語文教案【必備10篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學分析】
演講稿是一種特殊的文體，它的針對性、可講性、鼓動性是與其它文體相區別的特點。優秀的演講稿是成功的演講的基礎，古今中外的優秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓練重點就是演講稿的寫作，通過訓練，使學生掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能
【教學目標】
一、知識與能力目標：學習演講稿的一般特點，通過活動培養學生作主題演講的能力。培養學生寫作演講稿的能力。
二、過程與方法目標：學生自主合作搜集素材，培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理素質。
三、情感態度價值觀目標：使學生學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
【教學重點難點】演講稿的一般特點
【教學方法】自主、合作、探究學習法
【教學過程】
一、投放題目
我們以前學過的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——（教師朗誦）
假如生活欺騙了你，不要悲傷/不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜。相信吧，相信吧！快樂的時光終將會來臨。心兒永遠向著未來，現在/卻時常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會過去，而那過去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對生活，當然首先就要具備這種豁達、樂觀、自信、進取的人生態度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學習”的內容，是“演講：微笑著面對生活”。
二、寫前指導
同學們，當我們聆聽了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后，是不是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！
要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？（小組討論，課堂展示，教師明確板書）
首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。
其次，我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。
二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。
三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：
�。ㄒ唬┮谡Z化�！吧峡凇�、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。
�。ǘ┮ㄋ滓锥�。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。
�。ㄈ┮鷦痈腥�。好的演講稿。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化
三、自主寫作
中國科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發直，連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭，沒有落淚，他以頑強的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇知識小品，題為《笑》。殘疾者的“笑”，是何等堅強的表現，是何等令人敬佩不已。
海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知：生活不相信眼淚，未來的艱難路途需要自己去拼搏、去開創。
誠然他是悲哀的，在才考上英國的`牛津大學的時候，竟然被告知患有不治之癥�？墒撬麉s并沒有因為世界對他的不公平而沮喪，也沒有因此而放棄他最初的追求，和他的目標。他照樣好好地過，做該做的事，用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的余生，手不能寫字。就這樣，他活過的歲數超過了醫生的預計，這就是力量，微笑的力量。
微笑，是一種弧度，是最優美的弧度。微笑，是一粒種子，可以長成參天大樹。微笑，是一片羽毛，溫柔得太不像樣。微笑，是一種力量，改變生活，改變命運，乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活，依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機遇=200%的成功。
法國作家雨果說：“笑，就是陽光，它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學生按要求在規定的時間內完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對換閱讀作文，互批互改。教師選取其中優秀篇目當堂展示
五、佳品賞析學生朗讀優秀文章
小的時候家里窮，買不起漂亮的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無比的腳，每當我和小伙伴們一起游戲時，他們便會指著我的腳竊竊私語：“呀！你怎么長了雙鴨腳？”于是我恐慌，自卑。童年的我沒有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們鄙棄的目光，我不知道，也許都有。我更喜歡獨自一個人悄悄地漫步小樹林中，用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天，我遇到了他，一個告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個夏日的黃昏，他獨自坐在林邊，微笑著望著遠方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過經過，生怕被他發現�！澳愫�，又來了嗎？”他叫住了我，“��？！��？！又來了�！蔽一呕艔垙埖鼗卮��！澳忝刻於紒�，我坐在樓上看得見�！彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個富家少爺了，他肯定買得起漂亮的鞋子，這個念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開，他又叫住了我：“能陪我一會兒嗎？”“我——”我猶豫著�！翱�，那簇花多美�！彼附o我看�！坝谢▎�？”我懷疑了�！笆前�，在每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出�！彼椅⑿χ⒏嬖V我。他的笑好美。我敢肯定：那種發自內心深處的笑我是絕對沒有過的。他真是一個幸福的人，因為他能笑！
我順著他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。以前我總是仰頭看白樺，卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點，至今還言猶在耳：這種花的葉子可以說是千瘡百孔，因為歲月在給予它陽光的同時，也給予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈，它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累，卻依然開美麗的花。太陽沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的色彩。我得與他告別了�！澳愫苊�，我喜歡你�！彼嬖V我。我有點不知所措，從來沒人這么告訴過我�！拔伊w慕你，你有一雙這么堅實的腳�！彼α�，還是那么美，我下意識地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲管，沒有我想象中的漂亮的鞋子！“少爺，該開飯了�！惫烙嬆鞘撬膫蛉藖砗八厝チ�。那人過來推著他的椅子，那原來是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿中，沒有椅背！
他給了我那天的最后一個微笑，然后離去。我大聲告訴他：“我也喜歡你，你的笑好美！”“從來沒有人這么告訴過我，謝謝你！”他大聲喊著。傍晚的景致好美！我從此便喜歡起這棕色的天空，棕色的回憶！
很多年過去了，我已能買得起漂亮的鞋子，我的鴨腳也已治愈，我卻喜歡回憶有鴨腳的日子，因為那些日子里，他都陪著我看夕陽，看日落，看棕色的天，看黃色的花，講一個又一個美麗的故事與傳說。
語文教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的.課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。
�、诼撓瞪舷挛睦斫庠~語意思。
�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
�、軠蕚浣涣鞒踝x收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。
5、指名分節讀課文，或開火車讀課文。
讀完一節，評一節；正音、指導停頓；
個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
7、再次練讀課%
語文教案 篇3
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時教學設計。
2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
3．能用課文中的句子概括自然段的意思。
4．理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
二．教學重點、難點：
1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2．學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。
三．教學時間：三課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，小學五年級語文教案《《莫高窟》第一課時教學設計》。理解由生字組成的詞語。
3．給課文分段。
二．教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，在我國甘肅東南有一個著名的.石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音，注意生字的讀音。
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。
�。�1）生字詞正音。
威風凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦 藝術殿堂 衰落 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫
�。�2）釋詞。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
�。�3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經洞
（三）給課文分段。
1．提問：
�。ǎ保┱n文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？
�。ǎ玻┠男┳匀欢慰梢院喜橐欢�？
�。ǎ常⿲W生標出分成的三段。
（四）指導寫字。
壁畫
藏經洞
語文教案 篇4
教學目標：
一、知識能力：
認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。
二、過程方法：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
三、情感、態度、價值觀：
感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學過程：
第一課時
一、資料共享。
1、老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？
2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3、學生自由表達。
4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2、學習生字新詞。
�。�1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。
�。�2）認讀生詞，討論詞語意思。
�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。
�。�4）說一說課文主要寫了一件什么事。
3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4、引導學生概括課文的主要內容。
三、研讀感悟。
1、自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？
2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。
3、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
一、品讀入情。
1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的.態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）
2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4、朗讀展示，教師引導學生評議。
二、學習發現。
1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發現。
2、每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發現。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
三、總結收獲。
1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲？
2、交流自己的讀書收獲。
四、讀讀寫寫。
1、出示生字卡片，開火車快速認讀。
2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4、學生練習書寫，同桌互評。
語文教案 篇5
教學目標
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
4、感悟文中的優美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
理解描寫日月潭景色的'句子，想象、體會那里的美麗。
教學用具
教學時間
1課時。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘毤毱纷x，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會1、2句。（板書：大湖高山）
�。�2）體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”（多媒體輔助）
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）
4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段此文轉自淘.教。案網
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
�。�1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
�。�2）找出這段話中的一對反義詞。
�。�3）指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶攲в�，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
�。ㄎ澹┦惆l感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國，臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺的小朋友說些什么？
�。┙Y束：快樂的旅程到此結束。
語文教案 篇6
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
同學分析：
班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的.氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
�。叟d趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發他們的未知欲。］
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］
(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)
�。酃膭钔瑢W以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)
�。弁澜涣�，能夠培養同學的合作意識擴大信息源］
(4)教師指導，強化識字。
(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
�。鄞蚱票Ｊ氐摹按v”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？
(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)
(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
(同學根據自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。
(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們，那么，俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
4、作業設計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。
語文教案 篇7
一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。
1、引導學生認真觀察，說一說發現了什么？
如：門，古時的門多是兩扇，關上左邊一扇，關上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。
再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫�，F根據字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。
2、引導學生感悟象形字的'造字方法。你們發現了什么？
二、引導學生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。
補充有關門的例子。
初步學會——入門
有聲望的人家——名門
停業——關門
邊境——國門
三、讀一讀，在想一想是什么意思。
1、采用多種形式的朗讀。
2、理解詞語意思，鼓勵學生講解成語故事。
3、補充成語、詩句、歇后語。
四、讀讀背背。
1、自由朗讀，談感受。
2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學聽。
3、扮太陽演一演，快速吸收語言。
五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。
1、略讀文章，知道文章講了什么。
2、引導學生談啟示，結合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。
六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。
1、提出要求，學生會更用心聽，
2、聽后談感受。
語文教案 篇8
教學目標：
1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學過程：
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發言，師貼動物圖片。)
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、字詞樂園，輕松過關
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔心：用什么語氣讀?
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的`同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?
4、 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家：從現在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。
語文教案 篇9
教學目標
1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字。
2、鞏固漢字書寫規則，培養良好的書寫習慣。
3、積累有關春天的四字詞語。
教學重點 認識生字，積累詞語
教學難點 鞏固漢字書寫規則
教具準備 課件
教學過程
一、趣味識字
1、談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經常還會聽到“天氣預報”，那里邊經常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）
2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認字。
5、交流識字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。
7、拓展：你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎？
二、書寫提示
寫字：白、回、國
1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。
2、強調筆順規則：先外后內再封口。
3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。
4、展評。
三、日積月累
1、談話導入：孩子們，你知道現在是什么季節嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的.春天嗎？（學生匯報）
2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內自由讀。
3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報。
6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。
四、小結
說說自己在語文園地里的收獲。
語文教案 篇10
教學課題 ：習作四：記一次體育活動
教學課時 ：2課時 主備教師 李丹
教學目標 ：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有詳有略，把比賽情節再現。
2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
3.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
教學重點與難點 確定作文中心，寫清難忘的體育活動是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。
教學準備及手段
資料
教學流程
第一課時：習作指導
一、 在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經歷寫下來。
二、明確習作要求：
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有祥有略，把比賽情節再現。
2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。
三、提示習作方法：
1、用側面描寫你經歷的賽事。
2、按事情的.發展順序寫。
3、習作引路
記一次陽光體育活動
十月的第三周是我們金陵小學的“陽光體育健身”活動周，星期五下午則是五六年級的活動日。
那天下午，我們早早地帶著小凳子跟隨同學們迫不急待的跑到操場上。大家你一言，我一語的，有說有笑，整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下，運動員在前，我們這些啦啦隊員們坐在后面。六年級的比賽項目有：男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當然還有最激動人心的集體項目：跳大繩。
比賽前，運動員們忙著熱身，裁判員則忙著準備比賽用的器材。場下的同學們一個個都伸長腦袋，翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學討論我們班能不能得第一。
激動人心的時刻終于到了，比賽開始了，首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩，運動員們個個卯足了勁，使出了渾身解數，誰也不甘落后為班級爭光。接著是男子1000米跑步，隨著裁判的一聲令下，運動健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去，只見我們班的蒲成磊同學有力地擺著雙臂，兩條腿飛快地交替著，速度快的像一只獵豹；我心里高興極了，可是到了第二圈，他的腳步有些零亂了，速度也不如剛開始那會兒，漸漸地，他與其他對手已拉開了一段距離，他落后了，排到了第五位，只有兩個同學還在他的后面努力地跑著，我的心里很著急，在場下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時，好幾個同學的體力明顯不支了，速度漸漸慢了下來，有的甚至開始一步一步往前挪，這時，剛才那些排位靠后的同學反而加快速度，漸漸超過了前面的同學，他們胸前的紅領巾和背上的號碼布隨風飄舞，好象在為他們加油助威，場下的啦啦隊更是喊得賣力：“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁，但是場下啦啦隊的加油聲，好像使他們忘記了疲憊，更加堅定了目標，拼命得向前沖去。
比賽結束了，我們班沒有取得第一名，大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們說：“名次得第幾無所謂，重在參與，最重要的是咱班的每個人都盡力了，所以我們不后悔�！�
比賽過去了很長時間，但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的腦海激蕩。是的，我應該學習他們為了實現理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用這種精神指導我的學習與生活。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
3、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
4、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
5、謄抄成文
板書：
記一次體育比賽
1.結合自己參賽的經歷來寫。
習作要求 2.力求做到有點右面，詳略得當。
3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
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