"寫的《女兒經》：“沒勁�！�？”
�、墚敶皦鑹拿餍�，女兒"永遠比我嫻熟。"
明確：本題是開放性練習，允許學生有不同的見解。
5、學生默讀課文，完成課后練習二。（目標2）
根據上下文，推斷加點詞語在句子當中的含義。
�、倥畠旱奈恼缕鋵嵑苤勺�。
很嫩，很樸拙，不像大家的.文章。
�、谌绻欢ㄕf有什么長處，那就是本色，如同她的為人。
樸素，實在，有什么說什么，不虛假。
�、劾硐胫械呐畠簯撌莻�淑女……
文文靜靜的女孩子。
�、芘畠航浭懿黄痖e話："人若犯我，我必犯人。"不懂得包涵。
替別人掩飾，原諒別人。
�、菖畠哼�是我的背景材料的最佳資訊呢。
提供材料、信息。
六、總結全文。（目標3）
這篇文章有相當強的現實意義，作者女兒的成長經歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示，不僅能引起我們家長的深思，對同學們也有一定的啟示作用。
七、布置作業。
1．熟讀課文。（A）
2．完成補充練習。（B）
�、傧铝性~語寫得有誤的一組是（ ）
A．稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞
B．抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看
C．嫻熟 有條不紊 天生麗質 才華出眾
D．資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點通
�、谙铝屑狱c的詞在語境中的含義解釋不正確的一項是（ ）
A．女兒的文章其實很稚拙
�。ê苣�，很樸拙，不像大家的文章）
B．她就繪聲繪色地開始把構思講給我。
�。ㄖv述、描摹事物的情景非常生動、逼真。）
C．我倒沒想到，在對男人的審美上，我們母女倆倒沒有代溝。
�。▋纱酥g的溝）
D．最令我七竅生煙的是，有次她的作文竟然不及格。
�。ㄐ稳輾鈶嵰褬O，好像耳目口鼻都要冒出火來。）
參考答案：①A（絀一拙 漸一漸）C（代溝指兩代人之間在價值觀念、心理狀態、生活習慣等方面的差異。）
3、〈〈掌握語文〉〉（C）
八、說課精要：本文是一篇課內自讀課文，內容比較簡單，重點要求了解作者的女兒到底有哪些特點，想一想，她的這些特點是木是代表了相當一批和她有相同經歷的年輕人。積累詞語，理解語境中詞語的含義。教學方法上采取討論、點撥的方式。
九、教學后記：
語文教案 篇5
地毯下的塵土
教學目標：
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。
2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會故事的深意。
教學重難點：
1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應深化主題，并向生活輻射聯系。
教學過程：
�。�、活動導引
1．課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導入新課。
二、誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的'形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
三、思考活動
1．學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。
四、交流活動
1．關于標題的深意
2．米妮是一個怎樣的孩子？
3．活動方式
五、品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
六、總結活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。
七、遷移活動
1．研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專題探究：獨生子女自律情況的調查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的勤勞品質值得我們學習。對農民要關心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習作練習，體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準備：
活頁卡課件
第一課時
一、導入
三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。（板書：寫摘錄筆記）
二、討論班級上學期進行幾次摘錄筆記的體會
三、提醒學生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、出示活頁卡
1、問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找己喜歡的.詞句讀一讀
六、讀一讀
1 自由讀一讀。
2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3 采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師
第二課時
一、導入
每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）
二、自讀課文
1 用自己的話說說這文章主要寫了什么。
2 把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2 說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3 在水塘里采菱時，發生了生么事，我的心理先后發生了怎樣的變化？
4 此時，我又怎樣的收獲？
5 當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。
七、作業：
有感情地的朗讀課文。
第三課時
一、導入：
本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一描寫農民的詩。
�。ò鍟n題：一個農民，在田邊走著……）
二、自讀課文，出示學習要求：
1、讀準字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡
五、寫一讀書筆記，談談自己的感受
六、作業：
1、從課外閱讀中摘抄優美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農民，為下節課做準備。
第四課時
一、談話導入
通過本單元《拾穗》、《一個老農，在田邊走著……》我們知道農民的普通、平反，但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習，我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農民
三、全班開展交流
教師要適時評點，鼓勵學生發表自己的看法。
四、筆下生花
1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習作的題目有三個，大家從中任選一個。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說自己想寫的內容。
4、教師點評。
5、學生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學生開始習作，教師巡視指導。
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