生活節儉不浪費

課  題        10、生活節儉不浪費   
教  學
目  標 1、 知識目標2、 ：使學生懂得勤儉節約的意義，3、 能逐漸養成生活節儉的良好品質，4、 繼承中華民族的勤儉美德。
5、 能力目標6、 ：培養學生分辨的能力，7、 能養成勤儉節約的好習慣。
8、 德育目標9、 ：通過學習課文使學生認識到勤儉美德是中華民族的傳統美德，10、 激發學生的愛國之情。
4、創新目標：養成正確的價值觀使學生能做到合理消費。   
學  情
分  析 1、 教材分析：本篇課文是通過對我國著名2、 的光學專家蔣筑英的故事告訴我們勤儉節約是中華民族的傳統美德，3、 我們應珍惜勞動成果熱愛勞動人民。
4、 學生分析：學生的生活很幸福所以很難感到生活要節儉，5、 教師要進行引導。
6、 確定五點：
重點：使學生認識到勤儉美德是中華民族的傳統美德。
難點：使學生逐漸養成生活節儉的良好品質。
德育點：看到蔣筑英的種種做法你有什么感受？
創新點：學完本課你有什么改變？
        你怎樣看待消費？
空白點：同學中一定有浪費的現象你看到了該怎么辦？   
學具使用
課前搜集 掛圖
課前搜集關于勤儉節約的故事。   
主  要
技  術 
加深體驗、以讀促思結合留空白技術使學生深入地理解課文內容，并且自己能逐漸養成生活節儉的良好品質。 

教學過程中的五環節設計
   
1、 導引目標，2、 激發興趣
1、 教師帶有深情的講周溫來總理節儉的故事。
學生聽后說出自己感想。
2、教師引導應生活節儉不浪費，并且板書課題。   
3、 創設條件，4、 主體參與
1、引導學生讀文，并且思考蔣筑英生活節儉表現在哪些方面？他為什么會這樣做？
2、學生讀后小組內交流自己的收獲。
讓學生有互相學習的機會，能取長補短聽取他人的意見，給學生自己的空間。   
5、 組織研究，6、 體驗發現
再默讀課文（學生讀文是體會的過程，是重新學習的過程）思考
（1）文中你對哪句話印象最深刻？為什么？
    （2）看到蔣筑英的種種做法你有什么感受？
（3）自讀課后短文，小組交流收獲。
     學生小組討論后匯報。
2、    
7、 引導創新，8、 應用實踐
3、 在日常生活中，4、 你還知道哪些？請談一談。完成課后三題進行辨析。
2、學完本課你有什么改變？你怎樣看待消費？   
9、 反思小結，10、 鞏固提高
5、 學生互送關于勤儉節約的名6、 言，7、 對課文內容得以升華。
8、 教師和學生回想本節課的優缺點，9、 作為下節課的借鑒。   
11、 研究性作業
        設計養成勤儉節約好習慣的方案。   
板書設計：
10、主動做家務勞動
生活節儉
合理消費        中華美德
不浪費財務