[優選]初中音樂教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初中音樂教案，希望對大家有所幫助。
![[優選]初中音樂教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d65_2.jpg)
初中音樂教案1
教學目標：1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。
2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。
教學重點：掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。
教學難點：1、“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。
2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。
教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球�！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。
教學準備：VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。
教學過程（）：
一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。
二、導入：進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲�！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇�。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的'信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。）
三、學唱歌曲：
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上�？释腋�、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）
2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）
6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、豎笛吹奏
1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。
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bsp; 2、音階練習（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）
3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。
�、� 學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發出輕輕的“吐”的聲音。
�、� 連音奏法是：在連線“⌒”內，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。
�、� 斷音奏法則是每個音都發出輕輕的“吐”的聲音。
�、芤源底嘁綦A為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習（上、下行各練兩次）。
�、菰儆脙煞N方法練習同一條練習曲。
4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句,教師到學生中進行個別輔導。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？）
5、師帶領重點練習第一、三樂句。
�、� 師唱唱名，生無聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。
6、生跟師一起吹奏全曲。
7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。
8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。
9、唱吹結合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）
五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們314班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網上資源幫郭老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網址：*** 打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！
六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。
初中音樂教案2
教學目標
1、知識目標：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、能力目標：注意培養學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
3、情感態度價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉以及生活的熱愛。
教學重點
用自然和諧的聲音演唱歌曲；
教學難點體會歌曲所要表達的思鄉的情感。
教學準備
電子琴、多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課：
師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉之情的？誰來朗誦一下？
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。
師:在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲。
二、新課教學
1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創作背景
2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節拍？演唱形式是什么？根據學生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規律，并學習3拍子的指揮圖示。
�。�2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）
�。�1）高聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區別？可重復演奏（唱），讓學生體會發現。學生回答后可總結此曲的強弱規律，不同平常的四三拍強弱弱的'規律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分附點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現出來；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
�。�2）低聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
�。�3）歌詞學習：a、按節奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁�！比绾稳ダ斫�？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。
�。�4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發學生帶著情感演唱。
�。�5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
�。�6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；
�。�7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任電子琴伴奏；
三、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的熱愛，激發學生立志建設家鄉的情感。
四、師生總結：
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！
五、下課禮式學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。
初中音樂教案3
教學目標：
一、情感態度價值觀：
1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，了解彝族的音樂傳統，培養學生熱愛我國這個多民族的大家庭。
2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實踐中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學習歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據自己對歌曲的理解設計表現形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。
教學重點、難點：
一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現出來。
二、難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學過程：
一、導入階段
課前播放《阿細跳月》的'MTV，創設情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。
1、組織學生進行肢體活動節奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯想？是什么因素使你產生了這種聯想？
3、根據學生的回答作恰當的總結和評價。
4、對于“彝族”同學們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關內容。
有秩序的進入教室并分組坐好準備上課。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關系，又可以為下一步的彝族舞蹈創編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環節中還注意滲透了同學間的合作關系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關內容，為教學創設了意境，學生視聽結合走進彝族山寨了解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經在不自覺中進入到新課教學中。
二、學唱歌曲
1、導語：今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個朋友。首先我們先來了解一下他們的性格。
2、播放課件《阿西里西》。
3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣？闡明理由（著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？
4、同學們：你發現了什么問題？
�。ㄔO置懸念，只是組織學生討論、猜想，并不告訴他們答案，待到唱會歌曲后從中體會出來。學生提出歌曲中的疑問時，教師要范唱該樂句，加深學生對旋律的認識。）
5、教師范唱歌曲，幫助學生自學。
6、有困難嗎？師生幫助解決。（教師在此處是一個服務者，必要時可以彈琴、播放錄音等。）
7、通過演唱體會“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎？
“阿西里西”是我們的好朋友�！扒鸲祭衔税 笔潜硎練g樂情緒的襯詞，無實意。
8、指導學生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，說說帶來的不同感受。
9、民歌是勞動人民集體智慧的結晶，它來源與生活、經過一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來，我們同學們也肩負著著一重擔，現在我們就來小試身手吧。
10、小結本環節。
1、認真聆聽歌曲《阿西里西》。
2、討論交流老師的提問。（活潑開朗、熱情好客、熱愛生活、熱愛勞動等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。）
3、發現問題、提出問題，討論問題。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）
4、聽范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜歡的方式哼唱出來。
5、提出不會唱的地方，師生幫助解決。
6、組織學生展示學唱成果。
7、在練習的過程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現帶來的不同效果，尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。
8、小組討論：聯系生活創編情緒適合的歌詞并展示。
9、小組互評。
引導學生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。培養學生善于發現問題、提出問題、解決問題的能力，這是把課堂還給學生，作學習的主人的一個行之有效的方法。
此環節采用自主學唱歌曲的教學方式，有利于學生主動參與課堂，充分體現“學為主，教為輔”的學習新策略。學生可以確定目的、選擇活動的方法、自我管理調控。在感性的基礎上進行理性的分析，關注音樂要素對表現音樂作品起到的重要作用。
創編歌詞是培養學生創作能力的體現，引導他們善于觀察、熱愛生活，使一些優美的旋律賦予新生命。
三、火把節的盛況
1、導語：彝族人民最盛大的節日就是火把節，在火把節之夜，村村寨寨都要點上火把，穿上節日的盛裝，圍著篝火唱歌、跳舞。白天，男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動；女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優勝者敬酒。同學們，我們就去參加一次火把節吧！
2、巡回指導學生。
3、彝族舞蹈一個最大的特點就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。同學們準備好了嗎？
4、小結本環節。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產生的藝術魅力。為每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。
師生共同舞蹈構成一幅熱情奔放的畫面，體現了和諧的師生關系及團結向上的精神面貌。
四、結束語：
音樂是人們了解一個民族文化的窗口。祖國的西南是少數民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數民族，其實在我們的日常生活中也或多或少的接觸過他們的民族音樂文化，如：苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經典之作。下節課老師會陪同學們一起走進祖國的西南了解其他少數民族的音樂文化。
讓我們下次再見！謝謝大家！
初中音樂教案4
教學目標：
1.能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。
3.培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
教學重點： 聽賞樂曲
教學難點： 談聽賞樂曲的`感覺與情感體驗
教學方法： 欣賞與實踐相結合法
教學用具： 多媒體課件
教學過程：
<一>組織教學
<二>：新課導入和授新
<1>舉反例導入]
師： 首先我們來聽賞一段音樂，請同學們邊聽邊思考，用心去感受。(播放音響）
�。�1） 談談聽賞后的感想。
�。�2） 你聯想到了什么？
2.交流聽賞感受 （讓學生暢所欲言）
3.老師激勵評價
師： 同學們聽得非常認真，音樂感受力很強，想象力也很豐富。樂曲的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學生因救援而獻出年輕的生命，由此我們聯想到保護動物—————保護環境—————保護人類—————人類需要真情。
<2>連接轉入
師： 為了減少戰爭，出現了許多國際組織來促進國與人類的和平。奧委會便是一個這樣的組織。下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運會的主題曲英文版<手拉手>。用行動來呼喚和平與真情。
老師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點節奏講解）齊唱與課堂形式
<三>課堂小結
師： 人間處處有真情，人間處處有真愛。讓我們在愛的祝福和期盼中來結束今天的這堂課。 （同學們齊唱<讓世界充滿愛>）
初中音樂教案5
教學目標：
1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》、《日出》的主題音樂。
3、在欣賞《日出》的活動中，能用簡單的語言描述聽后聯想到的景色，讓大家分享。
教學內容：
1、西洋管弦樂隊的分類。
2、《青少年管弦樂隊指南》
3、《日出》
教學重點：
聽賞《青少年管弦樂隊指南》
教學難點：
同類樂器音色特點對比認識。
教具準備：VCD、錄音機、磁帶、幻燈片、投影儀。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
現在隨著人們生活水平的提高，許多同學為了提高素質，學習掌握了一門樂器演奏技術。下面請同學上來為大家演奏。（直觀性原則）A、小提琴B、單簧管C、小號
師：你們認識這些樂器嗎？
生：
師：它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？
生：
師：你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器？
生：
三、新課
1、根據發音原理和制做材料不同，介紹西洋管弦樂隊的分類。（啟發性原則）老師出示幻燈片（西洋管弦樂器的分類）
2、出示課件（直觀性原則）讓學生了解樂器形狀，同時了解主要樂器的音色。
師：下面請大家在樂曲中進一步的了解樂器的音色特點及各種樂器擅長表現的情緒，抒發的感情。
四、《青少年管弦樂隊指南》（老師主導）
師：下面請大家聽賞一首由西洋管弦樂隊演奏的樂曲《青少年管弦樂指南》（學生主體）作者：英國本杰明·布里頓，樂曲為了使青少年了解西洋管弦樂曲作。老師放VCD《青少年管弦樂隊指南》片段。
1、學生回答：1）演奏中樂器的先后順序。2）學生談談在欣賞不同類樂器演奏的不同片斷的感想。例：小提琴：優美、抒情單簧管：圓潤、流暢大管：低沉、恢諧（注重學生感受，教師只作補充性引導。）
2、放錄音片段（鞏固性原則）師：聽錄音后請同學回答由哪些樂器演奏？
生：
五、《日出》
1、初聽全曲師：下面我們將要聽賞的這支曲子，是由管弦樂隊演奏的作品。選自美國作曲家格羅非的《大峽谷組曲》第一樂章。題目是《日出》，請大家靜靜地聽賞，細細地品味，充分體驗音樂為我們描繪的美好情境，說出每種情景有特色的`樂器。（聽全曲一遍）（學生自主）師：1）描繪一下你從樂曲中感受到的情境，或體驗到的情緒。（學習原則）2）主要情景中的主要演奏樂器。生：……
2、復聽片段，主題音樂視唱。出示幻燈片《日出》的主題音樂，老師伴奏，學生視唱主題音樂。師：大家唱的好，請記住這個主題，并想一想這段樂曲是用什么樂器演奏的？生：
3、復聽全曲。
六、小結
師：引導同學們通過學習，我們了解了許多西洋樂器，通過聽賞我們了解了西洋管弦樂隊演奏的經典樂曲片段，你們說交響樂美不美？
生：
師：可是有許多同學卻只欣賞流行音樂，這種做法好嗎？
生：
師：大家在學習和了解交響樂之后，要更多地聽賞它才能使自身素質不斷提高，使自己的人格更加完善。
初中音樂教案6
教學目標：
1.結合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關愛的誠摯情誼。
2.愿意沿著古曲發展的脈絡，去了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。
3.體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。
教學重點：了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。
教學難點：演唱時如何表現歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
教具學具：多媒體、電子琴
教學過程：
一、導入
1.學生介紹中國古代歌曲發展的概況。
導言：同學們，這節課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發展脈絡，中國古代歌曲的主要脈絡包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經有幾位同學通過資料查找后做了一些發言的準備，下面就由這幾位同學上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發展的概況。(請三位同學分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢-隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。)
2.導入課題并介紹唐朝歌曲《陽關三疊》。
師小節：同學們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學介紹了在唐代的音樂創作中，大量使用了唐詩入歌的創作手法，其中《陽關三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關懷，同學們，如果不了解作者創作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關三疊》)
二、新課教學
1.教師演唱歌曲《陽關三疊》的第一疊。
導言：同學們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……回答的很好.現在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。
2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。
導言：同學們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現在演唱的歌詞有什么不同？(探討結論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調是由后人加上去的，為了更加深刻的表現出這首詩的內涵，曲作家進行了二度創作改編完成的。)
3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)
4.學唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)
5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區別。
導言：同學們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。(探討結論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉、合”式的旋律組成，曲調以級進走向呈現，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現了悲傷、惜別、不舍的感情。)
6.學生隨琴演唱歌曲。
導言：同學們，這是多么質樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。(學生隨琴演唱)
7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現方式。
設問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？
再問：作曲家用了哪些音樂要素來創作，才能準確表達這種情感因素呢？(師生探討結論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統治者的不滿。)
8.探討第三疊中歌詞的含義。
導言：我們來看第三疊中的這句歌詞(載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？)能說說是什么意思嗎？(生答)
師小結：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現在就來給同學們演唱第三疊，讓我們更深層次的`感受作者的心聲吧。
三、拓展
學生1：上臺展示《陽關三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結構，又巧妙地運用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現代多聲部寫作技巧，富有層次地表現了古人依依惜別的真摯感情……
學生2：上臺展示《陽關三疊》——合唱與獨唱的演唱效果。話外音簡介：同學們，這種藝術形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨唱與合唱各具魅力，獨唱的音色單一、線條清晰、情感表現專一，能夠淋漓盡致地表現歌者的內心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域寬廣、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現力強，尤其是多聲部的均衡協和，更具有一種感染力。大家說是嗎？
五、結課
結課語：同學們，今天這節課，一首唐朝的流行歌曲《陽關三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經典音樂文化的育人魅力。同學們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發展的脈絡，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術歌曲吧！
第二課時教學內容：1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽關三疊》。
二、教學目標：
1.使學生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
三、教學重點、難點：
學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。
四、教學過程：
1、導入：
(1)展示古琴，交流古琴知識
提問：今天這節課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？交流知識提問：古琴有幾根琴弦？提問：琴面上的白點的名字是什么？一共有多少個？老師介紹古琴的結構：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？老師介紹琴名與音色聽一段古琴曲，學生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂故事(1)問:同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
(2)請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。)
(3)問:同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。
(4)聽古琴曲《流水》
這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。
(二)唱歌
1.學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
五、總結并布置下節課的內容。
初中音樂教案7
一、教 材 分 析
凝固的音樂依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學習領域的學習內容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標準提出的教學活動建議，以建筑為教學題材，通過欣賞、制作教學活動，目的在于發展學生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學生的創新精神和技術意識以及基本的美術素養。
課題《凝固的音樂》應理解為：建筑藝術和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建筑作品的魅力。
兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學習和運用立體構成的制作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術語解釋：節奏與韻律，是音樂與造型藝術通用的術語，結合圖片，幫助學生進一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術表現。
學習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進行引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學習內容，教學中應以形體空間感受和認識為主線，聯系建筑藝術的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學生能力條件設置模型制作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關系，發揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。
二、教 學 目 標
賞經典建筑的形式美，體會和認識建筑所蘊含的人文精神；
制作簡單的形體，并構想建筑模型，畫出設計草圖，根據設計草圖，制作簡單的建筑模型。
三、教 學 思 路
�。保� 教學題材
首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風格的經典建筑，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，教學運用中應該有所側重，能夠讓學生了解欣賞建筑藝術的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發學生對建筑構圖的認識。
教學提示啟發學生對建筑作品進行聯想，引入對簡單形體的思考�；顒右辉O置的教學任務可以作為制作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的制作中學習基本方法，逐步完善建筑模型的構思。第１６頁的圖片為學生提供了想像的參照。
活動二的學習任務是創意制作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業。創意制作應該在簡單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學的延續性。
�。玻� 教學組織
課前準備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項。
�。常� 教學策略
從建筑藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建筑作品進行分析，學習欣賞建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的？穴或許是獨特的？雪反應，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。
制作活動分兩個部分，安排在兩個課時內完成：
第一課時：結合欣賞活動，參照圖片中屋頂和墻體的.造型，經過剪切、折疊、粘合，用紙做一個簡單的造型；轉動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個造型，設想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學交流。
第二課時：按設計風格進行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據經典作品，討論建筑形體的幾何關系、曲直、虛實對比關系的處理和運用，進一步理解作品和學習任務。根據學生的設計選擇相應的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發揮合作學習的優勢，使不同能力差異的學生都能得到鍛煉和表現的機會。
對教學做出總結，師生結合經典作品交談制作體會。為進一步了解建筑藝術提供教學資源。
�。矗� 教學評價
教學評價注意尊重、保護和發展學生個性，以鼓勵和肯定激發學生的創造熱情；評價內容包括視覺效果感受、造型、結構、色彩等方面，分別對教學過程中視覺意識的表現、創意和制作水平做出評價；輔導過程中及時對制作工序、方法以及良好習慣等細節做出點評。
四、教 學 選 擇
兩個活動設置形成梯次又相對獨立，教學時可以靈活運用�；顒右坏闹攸c在認識建筑形體的幾何關系，結合欣賞教學，在幾何體制作的基礎上稍加豐富和組合，便能成為一個簡單的建筑模型，使教學活動相對完整，便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨實施�；顒佣摻⒃诨顒右坏幕A上，相對時間長，可以利用課時之間的空余做好充分的準備工作，在兩個活動之間建立知識銜接，形成完整的教學過程。
根據地域特點，可以考慮采用建筑寫生的方法進入：運用前面所學的透視知識，對當地有特點的建筑進行寫生，通過作業講評，結合欣賞獲得有關建筑的知識，再進入制作，構成完整的教學活動。
五、教 學 建 議
�。保� 關于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術的形式美法則進入，運用直線和曲線造型、節奏與韻律、重復與再現、環境等要素進行分類，舉一反三，直接指向知識內核。
強調綜合學習的必要性，在欣賞活動中了解建筑體現的人文精神，在制作過程中運用幾何知識等等。
為了加強欣賞和制作之間的聯系，增加重復與再現、虛實關系等內容。如采用悉尼歌劇院的重復形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現墻體的虛實關系，而不僅僅是為了做窗戶等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現形式，有利于分工合作的組織形式。
�。玻� 關于教學情境創設的建議
音樂運用于教學情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產物，蘊含著歷史、宗教、地域和民族等復雜的文化內涵，音樂背景的運用主要是啟發學生對人文主題的聯想，如布達拉宮可以讓人聯想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應的音樂效果應該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯想更多的是陽光、海風、遠航，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創設他們認可的教學情境。
�。常� 關于教學方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養能力的關系，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。
�。矗� 關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議
拍攝當地有特色的建筑圖片運用于教學，引發學生對周邊環境的關注，形成觀察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建筑作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。
�。担� 關于采納不同教學組織形式的建議
提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。
�。叮� 關于學習指導方法和學習小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點�？梢岳脦缀文Ｐ徒叹�，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。
六、教 學 資 料
建筑與音樂
德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。
節奏和韻律在音樂和美術中的應用極為普遍。古今中外的建筑？熏不論是單體建筑或群體建筑？熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。
在音樂中某一主旋律的重復或再現，通常有助于整個樂曲的和諧統一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現來增強整體的統一性。一般說來，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在著某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。
建筑形體的幾何關系
古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系，就可以避免任意性。這種觀點對建筑構圖影響很大。古代許多優秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構圖的依據？熏從而獲得了高度的完整統一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛柔之間的對比和微差，可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構，中國古代建筑屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的范例�，F代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑，可利用直曲之間的對比加強建筑的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創造出既統一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂教案8
教學內容：
1、學習歌曲《藍天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》學習目標：1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息
教學重點：
感受表現花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌
教學難點：
對音樂作品的評析和表現
教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕云淡）的輕音樂
2、語言設境：我們送走了滿載收獲的20xx年，迎來了嶄新的充滿希望的20xx年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！
�。ǘ┙沂菊n題
——花季如歌（小黑板）
�。ㄈ⿲W習歌曲《藍天白云》
1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒
2、說一說歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結
3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節奏練習：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！
�。ㄋ模┬蕾p《為我們的今天喝彩》
1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→談一談感受
2、教師歸納，簡介歌曲
3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律
�。ㄎ澹┞犢p《我聽見時光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受
�。┬〗Y這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！
第2課那不勒斯舞曲一、組織教學：播放上節課所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽著音樂，愉快地走進教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）二、新課導入：同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師"預備——開始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預備——開始"口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現微妙的.情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題："剛才老師講的要求是什么
"？同學們會流暢的回答："聽到老師'預備——開始'的口令后，把手貼到下巴上"。引導學生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個現象說明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發現和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養和發展我們用聽覺去發現和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現特點。
三、西洋銅管樂器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）
和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節奏視讀。
2、結合譜例，指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
初中音樂教案9
教學目標：
1、了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；
2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。
重點與難點：
1、為歌曲即興創作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
教學準備：
課件、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的`音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。
初中音樂教案10
一、編寫意圖
這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。
二、教學安排
本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。
在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。
本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。
第三單元 第一課
教學內容：
1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2. 學習歌曲《陽關三疊》。
教學目標：
1．使學生了解并能復述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。
3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
教學過程：
（一）講音樂故事
1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。
4．聽古琴曲《流水》
這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。
（二）唱歌
1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2. 讓學生跟隨錄音學唱。
3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的'特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4. 教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。
6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結并布置下節課的內容。
第三單元 第二課
教學內容：
1．編排并表演音樂情景劇。
2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》
教學目標：
1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。
2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。
3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。
4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。
5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。
教學過程：
（一）復習歌曲《陽關三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。
（二）創編音樂情景劇
1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”�？梢砸龑W生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。
2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。
3. 對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……
（三）欣賞
《楚商》《秦王破陣樂》
1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述
你的感受。
2．播放錄音。
3. 教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。
4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？
答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。
（四）總結
教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。
初中音樂教案11
【教案目標】
1、知識目標：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂的構成;初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。
2、能力目標;能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯想，并應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。
【教案重點和難點】
重點：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。
難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。
【教案過程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。
(二)導入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創設課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫：油畫《開國大典》
2、討論：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個場景中，感覺如何。
3、播放開國大典視頻，感受氛圍。
4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂曲)：
�、�、簡介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
�、�、簡介管弦樂隊構成。(弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)
�、�、聆聽引子主題片段。
思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來源于哪一首歌曲?
學生討論，回答，教師小結：
感受：激動、振奮、具有強烈的號召力
來源：聶耳《義勇軍進行曲》(國歌)
�、�、聆聽紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個主題有何異同點?能激起你怎樣的聯想和感受?
學生討論，回答，教師小結：
異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。
結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進的步伐;堅定有力、斗志昂揚的情緒。
�、�、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的'感受和體會。
�、�、聽賞再現部。
思考：你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎?請用手勢示意。
請學生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。
�、�、完整聽賞《紅旗頌》。
5、課堂小結：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風格特點。
相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。
不同點：
歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。
樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。
6、布置作業：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節課同學之間交流一下，比一比誰的創作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在一個用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽
就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章
從此
一個民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時代的萬里康莊
初中音樂教案12
一、課 題: 渴望春天
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的'歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術處理和創作
初中音樂教案13
教學目的
1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。
重點難點
從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
教學準備：
多媒體
一、導入：
播放《梁�！芬魳菲�，教師語言導入。
教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關《梁�！返馁Y料同大家一起分享。
二、新課教學：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁�！返馁Y料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。
師：我想同學們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰來講講你所知道的《梁�！返墓适�。
生：講述故事。
師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。
知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述著古老而優美動人的傳說。
2、展示課件（介紹樂曲）
�。�1）協奏曲的概念。
�。ㄊ侵敢患蚨嗉氉鄻菲髋c管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）
�。�2）樂曲的創作背景。（學生介紹）
�。�3）奏鳴曲式的'結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）
師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情�，F在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧�。ㄕ垖W生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，并談談自己的感想和體會，形式不限。）
故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子里開始了。
�。ǘ┬蕾p樂曲。（出示課件）
教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英臺，沖破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。
2、展開部：抗婚―樓臺會―哭靈投墳
師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什么樣的事情？
�。�1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。
師：這段激烈音樂表現了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓
�。�2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。
�。�3）師：誰來說一說接下來發生了什么樣的事情？
生：傳說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現部―化蝶。
師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
�。ㄈ┏鍪菊n件。
1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）
2、學生談談自己聽后的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）
�。�1）學生講述。
�。�2）學生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞一首歌曲，并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧�。úシ鸥枨�
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
初中音樂教案14
教學目標
1、通過學唱歌曲《在那遙遠的地方》引導學生以積極的心態正確的歌唱，培養良好的歌唱習慣。
2、在歌唱與聆聽的過程中感受少數民族音樂的風格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。
3、練習擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。
教學重難點
1、準確演唱歌曲，并表現出歌曲的風格與特點。
2、了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。
教學過程
一、導入
�。ㄕ故厩嗪Ｏ嚓P圖片與中國地圖）
師：同學們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區嗎？
師：今天我們一同走進大西北，了解我國西北地區的民族音樂
�。ㄔO計意圖：通過地圖給學生一個直觀的'地理方位概念，了解西北地區的民族、環境等，為分析歌曲的風格特點打下基礎。）
二、學唱歌曲
1、聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內容？生答。師評并補充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。
2、朗讀歌詞，體會歌詞所抒發的情感。(設計意圖：通過歌詞朗讀，使學生進一步了解歌曲所要表達的情感。)
3、欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節拍、力度是如何表現的？（設計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）
4、老師范唱歌曲。
5、學生學唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
6、請同學們看歌譜，曲調中出現了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎？
生答。師：這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
7、跟琴學唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。在此，教師需引導學生實用正確的發音技巧與咬字方式，使學生潛移默化的養成正確的演唱習慣。
8、介紹歌曲改編者王洛賓。（設計意圖：新課標中強調需講解聲樂中簡單的發聲技巧。這一學唱部分循序漸進的引導學生熟悉樂譜，進而跟唱。在學唱同時教師及時的調整與講解有益于學生正確歌唱方式的養成。）
9、創編活動---分組表演。
10、小結
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、老師播放《萬馬奔騰》演奏視頻，讓同學們觀察馬頭琴的演奏姿勢及其基本演奏技法。
2、學生集體討論交流對蒙古族的了解，包括民俗、飲食、音樂、生活習慣等�！�
3、引導學生了解蒙古族的傳統文化。
初中音樂教案15
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
通過學習江南小調《無錫景》，感受民族音樂特點，產生對江南民間音樂文化的熱愛。
【過程與方法】
學會方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動等音樂活動，進一步品味歌曲的江南特點。
【知識與技能】
學生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》，并能把握歌曲節奏及裝飾音。
二、教學重難點
【重點】
學唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。
【難點】
歌曲節奏及裝飾音的把握。
三、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�
教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜老師說的是什么地方的方言？
由此導入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
�。�1）完整聆聽《無錫景》
思考：歌曲中描述了哪些無錫風景？
�。�2）再次聆聽《無錫景》，感受其情緒與速度特點。
教師組織學生聆聽《無錫景》，并請學生思考：歌曲的`情緒與速度是怎樣的？
�。ㄈ┨骄繉W習
�。�1）聆聽教師范唱《無錫景》第一段
思考：
�、俑枨灿袔讉�樂句？
�、诟枨袥]有出現哪幾個音？
�。�2）輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya（一口氣）
�。�3）跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情
�。�4）跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞
�、俑璩獱顟B
�、谝ё�
�、酃澴�
�。�5）教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會襯詞在歌曲中的作用。
�。�6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點部分教師講解波音和裝飾音的定義。
�。�7）師生接龍學唱第二段歌詞
�。�8）學生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準確
�、俑璩獱顟B
�、谝ё�
�、酃澴�
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。�1）欣賞方言版《無錫景》視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受？
�。�2）跟鋼琴模仿用方言學唱歌曲的第一段
�、俑璩獱顟B
�、谝羯�
�、郾砬�
�。�3）聆聽小調歌曲《桃花紅杏花白》
思考：這首歌曲是否也來自南方？為什么？
�。�4）民歌特色的形成與那些因素有關？
�。ㄎ澹┬〗Y作業
小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產。希望大家能走進民歌，有興趣欣賞各地區、各民族留存的更多的經典作品，你會發現其中有許多非常動聽，有機會我們再來一起分享。
四、板書設計
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