三年級語文園地教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的三年級語文園地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文園地教案1
學習目標：
1、和同學交流課內外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
學習重難點：
重點：
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點：
利用插圖，了解古詩大意。
教法學法：
圖文結合討論交流感情誦讀
學習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學習過程：
一、揭題導入
今天我們來學習《語文園地一》的內容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的'小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業。）
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）
說了說這句話蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）
�。ǘ┏鍪荆骸端姟�
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童
根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）
三年級語文園地教案2
【學習目標】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
�。�、調整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
�。�、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
�。�、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
�。�、學生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
�。�、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
�。�、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
�。�、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
�。�、大家邀請有代表性的'一、二位學生朗讀自己的習作。
�。�、師生共同評議。
�。�、針對已發現的問題修改自己的習作。
�。�、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
�。�、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
�。�、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
�。�、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發現〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：
�、� 指名讀句子。
�、� 學生交流發現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會。
�。�、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評價。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。�、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
�。�、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
三年級語文園地教案3
教學目標：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學重點：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入
同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
�。�4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發現。
預設：我發現這些句子有一個特點：“得”字后面的內容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發現。
預設：后一句開頭的詞語就是前一句結尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發現。
預設：后一句開頭的短語就是前一句結尾的短語。
我發現加點詞語是上一句話的結尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會的.燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發現撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業
1.學生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。
三年級語文園地教案4
教學目標知識與能力:
1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發現其中的規律。
過程與方法:
1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
2、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。
情感、態度、價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。
課前
學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。
教師：簡易課件一個。
教學過程
一我的發現
談話導入“我的發現”
1、師：同學們，前面三節課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的`字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發現？
4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習：同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思會有所不同，而且在不同的環境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數｛數學數一數｝好｛好人好學｝難｛困難難過｝
學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同
學生查字典了解字的多意
學生舉例
讓學生了解不同詞在不同語言環境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
三年級語文園地教案5
第一課時
一、學習“交流平臺”。（板書）
1.學以致用。（板書：學以致用）
�。�1）課件出示。
�、俸５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。
�、诤５渍媸莻�景色奇異、物產豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
�。�2）學生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。
�、谙愀窭锢坏吧娈�，還有濃郁的藏族民俗風情。
�、勖利惖幕▓@里，菊花開了，千姿百態，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛極了。
�、萃高^雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。
�。�4）指導學生閱讀課本中的有關內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。
2.仿說比喻句。
�。�1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。
�。�3）全班交流，教師小結：
句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當地運用比喻句。
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：
�、匍_始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
�、谟旰�，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
�、鄣鹊椒e雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說比喻句。
鼓勵學生自由閱讀課本上的有關內容，根據自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。
1.用上加點的詞語寫句子。
�。�1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。
�。�4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的.錢給“害人精”。
2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
�。�1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽
�。�4）白云
�。�5）春雨
�。�6）彩虹
�。�7）樹葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學習“詞句段運用”。
1.仿說片段。
�。�1）引導學生閱讀課本中的有關內容。
�。�2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
你可知道，初夏時節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
�。�2）閱讀范例，先根據要求試著自己說一說，再小組交流。
�。�3）小組派代表發言，全班交流。
�。�4）根據學生發言教師相機評議并小結：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（板書：設問引思）
2.學寫“尋物啟事”。
�。�1）指導學生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。
�。�2）全班交流，教師評議并小結。
尋物啟事一般包括以下幾項內容。
(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：
第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。
(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：
其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。
第三，尋物啟事是求人協助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。
(三)落款：落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創設情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）
3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
4.根據提供的材料寫一則尋物啟事。
�。�1）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。
�。�2）失物人：李曉慧。
�。�3）丟失地點：學校操場。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內有自來水筆、圓規、三角尺等。
�。�5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。
三、作業：在閱讀中積累詞語和優美生動的語句。
教學過程第二課時
一、學習“書寫提示”。
1.獨立閱讀課本上的書寫提示。
2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。
3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。（板書：書寫規則）
5.按寫字的要求完成填空。
�。�1）筆畫較少的字，要把筆畫。
�。�2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。
二、學習“日積月累”。
1.學習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來將擋，水來土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見為實，耳聽為虛
近朱者赤，近墨者黑
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學習生字。
�。�4）小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦鴣韺�，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）
�、垩垡姙閷嵍牉樘摚ㄐ稳莶灰p信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。）
3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）
6.想一想，填一填。
兵來將擋，
，焉得虎子
眼見為實，
，近墨者黑
7.寫幾個自己積累的八字成語。
三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。
課堂小結
[教學板書]
語文園地七
交流平臺學以致用
詞句段運用設問引思
書寫提示注意規則
日積月累八字成語
[教學反思]
今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
語文園地是引導學生發現，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
三年級語文園地教案6
教學目標
知識與能力：
1、會認“俱”、“拄”等5個生字;會寫“俱”、“博”等14個字;正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。
過程與方法：
注意考慮所提問題的意義、價值和啟發性;提問要大小得當，多少適量，難易適中，符合學生思維水平和實際能力;提問應緊扣中心、重點、難點、疑點、關鍵詞語和句段，并使問題系統連貫，合乎邏輯順序;語言要簡明;以思考性問題為主，記憶性問題為輔;要面向大多數及全班提問，必要時，可將問題分為上、中、下三種水平，使不同水平的學生都有答問的機會;注意在學生回答問題間隙給予全面評價，要鼓勵多于批評。
情感、態度、價值觀：
理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。
教學重點：
幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的。變化，并有感情地朗讀課文。
難點體會關鍵語句“這個孩子真棒……這些孩子真棒”的.深層含義。
課前準備教師準備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學生準備：
課前對照注釋理解課文。
教學過程
一、自主識字
談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?
4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱?那么，讓我們走進課文，走進隆重盛大的檢閱的場面吧!
1、觀看課文教學掛圖。
2、同學們仔細觀察畫面，思考，并討論自己的發現。
3、體會“檢閱”一詞的意思。
二、合作交流
1、要求：
大聲讀課文讀準生字的讀音，難讀的做上記號，借助拼音多讀幾遍。
2、學習生字詞語
出示課件：
俱樂部主席臺觀眾隊伍局面
廣博截肢拄拐洪亮糾正
沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲
指名讀正音
男女生對讀
指導書寫：慕截
品字形結構：眾磊焱等
1、讀課文。
2、試著認讀生字。
3、在小組內進行充分的交流。
三年級語文園地教案7
【教學目標】
1、能借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。
3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
【教學重點】
1、采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩《滁州西澗》意思。
2、自主閱讀詞語和句子，交流關鍵句，學會用修改符號修改句子。
【教學難點】
1、學會邊觀察邊思考，學會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。
2、借助修改符號修改句子。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺。
關鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關鍵句，如何用關鍵句概括段意呢？
1、（出示課件）
《趙州橋》中的“趙州橋設計得非常精巧”這句話，直接寫出了第2自然段的大意。
�。�1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關鍵句概括段意）
�。�2）小組派代表做匯報發言。
預設：讀這句話我體會到有些關鍵句就是段意。
2、（出示課件）
“有時候，需要對關鍵句進行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，把這句話改為“不同的植物開花時間為什么會不同”就能概括出這段話的大意�！�
�。�1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？
�。�2）小組派代表做匯報發言。
預設：我知道關鍵句有時候雖然和段意有關，但是還需要改一改，才能真正符合段意。
3、（出示課件）
“關鍵語句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關鍵句是第1句話�！�
關鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是本自然段的關鍵句？
小組派代表做匯報發言。
預設：關鍵句位置不固定，位置可前可后。
預設：主要看看這句話是否與段意有關，有關就是，無關就不是。
4、教師小結：關鍵句有的'能夠直接概括段意，有的是與段意有關，但是需要改變一下，才能準確概括段意；關鍵句的位置并不是固定的，有時是第一句，有時是最后一句，有時在中間。判斷是否為關鍵句的重點是看是否與段意有關。（板書：關鍵句與段意有關，位置不固定）
設計意圖：
出示交流內容，分析如何利用關鍵句概括段意，學會歸納段意的方法。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┱諛幼訉懫�。
�。ǔ鍪菊n件）
觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。
這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？
1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。ò鍟簩W寫觀察記錄）
2、說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。
3、小組代表發言。
預設：要求我們寫一段觀察記錄。
預設：要求把觀察時不明白、有疑惑的地方提出來。
�。ò鍟褐鲃铀伎�、提出問題）
4、思考，并寫一段觀察記錄。（出示課件）
示例：我用手一碰含羞草的葉子，葉子就馬上全部合攏起來，好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細又長的莖，整條莖就垂了下來，更多的葉子合攏了，好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了？為什么會這么不禁碰呢？
設計意圖：
通過讀觀察例句，學寫觀察記錄，訓練學生的表達能力和邊觀察邊思考的能力。
�。ǘ┬薷木渥�。
學習用修改符號修改病句。
1、回顧上冊，我們學習了哪些修改符號？
�。ㄓ懈恼�、增補符號、刪除符號）（出示課件）
表示改正表示增補
表示刪除
今天我們再來學習一下新的修改符號：對調符號和移動符號。（出示課件）
表示對調表示移動
2、（出示課件）
下面這段話只修改了一部分，讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。
3、仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。（板書：對調符號移動符號）
觀察一下，這兩種修改符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？
小組交流討論，教師小結：
表示對調，對調符號，是調整對調位置顛倒相鄰的部分；表示移動，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調整。
4、集體交流，分析句子出現的問題，補充修改病句。
修改如下：第三句話，用移動符號把“用一根小木棍”移動到“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。
設計意圖：
認識兩種常見的修改符號，并使用它們修改病句，提高了學生的判斷分析能力和準確表達能力。
四、日積月累。
1、出示古詩，學習生字。
�。ǔ鍪菊n件）
滁州西澗
[唐]韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
2、師范讀，學生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3、簡介：《滁州西澗》是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鸝的優雅景致，后兩句寫了春潮帶雨和野渡舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。（板書：《滁州西澗》）
4、（出示課件）詞語解釋。
滁州：在今安徽滁州以西。
西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。
幽草：幽谷里的小草。
5、看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
6、小組派代表參與全班交流，教師小結。
�。ǔ鍪菊n件）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。
�。ǔ鍪菊n件）作者簡介：韋應物（737~792），唐代詩人。漢族，長安（今陜西西安）人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風恬淡高遠，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。
7、讀出韻味。
這首詩可以按照這個節奏讀：（出示課件）
獨憐/幽草//澗邊生，上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急，野渡/無人//舟自橫。（板書：標有節奏的古詩）
8、熟讀成誦。
設計意圖：
學習古詩詞，理解和分析古詩，增強學生學習古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。
五、課堂小結。
通過本節課的學習，我們交流了如何找關鍵句及關鍵句在歸納段意時的作用；學習寫觀察記錄，認識了對調和移動符號并學會用所學修改符號修改語段；學習了古詩《滁州西澗》。
【板書設計】
語文園地
利用關鍵句概括段意：關鍵句與段意有關，位置不固定
學寫觀察記錄：主動思考、提出問題
修改符號：對調符號、移動符號
《滁州西澗》（唐韋應物）
三年級語文園地教案8
教學目的
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣�！�
教學方法：自主學習
課前準備： 學生準備展示作品。
課時安排：三課時
第一課時
一、學習“我的發現”。
1．讀讀小伙伴的`話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
�。╨）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內互相說一說。
�。�3）指名說。
�。�4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結。
這節課，你有什么收獲？
第二課時
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標準，態度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
三年級語文園地教案9
一、題目：
寫自己參加學�；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。
二、教學目的：
1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。
2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。
三、教學重難點：
1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設計
2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
�、鸥鶕@個場面發生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。
�、聘鶕约何恼碌闹攸c，定合適的題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的'聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，觀察場面。
1、創設情境：
同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面：
剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？
4、引導學生議論。
5、小結：
場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎嬅�，寫作：
1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？
引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？
引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。
三年級語文園地教案10
教學要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。
2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學重難點：
1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
2．會用詞語接龍的形式說句子。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說說你發現了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的'是形容動作的程度。
c．仿照寫一寫。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說說你的發現？
a．小組交流發現。
b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發現了什么特點？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。
4．學生字形書寫，教師巡視指導。
5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
因為提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。
三年級語文園地教案11
【教學目標】
�。�、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
�。�、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的'名句。
�。�、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
�。�、看了課題你想到了什么？
�。�、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導分組交流。
三、交際
�。�、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
�。�、誰來幫我評一評？
�。�、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
三年級語文園地教案12
教學目標
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
重點難點
教學重點
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
教學難點
1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優美語句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的'能觀賞。
點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
點撥：在書寫“止、內、術、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側，末筆橫長而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點；“術”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
1、這四個句子都是八字成語。
兵來將擋，水來土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。
眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
2、這類的成語還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
三年級語文園地教案13
教學目標：
1.在交流平臺中交流自己是怎樣積累語言的，說說自己是怎樣使用自己積累的語言的。
2.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。
3.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。
4.積累背誦8個字的成語。
教學重點：
1.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。
2.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，著名作家列夫·托爾斯泰說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在與人交往中產生�！笨梢娊涣鞯闹匾�。我們今天的交流平臺要交流的話題是什么呢？請讀一讀課本95頁交流平臺中的話，說一說應該怎樣在習作中有意識地用上平時的語言積累呢。
二、交流平臺
1.你積累過哪些好詞好句，平時用上了嗎？
預設：
比如我們積累過很多好詞。例如：
表示顏色的詞語：檸檬黃、新月白、玫瑰花、茄子紫……
表示人物神態的詞語：沒精打采、神采飛揚、喜笑顏開……
這些詞語你會用嗎？你曾經在習作中用過嗎？
2.出示運用好詞的句子：
他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。
她穿了一件玫瑰紅的衣裙，神采飛揚地走來。
3.說一說使用之后的句子有什么變化？
預設：
使用自己積累的好詞可以使文章變得更準確、更具體、更生動、更形象。
4.你平時是怎樣積累語言的？
預設：
學習不是照抄，而是學習別人使用個性化的語言。
5.要感受語言的美好，并嘗試自己創造類似的語言。
例如：作者看到夜空里閃爍的群星想到了“千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，這多么有創意��！你有沒有類似的創意？
預設：
看到夕陽落山，你想到了……
看到新月升空，你想到了……
6.積累語言是不是看到好的詞句抄到積累本上就可以了？
預設：
要多積累，但積累有方向，不要盲目地抄寫。
如果你的語言不夠生動，就要經常積累描寫生動的句子。為了讓自己的語言更生動，還可以經常仿照例句寫話，這樣也會提高你的寫作水平的。
7.請你說一說自己的學習收獲。
說說你是怎樣運用自己的語言積累的。
舉例子證明自己的學習成果。
三、詞句段運用
1.還記得《海底世界》的第一段是什么嗎？
出示句子：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
預設：
這一段，提出了一個問題，然后作者從多個方面回答了這個問題。下面作者用幾個自然段來說明“海底沒有光線、海底多種聲音、海底動物活動、海底植物差異、海底礦藏豐富”，最后總結海底是一個“景色奇異、物產豐富”的世界。像這種自己提出問題自己回答的寫法，叫作設問。
2.所謂設問，就是先故意提出一個問題，引起讀者的興趣，然后自己回答這個問題，引導讀者思考。
3.你會使用設問句嗎？請你試一試。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
預設：
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？我從來沒有看見過那么多形狀各異、別具風格的石頭。那些石頭看起來凌亂，仔細看卻似乎又錯落有致。有的石頭像花瓣，有的石頭像獅子頭，有的石頭像桃子，有的石頭像藤椅，有的幾塊圍在一起看起來像簡易的桌椅，有的單獨一塊，仿佛一個大柱子，最奇妙的是有兩塊相對的石頭，它們看起來怒目相向，當有風吹過的時候卻像是兩個人在低語，真是有趣極了！
4.你能不能提出一個設問句？
學生自由發言。
5.李曉宇的'外套不小心落在了操場上，可是他再去找的時候已經不見了。你能幫他找回來嗎？
6.我們來看看能不能寫一個尋物啟事。
出示尋物啟事。學生觀察閱讀，并說一說注意事項。
預設：
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
�。�1）標題。
可以使用“尋物啟事”，也可以具體一些，如“尋鑰匙啟事”“尋飛機模型啟事”等。
�。�2）正文。
正文一般包括以下三方面內容：
�、賮G失物品的詳細介紹。包括名稱、數量、形狀、質地和丟失的時間、地點等。
�、趯の镎叩穆撓捣绞�。包括住址、電話、郵箱等。
�、廴缬斜匾�，還可以寫明給予酬勞之類的話語。
�。�3）落款。
在啟事的末尾，一般要有姓名、單位等，還要署上發文的日期。
7.假如你的鑰匙在小區里面丟失了，你能寫一個尋物啟事，貼在小區的宣傳欄里嗎？
學生自由寫作。
四、寫字有法
漢字筆畫有多少，寫好漢字有妙招。
1.筆畫較少的漢字，要把筆畫寫得開一些。
出示例字：止、內、術、斗
學生觀察漢字，說一說注意事項。
預設：
橫修長，豎正直。
撇捺舒展要和諧。
2.筆畫較多的漢字，要把筆畫寫緊縮。
出示例字：露、醒、慧、蘑。
學生觀察漢字，說一說注意事項。
預設：
筆畫短小收攏，筆畫間距縮小。
3.學生仿寫兩組漢字。教師巡回指導。
五、日積月累
平時我們學習的成語都是四個字的，今天我們來認識幾個8個字的成語。
1.兵來將擋，水來土掩。
預設：比喻根據具體情況決定對策。
2.不入虎穴，焉得虎子。
預設：不進老虎洞，怎么抓住小老虎。比喻不親臨險境，便不能成功。
3.眼見為實，耳聽為虛。
預設：傳聞是靠不住的，親眼看見的才是真實的。勸人們不要輕信傳聞。
4.近朱者赤，近墨者黑。
預設：接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。形容客觀環境對人的影響很大。
5.這樣的成語還有很多，你的積累中有沒有？請你展示一下。
預設
兼聽則明，偏信則暗。
前事不忘，后事之師。
言之無文，行之不遠。
生于憂患，死于安樂。
六、課堂總結
這節課你收獲了什么？請你說一說。
學生總結本節課的收獲。
三年級語文園地教案14
一、學習目標
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備：
課件
四、教學時間：
兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛或者堅定面包渣白樺樹自言自語那樣?
1、熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。
2、從哪里看出原野熱鬧非凡的?帶著問題默讀第四自然段
3、指名讀大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農民豐收在望的喜悅心情。
4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的.葉子全都紅了，紅得怎樣?讀————(顯示)
5、指導朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。
一、練習朗讀，背誦。
6、這時你想說些什么?(啊，北大荒秋天的原野真美呀!)
二、學習第五自然段
1、秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢?速讀課文。
2、(顯示)“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節。
3、引讀：你瞧，這里的(田野、山嶺、江河)，連同那茫茫的(草甸子)，都會在這個季節里用雙手捧出(沉甸甸的寶物來。)
4、寶物圖片欣賞
5、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發出贊嘆，千言萬語匯成一句話：(顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀!)
指導朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結全文
1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎?你能說說它美在哪兒?
2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現在為什么變得這么美麗富饒呢?
(因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創造了這美麗的家園。)
四、作業
這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
三年級語文園地教案15
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的`同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結�！踅虒W設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優秀習作或優美片段賞讀
我的發現
復習導入，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。
3.交流發現成果。
a.小組內互說，互相啟發。
b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
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