語文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學背景分析
1 教學內容分析：
本課是一描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。本設計為第一課時，通過這節課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛、贊美之情。
2 學生情況分析：
通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農村發展的新面貌及作者熱愛家鄉的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉的熱愛并產生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學設計中力求突破的一個難關。教師在設計時，充分考慮學生特點、課文特點，采用了多種手段，調動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。
3 教學方式與教學手段說明：
“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變為有形、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發想象），聯一聯（聯系生活實際、聯系上下文）等多種手段展開教學活動，呈現自然美、發現語言美、創造想象美，使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4 技術準備：
根據教學設計的構想，教師在課前搜集了大量相關的影象、圖片資料，作為幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的'舊村莊及校舍與現在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農村的發展和變化。
課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關鏈接，以便課上根據學生需要隨機進行調整，充分發揮其輔助教學的功能。
教學目標設計
1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關詞語。
2 恰當地搭配詞語，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情，培養學生愛家鄉、熱愛大自然的情感。
教學過程設計
一 游戲導入，學習“村”字：
1 通過有趣的數學游戲復習舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶 =
王 + 見 = 晴 - 日 =
多有意思呀，數學算式還能幫我們記字呢！
這里還有一個加法算式，你能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引導學生讀準字音。）
2 學習“村”字。
�。�1）交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個字？
�。ㄒ龑W生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）
�。�2）生字的運用
你能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機板書：小山村）
�。�3）觀察范字，明確書寫要點，規范書寫
�。ò凑障日w后部分的方法引導學生觀察。）
�、佟按濉币獙懙梅椒秸�，左右大體同寬、同高。
�、谧笥覂牲c在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
隨機強化書寫規則，巧妙對學生進行謙讓教育
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！
�。�4）學生獨立描紅一個，臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。
良好的興趣是成功的一半。課始的數學游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發學生的識字興趣�！按濉弊值臅鴮懼笇�，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規則，培養學生獨立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進行同學間團結、謙讓的教育。
二 初讀課文，整體感知。
1 聯系春游，激趣引讀。
�。�1）啟發學生回憶春游的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。
�。�2）展示小山村的美麗圖片，激發學生情感，調動學生的初讀興趣。
�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節讀準字音。
2 認讀字、詞。（圍繞生字、認讀字進行）
剛才同學們讀書特別認真，但是，這文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。
第一屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫
1）學生自由練讀（生字詞上加注音節）。
2）小老師領讀。
3）學生再次自由練讀（生字詞上沒有音節）。
4）開火車讀。
第二屏：（認讀詞）
山坡上 山腳下 （指好輕聲）
梨 結滿 小樓 小鴨
1）帶音節自由練讀。
2）同桌互讀。
3）引導學生質疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解；結滿——放到精讀時理解）
4）男女生賽讀。提示學生要讀得又對又好，注意詞語的語感。
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。
4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機板書：美）
充分的初讀是學生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書，可以使學生有效地鞏固字詞，初步了解內容，初步感受小山村的“美”。
三 走進文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。
尊重學生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色，就共同學習哪一段的語言，根據學生課堂的實際情況隨機進行指導。
※山坡上：
�。�1） 指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。
�。�2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？
樹上結著 蘋 果 和 梨。
樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導學生談感受。
�。ǖ诙湓挒槲覀兂尸F出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了�。�
抓重點詞語，通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。
�、垡l想象，練習表達，提升理解：
山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 �！�
的句式來說一說嗎？
一方面可以豐富學生的想象，引導學生運用語言；另一方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟。
�、芙處熣Z言描述，引導學生體驗心情。
如果你現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢？
引導學生體會豐收的喜悅心情。
�。�3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！
※山腳下：
�。�1） 讀己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。
�。�2） 新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。
�。�3）教師語言描述引發想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優美的環境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢？
�。�4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
圖片的對比，可以直觀地再現山村人民今昔居住、學習的環境，能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善，激發學生的愉悅情感，增強學生的內心體驗。
※村前：
�。�1）指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春游看到的景色，談談自己的理解。
�。�2）借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。
�。�3）情景描述，引發想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小伙伴經過這里，你會說些什么，又會做些什么呢？
�。�4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
鮮活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯翩。
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發感受。
讓我們一起來發自內心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發你此刻的情感吧！
五 學習生字“果”。
1 順應學生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引帖，明確書寫要點。
�。◤娬{：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）
4 教師范寫，強化要點。
5 學生獨立描紅、臨寫。
6 同桌互評后再次臨寫。
六 課堂：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！
語文教案 篇2
教學目的
1、分析本文結構，理解散文特點。
2、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。
3、掌握本文的詞語。
教學重點、難點：
散文特點、結構。
以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。
教學時數：
二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1、給下列加點字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微
2、解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。淳樸：誠實樸素。
二、導入
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡介：
沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。
學生自評、互評。
四、學習課文
1、指定學生甲誦讀1~3段。
指定學生乙誦讀1~3段。
評議優劣。
2、歸納第一段：引出歌會地方。
3、討論并歸納第二段的中心內容。
分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�
“在場的既多內行……解口渴去了”
爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。
引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。五、小結
了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
六、布置作業
1、研討與練習一。
2、選用課時作業優化設計。
第二課時
一、復習舊課
聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續學習課文
�。ㄒ唬┱b讀三~五段
師生點評誦讀情況。
�。ǘ┯懻摰谌蝺热�
歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領。）
�。ㄈ┯懻摰谒亩蝺热�
1、本段屬于什么描寫？
�。ōh境描寫、景物描寫。）
2、本段側重寫什么？
明確：歌聲不斷。
�。�1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）。
�。�2）趕馬女孩子唱山歌。
環境：樹林、山坡、花。
側重“各種美妙有情的歌聲”。
�。ㄋ模┯懻摰谖宥�。
1、段落主要內容：
寫“金滿斗會”。
2、發起、處所、人數、曲名、唱法（聲響）、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。
三、討論問題
�。ㄒ唬┫旅鎯啥稳宋锩鑼懺趯懛ㄉ嫌惺裁床煌�？你喜歡哪一種？為什么？
1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的.繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。
2、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣�！渡驈奈�<邊城>》
�。鞔_：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）
�。ǘ┱n文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？
�。鞔_：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。）
四、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。
學生可以收集民歌，互相交流，比較。
例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……
五、小結
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？
在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。
六、布置作業
1、研討與訓練四。
2、選用課時作業優化設計
語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識生字新詞，并聯系上下文理解詞語。
教學過程：
一、出示課題，提出質疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？
�。ɡ菚䲟u尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下搖尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）
二、教師范讀課文。
三、學生按要求自學生字詞。
1．引導學生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學生字。借以培養學生的自學能力。按要求填寫表格
2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“�！睉x“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應讀“x)n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應讀“l)”，不要讀成“l^u”。
“收拾”的.“拾”在文中讀“shi”。
3．識記字形。
“狡”：左右結構，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結構，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“兇”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結構，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結構，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點”。
4．教學中可采取區別形近、同音字的方法鞏固練習。
特（）性（）騙（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解詞語
1．查字或詞典，結合課文內容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思�！敖苹痹谡n文中形容不老實，詭計多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。
花言巧語：虛假、動聽、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意�！昂敛华q豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2．比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3．注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的�！币痪渲�，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業
1．寫生字新詞
2．讀三遍課文。
語文教案 篇4
教學目標：
1、 知識目標：
理解課文內容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標：
�、�、理解文意，提高學生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)
�、�、品味本文優美有情味的語言以及在內容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導下結合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。(難點)
3、情感目標：關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重、難點突破：
《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內去體驗畫家積淀多年的審美經驗，感受橋在不同環境中所產生的美學效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內容較散，初中學生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學生熟悉的事物入手，創設情境，以喚起學生的審美需求，激發學生探求美的欲望。同時積極調動學生的生活經驗，展開聯想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。
教學時數：一課時
教學過程：
一、 情境導入
同學們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當地橋的圖片)……同學們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結引入)
二、整體感知：
學生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(學生自讀思考，相互交流補充)
明確：橋在不同的`環境中的多種多樣的形式作用。(關鍵)
三、研讀賞析：
學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法，給出示例，讓學生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。)
結合預習表格，展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評，結合學生的展示評價，總結賞析方法(明確規范表達，提升學生的表達能力。)
四、小結語言特色
明確： 形象生動 描寫細致 情景交融
五、布置作業
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術展“滄桑入畫”在中國美院美術館開展。如果有機會與大師面對面，請你學習這篇文章的寫法，用藝術家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉的橋之美。
注意：借鑒作者的寫作手法。
語文教案 篇5
教學目標
1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2.品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3.欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
一、圖片導入，激發興趣
同學們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請大家欣賞一段畫面。
[播放錄像]介紹三峽的風光片
[提問]這段畫面描繪的是我國哪個著名風景區的美麗風光？
明確：這就是我國的長江三峽
長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著酈道元一起去游三峽。
二、走近作者，了解作者
酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端涀ⅰ凡粌H是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三、朗讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┪襾碜x，我來聽
1.先請同學們自由誦讀課文，結合書下注音把語音讀準。
2.指一名學生讀，然后其他同學評價糾錯。
3.聽錄音，學生學讀，注意停頓并作標注。
4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。
�。ǘ┪襾碜g，我來學。
借助手頭工具書，結合課下注釋自己通譯全文，不會的小組內交流，小組內不能解決的標出來師生共同解決。
四、我來品，我來賞。
1.請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。老師起個頭：三峽的山美。
同學們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……
2.聽這些同學一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的'峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。同學們準備一下，先在小組里說，后在班上說。（學生自由品析三峽之美）
五、我來背，我自信。
這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸呀。同學們，讓我們轟轟烈烈地讀起來，背起來。（找自己喜歡的一段背）
六、小結：
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！
語文教案 篇6
教學目標：
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學重點：借助拼音讀故事。
教學難點：總結表意字和形聲字的規律。
教學準備：多媒體
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
�。ㄒ唬┱f說自己家人都有誰？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語，讓學生認真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的`小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ�，指名認讀。
二、我的發現
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語，讓學生認讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
�。ㄈ┰谌粘Ｉ钪�，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲�、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I讀，學生跟讀。
�。ㄈ┙處煼秾懮�，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
�。ㄋ模⿲W生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
�。ㄒ唬┱J真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
�。ǘ┌l揮想象，試著讓學生說一兩句話。
�。ㄈ┰谔镒指裰袑懸粚�。
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥�，學生借助拼音熟讀。
�。ǘ┲该x，教師領讀。
�。ㄈ⿲W生試著說一說句子的意思。
�。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。
�。ㄎ澹┤帻R讀。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
�。ǘ俗匀欢�。
�。ㄈ┲该x課文。
�。ㄋ模霸憷�，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M水里了嗎？
�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。
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