小學語文教案（匯總6篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
《我的好友武建設》
教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現出來。
教學時數：兩課時
教學過程：21第一課時
一、 揭示話題。激發興趣
開課，為吸引學生注意力，師在黑板上畫出一個同學肖像。（找個有鮮明特點的）
師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？
師及時小結：老師畫的'像是因為抓住了這個同學的主要特征。
二、 范文引路，掌握要領
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、誰來說說這個小朋友長什么樣？
3、趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的?
外貌 興趣 愛好
5、圖文對照，你看看武建設的什么地方與眾不同呀？
6、現在請四人小組討論一下，我們為別人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據學生的發言，教師相機出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點
C、要按一定的順序寫
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫像，嘗試表達
1、請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學生的發言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學生全班交流。
四、評價交流、嘗試寫作。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習生字新詞。
2．學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
教學過程：
一、導入新課
提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？
寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。
今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長
二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。
1．學生按要求查字典自學生字詞。
本課生字要掌握以下方面：（舉例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫
8
在字典中的頁數
232
組詞
焦急
2．指名讀課文，糾正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
3．分析結構，識記字形，
“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。
4．理解詞語。
巴望：盼望的意思。
焦急：心里特別著急。
白費：白白地耗費，本文指白費力氣。
一大截：一大段。
筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了。
三、細讀課文，領悟寓意。
1．課文寫的是誰？干什么？結果怎樣？
�。ㄕn文寫的是古時候一個種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）
2．這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？
�。ㄟ@個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）
3．這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
�。ㄟ@個人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達到他想要的`結果，如果用一個成語來概括的話，就叫作“欲速則不達”。理解：過于性急反而不能達到目的。）
4．好心、費力為什么會得到這樣的結果？小組討論、匯報。
�。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L規律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）
5．這個人的問題出在哪兒了呢？
�。ㄋ幻靼缀堂绲纳L不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。）
四、小結
1．歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。
2．讓學生聯系實際，談體會。
�。�1）你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？
�。�2）小組討論，班上交流。
五、作業
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
附：板書設計
小學語文教案 篇3
教學目標
1.認識本課7個生字。
2.反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀，讀通
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。
四、研讀、感悟
根據學情隨機反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
(1)結合有關語句談理解，講感受。
(2)點擊教學軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。
(3)指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點語句。
(2)教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
(4)教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的`歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業
1.展示交流你所收集到的有關黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學語文教案 篇4
教學目標：
1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標：初步培養學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一) 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的
(二) 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的.巷子?
生：寫了作者自己家鄉的巷子。
師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經生活過的家鄉的小巷。寫出家鄉的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現有必要嗎?
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續夾議的結構，不僅把文章中對家鄉小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學語文教案 篇5
[學習目標]
1.學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2.理解課文內容，了解敘述順序，體會思想感情。
3.了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學難點]
了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導入新課
1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變為了點，然后齊讀課題。
2.引導質疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
�。ò延嘘P“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2.正音，重點學習四個生字詞的讀音，齊讀詞語。
3.學生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？
4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結尾，逐段引導學生說說：這是在什么地方？發生了什么事情？教師相機板書。
然后，讓學生結合板書說說本課的主要內容。
三、學習第一部分
1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2.討論交流：
�。�1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？
�。�2）這是一個怎樣的約定？結合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
�。�3）你從中體會到了什么？引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學習第二部分
1.指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？
2.根據個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談談自己的理由：
�。�1）飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。
�。�2）擔心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。
在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、學習第三部分
1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？
2.根據個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談談自己的理由。
4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。
二、學習第四部分
1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？
2、引導理解：
�。�1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽�！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？
�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
�。�3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。
后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
3、指導有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）
2.交流：引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
·友誼的`可貴·誠信的價值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學習表達
1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點，學習按事情發展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。
2.布置小練筆（見課后作業)。
板書設計：
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，（兩條綠線內的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。
教學難點：
通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發興 趣。
1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現實，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克��？請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容
3、交流：
�。�1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
�。�2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。）
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的`“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術是怎樣造福人類的?
克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業：收集有關克隆技術方面的資料。
七、板書設計：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
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