語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、復習平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學會、聯系具體語言環境來理解詞語。
2、通過閱讀平臺，讓學生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因；培養學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。
3、通過閱讀短文，讓學生感受大自然的神奇。
二、教學重點、難點：
通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學習與積累，讓學生熟練掌握漢語知識；培養學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。
三、教學安排：
2課時
第一課時
教學內容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、板書有課本中的平、翹舌音。
2、認真讀以上的字，你發現了什么？
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學生找例子。)
4、一字多義的訓練。
�、�、學生，并選擇正確的解釋。
�、�、校對、反饋學習情況。
�、�、全班齊讀泡泡里面的.對話。
�、�、出示課外練習題目;
這兒的花可真漂亮��！
你的生活費用要省著點花。
�、�、學習做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背：
1、學生自由讀古詩。
2、你知道這首古詩的意思嗎？（討論、交流。）
3、交流詩句的意思。
4、齊讀古詩。
5、背誦古詩。
三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？（鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚；這里的村民對鯉魚的感情很深……）
3、你喜歡溪里的鯉魚嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?（保護生態環境，保護我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。）
四、作業：
1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。
2、背誦《清明》。
第二課時
教學內容：
指導習作。
教學過程：
一、激趣引入：
1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是？其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態、叫聲等）
可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）；
可介紹特有技能；
可介紹有關它的傳說；
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論怎么填寫。
每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。
2、分組展示，全班評議。
�。�1）評議要求：
填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內容比較具體。
�。�2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。
在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。
三、大膽創新，發展思維。
1、還有么形式可為動物建立檔案？
建立檔案袋
�。�1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）
�。�2）把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點
生活習性
其它
2、你準備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。
四、布置制作，評選最佳：
1、學生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報“我喜歡的動物”。
板書設計：
動物明星評選會
外形
生活習性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點
語文教案 篇2
一、學生分析
對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情是《課程標準》對本學段的要求�！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。
二、教學要求
1.識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2.通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優美片段。
三、教學重點
1.理清文章的脈絡，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
四、教學難點
1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
2.學習作者有序地進行觀察、描寫的特點。
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)創設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心��！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡
1.學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開火車分節朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）
5.師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？
6.學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
(三)檢查、交流預習情況，質疑、解疑
1.師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）
2.師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
(四)學習課文1、2節――下雪前
1.默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
�。ǔ鍪颈砀�，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時:
第二天白天下雪后:
2.投影學生填寫的表格，講評。
3.品讀句子
A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
B.中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
�。◤倪@個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
C.指導朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法）
(五)布置作業
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時
(一)復習引入本節課的學習
1.上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的`變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？
�。◤土晫W法，為下文的學習做準備）
(二)學習課文3～6自然段
學習課文第3節
1.學生根據“卡”自學“下雪時”這部分內容。
卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節。
�。�2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
�。�3）寫：根據上述問題填寫表格。
�。�4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2.指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后:
3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。
A.不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）
4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學習課文4、5節
1.默讀第4、5節，完成表格第三欄
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3.學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
(三)
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業
1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學習作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
2.積累ABB和AABB的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
語文教案 篇3
內容預覽：
30、寓言四則
一、教學目標
�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
�、诜治龉适虑楣�。
�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養發散思維能力。
�、軐W習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
二、教學重點
�、俜治龉适虑楣�。
�、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁�。
三、課前準備
學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時
一、教學內容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
二、教學設計
1、導入課文
在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
�、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
�、谠陬A習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。
聯系上下文，解釋加點的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子
近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故
這個環節一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。
�、� 復述課文大意
這是為了讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找幾個學生復述，這樣學生差不多就背下來了。
3、討論
�、俾撓底约旱纳罱涷�，概括這兩則寓言大意。
這是本節課中激活學生思維的一個重要環節�？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?這樣使學生思維處于活躍狀態，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。
�、诮Y合生活體驗進一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，結合你自己的'生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。
�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
4、小結
�、偻ㄟ^以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。
�、诓贾米鳂I。
結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
第二課時
一、教學內容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》
二、教學設計
1、導入
�、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁�?
�、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?
(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節得出的。)情節的設置、想像是寓言創作中重要的一環。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發揮想像，學習創作簡單的寓言故事。
2、討論，分析寓言情節，認識寓言情節的作用
�、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。
�、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺�、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。
這個環節的設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節，一定要通過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》也可以照此分析。
�、鄹膭釉⒀郧楣澓笞寣W生討論寓意，培養學生的發散性思維。
出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶�，默不作聲，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節中得來的，如果改動情節，那寓意相應也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。
同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節都是作者依據現實生活想像創造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。
學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發散性思維
�、倮m編寓言情節練習。
教師投影出示兩個續編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發生什么故事?
以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。
�、谧跃幵⒀跃毩�。
教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。
學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。
在學生分析故事情節、概括寓意，并能續編情節的基礎上，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想象力，依據生活去合理想像；另一方面，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應注意引導學生考慮情節是否合理、具體，情節與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生，可以給學生提點具體修改意見。
3、總結
�、俳處熜〗Y。
通過這兩節課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節，從不同角度去理解寓意，并且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。
�、诓贾米鳂I
a．依據課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規整地抄到本子上。
b．推薦閱讀
《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
4、信息反饋：
語文教案 篇4
教學目標:把握敘述層次及主要內容。
教學重點:了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事
教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、明確目標
這節課,我們繼續深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1.上節課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。
2.課件出示自讀要求，圍繞上節課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導學生抓住"十五萬""五千"等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。
思量結果:只能智取,不可強攻。
(2)"空城計"究竟是怎么回事?
�、賹W生找到相關段落,認真默讀。
�、谕篱g表演諸葛亮"吩咐"部下的情節和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)
(3)結果如何?
(司馬蘸中計)
引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)
(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的'了解和分析。
三、演一演,展示故事情節
1.指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。
2.再指名學生表演相關情節,可以加進自己的創意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法
1.在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)
.教師歸納并板書
空城計
諸葛亮(施計)處變不驚料事如神
(出其不意)
司馬懿:(中計)過于謹慎多疑自負
語文教案 篇5
【教學目標】
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節�！绷私馕恼碌膶懽黜樞�，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
【教學重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長�！�
二、初讀課文，學習字詞
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，把握整體內容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長
�。ㄒ唬ㄕn件出示：夏天是萬物迅速生長的季節。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內交流。
�。ǘ┤嘟涣�。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發言）
�。�1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的`植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長�！盁崽臁薄伴L”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
三、回顧課文，歸納語言特點
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、學會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學重難點：
通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。
三、教學時間：二課時
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。
二、檢查預習：
“貞、稠”是翹舌音�！芭�、腥”是后鼻音�！耙蟆笔钦w認讀音節，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”�！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠及近的.觀察順序寫。
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時
一、引入新課。
二、學生閱讀課文。要求思考：
1、結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。
2、具體寫竹子時，作者分別聯想到些什么？
3、劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問題依次交給學生討論，并允許學生結合課上實際提問：
1、全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。
2、借助讀中提示導讀全文，具體領會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
�、贋槭裁础白钍谷穗y忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發揮了重要作用，作出了不朽的功績。）
�、谡n文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）
�、劬畬褡泳哂性鯓拥娘L采？（見2節）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？
�、芫畬褡拥母锩儽憩F在哪些方面？革命戰爭年代三寫竹子分別聯想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動詞，排比、反問、設問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻；
二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響；
三寫竹，一語雙關，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
�、菰谏鐣髁x建設時期，一寫開發竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現“繼承”、“艱苦”、“貢獻”？
語文教案 篇7
教學目的
1.引導學生掌握切題的具體要求和方法。
2.能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。
3.能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學重點:
1.掌握切題得分點的策略和提升要訣。
2.能運用所學知識寫作。
教學難點:
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。 教學時間：二課時
教學過程
一、引入新課：
經過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創新（屬發展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，愿你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點策略：
一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。
二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題�？蓢@題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的`歲月�！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間�！�
三 、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1.學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。
2.小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。
3.小組選代表發言。
4.教師選病例文分析。
5. 教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題�；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。希望同學們今后在這幾個方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1.學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。
2.教師重點引導分析滿分作文的秘訣。
語文教案 篇8
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
教學目標：
�。� 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
�。� 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
�。� 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學重點：
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭
養成刻苦鉆研的習慣。
教學難點：
�。� 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅�！�
�。� 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆�
此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程：
一．引入新課：
板書課題：做風車的故事
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故
事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的'，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：
課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的？
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學習第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？
�。� 根據下列問題批畫：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
�。ǎ玻� 牛頓的風車是怎樣做出來的？
�。� 投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？
�。粗该首x第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
�。�、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？
�。�、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
�。保白鲲L車的故事
愛手工 做風車 議風車
�。ㄗ凶屑毤� 幾乎 每天 看一陣子） （得意發愣難受）
發
學習不太好 刻苦鉆研憤
習題：
一、用“∨”給帶點的`字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji( ) mo（ ） shan( )
二、根據課文內容填空。
�。�、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.
3、牛頓（ ）值得我們學習。
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