語文教案必備【10篇】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【理論支持】
《新課標》的課程目標規定培養學生“具有獨立閱讀的能力”，也就是把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到在閱讀中“注重學生情感體驗”，“發展個性，豐富自己的精神世界”。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的`啟發指導下，在學生的圈點勾畫、感情朗讀過程中，著力培養學生的獨立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關的真摯感情。
【教學目標】
1．培養學生獨立閱讀文本，篩選重要信息的能力。
2．了解文中鄉土情結的內涵，作者大量引用的古詩文的意思和作用。
3．體會鄉土情結的時代內涵，培養學生愛家鄉愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
1．培養學生獨立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會鄉土情結的時代內涵。
2．了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。
【課時安排】1課時
課前延伸
一、識記字音
魂牽夢縈（ ）
忐忑（ ）不安
田塍（ ）
悠邈（ ）
崎嶇（ ）
三匝（ ）
鎩（ ）羽而歸欷歔（ ）
方興未艾（ ）
桑梓（ ）
搭訕（ ）
發軔（ ）
濠（ ）水
翰苑（ ）
締（ ）造
翹（ ）首
二、知人論世
柯靈少年因家貧失學，靠刻苦自學走上了文學道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學功底，是一位世紀文化老人。1926年在上�！秼D女雜志》上發表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。
三、寫作背景
每個人都有鄉土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉土情結》這篇散文。
四、整體感知
全文的思路結構：
第一部分（第段）：
第二部分（第至段）：
第三部分（第段）：
語文教案 篇2
教學目標 ：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！坊蚱渌軇撛旆諊臉非�)、投影儀。
學生：熟讀課文。
教學設計：
一、導入 新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1范讀課文，可播放背景音樂。 （學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。 b．理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。）
2組織學生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
3學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
a. 先給詩句劃分朗讀節奏。
b. 再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節奏)。
c． 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的.?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?
學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
“媽媽，那個海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
四、合作探究性閱讀。
學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。（有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 。）
�、僖龑W生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
�、僖龑W生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
六、小結，布置作業
�、傩〗Y：
激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“�！�，從現在開始，就要努力翻過一座座山�！�
�、诓贾米鳂I ：
a．根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫寫生字。
語文教案 篇3
學習目標
�、僬J識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
�、圬S富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
課前準備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
�、趦山M要比較的句子。
A案
第一課時
●閱讀“單元導讀”，引入新課
�、僦该x“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預習
�、侔闯Ｒ幓虬匆笞宰x自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
�、壑该蛲扑]學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
�、垩葜写僮x，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的.場景，分小組再說一說。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？
�、荼容^句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。
第二課時
●導讀課文，感悟“啟示”
�、儆^察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達出自己的心情。
�、荼容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
語文教案 篇4
一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知滴水穿石的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后 小結這就是滴水穿石。
2、引導質疑：對滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒的意思。
�。�3）結合第一段文字理解目標專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機進行朗讀指導。
�。�4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯系，領悟滴水穿石的啟示。
1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和滴水穿石有什么聯系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
�。�1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和滴水穿石的聯系。
�。�2）相機理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過、堅持不懈的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結一下嗎？
學生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿頑石揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的'說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記滴水穿石的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
2、理解銘記，學生讀背。
五、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。
1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？
�。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2．誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明摘水穿石的道理，好嗎？
3．布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。
板書：
滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒
語文教案 篇5
教學目標
1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學重點
1.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2.領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
一、導入新課
我們是否能深刻的認識自己的優缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、資料助讀
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。
張中行(1909-20xx)，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉石莊(今屬天津市武清區河北屯鎮)人，學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預習檢測
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)
2.生詞注解
生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。
商酌：商量斟酌。
修潤：修改潤色。
懇切：誠懇而殷切。
累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。
拖沓：做事拖拉;不爽利。
妥帖：妥當合適。
以身作則：用自己的行動作出榜樣。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
四、合作探究
1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。
選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。
明確：待人厚，律己嚴。
待人厚：
(1)第三自然段：修改文章
(2)第四自然段：送客
(3)第五自然段：復信
律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視?
從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)
5.根據對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。
第五部分(第11段)：談學習和仿效葉先生品德的'思考。
五、本文寫作特點
1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。
3.在文風方面：態度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉折，簡潔有力，深顯功力。
語文教案 篇6
一、教學目標
1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的`孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。
二、教學重點：學習生字，朗讀課文。
三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學準備：
1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預習。
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。
(三)檢查預習情況，進入生字詞學習
1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；
2、選擇學過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
�。ㄋ模┏踝x課文，學生質疑。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽衷~語；
�。ǘ⿵牡诹匀欢稳胧纸虒W，討論交流：
1、第六自然段寫的什么？
2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？
3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？
4、風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�。
是妮妮對奶奶的
孝心、關心和愛
板書設計： 7紫色風鈴
語文教案 篇7
教學分析：
這篇課文是科學知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學生善于觀察、勤于思考的品質，通過觀察思考去發現身邊的科學。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了�！边@句話意味深長，表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。
教學目標：
1.認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字；會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文；學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.引導學生感悟、理解、積累詞語；培養學生敢于質疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯系。
4.通過閱讀課文和相關資料，感受大自然的神奇，激發學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點：
會認15個生字，會寫“類、傳染、亡”3個生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學難點：
培養學生自主、合作、探究的學習精神，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心
課前準備：
教師與學生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學過程：
一、指導看圖，激發閱讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時代的情境。課始，可用下面問題引導學生觀察插圖。
1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學生課堂交流觀察結果。）
小結：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。后來，不知什么原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據挖掘出來的恐龍化石形狀，經過分析、推想畫出來的�？铸垶槭裁磿䦶牡厍蛏舷�？請同學們從課文中去尋找答案吧�。ò鍟n題《恐龍的滅絕》，學生自讀課文，勾畫出生字、詞。）
二、學習生字詞
出示生字、詞卡片，并引導學生采用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語要引導學生結合生活實際，聯系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學生查字典來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復閱讀課文，加深理解
1.知道課文有幾個自然段，各段分別寫什么內容。
全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2.分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段，全班學生齊讀第2~4自然段，最后指名學生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學生讀第2~4自然段，教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導學生仔細研讀課文，通過研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感悟“耐不住”、“塵�！�、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學習用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。
4.口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時，前兩個原因說得詳細、具體，后三個原因說得簡單、概括�？梢龑W生模仿作者陳述前兩個原因的.方式，發揮想象，詳細、具體地陳述后三個原因。
四、指導寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫，認讀時要指導學生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長�！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。
五、積累運用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。
2.初步理解事物之間是有關聯的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實踐活動
1.搜集關于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學生合作制作有關恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
語文教案 篇8
教材分析
一、背景知識
1．訓練快速默讀仍是本課的重點。本課訓練時特別要注意設計好默讀提示，注意提示學生認真地邊讀邊看，將課文前后聯系起來默讀思考。
2．《委屈》的篇貼近學生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第3-7自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。
二、教學目標
1．繼續進行默讀速度和質量的訓練，能正確地說出課文的大致意思。
2．學會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。
3．理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養孝順長輩的美德。
4．讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。
三、重點與難點
重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質量，正確理解課文，判斷文章中心。
難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的.幾個難句，了解課文的表達方法。
教案實例
一、教學準備：小黑板、燈片。
二、教學時間：2課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學會生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。
2．按事情發展順序給課文分段。
�。ǘ┙虒W過程
1．導入定向。
�。�1）從學生曾有過的委屈事說起，揭題。
�。�2）閱讀單元“學習提示”定向，交待本課學習任務。
2．訓練默讀
�。�1）出示默讀要求的燈片。
�、佟拔摇睘槭裁炊�？課文主要講什么事？
�、谡n文的中心思想是（）
A．批評陽陽只想挑瓜吃的思想。
B．贊揚爸爸尊敬老人。
C．說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。
D．反映奶奶關心愛護下一代。
學生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學生有不同答案，特別對中心有不同認識，暫不反饋，留待下節課延時反饋。
�。�2）明確順序默讀分段。
按事情發展順序（記瓜--搶瓜--吃瓜）獨立默讀分段--全班交流統一分段。
�。�3）第3次訓練默讀理解。
�、俪鍪揪渥訜羝�，獨立默讀3分鐘。
“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃。
“我”吃的大瓜沒長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為（）。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。
課文用“委屈”作課題，是因為（）。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。
�、谌鄥R報，深入討論。
哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？
如果“我”當時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？
為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？
3．學習生字詞。
�。�1）自學與試聽。自學--互查--搶記抄寫--當堂試聽及作業。
聽寫課后第4題。辨字組詞：浹--夾--莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。
�。�2）詞語練習。
�、僮鳂I本上第1題：②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句�？梢砸辉~一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。
4．布置作業。朗讀課文，完成作業本2、3題。
語文教案 篇9
1、觀潮
教學要求：
1.知識與技能
�。�1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。
�。�2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
�。�4）理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2.過程與方法
�。�1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過邊讀書邊想象畫面，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
�。�4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.情感、態度與價值觀
通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。
教學重點、難點：
1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。
教學過程：
一、導入新課
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。
四、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
五、朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、小結
1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？
2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。
七、布置作業
A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。
B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。
C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。
第二課時
教學內容：理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三、四段。
1、學生自學。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解
詞語“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
�。�5）指導朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第五段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�。�1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?
�。�2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
�。�3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)
3、交流討論。
三、總結全文
1、概括全文中心思想。
2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
四、布置作業
A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。
B類：完成練習題，并把文中的`比喻句抄入“采集本”。
C類：完成練習題，并熟讀課文。
板書設計：
聲形
潮來前
悶雷滾動一條白線
觀潮潮來時越來越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過后風號浪吼漫天卷地
恢復平靜水漲船高
盛贊錢塘潮
2.藏布大峽谷
教學要求：
1.知識與技能
�。�1）認識并正確、規范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）理解重點句子意思。
�。�3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
�。�1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。
�。�4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，
3.情感、態度與價值觀
通過本課教學，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。
教學重點、難點：
1.以提綱的形式把握課文的主要內容。
2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
課時安排：1課時
第一課時
教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。
教學過程：
一、激發興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文，讀準字音。
2．檢查生字．詞。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標注。
5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
根據學生的匯報老師相應地點撥：
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非�！�？為什么？
五、總結全文
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2.教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業布置：
A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。
B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。
板書設計：
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關注
語文教案 篇10
教材分析：
本單元主題為“民族之花”，設計的意圖主要是讓學生領悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發達。
本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。
學情分析
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
教學目標
學會本課生字；理解文章的的句子．
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發學生多民族感情的理解，以及感謝。
重點難點
本單元通過對比喻句的理解來把握文章內在的思想感情。
教學策略
先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內涵
教學過程
1、《愛我中華》
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。
2、課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？
3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！
二、初讀，讀通
多媒體出示
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。
2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內與同學討論交流。
三、再讀，感知
談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀，感悟
根據學情隨機反饋。
1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的'意思是一樣的，那就是“愛我中華”。
�、俳Y合有關語句談理解,講感受。
�、邳c擊教學軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發的場景，使學生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業中忘我工作，無私奉獻的精神。
�、壑笇Ц星槔首x，邊讀邊想象那感人的場面。
2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情
過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。
�、俪鍪菊n件，學生邊看邊聽邊體會。
�、诮榻B材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情。
《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀xx年代初創作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調并進行了發展。這首歌表現了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設的更加美好的豪情壯志。
�、蹠耐瑢W唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。
�、苓@雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。
�、萁M織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。
�、迬熒懈星榈乩首x歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結尾點題，首尾互應，一氣呵成將作品中的愛國情推向^***。
五、總結全文
這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧�。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文將心比心教案08-26
語文荷花教案09-02
語文翠鳥教案09-03
語文詩經教案10-22