【必備】三年級下冊數學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級下冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊數學教案1
教學目標：
1。知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。
2。能力目標：引導學生觀察、探索、發現、交流，經歷探索鏡面對稱現象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發展學生的空間觀念和創新能力。
3。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學重點：
探索鏡面對稱的一些特征。
教學難點：
感知鏡面對稱現象，發展空間知覺和空間觀念。
教學準備：
課件，鏡子。
教學過程：
一、講故事，引入新課
1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發現類似的現象？”（照鏡子時，出現的.現象；光滑的地板也會出現倒影等。）
2。揭示課題。
�。�1）總結，說明以上幾種現象的特征。
�。�2）板書課題：鏡子中的數學。
二、組織活動
1。教師示范。
�。�1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
�。�2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
�。�3）讓學生說一說看到了什么？有什么發現？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）
�。�4）讓學生試一試。
2。試一試。
第（1）題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？
第（2）題
�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？
�。�2）從鏡子你能知道現在是幾點嗎？
�。�3）小組討論：你發現了鏡子中有什么數學學問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？
�。�4）小組代表匯報小組討論的成果。
3。小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？
�。◣熒硌�。）
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？
�。ㄍ阑ハ嘧鲇螒�，請一組學生全班展示。）
三、歸納小結，提升認識
師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？
�。ㄔu析引導學生學會反思，培養學生的總結歸納能力，關注學生情感。）
三年級下冊數學教案2
教學目標：
初步認識“幾分之一”，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡單的分數。
使學生經歷能日常生活中抽象出分數，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作等學習活動，感受幾分之一的形成過程。
體會分數在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
重點：
初步理解分數的含義，正確讀寫幾分之一。
難點：
理解每個分數所表示的實際含義.
教學過程：
(一）創設情境，導入新課
用猴王給猴子分桃的情境來導入：
猴王給猴子分桃，怎樣分才公平？
4個桃子分給兩個猴子
2個桃子分給兩個猴子
1個桃子分給兩個猴子
把一個桃子平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？
學生探討怎樣分
(學生思考：一個猴子得一半，一半用數怎樣表示)
把一個蛋糕平均分成2份，每一份是這個蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數來表示？
學生：二分之一
像二分之一這樣的數就是分數。我們這節課一起來認識分數。
�。ò鍟� 認識分數 分數線 分子 分母
總結：說一說我們是怎樣得到這個“二分之一”的桃子的。
(直觀感知，初步認識)
�。ǘ﹦邮謱嵺`，自主探究：
1.認識二分之一（1動手操作，深化認識 2聯系生活，加深理解 3觀察判斷，拓展認識）
拿一張長方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色。
展示學生涂色的作品（折法不同的各種情況）讓學生理解只要是平均分的就是二分之一。
折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的.1/2呢？
舉例說說生活中的二分之一
鞏固練習：
下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（ ）里畫“勾”。
說一說
2.認識三分之一 四分之一 八分之一
�。�1）你還想認識幾分之一？
生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（師板書）
�。�2）拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。
匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一個圓形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小組內交流。 展示作品：
長方形、正方形、圓形表示的1/4
�。�3）形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
�。�4）不同的圖形，能表示出相同的分數嗎？
�。�5）相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？（請圓形操作的學生舉起）
、比較分數大小
�。�1）展示作品：圓形表示的1/2、1/4
比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個分數大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號？（小于號）
�。�2）用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（�。�
用學生作品驗證。
�。�3） 同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎？老師給每組中發的圖形大小相同，誰表示的分數大？誰表示的分數小呢？組內比較。
6、分數的書寫。
�。�1）師教寫1/2。
�。�2）你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（書上練習）
匯報：1/3 1/6 1/9 1/8
�。�3）分數各部分的名稱怎樣的？請生閱讀書P98
中間短橫，是？（分數線 板書）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
�。�4）先看圖估一估，再填上合適的分數。（書上題目）
長方形 1
1/3 先估，課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。
1/6 先估，課件移動1/6，驗證長方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估對的？有什么竅門？
生1：1/3是下面的2倍。
借助觀察比較估計，這是多好的學習方法。
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高
生活中的幾分之幾，你能聯想到幾分之幾
�。ㄋ模┲R梳理，總結評價
三年級下冊數學教案3
教學內容
北師大版小學數學教材三年級下冊第56、57頁。
教學目標
1.知識技能。
通過問題的具體情境，體會面積單位的換算。
2.數學思考與問題解決。
掌握面積單位間的換算關系，能利用面積換算解決一些簡單的實際問題。
3.情感態度
培養學生實際操作、分析、比較和綜合的能力，進一步發展空間觀念。
重點難點
重點：面積單位之間的進率。
難點：能進行簡單的.面積單位的換算，能解決一些簡單的實際問題。
教具準備
直尺、邊長為1厘米的小正方形。
教學過程
一、復習導入。
師：同學們知道我們學過的面積單位有哪些嗎？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
師：厘米、分米和米之間的進率是怎樣的？
生：一米等于十分米等于一百厘米。
師：那么，一平方分米等于十平方厘米嗎？一平方米等于一百平方厘米嗎？我們本節課就來探究一下這個問題。
二、探究面積單位的換算。
師：用邊長為1厘米的小正方形紙片，鋪1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？
生：我這里才十來個小正方形，肯定不夠用。
師：大家先看看用十個小正方形行不行？
生：不行。
師：不行，就說明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我們初步估算下吧。
生：猜測需要的正方形數童。
師：1分米等于10厘米，擺出一平方分米的正方形，一行就需要10個正方形，總共需要多少行呢？需要多少個小正方形呢？生：10行。100個小正方形。
師：擺出1平方分米的大正方形需要100個1平方厘米的正方形，這就說明1平方分米等于100平方厘米。
師：剛才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想辦法試一試吧。
生：沒有那么多面積為一平方分米的正方形呀。
師：是啊。我們沒有那樣多的小正方形�？磥砦覀兊孟胄┺k法？大家說說有什么辦法嗎？
生1：用邊長為1厘米的小正方形代替邊長為1分米的小正方形。
師：我看這個辦法可以試一下。
生2：根據1米等于10分米，我們可以推算出它們之間的關系。
師：眼見為實，我們還是先按照設想，用小正方形代替擺放一下吧。1米等于10分米，一行就得10個小正方形，擺出1平方米的正方形，仍然需要10行的小正方形。也就是擺出一平方米的正方形，需要100個邊長為1分米的小正方形�，F在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？
生：（齊答)100平方分米。
師：現在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？
生：1000平方厘米。
師：這個結果正確嗎？
生：不正確。1平方米等于100平方分米。1平方分米等于100平方厘米。100乘以100，應該是10000平方厘米。
三、鞏固練習。
教材第5 7頁“練一練”第2題。
本題主要練習平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之間的互相轉化。
教材第57頁“練一練”第3題。
本題主要從生活實際的角度，幫助學生認識面積轉化的事例。
四、本課總結
通過對本節課內容的學習，你有什么收獲？還有疑惑的問題嗎？
三年級下冊數學教案4
教學內容：教材21-22頁例1
教學目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的計算方法，能正確的進行除法筆算。
2、培養學生的概括、推理能力。
3、培養他們的算法思維。
教學難點：正確確定商的位置。
教具、學具準備：卡片、投影儀、投影片。
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算（用一張卡片分先后出示乘法和除法）．
先算上面的再算下面的題，并說明2個30是60，60里面有2個30，所以60除以30商2．通過這一練習為試商做準備。
2．在下面的括號里最大能填幾？
30×( )＜200 40×( )＜270
為了體現全體參與，可采取一人說得數，其他同學判斷對錯的方法。
3．計算下面各題，指名。
計算后請板演的同學講一講計算過程。啟發小結，投影出示：一位數除多位數的.時候要看被除數的前一位，如果前一位比除數小就看前兩位．除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．用求得的商和除數相乘．余數必須比除數小。
二、探究新知
剛才我們復習了一位數除多位數的計算方法，這節課我們就在此基礎上繼續學習除數是整十數的筆算除法．（板書）
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、出示例題：
舉重比賽前，小豬和小羊在稱體重。為什么要稱體重呢？
小豬說我的體重是82千克，小羊說我的體重是30千克。
那么小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克呢？
怎么列式計算？
列出算式：82除以30等于幾？
2、質疑引起思考：除數是一位數的先看被除數的前一位，如果前一位比除數小，再看前兩位．除數是兩位的怎么看被除數呢？分組討論．
引導學生明確：小胖的思路是：82里面有幾個30？那么82÷30，商是2。
82÷30=2……22
小巧的算法是：我用推算，8里面有幾個3？那么8÷3，商是2；82÷30，商是2。那么82÷30=2……22
3、用整十數除兩位數的筆算。
先試算，再進行交流，82除以30應該商幾？商寫在哪位上？想想2寫在那里？
引導學生明確：8不夠除30，所以要把2寫在個位上。
教師對齊被除數的個位商上2，完成計算。
4、試一試：
學生獨立完成，指名板演，訂正讓板演學生著重講一講商的位置和試商的方法．
5、完成練一練：
引導學生總結計算方法
三、鞏固發展
1．計算下列各題，指名板演，訂正時說說計算過程。
36÷10＝49÷20＝250÷50＝486÷60＝
2．練習
�。�1）直接說出下列各題的商是幾？商在什么位置上？可采用各人搶答，集體判斷的方法。
�。�2）在下面括號里最大能填幾？
20×( )＜81 50×( )＜180 30×( )＜96
70×( )＜412 40×( )＜98 60×( )＜448
�。�3）判斷下面各商是否合適？
四、課堂小結：（略）
五、布置作業：
檢測練習：書本P22
97÷30 170÷30 252÷30
課后反思：
三年級下冊數學教案5
教學目標：
1復習用一位數乘和除，兩步計算式題。
2能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。
3培養學生認真計算，及時檢查的學習習慣。
4培養學生語言表達能力。
教學重點：用一位數乘和除，掌握混合運算順序。
教學難點：計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。
教學準備：課件與禮物（書簽若干）
教學過程：
課前準備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計算順序。
一、導入
師：寒假已經結束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因為今年是狗年。
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因為還不知道答案。
師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結論，先得出結論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計算：
1、學生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。（分層練習1、用一位數乘和除2、混合運算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算）
打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）
圖案：一棵樹。
2、師：給前5位學生發禮物和討論完整的.學生發禮物。
三、練習
看誰速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結
師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？
檢測練習：
1、豎式計算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書：乘除法計算復習
兩步計算式題的運算順序：
�。�1）在一個算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
�。�2）在一個算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
課后反思：
三年級下冊數學教案6
教學目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。
3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學重點：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學難點：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學準備：
多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。
教學過程：
一、學前準備
1、引導學生看教材第60頁的圖。
提問：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和面的大小有關。
二、探究新知
1、教學面積的意義。
(1)認識物體的表面有大小。
教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。
(板書：觀察比較)
(2)認識平面封閉圖形的`大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。
(板書：重疊比較，數方格比較)
(3)總結面積的意義。
提問：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)
2、認識面積單位。
(1)出示教材第61頁例2。
引導：請同學們用手中的學具來幫忙。
比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。
(2)認識統一比較的重要性。
教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。
提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?
(3)帶著問題自學。
提問：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、谡f說每個面積單位的大小是怎么規定的?
�、鄹髯员纫槐�，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。
三、課堂作業新設計
1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學校操場的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。
2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)
板書設計：
面積與面積單位
教學反思：
通過本節課的學習，學生在實踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。
三年級下冊數學教案7
教學內容：
書上第82-83頁例4
教學目標：
1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。
2、掌握面積單位間的進率。
3、培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
4、能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
5、引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重點：
掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
教學準備：
面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格，學生每兩人準備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個。
教學過程：
一、猜測引入
我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？
�。▽W生回答，同時依次在屏幕上出現表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋）
師小結：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”，板書課題：面積單位間的進率。
二、探究新知
1、推導1平方分米=100平方厘米
請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（邊長是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米））
如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。
反饋、匯報實驗的結果。
�。▽W生可能會用擺、量、換再算的方法）
師小結：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是100平方厘米。
同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）
板書：1平方分米=100平方厘米。
2、知識遷移
�。�1）1平方米=100平方分米
從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的'面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個問題
�。�1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？
�。�2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。
通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書：1平方米=100平方分米）
那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？
1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。
每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。
�。�3）區分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。
長度單位：兩個相鄰長度單位間進率是10。
面積單位：兩個相鄰面積單位間進率是100。
�。�4）反饋練習
�、倬毩曁羁眨海ǔ鍪就队捌�
1米=（）分米1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米
�、�83頁做一做題目。
8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米
300平方厘米=（）平方分米
訂正時請學生說出想法。
�、鄹腻e：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米
三、全課小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
四、布置作業
《課堂作業本》第40頁
板書設計：
面積單位間的進率
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
兩個相鄰面積單位間進率是100
三年級下冊數學教案8
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的.意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數乘兩位數筆算
第三課時
綜合練習
教學內容：
教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。
教學目標：
1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。
3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學過程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
�。�1）出示統計表，提出問題。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習十四第8題。
�。�1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。
�。�3）全班交流。
3、練習十四第11題。
�。�1）指導看圖，弄清題意。
�。�2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結
通過練習，你有哪些收獲？
三年級下冊數學教案9
教學準備
教學目標
1.1 知識與技能：
1、讓學生在動手操作中理解平均數的意義。
2、合作探索的過程中感知平均數在生活中的應用。
1.2過程與方法：
在探索計算方法的過程中，提高學生構建和應用數學知識的能力。
1.3情感態度與價值觀：
引導學生進一步體會數學知識之間的內在練習，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重難點
2.1教學重點：
理解平均數的意義及其算法。
2.2 教學難點：
理解并用平均數來解決實際問題。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
6.1情境導入
師：同學們在以前的學習中都接觸過哪些數呢？有沒有聽說過平均數？
生：應該有整數、小數等。
師：曉麗期中考試語文考了92分，數學考了94分，成績單上寫著平均分為93分，你知道平均分是怎么算出來的嗎？在解決這個問題之前，我們先來做一個游戲。
師：現在我們分成3各小組，第一個個小組分給了8只蝴蝶，第二個小組分了4只蝴蝶，第三個小組分了1只蝴蝶，你覺得公平嗎？如果不公平怎樣才能公平呢？
生：不公平。
師：現在來看看我這樣分公平嗎？(多媒體播放動畫)
第一步：把發出去的蝴蝶先收回來。
第二步：每個組一只挨一只發，直到發完為止。
生：這個方法很公平。
師：這里面我們把12個蝴蝶平均分成了三份，這就是我們今天要學習的平均數。
6.2探究新知
一、求平均數
師：現在我們回頭看看剛才的問題？(出示示意圖)
師：知道了總數量和總分數，根據(平均數=總數量÷總分數)即可求出。
生：舉手發言
在回答問題的過程中教師要做到問題難易程度由淺入深，學生通過這個簡單的問題，提高了對本節課學習的興趣。
問題解析：
解：平均數=總數量÷總份數
=186÷2
=93
答：曉麗的平均分為93分。
師：結論：平均數=總數量÷總分數
二、求總數量
師：如果我們知道平均數和總分數能不能求出總數量呢？
題目：班里有5個小朋友，老師給每人都發了2個蘋果，老師一共帶來了多少蘋果？
師：現在我們來集體解決這個問題。
生：獨立思考
師：講解計算原理(多媒體展示)
問題解析：
解：2×5=10
結論：平均數×總份數=總數量
二、求總份數
師：現在同學們分小組來探索一下下面的這個問題？
題目：現在有16個蘋果，如果每人拿2個，可以分給多少人？
師：同學們分三個小組進行比賽，看誰做得又快又好。
生：學生分組以最快的'速度解決問題。
問題解析：
解：16÷2=8
結論：總份數=總數量÷平均數
6.3鞏固提高
師：現在我們分小組來看看平均數的應用？ (課件出示題目)
題目：
1、我們班有
12名男生，8名女生，男生的平均體重為50Kg，女生平均體重為45Kg，那么整個班級學生的平均體重為多少？
師：要找出題目的關鍵，理清思路，細心解題。
生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養學生獨立思考的能力。
解析：
總數量=12×50+8×45
=600+360
=960
總份數=12+8
=20
解：
平均數=總數量÷總份數
=960÷20
=48KG
答：整個班級學生的平均體重為48Kg
師：接下來，再看一個題目，這次要分組進行，看看哪個組做得又快又好。(課件出示題目)
題目：
2、小花中午吃飯
3次拿了12個蘋果，下午吃法2次拿了6個蘋果，上午比下午平均多拿了幾個蘋果？
生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。
解析：
中午總數量=12
中午總份數=3
下午總數量=6
下午總份數=2
解：
平均數=總數量÷總份數
中午平均數=12÷3=4個
下午平均數=6÷2=3個
4-3=1個
答：上午比下午平均多拿了1個蘋果。
師：同學們再來看一個題目，這次要自己獨立完成。
題目：
3、小明和小花去爬山，山路一共有
1600米，小明用了40分鐘，小花用了45分鐘，小明比小花名分鐘多走多少米？
解析：
總數量=1200
小明總份數=40
小花總數量=45
解：
平均數=總數量÷總份數
小明平均數=1200÷40=30
小花平均數=1200÷45=27
30-27=3
答：小明比小花名分鐘多走3米。
7 方法總結
平均數計算：
1、平均數=總數量
÷總份數
2、總數量=平均數×總份數
3、總份數=總數量
÷平均數
課后小結
這堂課同學們通過學習了平均數的意義，探索出平均數的計算方法，生活中有很多地方都要用到平均數，希望同學們能用平均數的知識去解決。這節課主要為了讓同學們掌握平均數的計算和應用，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識。并在授課中采用多媒體教學手段，這樣學生才能更加清晰的了解平均數計算過程和原理。
課后習題
1、小明參加了三次化學競賽，總平均分為
83分，后兩次的平均分為81分，第一次的分數為多少？
解：
83×3-81×2
=249-162
=87
答：第一次的分數為87分。
2、小明個同學們分蘋果，
12個男生總共分了36個蘋果，8個女生總共分了32個蘋果，女生比男生平均每人多分了幾個蘋果？
解：
32÷8-36÷12
=4-3
=1
答：女生比男生平均每人多分了1個蘋果。
3、總共有
20個數，8個數的平均數為25，后12個數的平均數為30，這20個數的平均數為多少？
解：
(25×8+30×12)÷20
= (200+360)÷20
=560 ÷20
=28
答：這20個數的平均數為28。
板書
第1節平均數
平均數計算：
1、平均數=總數量
÷總份數
2、總數量=平均數×總份數
3、總份數=總數量
÷平均數
三年級下冊數學教案10
速度、時間、路程（2）-求路程、時間
教學內容：課本第12頁
教學目標：
1、會利用三者之間的關系推導出路程、時間的公式；
2、會利用路程公式計算路程；
3、會利用時間公式計算時間。
教學重點：利用三者之間的關系推導出路程、時間的公式。
教學難點：會利用速度、路程與時間的關系、靈活解決問題。
教學媒體：課件
教學流程：
一、課前準備：
1、上海與南京相距320千米，火車的速度為80千米/時，從上海到南京乘火車需要幾小時？
3、讀一讀下面的速度，說一說表示什么？
80千米/時
45米/分
二、新授
今天我們繼續來學習“誰跑得快（二）”。
三、探究“速度、時間和路程”三個量之間的關系
1、出示媒體：
�。�1）、獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？
知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？
�。�2）、綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間？
知道哪些條件？求什么？怎么求？單位名稱是什么？
A、學生獨立練習。
B、反饋：口述數量關系及算式。
C、小結： 時間=路程÷速度 路程=速度×時間
2、填表P11：
路程376千米476米時間9秒2小時12分速度340米/秒8米/秒60米/分
提示學生要搞清單位名稱
�。�1）學生獨立練習
�。�2）反饋：（注意單位）怎樣算的？三個公式之間的轉換
四、實際運用：
1、填表：
速度時間路程騎自行車9分1080米駕駛摩托車50米/秒500米人行走67米/分1小時
2、應用
�。�1）甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的.快？
�。�2）甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的？
�。�3）一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分？
五、總結：今天你學到了那些知識？
檢測練習： 練習冊P8
板書：
速度、時間、路程-求路程、時間
速度=路程÷時間
時間=路程÷速度
路程=速度×時間
課后反思：
三年級下冊數學教案11
教學目標：
1、結合“貨比三家”的具體情景，經歷比較小數大小的過程。
2、體驗小數大小比較的多種方法，會比較簡單小數的大小。教學重難點：
掌握小數大小比較的不同方法，并會比較小數的大小。教具準備：
投影片（P4的'情景圖）教學過程：
一、創設情景，引入新課
師：同學們，上節課我們在文具店里學到的數學知識，這節課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）
師：圖片中告訴我們什么？
生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店??
師：你能從中提出個數學問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？
生4：要買書包應到哪個文具店去買？??
師：同學們真棒，那么現在我們先來解決第一個問題。
二、學習新知
�。�、師：同學們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？
�。�1）學生獨立思考。
�。�2）指名回答。師：誰能說一下。
生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？
�。�3）匯報交流。
生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。
生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現在淘氣有個問題想請同學們幫忙，
同學們說幫不幫？（幫）
師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家，好不好？（好）
�。�1）學生自己比較大小。
�。�2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結。三、鞏固練習
1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。
2、到哪個商店去買？
四、課堂小結。
師：這節課你學到了什么新知識？生1：我學會比較小數的大小。
生2：我知道小數的大小比較有不同的方法？??（教師小結）
板書設計：
貨比三家
4.9元○5.1元
�、�4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少
三年級下冊數學教案12
教學目標：
1、學會借助畫圖（連線）的方法對不同的事物進行有序的組合與搭配。
2、通過自主探究搭配方案的過程，培養學生的合作能力與創新能力。
3、通過對事物搭配方案的設計與探究，體會有序思考的優勢，并使學生初步感悟數學的建模思想。
教學準備：課件
教學重點、難點：
能夠按照一定的次序給事物進行不重復、不遺漏的組合搭配，并用算式計算。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師：學校的足球隊為了迎接比賽，正在緊張地訓練著。你們愿意幫助他們搭配一套漂亮的比賽服嗎？（出示課題--搭配）
二、動手實踐，歸納方法
1、設疑探究
�。�1）、師：現在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
�。ㄉ喝N顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問：如果請你根據自己的喜好來搭配一套運動服，行嗎？
�。▊�別學生回答，師演示）
�。�2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請大家小組合作，把可能出現的搭配方案寫下來。（小組合作實踐）
2、交流反饋
學生使用的方法可能有：
�。�1）拼搭法：
根據上衣來考慮：
根據褲子來考慮：
�。�2）連線法：
小結：我們在搭配時要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復，有不遺漏。
�。�3）師：想一想，能用一個算式來計算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個2。
�。�4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計算，匯報：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動，靈活運用
1、模仿練習（P72-2）
師：其實，在生活中，需要搭配的.地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個本領。（出示P72-2的圖片）大家能根據要求，用連線的表達方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？
�。▽W生獨立完成后核對并列式：3×4=12）
2、提高練習
師：小朋友的本領學得真好，為了獎勵大家，學校食堂向你們推出了一個優惠活動：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購買兩個不同葷菜的小朋友，可獲贈任意一個素菜！
問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
�。ㄐ〗M成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習
師：如果你們對食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進行“兩葷一素”的搭配。
�。ú俗V分A、B、C三種，學生可根據掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
<葷菜> <素菜>
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
<葷菜> <素菜>
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結。（略）
五、檢測目標練習：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級下冊數學教案13
一、指導思想與理論依據
根據新課程標準要求學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和繪制統計表，滲透條形統計圖和統計表的各自特點的數學思想，培養學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創新意識。
二、教學背景分析
學生在以前已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步了體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會了用正字等方法收集和整理數據。通過此次教學能讓學生在現有的知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表。
三、教學目標設計
�。�1）認知目標：學生在操作活動中進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表，體會統計在實際生活中的作用。
�。�2）情感目標：激發學生主動學習、積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切關系，激發他們學習數學的興趣。初步體會到解決問題方法和策略的多樣性，在小組活動中培養探索意識和協作精神。
�。�3）能力目標：學生通過動手操作進行觀察、比較、分析，得出結論，提高分析問題、解決問題的能力。
四、教學過程與教學資源設計
第一環節：圖片導入
揭示課題（5分鐘）
師：同學們，第29屆奧運會離我們越來越近了，你們認識這些嗎？（多媒體出示圖片）
1、奧運五環旗
2、奧運會會徽
3、奧運吉祥物：福娃
你們認識它們嗎？喜歡嗎？那你最喜歡福娃中的誰呢？
學生回答
師：我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了，你能用數學辦法幫幫我呢？
生：用統計的辦法。
師：辦法不錯，今天就讓我們繼續學習統計初步知識。
板書：統計初步知識
第二環節：操作交流，探究新知（17分鐘）
1、用“正”字統計
師：同學們，我們在上學期學習了“正”字統計法，誰能說說怎么用“正”字統計呢？
學生回答
師：請同學們拿出表格，說一說第一欄福娃誰，第二欄是福娃誰？教師隨機板
書。請每位同學用“正”字的方法對全班進行統計，老師也和同學們一起進行統計。第一個學生請你說出你最喜歡福娃誰，那我們就在誰的后面用寫“正”字的第一筆，第二個同學請你接著說，后面的同學陸續說出最喜歡福娃誰，同學們作記錄。
2、條形統計圖
師：我們用“正”字進行了記錄，但從表中不能一下看出喜歡福娃誰的人數最多，那個最少，我們可以把它制成什么，就能一下看出哪個人多，哪個人少呢？（統計圖）
出示統計圖：方格統計圖（從白板圖庫中拖出統計圖）
師：1個小格代表幾個單位？（1個單位）為什么？
學生回答
師：對。在繪制統計圖之前，一定要先看統計圖左邊的數字，從下向上看，第一個小格是從0到幾，就代表幾個單位。（用白板聚光燈演示）
師：然后根據我們做的記錄，數數每個福娃后面有幾個正字，數據是多少？一個正字5筆，我們就可以5個5個的數，再加上零的幾筆。
現在就讓我們根據上面的數據來做這個統計圖吧！
師從白板上演示：我們剛才數出了喜歡貝貝的人數，就在貝貝這一列數出幾個格子，要從下向上數，用筆點上點兒做上記號，到幾就在幾的線上畫橫線，再從下向上畫陰影。為了快速的畫出陰影，還要美觀。在一個格里斜著畫3筆，畫得要均勻。（用白板的回放功能演示）
按照老師的方法，找一名同學到前邊完成，其他同學在紙上自己完成。
師：選一名同學做的統計圖進行展示，請他說說每欄都涂了幾個格。請其他同學評論，你覺得他做的怎樣？
小結：這樣我們就可以依據條形統計圖中各直條的高矮直觀地看出數量的多少。
3、看統計圖進行分析
師：請同學們根據統計圖來完成下面的問題。（用按按按選擇）
A、一共統計了（）種福娃。
�。�1）38 �。�2）5 �。�3）1
B、一共調查了（）人。
�。�1）38 �。�2）36 �。�3）37
C、每格代表（）人。
�。�1）1 �。�2）2 �。�3）3
D、喜歡福娃（）的人數最多。
�。�1）貝貝
�。�2）晶晶
�。�3）歡歡
�。�4）迎迎
�。�5）妮妮
第三環節：鞏固加深，遷移拓展（13分鐘）
1、師：同學們真聰明！那你們能把剛才調查的結果記錄在統計表中嗎？（拖出
表格，用電子筆標注）
二年級（3）班同學喜歡福娃的統計表
名稱貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮人數（個）
2、根據上面統計表回答問題
�。�1）喜歡貝貝的比喜歡妮妮的多/少幾人？
�。�2）喜歡福娃人數最多的與最少的相差幾人？
�。�3）你還能提出什么數學問題？
3、小結：統計表可以讓我們直觀的看清數據，且容易得比較出各種數量之間的差異。
4、師：剛才我們利用統計的知識，解決了同學們喜歡福娃的`這個問題，其實在我們的身邊還有許多問題都可以用統計來解決。
課下老師對二（4）班同學喜歡小動物的情況進行了調查，調查的結果如下，請同學們幫老師完成統計圖和統計表，好嗎？
學生獨立完成
匯報交流，找兩名同學展示。
全班一起完成說一說練習。
�。�1）一共有多少名同學接受了這次調查？
�。�2）喜歡哪種動物的人最多？有多少人？
�。�3）喜歡小花貓的比喜歡荷蘭豬的多幾人？
5、拓展提高
在為西部捐款建水校的活動中，老師對幾個同學的捐款情況作了調查，并填在了統計表中，請同學們幫助填完整，并完成統計圖。
個人捐款統計表
姓名 王芳 張強 李麗 孫明
金額（元） 24 15 18 10
人捐款統計圖
師：1個小格代表幾個單位？為什么？
學生說出原因后，找學生到黑板前完成練習。
第四環節：自主梳理
歸納總結（4分鐘）
師：這節課同學們動手動腦學會了這么多知識，能說說你了解統計的那些知識了嗎？
學生回答
第五環節：
布置作業（1分鐘）
完成書中115頁的練習。
五、學習效果評價設計
通過此課學習，學生體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表。學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創新意識得到了培養。
二年級（4）班同學喜歡小動物的統計表
小兔子小松鼠小花貓荷蘭豬正正一正正正正正
表格2
表格3
三年級下冊數學教案14
（一）學前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
（二）探究新知
1、學習例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場。
�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
�。�4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據回顧的內容板書：
�。�7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動物卡片。
�。�2）游戲：給小動物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學習。
把自己家的.位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓練
教材第9頁練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
三年級下冊數學教案15
教學目標：
1、經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。
2、會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。
3、在自主探索新知識的.過程中，提高學習數學的興趣。
教具準備；小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。
2、在前面的基礎上，啟發學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。
3、（2）組圖可仿照上面進行。
三、看圖列式計算：
1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。
2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。
3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。
教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發學生寫出1－2/3=1/3。
四、練一練：
第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。
第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、：說說本節的收獲及教法、學法。
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