[精選]乘法口訣數學教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的乘法口訣數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[精選]乘法口訣數學教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a704_5fbf7eda6d0bd.jpg)
乘法口訣數學教案1
教學目標
1.學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.
2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.
3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.
教學重點
學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商.
教學難點
初步知道乘除法之間的關系.
教學過程
一、復習準備.
1.把口訣填完整.
�。� ）七二十一 四（ ）二十八
�。� ）七四十九 二（ ）十四
五（ ）三十五 （ ）七四十二
2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？
�。� ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7
7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35
�。� ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21
二、新授.
1.整體演示課件“用7的乘法口訣求商”
�。�1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？
列式：7×3＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？
列式：3×7＝21（架））
�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
�。�3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
�。�4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？
�。�5）正確迅速地進行乘法除法口算的`關鍵是什么？
三、鞏固練習.
1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝
28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝
28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝
提出要求：
�。�1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.
�。�2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2.
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3.訓練提高.
�。�1）背2～7的乘法口訣.
�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表.
�、儆^察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.
�、跈M著、斜著、拐彎背口訣.
�、� 倒著背口訣.
�。�3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7
49÷7 42÷6 28÷4 35÷5
14÷2 28÷7 42÷7 14÷7
�。�4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.
14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□
四、質疑問難
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
五、布置作業（略）
板書設計
探究活動
拍“7”游戲
游戲目的
1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.
游戲過程
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.
2.數數的范圍是1～50這50個數.
3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.
�。�1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
�。�2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.
�。�3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.
乘法口訣數學教案2
教學目的：
1．通過歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握乘法口訣。
2．使學生熟記乘法口訣，并能熟練運用口訣進行計算。
3．培養學生歸納推理的能力。
4．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、整理乘法口訣表
1．用你喜歡的方法背口訣（自由背）。1-9的口訣大家都會背了，這節課咱們一起來整理一下。揭題：乘法口訣的整理
2．你能將乘法口訣表填完整嗎？
3．讀一讀這張乘法口訣表，你有幾種讀法？（橫、豎、拐彎）
4．看一看你拐彎讀時每部分口訣都有幾句？（九句）所以在以前我們也把它叫做九九表。
5．仔細觀察這張表，看看它有什么規律，說說你發現了什么？把你的.發現說給同桌小朋友聽一聽。
6．指名匯報：
7．記住乘法口訣表到底有什么用呢？它可以用來干什么？（計算）下面我們就來試一試，看誰算得又對又快。
三、基本練習
1．口算
2．看口訣數搶答：63、24、9、27、35、16、36、42
3．看口訣寫算式（你能寫幾道就寫幾道）：三六十八、五九四十五、七八五十六
三、乘法表
1．剛才同學們表現得都不錯，接下來咱們看看誰表現得最出色！請看這張表（出示），這是一張乘法表，誰能看懂它的意思？
2．其他的空格你會填嗎？看誰填得又對又快。
3．填完后仔細觀察這張乘法表，你發現了什么？跟組內的同學交流交流。
4．班級交流，說說你的發現。
四、提高練習
1．（ ）里最大能填幾？
2．找規律填數：
�。�1） 5 、 10 、 15 、（ ）、 （ ）
�。�2） 1 、 4、 9、 16、 25、 （ ）、 （ ）
�。�3） 2、 6、 12、 20、 30、 （ ）、 （ ）
五、總結全課：
這節課你有什么收獲？你對自己這節課的表現滿意嗎？
附：多媒體課件
乘法口訣數學教案3
設計說明
1、讓學生經歷提取數學信息、提出數學問題的過程，感受數學與生活的緊密聯系。
從情境圖中提取數學信息，并根據信息提出要解決的數學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數學信息；然后引導學生根據信息提出問題，加深學生對數量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數學與現實生活的密切聯系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的.關系，利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發現數學信息。(學生觀察后交流)
(2)引導學生根據這些信息提出數學問題。(學生組內討論，提出問題)
(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
(1)根據畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據圖意編一道題。
(2)學生組內討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？
(3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
(6)學生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發現了什么？(生小組間互相說一說)
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。
(8)小結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。
乘法口訣數學教案4
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。
教學方法：
獨立思考、口算、卡片
教學過程：
一、復習。
1、師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。
2、談話：我們已經學過的用2～7的乘法口訣求商，今天學習用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師：這是一條漂亮的'花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說說為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學過的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
5、小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結。
我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？
乘法口訣數學教案5
教學目標：
1、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法算式題。
2、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學重難點：
整理6的乘法口訣，用一句口訣計算兩道乘法算式題。
教學準備：
教學課件一套表格、口訣卡若干
教學活動：
一、情景導入
1、課件展示：幫助小女孩解題。復習舊知。
2、與小女孩比一比，一起學習新的口訣，看誰學得好。地點就在水族館
二、探究新知
師：比賽分三部分進行�，F在開始第一項比賽：看圖填表
1、課件展示：了解一條小魚由6個三角形組成，并示范填表
魚（條）
1
2
3
4
5
6
�。▊�）
6
12
2、學生獨立完成填表練習。
3、反饋，并尋找規律。（課件演示）
師：第二項比賽開始！排坐的兩個小朋友可以合作完成，一人說算式，一個寫算式�？粗@些圖和表格，你能寫出哪些乘法算式來�？凑l寫得又多又對。
1、兩人小組合作寫算式。
2、反饋，和小女孩對照答案，并說清自己的想法。（課件展示有關6的乘法算式）
師：第三項比賽就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？
1、老師示范編第一句口訣：一六得六
2、學生獨立完成編口訣，如果遇到問題了可以找排坐或四人小組內的成員幫助解決。
3、展示自己編的口訣。
4、討論怎樣才能又對又快地記住這些口訣。
5、課件出示口訣，全班齊讀口訣
三、練習
師：學了6的乘法口訣，我們可以用它們來解決生活中遇到的許多問題。
1、談話交流：我們每天上幾節課，你想到了哪些數學問題？我們一起來解決。
2、擺圖形，算小棒。（做一做）（課件展示）
3、摘蘋果。（課件演示：算對了就把相應的.蘋果摘下送給自己喜歡的小動物。）
6×5=6×4=6×3=1×6=2×6=6×6=
4、比一比，誰在2分鐘內得分最多�。ㄕn件出示，每題5分）
四、總結
1、今天大家學會了什么？
2、回家后，看誰能用自己明亮的眼睛，聰明的大腦，發現我們生活中用6的乘法口訣來解決的問題。
乘法口訣數學教案6
教學內容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動
教學目標：
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數學問題？
二、學習例1
�、鍖W習編六的口訣
1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？
學生口答結果或算式，教師板書：6×5＝30
2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？
�、賹W生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
......
6×9＝54六九五十四
�、鎸W習編7的.口訣
1、數一數一個星期有幾天？師生共同數。
2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？......9個星期呢？
3、學生寫出7的算式和口訣。
4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎？
學生獨立完成，然后反饋。教師板書：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：6、7的乘法口訣。
5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令
六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56
2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。
五、課堂小結：這節課學習了什么？
乘法口訣數學教案7
教學目標
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習
出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的.？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業。
練習九第2、3、4題
乘法口訣數學教案8
一、設計理念：
《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松愉快的學習環境�，F代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養學生的數學意識和數學能力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
�。�1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過程與方法方面：
經歷編制5的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學內容及重點難點
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。
重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。
五、學生情況分析：
二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，通過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從
而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最后又設計了一個發展應用的環節，有意識地培養了學生“用數學”的意識。
七、教學用具：
卡片、課件
八、教法設計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創編口訣
現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數游戲。使學生明確5個5個地數數。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�，深化鞏固
這環節主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。
九、教學過程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創編口訣
1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
�。ㄟ@位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。
4、說一說：
�、�1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�手指？誰能寫出乘法算式？
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得最多、最快
第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內數）學生“開火車”，報得數，報口訣。
2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的.問題？
3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。
出示課件：闖關活動快樂大轉盤。
四、課堂小結
這節課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學反思
學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。
“數學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養了學生合作意識和精神。
乘法口訣數學教案9
教學目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法.
2.能正確運用9的乘法口訣求商.
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法.
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商.
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：
2.填空：
�。� ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說說你是怎樣想的
引導學生說出求 和 的商的思路.
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.
再引導學生說出：“ ”的思路.
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8.
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.
二、探究新知.
1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好.
2.出示例4
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.
�。�1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
�。�2）交流
啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3.練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學生說出是怎么想的
4.出示例4：
�。�1）討論
�。�2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.
因為七九六十三，所以 的'商就是9.（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5.練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.
6.練習：
�。�1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
�。�2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.
三、全課小結.
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.
四、隨堂練習.
1.在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的
3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數.
教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
�。�2）63里面有幾個7？
�。�3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算.
互相說一說為什么用除法計算.
五、布置作業.
板書設計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.
游戲過程
1.兩人一組進行游戲.
2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.
乘法口訣數學教案10
教學目標：
1、熟記者證-4的乘法口訣。
2、比較熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。
教學重點：
熟記者證-4的乘法口訣，熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。
教學過程：
一、比比誰的記性好
1、齊背1-4的乘法口訣。
2、不同的形式的比賽：男女生、各小組、個人等。
3、搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。
4、同桌互相抽背。
5、交流：你有什么好的記憶方法嗎？
二、比比誰的速度快
1、完成第10頁第6題
2、校對答案，挑幾個算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？、
三、比比誰的'眼力好
談話：剛才大部分同學都很了不起，立刻算出結果。不過教師要提醒你們，下面一組題，可要看仔細了！
1、獨立完成第10頁第7題。
2、校對：做錯的同學找出錯誤原因。
3、提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？
4、小組交流：上下兩題有何聯系與區別？
5、全班匯報。
6、問：為什么換了個符號，表示的意思就不一樣了呢？
四、比比誰的鑰匙解題能力強。
1、獨立完成第10頁第10題。
2、問：（1）第一題，你們選擇哪些信息？為什么？
�。�2）為什么這樣列式呢？
3、小組合作：你還能提出其他數學問題嗎？并解決。
五、全課小結
1、通過這節課的學習，你有什么收獲？
課前思考1：
本課在上課熟記乘法口訣的基礎上進行乘法計算，可以適當提高速度方面的要求。
第7題可以先讓學生獨立完成，再組織學生把每組上下兩題進行比較。要提醒學生：計算時，要注意看清運算符號。
第10題可以先指導學生說清楚圖意，再要求依次解答教材提出的問題。也可讓學生適當解釋自己列式時的想法以及計算時用了哪句口訣。
課前思考2：
1、首先要讓學生把1-4的乘法口訣記熟，才能熟練地完成后面的練習。
2、要利用好對比練習，第7題教師要組織學生細致地計算并進行比較，教師也要提醒學生在計算時一定要看清運算符號。
3、利用好開放的題目。第9題的目的是在填寫的過程中引導學生整理出1-4的乘法口算，教師要合理利用，并幫助學生進行整理。
課前思考3:
本課要讓孩子熟記2-4的乘法口決,但決不是背誦意義上的因此應該設計這樣一些練習.
1、出示情景圖，讓學生說出幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，最后說出乘法計算需要的口訣。
2、出示一句口訣，讓學生根據口訣寫出加法和乘法算式。
課后反思1：
這節課主要是讓學生在理解的基礎上熟記2-4的乘法口訣。我采用每個小朋友都要過關。通過練習，只有個別小朋友還不能熟練的背出乘法口訣。
課后反思2：
因為昨天學習完口訣以后，讓學生進行了各種形式的記憶，除了個別學生對乘法口訣不能順利背出外，其他學生基本能按順序記憶口訣。
今天的練習課，主要是讓學生利用乘法口訣來解決一些計算及實際問題。練習以后，發現學生之間的差異比較明顯，有的學生看到乘法算式就能馬上反應用什么口訣來解答；但有些學生卻算得比較慢�？磥砦覀冞�要想辦法減少學生與學生之間的差距。
課后反思3：
這節課是讓學生在理解的基礎上熟悉乘法口訣，把昨天一些學生出現錯誤的口訣如“三二得六”“三四得十二”的情況進行糾正。
相應出示一些1-4的乘法算式，讓他們能正確應用口訣來解答，并提出一定的速度要求。
注意通過情境的創設，讓學生通過看圖，寫加法和乘法算式，最后聯系乘法口決解答。再通過看乘法口訣想乘法和加法算式，進一步鞏固孩子對乘法口訣、乘法與加法之間的聯系。讓學生在練習的過程中體會乘法和乘法口訣之間的關系及乘法與加法的聯系。另外學生讓在利用乘法和乘法口訣解決實際問題的過程中體會數學在日常生活中的應用。
乘法口訣數學教案11
第3課時 8的乘法口訣
【教學內容】：教材75頁例2
【教學目標】：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
【教學重難點】：
重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的.乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
難點：編制8的乘法口訣并記憶。
【教學準備】：教材主題圖。
【教學過程】：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ �。�
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。
�。�、指導學生齊讀８的乘法口訣。
�。�、指導學生齊背８的乘法口訣。
�。�、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
�。�、完成76頁１～４題。
�。�、獨立完成76頁５題。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
�。�、請你試一試，填出適當的數。
�。场粒福剑玻础 。丁粒叮剑常� ２４＝□×□
�。常叮健酢痢� ２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□
【教學反思】：
乘法口訣數學教案12
教學目標
1.使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路.
2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數.
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法.
教學難點
運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路.
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的'未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.
3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義.
4.出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”
教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）.
二、探究新知.
1.教學例1
�。�1）教師出示羽毛球圖.
�。�2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果.
�。�3）教師根據學生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.
�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.
�。�4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系.
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.
�。�5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.
�。�7）教師引導點撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.
�、�8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.
�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.
�。�9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.
三、全課小結.
今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數.
隨堂練習
1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.
第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正.
3.教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾.
布置作業
1.被除數是8，除數是2，商是多少？
2.10除以5，商是多少？
乘法口訣數學教案13
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的.，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題�，F在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
乘法口訣數學教案14
教學重點：
倍數的含義；會計算簡單倍數問題。
教學難點：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學過程：
一、創設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。
2. 師：這節課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。
二、自學12頁三口之家
1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發現哪些數學信息？
2. 學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。
3. 學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的.頭數是小象的2倍。
4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。
三、自學12頁拔蘿卜
1. 觀察情境圖，匯報從圖中發現的數學信息。
2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？
3. 全班交流：
�。�1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。
�。�2）學生試著說一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的 倍。
四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題
1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
�。�1）學生充分交流。
�。�2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。
�。�3）指導學生用算式表示。
五、課堂小結
乘法口訣數學教案15
第八課用乘法口訣求商
教學內容：
課本P27、28頁，練習五。
教學目標：
1、復習鞏固所學表內乘除法知識。
2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、引入復習
1、我們學過了用2～6的.乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
【設計意圖】：明確學習目標。
二、展開學習
1、引導學生完成練習五第8題。
�。�1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
�。�2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
�。�3）、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。
2、引導學生完成練習五第7題。
�。�1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
�。�2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導學生完成練習五第12題。
�。�1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
�。�2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）、匯報，教師板書列式。
4、引導學生完成練習五第11題。
�。�1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
�。�2）、學生看圖，獨立完成。
�。�3）、小組競賽，然后在書上連線。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習五第9題。
�。�1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
�。�2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導學生完成練習五第10題。
請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
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