八年級地理復習教案

八年級地理復習教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的八年級地理復習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級地理復習教案1

　　一、促進區域的可持續發展

　　1．國土遼闊，區域差異大是我國的的基本國情之一，因此1、應因勢利導、揚長避短、因地制宜；2、加強區域聯系，發揮各自的優勢，分工協作，互惠互利，使資源得到充分的利用；

　　2．發揮地區優勢是區域合作的前提，區域之間的合作恰恰是區域優勢之間的互補。

　　二、在世界中發展

　　1．中國是一個發展中的大國，人口眾多，人均國民生產總值較低，這是我國的又一基本國情；

　　2．當今世界多極化、全球化的發展趨勢，帶動各個國家之間的密切聯系和多方面的合作，同時競爭也日趨激烈，加入競爭中，尋求發展，在合作中競爭，在競爭在合作、共同發展；

　　3．可持續發展的思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀�？沙掷m發展戰略選擇的是一個人口、資源、環境、經濟、社會協調發展的.道路；

　　4．中國為什么加到ＷＴＯ？①中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身發展需要來看，加入ＷＴＯ，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展；②從全球化的發展來看，加入ＷＴＯ，加強與世界其它區域的合作，是發展的途徑；③加入ＷＴＯ，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步。

八年級地理復習教案2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

　　2、初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

　　3、通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

　　能力目標

　　著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

　　德育目標

　　1、通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

　　2、明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

　　3、關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

　　4、了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

　　教學重點

　　促進區域的可持續發展；

　　在世界中求發展。

　　教學難點

　　在世界中求發展

　　教學方法

　　小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

　　教具準備

　　投影片、有關錄像片或VCD光盤。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告�，F在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢？在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢？

　　一、促進區域的可持續發展

　　[講授新課]

　　1、區域差異很大

　　出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎？它們有什么差異或特點呢？（請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充）

　　教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區（或區域）差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。（教師在適當位置上及時板書）

　　2、區域發展不同

　　過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

　　投影：《東北平原》（圖9、1）引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

　　東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：從圖9、1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢？可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢？

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件？（輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書）

　　過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢？

　　小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

　　評價點撥：（小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥）大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少；有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值�？梢�，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

　　提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎？（學生：不相同）

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同�？梢�，區域發展不同（教師在適當位置及時板書），也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

　　過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢？僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎？（學生：不能）那該怎么辦呢？（學生：與其他區域合作）

　　教師：回答得有道理！促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。（教師及時板書）

　　3、區域合作

　　教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了？如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果（教師及時板書：區域合作），離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

　　播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

　　投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區？

　　“三北”防護林的分布：

　　“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。

　　播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

　　教師小結：區域間的'聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展�？梢哉f“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

　　過渡：出示“世界地圖”（掛圖）。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢？

　　在世界中發展

　　投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”（圖9、3）

　　中國加入世貿組織簽字儀式

　　播放錄像：將中國入世的歷程以視頻（或圖片）等形式展現給學生，啟發學生思考。

　　提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在20xx年11月正式加入世貿組織（WTO）。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢？

　　評價點撥：（學生回答，教師激勵評價后點撥）首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展；其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑；（引導學生讀圖9、2）第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

　　某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證

　　[課堂小結]

　　兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

　　知識要點與檢測

　　答案：差異不同（或不平衡）合作世貿競爭和平生態環境進步

　　[反饋練習]

　　填空

　�。�1）國土，區域大，發展是我國的一個基本國情。一個區域要實現可持續發展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，地發展經濟。同時還要注意加強區域之間的和，做到互補。

　�。�2）中國是中的大國。人口，人均國民生產總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。

　�。�3）21世紀的世界，是一個經濟走向世界化的世界。另一方面人類又面臨著等問題，需要世界各國共同努力來解決。

　　答案：

　�。�1）遼闊，差異，不平衡，揚長避短，因地制宜，聯系，合作，優勢

　�。�2）發展，眾多，較低，發展

　�。�3）全球，人口，資源，環境

　　板書設計

　　略。

　　活動與探究

　　1、目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：

　�。�1）工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區？

　�。�2）工程主要解決哪些問題？

　　2、結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題（下列話題僅供參考），采用你喜歡的表達形式（或日記、或短文、或散文、或詩歌等）說明自己的看法。

　�。�1）從我家看祖國的發展。

　�。�2）WTO與我們的生活。

　�。�3）經濟發展與我身邊環境的變化。

　　3、經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區域可持續發展，如何在世界中求發展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。

八年級地理復習教案3

　　一、教學內容分析

　　《氣候多樣，季風顯著》是八年級上冊的第二章中國的自然環境第二節內容，本節主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素——氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，對后面的河流、自然資源、農業、區域地理的學習都非常有利，所以我對本節內容及時給以鞏固。

　　二、學生學習情況分析

　　通過前一階段的學習，學生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問題的能力，本節課進一步培養學生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓練方面，進一步培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能和分析氣候特征的技能。

　　三、設計思想

　　結合我們中考的大綱要求，這章節是學好中國地理的基本章節，在這章節中我認為情感教育目標的實現相對容易，而知識和能力的實現比較難。因此，在落實知識目標方面，我設計了三個探究性的問題，引導學生讀圖分析，比較歸納得出結論，逐步形成完整的知識體系；在培養能力的目標方面，我重點訓練學生判讀、分析等值線分布圖的技能，以及通過閱讀某地氣溫曲線圖和降水柱狀圖描述其氣候特點的技能。由于我們學校學困生人數所占比重大，因此，問題的設計盡量簡單化，讓學生體驗成功的樂趣，從而調動學生學習地理的積極性和興趣。在教學中注重體現學生主體、教師主導的教學理念。由于本節中有些知識點是年年中考必考的，因此在復習時特別強調。

　　四、教學目的

　　1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。

　　2、了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據和劃分地區，使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。

　　3、了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的。

　　五、教學重點、難點

　　重點：1、了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。

　　2、我國季風氣候的基本規律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。

　　難點：了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。

　　六、教學過程

　　提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法;結合多媒體進一步培養學生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。

　　導入：播放幾張反映氣候與人們生活生產密切聯系的圖片。以此引入本節課的教學。

　　探究一：我國氣溫分布特點是什么？影響因素是什么？

　　互動一：出示“我國1月份平均氣溫圖”指導學生閱讀等值線圖的方法，共同分析、歸納我國氣溫分布特點及影響因素。

　　(出示)閱讀等值線圖的步驟是：

　�。�1） 根據圖例，讀數值，了解氣溫遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律；

　�。�2） 觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響因素；

　�。�3） 根據等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；

　�。�4） 閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫空間分布的具體差異。

　�。ň毩曇唬╅喿x分析“我國7月平均氣溫圖”，討論回答下列問題。（讓學生根據以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結7月份氣溫分布特點，從而達到技能訓練的目的。）

　�。�1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國南北氣溫大約相差 ℃。

　�。�2）與1月等溫線分布特點相比，7月等溫線分布 (密集或稀疏)。說明夏季我國氣溫南北溫差 （大或�。�。主要是受 因素的影響。

　�。�3）等溫線在 出現向南的彎曲，并且 的氣溫明顯低于全國其他地區，這主要是受 因素的影響。

　�。�4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。

　　互動二：出示“我國溫度帶的劃分圖”，觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與我國１月０°C等溫線的`對應關系。

　　小結：（學生完成練習二）歸納我國氣溫分布特點及影響因素。

　　探究二：我國降水分布特點是什么？影響因素是什么？

　　互動一：學生閱讀“我國年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，并觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線的印象。說出我國降水的空間分布特點及影響因素。

　　互動二：出示“我國的干濕地區”圖，問：干濕地區劃分的依據是什么？（降水量和蒸發量的對比關系。降水量大于蒸發量——濕潤，降水量小于蒸發量——干燥。）；出示“我國年降水量的分布”和“我國的干濕地區”圖，學生觀察各干濕地區之間的界線大致與哪條等降水量線相吻合，了解不同干濕地區的降水量狀況。

　　學生完成練習三：歸納秦嶺-淮河一線的地理意義。

　　探究三：分析總結我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？

　　互動一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說出四個地區的氣候特點。出示泉州氣溫曲線、降水柱狀圖，說出泉州的氣候特點。在“不同的氣候類型圖”中找出這五個地區，引導學生分析總結出我國的氣候特征之一——氣候復雜多樣。

　　互動二：學生閱讀“我國的季風區與非季風區圖”及“不同的氣候類型圖”，引導學生分析總結出我國的氣候特征之二——季風氣候顯著。

　　互動三：學生完成練習四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風區內哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點對農業生產有什么好處？）總結季風氣候的特點：雨熱同期。

　　互動四：討論我國的季風氣候會帶來哪些災害性天氣？

　　學生完成（練習五）：總結我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？

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