回延安語文教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的回延安語文教案，希望對大家有所幫助。
回延安語文教案1
教學目標
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。
2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業和革命人民的思想感情。
教學重點
讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞的特點，導入《回延安》的講授。
二、檢查預習情況。
1.讀準下列加點字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
�。�2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的'頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰期間流行于根據地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
�。�5）赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時期，革命根據地里不脫離生產的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術學院學習、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學習了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經與丁毅等人集體創作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創作藝術的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術才情，情真意切，構思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節表達一個簡單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學生朗讀，讀時應注意不念錯字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會課文的感情基調——積極進取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個自然節，請分別用一兩句話概括這五個自然節的主要內容。（交由學生討論。）
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關信天游的資料，選取一兩個優美的信天游歌詞，下一節課交流。
回延安語文教案2
【教材分析】
這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩，蘊含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學時，可以運用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導學生反復朗讀，以領會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達到陶冶情操的目的。
【教學目標】
1．使學生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業和革命人民的思想感情。深刻領會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情；
2．體會詩中運用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現力量；
3．理解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術特色；
【教學重難點】
1．使學生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業和革命人民的思想感情；
2．深刻領會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情。
【課前準備】
欣賞陜北民歌信天游的相關視頻，了解陜北風土民情。
查找資料，了解革命圣地延安。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、設情激趣，導入新課
播放視頻，請學生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。
小結“信天游”的基本特點：
�、僬路ㄉ希簝删湟还�，節數不定。
�、陧嵚缮希簬坠澮豁�，或一韻到底。
�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。
�、芩囆g上：多用“比興”手法。
二、簡介作者及寫作背景
賀敬之：(學生查找和交流作者的經歷成就，能更好的走進作者，體會作者的情感。)這里運籌帷幄，作出了關系中國革命前途命運的一系列重大決策，為奪取全國政權奠定了堅實基礎。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富。延安精神的主要內容是：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神。
三、朗讀全詩，整體感受
1．教師范讀。
注意：朗讀時要有充沛而適當的感情，恰當地表現出作者的內心情感。
學生邊聽邊圈畫不理解的詞語，掃清閱讀障礙。
2．梳理詩歌各個部分的基本意思：
第一部分，寫踏上延安土地時的激動情景；第二部分，回憶當年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人歡聚時的熱烈場面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業績。然后討論確定。
小結：回，憶，話，看，頌。
四、學習詩歌第一部分
1．請一名學生朗讀詩歌第一部分，要求其他學生在聽讀時，體會作者是如何表達自己的激動心情的。
2．請學生標注出這一節中的動詞，提問：你認為，詩中最能表現出作者激動心情的動詞有哪些？
明確：此類動詞有：抓，貼，摟，撲等。
3．品味：如果將上述動詞做如下改動，體會一下效果有什么不同。
手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，雙手抱定寶塔山。
滿心話登時說不出來，一頭擁在親人懷……
明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思�！百N”是緊挨的意思，這里表現了詩人對延安親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑�，但“摟”表示大幅度動作，富有力度，反映出作者內心的激動。至于“撲”，更能體現出作者的內心，表達出詩人見到延安親人時極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現出的是一種柔情而已。
五、學習詩歌第二部分
1．學生齊讀詩歌第二部分。
2．提問：這一節中直接表現過去生活的句子有哪些?作者寫這些內容有什么作用?
明確：描寫過去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發我們過黃河。
這些內容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統哺育著作者長大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。
3．學生展示朗讀詩歌第二部分。
六、學習詩歌第三部分
1．教師朗讀詩歌第三部分。
要求：在教師朗讀時，學生想象作者與延安親人相聚時的情景。
2．指名學生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時的情景。
要求學生注意從情景的特點、環境的渲染、情感的表達等角度進行表達。
學生復述后，教師引導學生點評。
3．教師補充：作者在表現這些內容時，主要采用了如下方法：
�、侪h境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐�！睂懗鲅影踩说臒崆楹每�。
�、谛蜗蟮湫�。詩歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻和成長。
�、圻\用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花�！睆膫让娣从沉穗p方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4．學生齊讀詩歌第三部分。
七、學習詩歌第四部分
1．男生齊讀詩歌第四部分。
思考：最能表現這一部分中心意思的句子是哪一句，關鍵詞語是什么?
明確：表明中心意思的'句子是：母親延安換新衣。關鍵詞語是：新3．延安的新面貌具體體現在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關詩句加以回答。
明確：具體體現在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……
4．學生自由誦讀這一部分內容，體會作者感受到延安變化之后的喜悅之情。
八、學習詩歌第五部分內容
1．請一名學生朗讀詩歌第五部分。
2．要求學生畫出其中的地名。
思考：作者突出這幾個地點的目的是什么？
明確：因為和這些地點相關的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現了延安在中國革命歷史上的地位，進一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。
3．詩歌結尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？
明確：“再”與標題和開頭部分的內容形成呼應關系。同時，這里運用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達了詩人與延安的深厚情誼。
九、小結
1．“信天游”這一民歌形式有何特點？
學生討論交流后，教師補充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個樂句構成，一節(或一段)只有兩句，長的可以接連數十段，同用一曲調反復演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節。無論長短都是本節押韻，因而形式活潑，節奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現手法。誦讀歌唱時，有一唱三嘆回環飄轉的韻味和藝術魅力。
2．體會詩歌中各種修辭方法運用的效果。
明確：詩中多處運用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現詩歌內容和詩人的感情都有很不錯的效果。教師注意引導學生體會分析。
十、朗讀全詩
1．朗讀提示：
要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節停頓適當。
五個部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時加強力量，以歌頌的語調將激情集中、強烈地表達出來。音量要適中。
既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯系和內容上的對照、比較，在朗讀時體現出詩歌內容的層次和感情的層次。
2．結合朗讀提示，學生自由朗讀全詩。
3．指名學生朗讀�？梢灾蛔x其中的某幾節或某一節，不必全讀。讀后教師進行點評，以引導學生進一步體會詩歌內容和感情。
最后可以編排朗讀展演：
分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學。第五部分——師生共讀
全詩情感提示：詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、逛延安、頌延安五部分內容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛釉~，或描寫，使感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進親人懷”等詩句看出，詩人產生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
十一、全文總結
教學反思：
《回延安》是新教材八年級下冊中的一首現代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安，五部分內容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛釉~，或描寫，便感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。八年級詩歌教學，應側重在指導學生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導學生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養能力。
回延安語文教案3
教學重點：
領略詩中的思想感情。
教學內容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術特點；體會詩中修辭方法的表現力。
2、體會詩人重返延安的激動感情。
3、能說出詩中所運用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學要求：
領略詩中的思想感情。
教學步驟：
一、引入新課
1、組織學生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點：章法上：兩句一節，節數不定。韻律上：幾節一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調及詩的重音部分。
3、指名學生朗讀，并組織其他學生評價。
三、質疑精讀，賞析詩歌
1、組織學生詩的內容及表現形式進行質疑，其他學生答疑，教師從旁點撥。
2、組織學生查找有關本詩的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的'一個章節寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學習和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當的地方化。
四、課后學習
上圖書館或者上網查找有關延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
回延安語文教案4
重點難點教學重點：體會詩歌所深寓的思想感情。
教學難點：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。
教學過程
1．指名學生說一說所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學生朗讀詩歌。要求讀準每個字音。
【目標展示】
體會詩中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
【新知研習】
一、創設情境導入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。1945年，魯藝集體創作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3．創作背景及特色簡介
詩人說：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯歡晚會，說要我出個節目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節表達一個簡單獨立的.意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯想豐富，感情深切。
4．整體分析詩歌
學生自行回想詩歌整體內容，然后思考：這首詩的結構層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程。
5．指定學生朗讀全詩：要求讀音準確，讀出節奏。其他學生進行點評。
6．你認為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學生討論探究本課的重要內容。
1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發想象、體味、聯想。擬人化的環境描寫）
2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統表現手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現這些內容的？（環境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內容？（擬人；排比、鋪陳、復疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）
5．結尾一部分，寫到了楊家嶺、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩歌結尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發展，大步前進；言簡意深，情深）
7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩的寫作特點是什么？
采用“信天游”格式；每小節句與句之間的關系富于變化：比興關系、并列關系、順承關系；夸張手法的運用；注重煉字，選用恰當的動詞
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學們在反復朗讀的基礎上認真體會。體會時注意結合前面有關的介紹。
小結
這首信天游表現了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構成了詩的源泉，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。
作業
1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》
板書設計回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點：1．“信天游”2．每小節句與句之間的關系富于變化：比興關系、并列關系、順承關系3．夸張手法的運用4．注重煉字，選用恰當的動詞
回延安語文教案5
題目：《回延安》
課型：現代詩歌
課時：2課時
教學目標
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術特色。
2、學習比興、夸張等手法在詩歌中的運用。
3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學重點1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點語句，掌握作者抒發感情的技巧。
難點比興手法在詩歌中的運用。
教學過程：
一、賞讀入境
1、導入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的'？詩人為何這樣作比呢？請結合具體詩句和詩人的經歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內容？每部分內容分別流露了詩人怎樣的情感？
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？
4、這首詩在體現民族和地方風味上別具一格，本詩哪些地方體現了陜北特色？
5、通過以上的學習，你能總結一下信天游的特點嗎？
三、研讀展示
與老師和同學交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學一起交流。
【回延安語文教案】相關文章：
語文 －回延安08-16
語文 －《回延安》08-16
語文 －《回延安》208-16
《回延安》教案（精選10篇）08-16
回延安08-16
回延安 示例08-16
《回延安》208-16
3．回延安08-16
第六冊回延安08-16