語文教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材解析：
24 金錢的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術好 ： 操縱自如
2．學生交流，師相機板書：行走 按摩 開玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學生根據單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情，并引導學生圍繞本單元“把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫”等表達上特點，交流學習上收獲�！叭辗e月累”通過學習國外名人的一組格言警句來豐富學生的積累，培養樂觀向上的心態�！叭の墩Z文”通過閱讀風趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發學生也能編上一二則。
教學目標
1.通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。
2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學生加深對異域風土人情的了解。
3.積累名言佳句，領會深刻含義，培養學生奮發向上、開朗樂觀的心態。
4.感受廣告語的風趣、幽默，并能學著編寫。
教學重點難點
通過研讀句子、對比寫法等習得本單元的表達方法，增強學生的語言表達能力。
課前準備
1.通過看書、上網等形式了解各國風土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學時間：二教時
教學基本程序 教學調整
第一課時
一、異域風情園
1. 遐想回味，交流風情
師:在本組課文中，我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象呢？
小組交流：請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風情知多少——競賽
�。�1）教師出示具有國家特色的關鍵詞或圖片，讓學生以組為單位競猜。然后讓學生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。
�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話會
同學們是否發現，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來交流一下本單元的學習收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
2. 暢談學習收獲。
預設：句子寫作特色
�。�1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。
�。�2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑W生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現人物崇高的思想境界這一寫法。）
預設：課文對比研讀
�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：
�、� 都能抓住事物特點寫。
�、� 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫。
�、� 敘述條理清楚，語言生動。
�。�2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業
回顧本學期的語文學習收獲，總結成幾點寫下來。
第二課時
一、日積月累
1.導入
同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學問的人的第二個太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經鼓勵了多少人去拼搏進取，發憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2.學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
�。ǜ璧碌拿詮娬{奉獻的`精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經付出過努力，過程是很重要的。)
如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經之路，是人生的財富。經過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。
二、趣味語文
1.趣味導入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2.學生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？
教師補充：勞特公司在其生產的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車�！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛時，會給汽車和司機帶來傷害�！�
5.激發學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
語文教案 篇2
一、教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時
四、教學過程
第一課時
（一）導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴》）
預習探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）
（三）自學反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
�。�2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。
（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的`女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！
板書設計：
7、尊嚴
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴》教學反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內容后，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時，我發現但學完后，我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結時，告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課后，我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
語文教案 篇3
《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節課，一節是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態課，就是我們需要的那一種。另一節是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結束了，想不到又用了一節課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結束后，我對“挖”有了進一步認識。
片段一
師：“娓娓動聽”是什么意思？
生：是很有趣，很動聽。
師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。
生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。
生：（沒有看書）但也說不上有趣。
師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）
田教師說的故事，像我們三個人中的誰？
生：（齊聲）老師。
師：你怎么知道？
生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯系課文內容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
判斷二：
課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。
師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。
生1：因為作者是一位作家。
生2：因為田老師的文筆很好。
生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。
師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）
生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3：可能是田老師寫過的文章。
生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……
這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的.認識進一步加深。
片段3：
還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”
師：四十年后作者再次遇到田老師，此時作者已不是那個不滿6周歲的孩童，而是一位著名的作家，然而他卻恭恭敬敬的向他行禮，并和田老師談往事，想像一下，他們會談些什么？
生1：也許會談田老師曾經講過的一個故事，對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。
生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……
這個問題是對教材的創造性使用，目地是啟發學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學生將自己已經知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。
語文教案 篇4
教學目標：
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準備：
生字卡片、頭飾、獎勵標志等。
第一課時
一、談話導入
詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。
二、認識生字
啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發生了什么事等等。
1、教師進行范讀。
2、學生自己讀課文，勾出不認識的'生字。
3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
4、教師指名識字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯想內容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
語文教案 篇5
教學目標：
1、教學生學會選擇適合自己的網站上網閱讀，進行網絡學習。
2、通過閱讀網頁上的內容，培養學生獨立閱讀、獨立思考的習慣。
3、通過網絡學習培養學生堅持寫日記、寫摘抄的習慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進步。
4、教學生學會利用現代化手段進行課外閱讀，增長知識，開闊視野。 課前準備：學生準備自己的日記、采蜜集。
教學過程： 師生活動
設計意圖
一、談話導入
野。網絡已經成為我們的一個新朋友，新老師。當然我們少年兒童應該選擇屬于我們自己的網站，進行網絡閱讀，這個網站就是“童網”
2、師：有誰知道童網的網址呀?（如果學生不知道，教師可以直接告訴給學生） 隨生回答師生一起進入童網。
3、師；現在我們來到了小豆豆之家，請同學們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網頁，發現有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進來。這些板塊。
5、師；每一個板塊都有我們喜歡的內容，我們先來進入“天天日記”去看一看吧！
6、點擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的.事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內交流一下自己最得意的一篇日記。
二、進入“好聽的歌”
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創意呀，讓我們一齊拍手學唱這首兒歌，好嗎？
3、學生拍手唱兒歌。
三、進入“語文樂園”
1、師：學會了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準備了什么好禮物。
2、學生自己閱讀摘抄板中的內容，說一說“”安靜“寧靜”的區別。
3、師：平時你有沒有摘抄的好習慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識，與你的小組同學分享。
四、自由閱讀
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個板塊，請自己選擇吧。
2、學生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。
五、擴展延伸 課下閱讀童網中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學交流。
六、課下作業 利用業余時間，上適合少年兒童的網站，查資料，找圖片，做網絡學習的小主人。準備網絡學習交流會。
語文教案 篇6
�。ㄕZ文S版）一年級語文教案《江南》設計二
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2。復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3。理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。
二、初讀課文
1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2。數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4。教師范讀、領讀。
三、學習生字
1。指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。
3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4。指導寫字：可、江、采、魚。
�。�1）記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字�？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
�。�2）指導學生按筆順提示描紅。
�。�3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
�。�4）指導學生在田字格中書寫。
�。�5）生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1。學習詩的一、二行。
�。�1）指名朗讀詩的一、二行。
�。�2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。
�。�3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2．學習詩的后五行。
�。�1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的.？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
�。�3）指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識6個生字，正確書寫10個生字。
2、通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點：
聯系生活實際展開想象理解文中的比喻句。
教學用具：
圖片、電腦課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：
師：出示課文插圖，圖上畫的是什么？
師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。
�。ò鍟n題：影子橋）
二、聽讀課文，想象畫面。
1、教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想象畫面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋��！你們也想來讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x課文）
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的.同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰游戲：同學根據生字的形、義相互提問
五、細讀課文，了解課文內容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學交流自己了解的內容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師，幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入：
這節課，我們就和小作者一起去他的家鄉到影子橋那里看看吧！
二、細致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報，根據學生喜歡的內容有重點地解決以下問題。并有重點的指導朗讀。
1）風兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋為什么老待在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚兒在橋下做什么？拓展想象：魚兒還會在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。
4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。
三、結合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋��！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習：
白天的影子橋多美��！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜��！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空�？吹搅藛�？
學生根據想象自由描述。
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
語文教案 篇8
復習目的
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現實和他的思想感情；
復習重點：
1、理解課文內容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
復習過程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是： ；千里馬的.悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用 的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指 ; 伯樂指 ；食馬者 指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈 的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習
1．韓愈，字 ， 代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與 并稱 韓 柳 。
�。�、解釋加橫線的字。
故雖有名馬（ ）( ）只辱于( )駢死于槽櫪之間( ) ( )( )
不以千里稱也 （ ） 一食或盡粟一石（ ）（ ）( ) 食馬者（ ）是馬也( ) 且欲與常馬等不可得（ ）（ ）( ) 安求( )
策之不以其道 （ ）（ ）盡其材（ ）通其意( )
執策而臨之（ ）（ ）15其真無馬邪?
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文的教案01-09
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
語文草原教案02-13