語文教案(實用9篇)
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節?
生讀。
1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)
生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因為我們這里酒比水貴，他們缺水，所以水比酒貴。
生：我從“十公里”“一小時”“一擔”這幾個詞感受到水的珍貴。
師：你直接找到了這幾個詞，讓我們先來讀讀這段話。
出示：
記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的'一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
指名讀(2生)。
師：假如這是電影里遠遠的鏡頭，你看到了什么?
生：我看到了人們紛紛排隊去挑水。
生：我看到了人們滿頭大汗。
師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。
生：我看到人們排著很長的隊。
生：我看到泉眼里的水快要挑完了。
師：我們將鏡頭漸漸推進，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。
生：看到一個農民艱辛地挑水回家。
生：看到一位農夫挑水在很窄很小的路上。
生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點水。
師：真是滴水如油啊。
生：流出來的都是泥水。
生：排這么長的隊，只是為了這一擔泥水。
師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。
指名讀。
師：注意數量詞，看到它，留心它，再讀。
師：小小的泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。
指名讀，齊讀。
師：我們再來讀讀課題。
生讀。
師：還是平平常常的水嗎?
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。
1、讀讀第二小節，這小節中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?
生：吃來自天空的水可以看出，不衛生還吃。
生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會，而他們那大人也會在雨中洗澡。
生：從“下雨天是村子里每個人都盼望的日子”可以看出。
生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用�！笨梢钥闯�。
師：很長一段時間，有多少時間?你猜。
生：兩三個月。
師：也許還要長。請同學們讀讀這段話。出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。
生讀。
師：你能體會村里孩子怎樣的心情?
生：高興、興奮……
師：假如你是村里的孩子，你會用什么舉動來表現你的興奮、高興呢?
生：跳躍
生：用盆積水
生：跳舞
……
師：誰再來讀?
生讀。
師：你的耳邊仿佛聽到了什么?
生：歡聲笑語
師：怎么笑?怎么說?
生：奔跑聲
生：叫喊聲
生：尖叫聲、歡呼
師：直接說出話語。
生：我總算可以好好地洗一回澡了!
……
齊讀。
師：雨水對村里孩子來說是什么?
生：享受。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。
5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節，孩子們為什么會這樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?
師：其實他們比你們讀的更沉重。我再請一個同學讀第三個小節。
生讀。
師：理解孩子們為什么會這般痛快、高興、激動了嗎?
師：我們生活在細雨菲菲的江南水鄉，怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像，來進入孩子們的家鄉。
播放錄像。
師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。
師：誰再把這段話來讀一讀。
生讀。
師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?
師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?
生：是農民辛苦換來的水。
生：是村里人的幸福。
生：象征了每個人的生命。
生：這每一滴水都來之不易。
三、小結課文。
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節課我們就學到這里。
板書：
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語文教案 篇2
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，并注意語氣。
2.學會本課應識、會寫的字。
3.了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。
二、教學重點：
了解全文內容，體會愚公移山的精神。
三、教學難點：
理解含義深刻的句子，體會愚公移山精神的深刻含義。
四、教具準備：
龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。
五、教學過程：
1.激情導入：
�。�1）老師拿出龜、兔的圖片問：“同學們，你們看圖片上畫的是什么動物呀？”
學生回答：“烏龜、兔子�！�
師：“看到這兩個小動物，你們想到了什么故事？”
學生：“龜、兔賽跑的故事�！�
師：“誰能給大家講一講這個故事？”
生：講故事。
師：“為什么結局是烏龜勝利，而小兔失敗了呢？”
生：“因為小兔自以為是，而烏龜能堅持不懈地努力�！�
�。�2）師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎？（請學生講一講）
生：講故事。（師引導：蝸牛要干什么，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態度呢？引導學生說出這個故事蘊涵的道理）
�。�3）師：今天這節課我們要學的這個故事跟同學們剛才講的故事很類似，故事的主人公是一位九十多歲的.老人，要把兩座大山移走，這表面看似可笑的事情，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報以嘲笑和反對呢，愚公面對打擊有沒有停止行動呢，現在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧�。◣煟喊鍟n題）
2.初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀之后，請一名同學用最簡潔的話概括全文主要內容。
�。�2）組內互讀，注意讀準字音，還要注意語氣。
3.細讀感悟。
�。�1）指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山？
生：用文中的話回答。
�。�2）師：愚公跟誰商討的呢？請同學讀第2—6自然段，讀完回答老師提出的問題。（師相機板書：直插云霄，渤海。）
�。�3）師：愚公帶領大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請大家讀7—13自然段，邊讀邊思考問題。
生：讀后用文中的話回答問題。（師引導：結合現代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比，體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。
�。�4）齊讀：最后一個自然段。
師問：“功夫不負有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動了玉皇大帝，大家細細想想，到底是什么讓玉皇大帝感動了？”
生答：“是愚公的精神�！�
師問：“什么精神？”
生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神�！保◣煱鍟撼种院悖�
4.討論、交流。
師：“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎？”鼓勵學生大膽發言，敢于說出自己的看法。
生：討論、交流，發表自己的看法。
5.談體會。
師：通過學習，同學們一定明白了很多道理，請同學們說給大家聽，可以舉相關的例子，也可以說名人名言。
生舉例：“滴水穿石”的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，“鐵杵磨成針”的故事，等等。
名人名言：
鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。
一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓（英國）
6.布置作業：
師：“我發現本文里有至少20個多音字，請同學們找一找，看誰找得多？”
7.結束：
師：“請同學們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結束這節課�！�
生：唱。
六、板書設計：
直插云霄
籮筐鋤頭
愚公移山 癡心妄想成功（堅持不懈）
風燭殘年
教學反思：
本節課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調動起他們的學習積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學生們初步感覺到本節課要學習的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學生帶著問題來學習。使學習活動進行起來是學有所導，學有所依。這種學習活動是自主的，是有內驅力的。學生始終帶著疑問主動去學，學得有方向，有目標，不但能夠清晰了解故事內容，而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理，從而達到教學設計的教學目標。最后，學生也會自然而然地說起相關故事，如“滴水穿石”，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學生與文本的對話，學生與老師的對話，是學生與學生的對話。最后，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結束本課，使本節課在輕松愉悅的氛圍中度過。
總之，創設教學情境的核心在于激發學生的情感，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，促進師生之間及學生之間的多邊互動，情景教學，變枯燥為趣味，變負擔為輕松；氛圍營造，使遙遠變為現實，使抽象變為形象，使高深變為淺顯。只要為人師者勤于鉆研，精心設計，操作得當，一定能讓我們的學生真切體味到——“學習是生活中最有趣和最偉大的游戲”， 而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂，充分體現了學生的主體地位。
語文教案 篇3
一、教學目標。
1、積累好句，領會句子的表達方法。
2、積累成語故事和古詩。
3、充分發揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
二、教學重點。
誦讀古詩。
三、教學難點。
習作。
四、教學準備。
學生課前預習，教師制作課件。
五、教學時數。
4課時。
六、教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬┰~語超市。
1、激發興趣，準備復習會認、會寫詞。
2、多種方式認讀第一組詞語。
3、認讀、練寫第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。
�。ǘ┙痂�匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳�！�
師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？
2、生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。
3、師：你是怎樣體會到的？
小結：描寫人物要細致、生動。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。
5、說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。學生互相評價。
�。ㄈ┏烧Z故事。
1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么？
2、說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。
3、你還知道哪些成語故事？
�。ㄋ模┕旁娬b讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩，根據注釋理解詩意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。
5、從這首詩中你體會到什么？
體會到烏衣巷今非昔比，發生了很大的變化，詩人對此發出無限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I。
搜集成語故事，準備開“成語故事會”。
第二課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
在我們中華民族傳統文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。
�。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求：
�。�1）表達清楚流利。
�。�2）講得生動，有感情。
�。�3）理解成語的意思。
2、學生講自己讀過的成語故事。
3、組織學生評委打分。
4、評出優勝者。
第三、四課時
�。ㄒ唬⿲�。
讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人�！靶」窐穲@”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的.“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會發生哪些有趣的事呢？
學生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事�，F在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
�。ǘ┟鞔_習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。
�。ㄈ⿲懽魑�。
1、學生自己構思。
2、寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。
�。ㄋ模┲v評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學生互評。
�、賹W生分為若干個小組，在小組內將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優缺點。
�、诮處熝惨�，收集一些習作修改的情況。
�。ㄎ澹┤帱c評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。
2、發現優點與缺點，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
�。⿲嗌蟽炐愕牧曌髡故境鰜�。
語文教案 篇4
教學目標：
1．學會本課生字，理解本課詞語的意思，掌握課后復習內容。
2．通過讀，弄懂課文的意思，練習用幽默的語言來讀人物的對話。
3．懂得即便是大科學家也有弄錯的時候。
教學重點、難點：理解幽默語言的含義。
教學準備：人物情景對話的課件。
教學時數：二課時
第一課時
教學內容：學習基礎知識
教學過程：
一、提示課題不用謝，爸爸。
學生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號，結尾沒加標點符號。
二、學習基礎知識：
1．檢查預習情況。
2．學生匯報、互相補充。
3．教師補充。
4．初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞。
四、讀寫下列詞，寫一寫。
平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴
第二課時
教學內容：學習課文，理解講讀課文。
教學過程：
一、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話。
1．事情發生的時間地點和人物。
一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘
2．對話的內容，事情經過。
�。�1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯想）
�。�2）他為什么沒有找到？（可任意聯想，可舉例說明眼鏡的`重要，生活中你遇到過類似的事情嗎？）
�。�3）小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的時候，他為什么說謝謝？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒，他會怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰？為什么？
�。�4）小姑娘為什么說不用謝？
3．幽默語句的含義是什么？
二、概括一下文章的大意。
三、用較豐富的語言、豐富的想象，擴寫文章。
可加進環境描寫；可加進人物的神態描寫；可加進一些情節；可對人物語言進行較細致的描寫；可再設計一些幽默情節。
四、作業：
1．正確書寫生字。
2．你一定看過許多漫畫，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫。
五、板書設計：
時間：一天
地點：公共汽車上
人物：愛因斯坦小姑娘
語文教案 篇5
教學目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態度、價值觀：
1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些
活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的'地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非
�？茖W合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。）
O 六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
語文教案 篇6
教學目標
1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。
2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。
3.自主學習《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。
4.學習寫讀后感。
教學準備
搜集成語故事。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、教學“詞語超市”
1.自由讀“詞語超市”中的詞語。
2.指名讀，檢查是否讀正確。
3.討論交流。
4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。
5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。
二、教學“金鑰匙”
1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？
2.指名答思考題。
3.拓展。
�。�1）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？
�。�2）幾種常見的開頭方法和特點。
�、佟伴_門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內容。
�、凇敖榻B背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。
�、邸疤岢鰡栴}法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。
�、堋暗箶⒁敕ā�，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發閱讀下文的欲望。
�、荨肮旁娒砸敕ā�，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。
�。�3）小結：開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭，往往能激起讀者閱讀的`興趣，能更好地表現文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習作中，我們的作品都有很精彩的開頭。
第二課時
一、教學“成語故事”
1.自由讀故事。
2.交流。
�。�1）故事的主要內容是什么？
�。�2）曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地？
�。�3）小組內講一講自己搜集的成語故事。
二、教學“古詩誦讀”
1.導入：
今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。
2.讀詩題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰斗生活的。
3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。
盧綸，唐代詩人。大歷十大才子之一，邊塞詩寫得很有氣勢。
盧綸寫的《塞下曲》一組共六首，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首，描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發現時追擊的情形。
4.初讀古詩。
5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩意。
6.說說你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。
月黑：沒有月光。
單于（chányú）：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統帥。
遁：逃走。
將（ｊｉàｎg）：率領。
輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。
逐：追趕。
月亮被云遮掩，一片漆黑，
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》，
宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風高的夜晚，敵軍首領偷偷地逃跑了。將軍發現敵軍潛逃，要率領輕騎去追擊；正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪下來，剎那間弓刀上落滿了雪花。
7.再讀古詩，體會詩境。你從詩中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩。
8.分小組賽讀。
9.背誦古詩。
10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：
林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
第三課時
一、讀題，明確習作要求
這次習作的任務是學習寫讀后感。
二、習作指導
�。ㄒ唬┝私庾x后感。
1.什么是讀后感？（讀完一本書或一篇文章，將自己的感想和體會寫出來，就是讀后感，也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。）
2.寫讀后感有什么作用？（寫讀后感，可以對某一個觀點發表自己的看法，或贊同，或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。）
3.小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
�。ǘ┲笇懽x后感。
1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導。
�。�1）回憶課文主要寫了什么內容？
�。�2）結合課文中的內容說說自己的體會。
�、僮x了文章你得到了哪些知識？
�、谖恼率裁吹胤阶罡腥�？原因是什么？
�、畚恼轮惺裁醋钪档脤W習？怎樣學習？
�、茏x了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？
2.小結讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只“感”不“讀”，離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，應在“讀”的基礎上側重于寫自己的感受，所談的感受和體會不但對自己有意義，對別人也應該有啟迪。
三、欣賞例文
四、相互交流，開啟思路
五、學生練寫讀后感
第四課時
一、回憶本次作文的要求
二、出示有代表性的文章進行講評
講評要點：
1.緊扣原文，抓住重點。從原文引發感想、體會，集中到自己感受最深的一點或者幾點上來發表議論。
2.聯系實際，具有真情實感，不說大話、空話、套話。
3.敘議結合，以“感”為主。
三、引導學生修改自己的作文
四、學生修改自己的初稿，教師相機指導
五、謄寫作文
語文教案 篇7
教學目標：
1、初步認識本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
教學重點：
引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
教學難點：
讓學生學會從生活中，從細微處發現愛。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
三、朗讀感悟，體會父愛
�。ㄒ唬w會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。
�。ǘ└形蚋笎�
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會父親的動作。
“可是，當爸爸走到拐彎兒處的`剎那間，卻不經意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處�！保ㄗプ 安唤浺狻焙汀邦保�
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。
4、填關聯詞，合作讀第四段。齊讀結尾。
四、引向生活，感受父愛
引導學生感受自己的父親。寫句子。
�。ㄔ谖倚闹�，最能代表父愛的是________________。 ）
板書設計：
拐彎兒處的回頭
走了 回頭
父
愛
語文教案 篇8
教學目的：
知識與能力目標：
1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語;
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過程與方法目標：
3、通過閱讀和思考，領悟海與山的含義;
4、通過討論，明白關鍵句及優美句的含義與運用;
情感與價值目標：
5、培養學生戰勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學重點：
閱讀，從讀中領悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學難點：
討論，討論的方法與過程都是作為第一節課的重點難點。
教學方法：閱讀法、討論法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的`那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。
二、新授
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1、字詞過關
默讀課文，給讀一讀，寫一寫注音，并選一個詞造句。
癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵（tiě）青 凝（níng）成 誘惑（huò） 喧（xuān）騰 一瞬（shun）間
2、知人論世
每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學習的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下作者：
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。
作者又是怎樣看他的這一首詩的呢？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。
�。ǘ┭凶x文本
1、范讀課文（可以是聽錄音）
2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內相互聽讀）
3、抽生閱讀
4、研討問題（小組討論，并根據情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱到）
�、贋槭裁凑f是隱秘的想望？ ②為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？
�、劢o我的幻想打了一個零分這一句是什么意思？
�、芤活w從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？
�、菀驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢？
�、拊谝凰查g照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情？
5、回顧課文，齊讀。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、同學們，通過剛才的閱讀和討論，現在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩中的海與山，蘊含著什么意思？
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）
2、作業，練習習題二。
三、小結
同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！
板書設計
語文教案 篇9
【教學目標】
1、知識目標
了解蘇軾，領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步把握豪放派詞的特點。
2、思想目標
用文學的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，讓學生體會藝術美的感染力;
教育學生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的人生態度。
3、能力目標
掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養對意境的感受能力;
培養學生開展自主學習、合作學習和探究學習的能力。
【教學重點】景物與情感的自然結合
【媒體運用】多媒體
【教學方式】合作、探究
【教學思路】復習知識——誦讀全詞——討論鑒賞——對比閱讀
【教學時數】1課時
【教學過程】
一.導入課文，激發興趣
播放《三國演義》的主題曲“滾滾長江東逝水”引入課題。(板書)
二.復習知識，了解背景
出示幻燈：本詞是他被貶黃州時，游覽黃州赤壁聯想到了歷史上的古戰場赤壁而作的`。
三.誦讀全詞，感知意境
配樂范讀——全班齊讀 (教師點評)通過反復的誦讀來體品詞的意境。
(提問：讀完這首詞的感受是什么?)
四.課文分析，討論鑒賞
(一)分析上闋
1、(出示幻燈)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
(提問：把“大江”改為“江水”，“千古”改為“無數”好不好，為什么?)
2、(展示赤壁風光圖片)體會景與情的自然結合。
�、儆懻摚骸皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！边@句話中哪些詞語最有表現力?
�、谡归_聯想與想象，寫一段文字描繪赤壁美景。
�、塾迷~語概括赤壁景色的特點。
3、分析“江山如畫，一時多少豪杰”
(提問：這句話在本詞結構上的作用是什么?)
4、教師小結，總結上闋。
(二)分析下闋
5、(出示幻燈)周瑜圖片和周瑜生平簡介。
(提問討論：為什么要寫周瑜，本詞從哪些角度刻畫這個人物形象的?)
板書：小喬初嫁了——年輕有為、瀟灑風姿(柔)
雄姿英發——英勇頑強、剛毅果決。(剛)
羽扇綸巾——從容閑雅、儒將風度(文)
談笑間，強虜灰飛煙滅——鎮定自若、用兵如神(武)
6、播放“赤壁之戰”視頻，感受作者非凡的語言功力。
7、師生共同討論“人生如夢，一尊還酹江月”。
�、� 詞的結尾，作者為何會生發那樣的感慨(“人生如夢，一尊還酹江月”)?
詞人從自己與周瑜的對比中，看到了自己的悲哀。
(出示幻燈提問：這句有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解，比較達觀，一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。)
項目周瑜蘇軾
年齡24歲47歲
外貌英俊儒雅早生華發
職業東吳都督團練副使
際遇功成名就功業未就
基調豪壯感傷
8、教師引導，學生歸納
五.拓展練習，鞏固知識
A級基礎題(選擇題)
B級提高題(問答題)
六.學生質疑，布置作業
“強虜”有的版本作“檣櫓”，你同意哪種說法?請寫成一篇500字左右的文章來探討。
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