【熱門】大班數學教案錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班數學教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。
2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運用數學知識的能力。
活動準備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．動物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。
活動過程：
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1、了解動物的主要特征。
——(出示PPT1)引導幼兒仔細觀察后說出動物的特征和名稱
——長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲
2、了解桃子的主要特征。
——（點擊課件）引導幼兒觀察桃子的形狀、色彩、味道
師：長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。
二、按動物的某一特征排序。
師：究竟讓誰先吃好呢？（關鍵提問）
�。ㄒ唬┯變悍纸M合作對動物圖片進行按某一特征分類。
1、了解幼兒根據動物特征分類、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）
2、請幼兒介紹自己一組是按何特征進行排序的，老師利用PPT演示。
�。ǘ├脭凳^游戲，比出動物間的輕重關系。（難點）
1、師：誰會要求比體重？ 那體重得怎么稱��？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
2、師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？
3、師：用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）
4、（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重�？墒撬鼈兠咳艘粋�蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。再根據石頭從多到少給動物排排隊。
5、幼兒根據動物比重圖進行數石頭排排隊的記錄活動。
6、驗證幼兒的數數和排隊情況，確定按體重排的順序。
�。ㄈ┌磩游锏母甙�、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。
1、“不行，這時候毛毛蟲提出了意見。你們猜猜毛毛蟲會說什么”
2、“這個桃子應該我先吃！”師：“毛毛蟲為什么會這么說”
3、師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
4、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？
5、想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）
三、品嘗桃子，
1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式�；顒用Q：讓誰先吃好呢？
年齡段:大班
一：內容選擇貼近大班幼兒思維特點
做為大班下期即將入小學的幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行思維，有挑戰性的學習活動將使幼兒始終保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教學活動我選擇了《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊含的數學知識將這個故事轉化為數學活動時，我反復思量，尋找著繪本與幼兒數學活動的結合點；大膽剪裁，調整著作品與幼兒經驗的契入面。最終我以知識內容為載體，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，使創設的問題情境蘊含數學知識的本源，探索的過程中有思考知識本源的任務。以達到進一步促進幼兒的思維活躍性的目的
二：目標確立自然流暢、有效多元
仔細閱讀故事，可以發現其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著幼兒；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即 1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對數學知識的運用。以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒開動腦筋，對排序經驗、比重經驗不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
三：提問設計推波助瀾激活幼兒思維
活動中的另一個重點是老師的提問。我有效地運用了設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練�？梢哉f，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢的特點，有效的提問使幼兒的思維在“聚合”和“發散”間自然轉換，使幼兒學習的.積極性、主動性得以多元發展！
四：活動過程力求有節奏感、有層次性
環節一：利用課件感知動物和桃子的特征，把動物的最大特征和動物名完整講述，使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。
環節二：按高矮、大小、長短排序時，利用動手操作，分組表達，使問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，側重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比重量，解決本次活動重難點；利用數石頭進行比重�？梢哉f，不同的比較方法，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。同時讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，
環節三：“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班數學教案 篇2
目標：
1.初步理解剪發的含義。
2.掌握5的剪發，認識“-”
3.體驗數學游戲的快樂。
準備：“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾
每人一份操作卡片及玩具卡片
過程：
1.通過拍手游戲，復習5的分解組成，理解數量之間的關系。
教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?
幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.
2.創設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪發的意義。
教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的'真香，我們來看看他們吃的多少。
教師：小熊拿來了5個胡蘿卜，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿卜呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3
理解剪發就是減掉后數量變少了
3.開展游戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子里的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?
4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數字卡標出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內的剪發，教師在活動后可以在活動區為幼兒豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1、掌握20元的錢幣兌換，進一步體驗錢幣與商品之間的等價交換。
2、能根據自己的意愿選擇適合的商品，制定購物計劃，并愿意把自己的購物計劃與同伴分享。
活動準備：
1、超市里帶價格的商品圖片，復印的錢幣若干（包括1元、2元、5元、10元、20元）
2、記錄表格若干。
活動過程：
1、游戲“小小儲蓄員”，復習10元以內錢幣的兌換。
導語：“你們都是最棒的`儲蓄員，怎么能把我的錢換成比它小的呢？”
教師依次出示2元、5元、10元的錢幣，引導幼兒用自己操作盤中的錢幣（幼兒操作盤中有若干個1元、2元、5元的錢幣）進行正確兌換。
提問：
�、佟靶⌒π顔T，請給我換錢，這是2元的，請問怎么換？”
�、凇靶⌒π顔T，請給我換錢，這是5元的，請問怎么換？還能怎么換？”
�、邸靶⌒π顔T，請給我換錢，這是10元的，請問怎么換？還能怎么換？”
2、利用故事創設情境，探究20元錢幣的兌換方法。
�。�1）傾聽故事：《沒零錢的聰聰牛超市》
�。�2）討論：“怎樣幫助聰聰牛把20元錢換成零錢？”并引導幼兒想出20元錢可以換成2個10元錢。
�。�3）出示記錄表，講解記錄方法。
請兩個小朋友一組用操作盒里的零錢隨意搭配組成20元錢，組成以后，再數數你用了幾個1元？2元？5元？10元錢？把個數填在記錄表里�！�
�。�4）探究20元錢的多種兌換方法
教師巡回指導，引導幼兒互相幫助并想出多種20元錢的兌換方法。（如：20元錢可換成10元和5元和2元和2元和1元；還可以換成4個5元的…… ）
3、制定并分享購物計劃
�。�1）提問：
�、龠@是聰聰牛超市里的商品圖片，請小朋友看看有哪些商品？
�、诿糠N商品多少錢？你想買什么？
�。�2）出示購物計劃記錄表，示范講解記錄方法
引導根據自己的意愿選擇要買的東西，并把你想買的東西畫在記錄表上，記下它的價格。（教師指導幼兒用圖畫或剪貼的方式把選擇的商品記下來；選商品時選一樣，記一樣。）
�。�3）請小朋友互相講解購物計劃，教師及時糾正幼兒的錯誤。
活動延伸：
1、請家長根據幼兒購物計劃記錄表與幼兒一同計算所需的錢數。并根據計劃的可行性帶幼兒到超市購物。
2、活動區活動：
�。�1）超市：請幼兒用20元錢進入超市購物。
�。�2）數學區：請幼兒用多種方法進行20元以內錢幣兌換。 附表1：20 元組合記 表姓名：
錢幣面值 （ ）個 一元 二元 五元 十元
大班數學教案 篇4
設計意圖：
數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高�！队變簣@教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學;如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。
活動目標：
通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。
活動準備：
教師事先選擇好實踐的場地(幼兒園內)，并親自實踐一遍做好記錄，心中有數;紙、筆。
活動過程：
(一)復習鞏固：
1、你能從1數到幾?數數看。
2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。
3、100以內的隨便一個數你會寫嗎?試試看(請幾個幼兒到黑板上聽寫)。
(注：此環節的目的.在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。)
(二)聯系生活：
1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數?舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。
3、用什么方法統計方便?(每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數;列表統計等)
(三)提出任務：
1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品(教師根據幼兒組的能力差異進行分配)。
一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?
二組：前操場、后操場——樹有幾棵?前、后操場各幾棵?大樹、小樹各幾棵?
三組：架空場地——柱子有幾根?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?
(前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出
去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數)
四組：電腦室——電腦有幾臺?在場辦公的教師有幾位?其中長頭發幾個?短頭發幾個?(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個多?多多少?哪個少?少多少?(數的比較和一對一對應)
六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數)
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級臺階?每層樓分別有幾級臺階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多)
2、要求：
�、俸侠矸止づc合作;
�、谟米约旱姆椒ㄟM行分類、統計與記錄;
�、蹖W會驗證所統計的數。
3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。
4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。
5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報與交流)：
�、倌銈兘y計什么?統計結果如何?
�、谀銈冊趯嵺`過程中是怎樣分工合作的?
�、勰銈兣龅竭^什么困難嗎?有沒有想到解決的辦法?
(四)布置作業——課后實踐：
請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。
活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等)得到了有效發展。
觀察小記：
(一)第四組匯報員李琰小朋友先跑過來匯報：“黃老師，我們組完成任務了，電腦37臺，辦公的老師17個，5個長頭發，5個短頭發�！秉S老師：“5個長頭發，5個短頭發，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經意識到分類統計時出錯了)。第二次匯報時說：“黃老師，看長頭發、短頭發太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來走去的，我們都數亂掉了，還有一位長頭發的老師說我們吵死了，我們只好下來了�！�(是啊，這一分類難度太大了，況且長頭發、短頭發要以什么標準來判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過失是：沒有事先與電腦室的老師通個氣，更沒有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來”的結局。)黃老師：“你們小組誰有辦法解決這些問題?”“我們跟老師們說我們是在學習，不是吵”;“我們講話要小聲點，不要影響老師辦公”;“我們每人數一排”;“頭發超過肩膀就是長頭發，沒有超過就是短頭發”。孩子們你一言我一語，第三次上了電腦室……
(二)第一組匯報員蘇菲楠小朋友說：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個數字的車是什么顏色的，讓我們再數數看�！�(孩子們認真地在執行任務，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過了一會兒，又來匯報了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會亂掉了�！�(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。)
(三)第二組匯報員杜倩云小朋友說：“黃老師，我們完成任務了，第二個任務是什么?我們可以到別組去數數看嗎?等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對�！�(孩子們對此活動如此熱情，有繼續執行任務的欲望，并向老師提出了他們想執行的任務，多么有主見的一群孩子呀。)
此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。孩子們的積極性、主動性得到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。
案例點評：
此活動選材于生活，又運用于生活，通過實踐活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒在實踐過程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、解決問題的能力、應變能力等)得到了有效發展。孩子們的積極性、主動性的到充分地發揮，真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗數學的有趣和重要。
大班數學教案 篇5
活動目標：
1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學活動中，并能遵守游戲規則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過數學游戲化，進一步培養幼兒對數學活動的興趣。
重點：引導幼兒積極參加活動，遵守游戲規則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
難點：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
活動準備：場景設置：自制一棵桃樹(桃樹上結滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
活動過程：
一.引出課題，激發興趣
師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難�！�
二.小猴去摘桃
1 過小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數是10的'石塊，踩錯了要掉進水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?
(3)幼兒進行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，并說出運算過程。
(4)找出后，幼兒一個一個過小溪。
2 租籃子：
(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10 號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準確)
(3)幼兒進行相應的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三.小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數是10的桃子。
四.慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩定情緒，休息吃“桃子”。
五.課后延伸：游戲“賣桃子”。
大班數學教案 篇6
活動目標
1.通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。
2.在學習了10以內加減法的'基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。
3.發展幼兒邏輯思維能力。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備
1.圖片--大皮球4個、小皮球2個;蘋果7個、梨子3個。
2.小動物卡片(兩個品種，多少不一，總數不越過10);每人一盒橡皮泥。
活動過程
一、看圖列6的算式
1.出示圖片：4個大皮球，2個小皮球
讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。
2.引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，
并說出：“一部分是大皮球，有4個;一部分是小皮球，有2個�！�
3.讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：
如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
二、看圖列10的算式
1.讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。
2.幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：
“一部分是蘋果，有7個;一部分是梨子，有3個�！�
3.讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。
如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
三、引導幼兒做--對應口頭練習
(1) 7 + 3 = 10
蘋果是7個(部分數)，梨了是3個(部分數)，總體是10個(總數)。
同理：3+7=10 4+2= 2+4=6
引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?
(2)10 -? = 7
水果有10個， 蘋果有3個，梨子有7個。
10是總數，3部分數，7是部分數。
同理：10-7=3 6 - 4=2 6-2=4
引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?
四、引導幼兒說出關鍵句。
1.在加法式子里，總數在最后，其它是部分數;
在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。
得出結論：加法總數在最后，減法總數在最前。
2.部分數與部分數合起來是總數，總數去掉(減去)部分數，剩下的還是部分數。
得出結論：要求總數，用部分數相加;要求部分數，用總數減去另一個部分數。
五、幼兒玩卡片。
幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數有多少，進行分類，并做好記錄。
把自己分類記錄的結果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥
規則是每人做2種物品，多少不限。
10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。
做記錄，并說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。
七、幼兒認識括號( )
書面練習;
3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6
八、教師總結，檢查幼兒練習結果。
大班數學教案 篇7
活動目標：
1、初步學習用自然物首尾相連的方法測量長度，理解用不同長度的自然物測量，數據不同但結果相同。
2、在聽賞故事中引發對測量活動的興趣。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
材料準備：
ppt課件、木夾子、吸管等。
活動過程：
一、講述故事，引發測量興趣(價值分析：通過談話，引發幼兒對測量活動的興趣)
提問：知道蛇究竟有多長，可以用什么方法？
小結：測量可以知道物體有多長。
二、根據故事，嘗試工具測量(價值分析：梳理測量要點)
(一)、提問：許多相同的夾子，怎么量？(價值分析：通過操作，嘗試用首尾相接的方法測量)
小結：很多夾子用一個接一個的方法可以測量出蛇的身長。
(二)、提問：一根吸管，怎么量？(價值分析：通過探索，嘗試用做記號的方法測量)
小結：一根吸管用做記號的方法可以測量出蛇的身長。
(三)、提問：沒有材料，怎么量？(價值分析：通過交流，了解身體的某一部分也可以作為測量工具)
小結：沒有材料時用自己的身體的`某個部位也能測量。
(四)、提問：同樣是蛇，量出的長度為什么不同？(價值分析：通過比較，理解用不同的測量物測量，結果不同)
小結：不同長度的材料測量，數據不同但長度相同。
三、延伸故事，鞏固測量方法(價值分析：通過到環境中去尋找，進一步探究生活中的測量工具)
我們再去找找其它的測量工具來測測小蛇的身長，看看結果怎樣？
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
大班數學教案 篇8
活動目標：
1.能用不同組合的拼圖卡填補空缺，并能做相關記錄。
2.學習多角度思考問題，體驗成功的快樂。
活動準備：
課件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單。
活動過程：
一、談話導入，認識6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡
師：【播放課件】今天，我給大家帶來了一些拼圖卡，看，見過它們嗎?對，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那仔細看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數字）
師：那今天我們就用這些拼圖卡來玩一個有趣的拼圖游戲，怎么樣？
二、拼圖游戲
1.游戲（一）
師：看，這個拼圖內有一處空缺需要我們填補，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請幾號拼圖卡來幫忙？（6號）都同意嗎？那對不對呢？我們把它移下來看一看。對不對？看來這一題對你們來說太簡單了。好吧，接下來我就來出個難一點的。
2.游戲（二）
師：看，這里有幾個地方需要填補？（2個）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請幾號拼圖卡比較合適呢？（1號和5號）都看出來啦？那我請個小朋友來幫我們驗證一下。
師：先來看看1號，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉一轉的'）怎么轉？是這樣嗎？看看對不對？那我們來看5號，也不行嘛�。ㄒ惨D一轉）我們來試試，對不對了？
師：看來這一題也難不倒你們。
3.游戲（三）
師：再來看看這幅拼圖，這里的空白處怎么樣？（更大了）那這個空白處可能會包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請一個小朋友上來試試。他用到的是2號和3號拼圖卡（邊說邊圈數字）我們把對應的數字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？如果有第二種方法，我們就在第二排這里把對應的數字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？
a、介紹材料及操作要求
師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會就請大家去試一試，拼一拼，看看會有幾種方法。注意咯，一種方法內每張拼圖卡只能用一次，不能重復哦，都明白了嗎？那就開始吧！
b、幼兒操作，教師巡回指導。
c、課件演示，驗證結果
師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰愿意來介紹一下？（1和5）【教師課件演示驗證】還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？【教師拉出答案】還有沒有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手��！找到2種、3種方法的也不錯，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點時間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。
4.游戲（四）
師：好了嗎？我這里還有個更難的，想挑戰嗎？很好，敢于挑戰的孩子，我最喜歡！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時間，時間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！
師：好，我們把操作卡翻過來，趕緊去試一試吧！
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：好，時間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種......）好，找到1種的舉手，嗯，不錯。找到2種的呢？多一點了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒��！那5種的呢？哇，真了不起。好，請一個找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種......，好，他圈好了。我們一個一個來驗證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。
四、延伸
師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對，一點格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？
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