實用的小學數學教案10篇（精華）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1、 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、 讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學過程：
一、 談話引入
1、 上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。
2、 介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
二、操作活動，建立表象
�。ㄒ唬�、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長�！�
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。
3、 教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。
4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？
學生活動，同桌交流。
5、 鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、 我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的.長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、 學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3、 交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。
三、鞏固深化，實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。
[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
小學數學教案 篇2
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
創設情境 興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
�。�1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
�。�2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
�。�1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
�。�2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
�。�3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
�。�1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
�。�2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
�。�1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
�。�2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧�。◣ьI學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
�。ㄕn前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的`童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
小學數學教案 篇3
設計說明
“測量不規則物體的體積”這部分內容的安排，既有助于學生進一步理解體積的意義，又能幫助學生提高解決問題的能力。根據本課時內容的特點，我緊緊圍繞體積的意義設計了一系列的數學活動。
在新知的探究過程中，先引導學生設計測量方案，再進行實際測量。鼓勵學生動手操作、自主探究，不斷為學生創造成功的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，多次體驗成功的喜悅，從而獲得更加強烈的學習欲望。同時，在教學過程中，讓學生發現不規則物體的體積必須轉化成可測量的水的體積，即把未知的問題轉化為已知的問題，使學生進一步體會轉化的思想方法在數學學習中的重要性。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺
教學過程
復習舊知，提出問題
1、復習規則物體體積的計算方法。
�。▽W生交流答案，并說出計算過程）
2、創設情境，引出課題。
�。�1）提問：（課件出示石塊的圖片）它和上面兩個物體有什么不同呢？（形狀不規則）你能用公式計算出石塊的體積嗎？為什么？（不能直接用公式計算，因為石塊是形狀不規則的物體）
�。�2）引入新課：今天這節課，我們就一起來研究像石塊這樣不規則物體體積的測量方法。（板書課題：有趣的測量）
設計意圖：先復習舊知，喚起學生心里有關體積的知識，再出示測量不規則物體體積的`問題，引發學生思考，為新課的學習創設積極的心理狀態。
自主探究，實驗感悟
1、啟發引導。
�。�1）什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大�。�
�。�2）出示長方體容器、水、量杯等測量工具。
師：能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢？
2、設計測量方案。
�。▽W生先獨立思考，再小組討論，設計測量方案，然后交流）
3、匯報測量方案。
學生匯報時教師要適時追問：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關系？為什么？還有其他的測量方案嗎？
設計意圖：實驗前，教師為學生創設自主學習的空間，先讓學生獨立思考，每個人都產生自己的想法后，再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案，滿足學生的不同需要，為后面的實驗打下基礎，避免實驗的盲目性。
4、動手操作，實驗探究。
學生以小組為單位，選擇一種你們喜歡的方案，動手測量、計算出該石塊的體積。
�。�1）讓學生明確實驗要求。（課件出示）
�、賹嶒炃埃好鞔_測量方案及組員分工。
�、趯嶒灂r：輕聲交流，測量數據要科學、準確，填好報告單。
�、蹖嶒灪螅赫斫Y論，回顧反思。
�。�2）學生小組合作，動手實驗，填寫報告單。
�。�3）交流匯報，實驗演示。
5、歸納實驗方法。
方法一：在長方體的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石塊完全浸沒在水中（水未溢出），計算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。
方法二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。
方法三：把石塊放入一個長方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒后，再把石塊取出，計算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。
方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過石塊，測量水的高度，把石塊取出，再次測量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
小學數學教案 篇4
教學目的：
1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。
2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3.培養學生良好的計算習慣。
教學重點和難點：
培養學生正確、迅速的口算能力。
教具準備：
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學過程：
我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。
�。ò鍟壕毩暎�
看誰能做到又對又快地口算。
�。ㄔ趯W生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）
1.練組成：
口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。
�。�1）對口令：
練習2～5各數的組成。
�。�2）口答：
�、�7的組成有哪幾組？
�、�9的組成有哪幾組？
�。�3）打手勢：
練習6和8的.組成。
�。�4）打手勢說組成：
邊打手勢邊說10的組成。
2.板演：
今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）
10以內加減法題10道。
4.悄悄算：（投影）
�。▎翁柦M同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）
10以內加減法題10道。
5.訂正板演，并提問：
�。�1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？
�。�2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
�。�3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。
6.打手勢算：（投影）
老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。
7.對口令：（投影）
老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。
8.游戲——“評選優秀郵遞員”：
黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。
誰當黑貓？（發黑貓頭飾讓學生戴上。）
誰當白貓？（發白貓頭飾讓學生戴上。）
比賽結束，檢查后給獲勝者發獎。
9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。
10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”：
白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。
誰當白兔？（戴白兔頭飾。）
誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）
比賽結束后，給獲勝者發獎。
12.速算比賽：
計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。
完成后訂正，評出前五名并發獎。
13.智力競賽：看誰最能動腦筋。
�。�1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
�。�2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
14.：
這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。
小學數學教案 篇5
教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18、19例2、例3。
教學目標:
1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情
2.掌握兩位數減兩位數退位減的方法。
3．提倡算法多樣化。
教材分析：
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場面，而且還有多倫多等四個城市申奧所得的票數，這些票數為后面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節教材的重點，同時也是學生學習的難點。
學情分析：
低年級學生以具體形象思維為主，在教學中我注重情景教學，讓學生動手操作，在實踐操作中學習和掌握退位減法的方法。
教學理念：
新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的`數學活動經驗。注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。
教學重、難點:
兩位數減兩位數，當個位不夠減時退位的方法。
教學準備：
小棒，多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境。
師：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？
學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
師：是的，這份激動真讓人難以抑制，我相信每一個中國人都非常自豪，北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中我們知道了北京以34的優勢勝出多倫多，（出示統計圖表）從票數上你還想
了解什么？
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？
師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）
二、探求新知
1.學習例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用減法計算。
56 -18=
�。�1）動手擺小棒，合作探究。
a.請小組同學合作，試著擺一擺。
b.請學生匯報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊說。
思考問題：
a.為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）
b.現在整捆還剩幾捆？為什么？
c.現在單根還剩幾根？為什么？
拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。
�。�2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。
2、結合擺小棒圖，引導列豎式。
根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時
怎樣計算。
問題：
�。�1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？
�。�2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什么？
3、匯報交流。
�。�1）個位上6減8不夠減，怎么辦？
生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。
生2：不夠減可以從十位借。
生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的
2和被減數個位上的相加得8。
生4：從個位上加十再減。
板書： 4 16
5 6
- 1 8
——----—
8
�。�2）十位上的算法。
十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。
板書： 4 16
5 6
- 1 8
——-----
3 8`
4、學習例3。
50 - 24 =
你們會算嗎？誰能說說個位上0減少，該怎么減呢？個位上0減4不夠減，從十位退1，個位要算10減4。
學生獨立解答，然后集體訂正。
4 10
5 0 個位：10 - 4 = 6
- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2
——------ 合并： 2個十和6個一是26。
2 6
三、積累運用。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫豎式時，相同數位對齊。
�。�2）計算時，個位減起。
�。�3）個位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點”提醒我們從十位減1。
2、完成練習三中的第6題。
請同學們認真觀察計算過程，并說說錯誤的地方，該如何改正。
四、總結提升。
通過本節課的學習，你們學習了什么？如何進行兩位數減兩位數？
兩位數減兩位數退位減 來自的推薦
小學數學教案 篇6
教學目標
1. 使學生在具體情境中，經歷探索三位數除以兩位數試商的過程，會用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進行試商，并能正確地進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養合作能力。
教學過程
一、 創設情境
談話：剛剛開學，同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數學問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學信息？你能提出一個用除法解決的數學問題嗎？（根據學生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學生自己計劃每天看的頁數，為后面學習用五入法把除數看作和它接近的整十數試商提供數據。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據學生回答，板書：19232）
如果有學生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的。
2． 探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節課學過的除法有什么不同？（前幾節課學習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）
啟發：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數來試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的.商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F在用6和除數32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學生嘗試計算，教師巡視指導。
反饋：哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數是64呢？
如果有學生提出，可以把除數看作整十數來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學生討論，注意幫助學困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數39看作40來試商，如果除數是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發現了什么規律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點：把32看作比它小的整十數來試商，把39看作比它大的整十數來試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節課所學習的內容。[板書：除數不是整十數的除法筆算（一）]
同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來試商，試商后要把商和原來的除數相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學生讀題后，提問：題目中已經給我們呈現了什么？你能接著計算嗎？
學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2． 完成想想做做第2題。
學生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內可以是什么數字？（2）要使商是5，□內可以是什么數字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業
練習二第1題。
小學數學教案 篇7
教學目標
1．使學生理解按比例分配的意義．
2．掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．
3．培養學生應用所學知識解決實際問題的能力．
教學重點
掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．
教學難點
按比例分配應用題的實際應用．
教學過程
一、復習引入
�。ㄒ唬┨羁�
已知六年級1班男生人數和女生人數的比是3∶2．
1．男生人數是女生人數的.（ ）
2．女生人數是男生人數的（ ），女生人數和男生人數的比是（ ）．
3．男生人數占全班人數的（ ），男生人數和全班人數的比是（ ）．
4．全班人數是男生人數的（ ），全班人數和男生人數的比是（ ）．
5．女生人數占全班人數的（ ），女生人數和全班人數的比是（ ）．
6．全班人數是女生人數的（ ），全班人數和女生人數的比是（ ）．
�。ǘ┛诖饝妙}
六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔了面積為100平方米的衛生區保潔任務，平均每個班的保潔區是多少平方米？
1．學生口答：1002＝50（平方米）
2．教師提問
這是一道分配問題，分誰？（100平方米）怎么分？（平均分）
六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛生區保潔任務，合理嗎？
這樣分還是平均分嗎？
3．談話引入
在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續研究分配問題．（板書：分配）
二、講授新課
�。ㄒ唬┌褟土曨}2增加條件如果按3∶2分配，兩個班的保潔區各是多少平方米？
�。ǘ┙處熖釂�
1．分誰？（100平方米）
2．怎么分？（按3∶2分）
3．求的是什么？（兩個班的保潔區各是多少平方米？）
小學數學教案 篇8
教學目標：
1．通過觀察、操作，體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。
2．通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。
教學重點：
圖形的縮小與放大。
教學難點：
圖形放縮的`原理。
教學過程：
一、 揭示課題
1．談話引入：小紅一家外出旅游，照了許多照片，小紅把幾張照片放大后，掛在家里，把幾張照片縮小后，放在夾子里。你知道相片放大縮小的原理嗎：
2．板書課題：圖形的放縮。
二、 探索新知
1．教學例題
�。�1）出示例題。
�、僬J真觀察圖形。
�、谡f一說：誰畫得像？
�、勰闶窃趺聪氲�？說出你的思維過程。
�、芙處熞龑W生得出正確的看法：笑笑和淘氣畫得最象。
�。�2）討論：
師：你知道他們是怎樣畫的？
�、賹W生獨立思考，探究他們的畫法。
�、诮處熝惨曊n堂，幫助有困難的學生，引導他們觀察圖形的長與寬的長度變化情況
�、弁瑢W之間交流、討論。
�、芊答佊懻摻Y果。
�。�3）小結。
�、儆蓪W生說說有什么體會。
�、诮處熜〗Y：只有長與寬都按相同的比來畫，畫得才象。
3． 完成課本畫一畫。
三、 探索活動
活動（1）
1． 說一說點A（2，0）中，2和0分別表示什么？
�。�1） 學生嘗試說說自己的理解。
�。�2） 教師明確說明，2表示列，0表示行。
2． 分別說說B（4，0），C（6，2），D（6，6）各數對中的數字所表示的意義。
3． 把表示點E、F、G、H、I、J的數對填入相應的空格。
活動（2）
�。�1） X表示什么？Y表示什么？
�。�2） 2X表示什么？2Y表示什么？
活動（3）
1．學生獨立描點。
2．展示學生的作品。
3． 觀察比較，說說哪只貓長得象樂樂。
4．你知道為什么？
四、 課堂小結
說一說把圖形放大或縮小的關鍵是什么。
小學數學教案 篇9
一、準備練習
�。ㄒ唬┛谒�
3.8＋1.2 2.54 1.58
1.50.3 0.64＋0.16 7.6＋0.24
5－1.8 1.2580 3.64
6.3＋2.45＋3.7 3.56－1.57－0.43
0.87125 （2.5＋0.9）4
�。�1.5＋0.25）4 0.64＋1.44
�。ǘ┛诖�，在□里填上適當的數．（說出依據）
1．3.18□＝1.2□
2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4
3．□＋4.3＝□＋0.86
4．（2.51.2）□＝1.2（□□）
5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）
�。ㄈ┬〗Y引入
我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質，使計算簡便呢？
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W例4
1.82.58＋1.81.42
1．觀察算式特點
2．學生試做
方法一：1.82.58＋1.81.42 方法二：1.82.58＋1.81.42
�。�1.8（2.58＋1.42） ＝4.644＋2.556
�。�1.84 ＝7.2
�。�7.2
3．觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便？
�。ǖ谝环N方法應用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據一般的運算順序）
4．練習
1.82.58＋1.81.42＋0.5
�。�1.8（2.58＋1.42）＋0.5 （乘法分配律）
�。�1.84＋0.5
�。�7.2＋0.5
�。�7.7
5．小結
通過剛才的練習，你對簡算有什么新的認識？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}
1.561.7＋0.441.7－0.7
11.72－7.85－（1.26＋0.46）
�。ǘ┯嬎阆旅娓黝}，能用簡便算法的用簡便算法
10.64＋7.652.4＋11.76
12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕
9.83（3.8－2.3）＋1.56.17
6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕
15.4〔8（6.34－4.59）〕
�。ㄈ┧伎碱}：填同一個數
□－□＋□＋（□□□－□）＝10
四、課堂小結
在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的`，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算．
五、課后作業
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，能用簡便算法的用簡便算法．
1．10.64＋7.652.4＋11.76
2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]
3．9.831.5＋6.171.5
4．15.4[8（6.34－4.59）]
�。ǘ┬屡d煤礦七月份產煤4.85萬噸，八月份產煤5萬噸，九月份產煤5.65萬噸．平均每月產煤多少萬噸？
小學數學教案 篇10
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
�。�、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
�。�、走1千米大約要多少時間？跑了？
�。�、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
�。�、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
�。�1）對口令，選擇合適的.單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
�。�2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
�。�、1千米有多長，生活中的1千米呢？
�。�、千米和米有什么關系？
�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。�、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
�。�、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
�。�、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
�。�、80頁1
學生獨立完成后訂正
�。�、80頁2、3
學生測量
�。�、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
�。�、能認識，寫鐘表的具體時刻
�。�、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
�。�、能進行時分面的簡單換算
�。�、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
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