四年級下冊美術教案(集合15篇)
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊美術教案1
一、教材分析：
根據《美術課程標準》領域劃分，我將其定為于造型·表現領域，即通過看看、畫畫、做做等，表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象力和創造力。
草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態、結構、及穿插關系，并發揮想象進行相關的主題創作。
學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創造力和表現力，又有一定的知識基礎和相關的美術技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為：
知識技能：了解各種草的形態、結構、穿插關系，并發揮想象進行相關主題創作。
過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結構、形態，發揮想象，以小組合作的方式，表現草叢中的故事。
情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。
重點：了解不同草的形態、結構及穿插關系
難點：富有創意地表現草叢中的各種穿插及動態關系。
二、教學理念：
根據《美術課程標準》美術課重在培養學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發展能力，體驗美術創作過程的樂趣，對美術學習產生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。
三、教法學法：
為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發現草的不同形態、結構，以小組合作方式欣賞作品，并進行創作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。
四、說教學流程：
創設情境，激發興趣
我以講故事的形式，激發學生的興趣，從而導入課題。
引導啟發，觀察草叢
接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么味道的；2。草叢中你發現有多少種草呢？3。談談草的作用？學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發現不同種類的草，并感知草對于環境，對于我們的重要性。培養學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的.精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。
1、觀看分析，感受草叢
這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。
具體分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結構。小組長進行總結，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。
第二，是插草，教師發給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關系，在游戲中，發揮學生的記憶力和想象力，培養學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。
最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。
2、賞析探究，激發欲望
請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談談這里是哪，主人公是誰，發生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態、 穿插，動靜的結合。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。
請同學們想想，并說你想表現怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。
3、發揮想象，創作草叢
這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。
當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。
4、欣賞交流，感受成功
請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。
5、小結
師生共同小結，旨在了回顧本課的內容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養學生愛護草叢，愛護環境。
四年級下冊美術教案2
課題：光的魅力
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。
教學重難點：
1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、設計制作。
教具學具：相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
教學過程：
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。
二、發展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。
2、光影與生活，光影與美術的.關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計，與組內學生談論改進，并按制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相，欣賞。
三、收拾和：指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。
四年級下冊美術教案3
一、課時：
1課時。
二、課堂類型：
造型表現。
三、教學目標：
1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。
2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。
3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
四、教學重難點：
1、通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。
2、學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┮龑щA段。
1、同學們，在我們教室里有樣東西，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）
2、對��！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞，什么味道？
�。�1）請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（拿出空氣清新劑噴一噴）我們再來聞一聞，現在你聞到了什么味道？
�。�2）聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？
�。合氩坏铰劦娇諝庵械南阄逗髸羞@么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
�。ǘ┌l展階段。
1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？
�。�1）：可以畫下來。
�。�2）用語言說出來，你能試一試嗎？
�。�3）用一段優美的文字寫下來。
�。�4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？
今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。揭示課題——畫嗅覺
2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。
同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？
�。哼@張作品表達了老師聞到香味后愉快的.心情體驗。
3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現呢？我們來欣賞一位同學的作品，你是從哪里感受到這種香味的呢？
學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）
4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下
5、同學們，你們從生活中找到了哪些味道？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？
�。ㄈ⿲W生作畫，老師巡視指導。
�。ㄋ模簹馕墩媸翘婷盍�，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！
�。ㄎ澹┦帐�。
妥善處理氣味物品，收拾繪畫工具、材料。
四年級下冊美術教案4
一、班級學生情況分析
1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。
2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。
二、教材分析
本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。
本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系，
本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。
三、教學總目標
目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，
獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。
要求：
1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。 2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的.樂趣，產生對美術的興趣。
3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。
4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。 5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、 6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。
四、教學重點、難點
教學重點： 豐富的教學學習形式使學生獲得持久興趣。
教學難點： 引導學生體驗生活和大自然的美好，激發學生創造美，表現美，發現美的欲望。初步學習立體物體的表現方法，進行和自己生活切近的設計和制作。
五、教學措施：
1、 注重審美能力的培養
教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
2、 注重創新精神和創新能力的培養
讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。
3、 創設文化情境，涵養人文精神
美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。
4、 確立學生的主體地位
培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。
5、 鼓勵學生進行綜合性探究性的學習
引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨xx獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、 重視學生的自評和互評
傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。
7、 恰當運用多種教學手段
用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。
8、 廣泛利用各種課程資源
努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。
六、教學進度
四年級下冊美術教案5
一、教學目標
1、掌握超級小雪軟件中的印章工具，并使用印章工具設計花布。
2、培養學生對生活的.熱愛和美術應用能力、審美能力、創造能力。
3、使用計算機畫圖，提高學生學習美術的熱情和計算機應用水平。
二、教學重點與難點
重點：使用超級小雪畫圖中的印章工具設計花布。
難點：圖案構成有變化且和諧美觀。
三、教學過程
(一)導入
(二)新授。
1.師問：看了這些花布有什么感覺?
2.我們怎樣又快又好地畫出漂亮的花布來呢?
3.師示范：打開超級小雪一選定印章工具，新建印章印出花布。
4.學生學習操作工具，試畫。
5.我們來看看幾位同學的嘗試作業 ，你會用印章工具了嗎?
6.教師設計指導。
(三)學生作畫。
1.作畫要求：用超級小雪畫圖的印章工具，設計一塊有創意的花布，想想可用在哪里，記著存盤。
2.學生作畫，教師指導。
(四)評價;
1.展評作業 ，學生自業。
2.瀏覽全班學生作業 。屏幕監側
3.小結：
四年級下冊美術教案6
教學目標：
1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。
2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。
3、運用圓點來組合各種圖形。
教學重難點：
1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。
2、運用圓點來組合各種圖形。
教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西
教學過程：
一、引導
教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產生動感)
結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。
二、發展：
1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。
2、欣賞教材上的圖。
(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的.圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。
(2)很多的小圓點并在一起會產生線的感覺
(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。
3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。
4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。
5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。
三、學生動手制作，教師指導
1、要求學生完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。
2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。
四、展示評價
1、比一比，哪個小組的作業最有創意。
2、給作業不夠想理的小組提出建議
四年級下冊美術教案7
第一課時
一、教學目標
1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關知識。懂得包裝藝術的一些簡單方法。
2.嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認識設計與生活的密切關系，培養學生對美術活動的興趣，激發學生熱愛傳統文化的情感
二、課前準備：
�。▽W生）收集有關中國茶文化的圖文資料。
三、教學過程：
1.創設情景，激發興趣
�。�1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
�。�2）學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。
2.明確目標，確定研究主題
�。�1）茶文化源遠流長，博大精深。你準備了解、學習哪一方面的知識？
學生將研究問題說出，教師板書。
�。�2）教師提供學習網頁。網頁的結構主要有9大塊：
�、佟霸催h流長的茶文化”；
�、凇懊璐笥^園”；
�、邸爸撇韫に囍嗌佟�；
�、堋叭绾纹凡杓帮嫴璧囊嫣帯�；
�、荨扒逑愕牟栉幕�；
�、蕖绊嵨恫桊^”；
�、摺霸煨透鳟惖�.茶具”；
�、唷岸嗖实牟枞~包裝盒”；
�、嵴埬粞裕貉芯苛酥袊栉幕�，你學到了哪些知識？
3.網上學習，自主探究
�。�1）學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。
�。�2）教師及時了解學生的學習情況并提供適當幫助和指導。
4.匯報交流，深化提高
�。�1）剖析整理。學生分組，圍繞共同問題協作學習，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。（學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿）
�。�2）匯報交流。小組之間進行充分交流，及時修改、完善自己的探究成果。
5.發表感受，拓展延伸
�。�1）師生進入網上留言板，進行在線發言交流。
�。�2）學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老師和同學的留言。
�。�3）在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，鼓勵學生課后進一步學習，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉茶文化的聯畫，并為下節課做好準備。
第二課時
一、課前準備
�。▽W生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。
�。ń處煟┱n件，范作，收集各種茶葉包裝盒。
二、教學過程
1.組織教學，導入課題。
�。�1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請同學們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個精美的茶包裝盒，將茶葉放進去。這樣呢？
�。�2）小結：一個精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費者的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值，也可作為復用包裝再次使用，在節約資源的同時，弘揚了茶文化。
�。�3）揭題：今天我們學習茶葉包裝設計。
2.欣賞與評述。
�。�1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學們欣賞。
�。�2）找一找共同點：文字（茶名、品牌、生產廠家及簡要說明）、圖案、色彩。
�。�3）請學生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發與嘗試。
�。�1）討論設計特點及規律。
�、俨璋b的文字設計。
主要包括：茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而生產廠名、簡要說明可設計得較小。
提問：怎樣將文字設計得更美觀？（教師可根據學生回答，課件出示各種字體）
可以用到我們學過的各種美術字，如：黑體、宋體、變體美術字……
中國的書法藝術有著悠久的歷史，而且有較強的藝術性和觀賞性，適當地運用書法，能體現茶文化豐厚的底韻，體現中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設計中增加詠茶的詩句等等。
�、诓璋b的圖案設計。
提問：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？
�。ú枞~本身的圖案，茶具、茶館的圖案）
茶葉是一種民族性的產品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案……
茶葉出產地的風光圖片，詠茶的詩意圖。
運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現方法。
�、鄄璋b的色彩設計。
提問：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？
簡潔明快、華麗動人、質樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問題：色彩和整體風格的統一，不能用色過多，否則形成不了色調。
小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。
4.創意設計，作業練習。
�。�1）要求：今天我們來做小小設計師，用水彩筆或蠟筆設計茶葉包裝盒。
�。�2）學生確定茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。
�。�3）學生作業設計，教師進行針對性指導，對有創意的設計進行表揚和點評，以此來啟發其他同學。
5.師生共同評價，深入體會。
�。�1）自評：介紹自己作品的創作過程。
�。�2）組評、互評和教師評相結合。
6.提供主題，拓展思路。
了解和關注其他商品的包裝設計。
第三課時
一、課前準備
�。▽W生）彩泥或粘土，茶具圖片資料。
�。ń處煟┱n件，范作、彩泥或粘土。
二、教學過程
1.談話導入。
�。�1）通過上兩節課的學習，我們知道好茶需要好的包裝，當然飲茶也要講究專用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅實用，而且具有藝術收藏價值。
�。�2）今天，我們就來聊聊茶壺。
2.欣賞啟發，課件展示：
各個時期的茶壺（教師簡單地介紹）
提問：一個茶壺可以分為哪幾部分？
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設計。
�。�1）出示一個壺身為方形的茶壺。
提問：同學們想一想還可以把茶壺設計成什么形狀？
學生討論，回答問題。
小結：我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來。
教師：出示圖片。
提問：壺身變了，壺的什么部分也發生了變化？
小結：壺的嘴、柄、蓋等都應進行相應的變化，方對方，圓配圓。
�。�2）提問：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來進行變化的，除了用這些形體來設計茶壺以外，你還見過別的茶壺造型嗎？
學生討論，回答問題。
出示圖片：看看它們都模仿了什么東西似的形狀？
如果你來做，還能模仿什么東西設計制作茶壺？
學生討論，并回答。
教師小結：我們設計茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
�。�1）我們欣賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來做一個嗎？老師也想動手做一個！
�。�2）教師簡單示范造型、組合，并提出注意點。
�。�3）提出作業要求：設計制作一個或一套造型新穎的茶壺。
�。�5）教師進行針對性指導；對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。
�。�4）課件展示學生設計的泥塑茶壺作品。
5.作業展評。
�。�1）自己評：介紹作品的創作過程。
�。�2）小組評、集體評和教師評相結合。
四年級下冊美術教案8
教材分析：
第三課 風箏風箏飛上天
第四課 七彩足跡
第五課 愛書、藏書
第六課 風車轉啊轉
教學目標：
1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。
2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。
3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。
重點：制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。
難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，制作成的紙風車牢固、靈活。
教具準備：、風車范作等。
學具準備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒（鉛筆或筷子）等。
教學過程
1.引導激趣。
�。�1）讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。
�。�2）提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最多？
�。�3）欣賞各種各樣的`風車。
�。�4）揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。
2.了解風車的原理。
�。�1）教師提問：風車為什么會轉動？
�。�2）學生獨立思考后交流。
�。�3）教師總結歸納。
把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。
3.研究紙風車的基本制作方法。
�。�1）自學教科書第17頁的制作步驟。
�。�2）提問：你會做嗎？哪些地方還不太明白？
4.示范作品。
出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。
討論：這些紙風車的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的各色紙張，談談對設計和制作紙風車的基本設想。
5.創作要求。
�。�1）設計一個漂亮的紙風車。
�。�2）找準風車的中心點來固定。（對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵）
6.評價。
比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創意；誰的風車轉動時又快又穩。
�。ㄌ崾荆簭男�、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩）
7.延伸。
將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。
教學反思：制作過程簡單，學生掌握情況良好，也轉的不錯，玩的很開心。真是學中玩，玩中學。
四年級下冊美術教案9
教材分析
活動一的學習活動為欣賞、觀察花卉，并用線描的方式進行花卉寫生。本教學活動涵蓋了兩個學習層次：一是對花卉的欣賞與觀察，了解各種花卉的基本結構與特點，由此培養學生細致觀察的學習習慣；二是以線描的形式進行花卉寫生，增加對空間感的認識，提高以線造型的能力。
學情分析
學生對花朵充滿了喜愛，卻很少留意觀察過花、莖、果實的特征。本科教學可選擇校園里的花卉，也可由學生自帶盆花以小組為單位進行寫生練習。對于對數沒接觸過花卉寫生的學生，教師應建議選擇的花卉不宜過復雜，可以從一株簡單的小花入手。而對于部分有基礎的學生，教師應鼓勵他們大膽表現。針對學生的基礎差異分層提出作業要求，留給學生較多的選取花卉及繪畫表現空間。
教學目標
要求學生認真觀察、分析單只花卉及盆栽植物的結構、外形特征，運用線描、線描淡彩的形式進行繪畫表現。
教學重難點
教學重點：用線描的方式畫出一朵花。
教學難點：花朵的朝向與花瓣形態變化的表現。
教法、學法
教法：欣賞導入——觀察分析
學法：嘗試訓練——室內寫生
教學初備
教學研備
教學目標：
1、感受花多種多樣的外形及不規則的外形等。
2、用線描的方式能夠表現出花的樣子。
3、培養學生熱愛大自然、愛護身邊在一草一木的'情感。
教學重點：用線描的方式畫出一朵花。
教學難點：花朵的朝向與花瓣形態變化的表現。
教學設想：通過欣賞、練習，嘗試體驗來感受線描花卉的特點，鼓勵學生大膽繪畫，盡情表現。
教學準備：課件、范品
教學過程:
靜心訓練：閉上眼睛默數到10，然后慢慢睜開雙眼。
由董希文的《春到西藏》導入課題。（出示課件并播放音樂）
三、談話交流
春天來了，大自然有一些什么變化？
師小結：春天來了，陽光明媚，百花盛開，姹紫嫣紅。
四、交流探究
1、你知道春天里有哪些花開放嗎？生舉手回答后（出示欣賞課件中在圖片）
2、在我們校園有哪些花開放呢？生齊答（出示課件中準備好在圖片，我們校園里在玉蘭花。）
3、課件出示春天開放的各種花朵。
4、說說你最熟悉的花的形狀、色彩？
5、師小結：花的外形各式各樣，有球形、蝶形、筒形以及不規則形等。
6、板書教授單朵花不同朝向的畫法。（課件中有三個朝向在單朵花卉，先欣賞后教授。）
7、欣賞課件中線描畫花卉的作品及作業，說其特點。
五、學生作品賞析
出示課件中兩幅優秀學生作品：
1、橫幅。以花卉為主，添畫枝葉。
2、豎幅。在橫幅的基礎上增添了一個花盆。
六、學生作業
靜心訓練有助于學生快速的靜下心來進入課堂。
及時配上舒緩的音樂導入課題、創設優美的情景。
讓學生說說春天里我們身邊盛開的花朵能提高學生的積極性�；钴S課堂氣氛。輕松開展下面的教學任務。
教授單朵花的畫法分解了教學難度。有助于下面教學任務的順利開展。
出示兩種不同構圖的學生作品，更直觀的告訴學生怎樣構圖，學生可根據自己的需要及喜好選擇合理的構圖方式。
紅掌的外形比較好描繪，降低了作業難度。
讓學生自己評價作品能鍛煉學生的表達能力。
作業設計
用線描的方式畫一畫靜物臺上的紅掌。
板書設計
春天來了
球形
碟形板書示范單朵花不同朝向的畫法。
筒形
花的外形不規則形
四年級下冊美術教案10
教學目標
�。�1）感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。
�。�2）學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。
�。�3通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。
教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。
教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。
課前準備：
教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。
學生準備：繪畫用具，課前關于罐和壺的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學思路：
�。�1）動畫導入：
從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。
�。�2）欣賞：
A、從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。
B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。
C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。
�。�3）說感受
A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？
B、你見到了哪些材質的罐和壺？
C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？
�。�4）創作練習
用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。
作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的`10項設計。
第二課時
課前準備：
教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。
學生準備：繪畫用具、課前關于罐和壺的資料。
教學思路：
1、看陶
A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。
B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。
四年級下冊美術教案11
課題：
光的魅力
課時：
2課時
課堂類型：
綜合探索
教學目標：
1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的'樂趣和創作展示活動的喜悅。
教學重難點：
1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、設計制作。
教具學具：
相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
教學過程：
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。
二、發展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。
2、總結光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計方案，與組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。
四年級下冊美術教案12
（一）教學目標
1.知識與技能
知識：簡單了解貓頭鷹的習性及形象特點，學習中國畫濃淡不同的墨色，中、側鋒不同的用筆等筆墨語言，以及畫面的聚散和貓頭鷹的畫法。
技能：能用濃淡干濕墨色，中鋒、側鋒用筆方法，嘗試表現寫意貓頭鷹。
過程與方法
通過觀察、探究、體驗，示范等過程，進一步了解中國畫的筆墨特點，體驗不同濃淡的墨色都有干濕變化，表現寫意貓頭鷹。
情感、態度和價值觀
體驗中國畫的筆情墨趣，豐富學生的審美感受，培養學生觀察生活的習慣，感悟繪畫與生活的關系。
（二）教學重點和難點
1.教學重點
初步學習干濕不同的墨色，中鋒、側鋒不同的用筆等中國水墨畫語言，表現貓頭鷹的形象特征。
2.教學難點
干濕墨色的運用。
教學準備
教學用具：教材、課件、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、顏料。?
（三）教學過程
一、導入新課：
學生精彩兩分鐘展示：學生上前來展示自己的寫意作品。充分讓學生大膽地來展示自己的才藝。
講授新知：
筆墨熱身運動：
大家拿起筆自由的在紙上畫出一些線條，隨意的加水加墨。
找一部分有代表性的作品，提問你是如何畫出這種深淺變化的墨色？引導學生回答墨的干濕、濃淡的變化。然后出示老師的示范。板書展示干濕。
本練習從焦濃重淡清的墨色依次進行干濕筆的繪畫練習，一方面快速讓學生回憶濃淡墨，一方面練習干筆的畫法。
今天這節課，咱們就用這些變幻的墨色學習中國畫——學畫貓頭鷹（出示課題）
貓頭鷹的分析：
學生帶著問題觀看貓頭鷹的短片，視頻中貓頭鷹有哪些特點。
2.引起學習興趣和簡單的知識了解。請一位同學說說貓頭鷹哪個特點最吸引你？感受貓頭鷹的外形特點：貓的頭，鷹的身體。眼睛長在臉上，羽毛蓬松，
圓形的眼睛，三角形的嘴，橢圓形的頭部和身體，還長著一對鋒利的爪子
3.小結：貓頭鷹是人類的好朋友，它為人類做出了巨大的貢獻，貓頭鷹在中國就有三十多種。一只貓頭鷹在一個夏天就能捉近千只老鼠，因此有“森林衛士”之稱。
4.對貓頭鷹的結構分析，請學生集體回答身體這些部分可以概括成什么幾何形體？三角形的頭部，橢圓的身體，羽毛蓬松。你會突出表現貓頭鷹的哪幾個部分？圓形的眼睛長在臉上，三角形的嘴，還長著一對鋒利的爪子。
�。ㄈ┙處熓痉秾W生感悟
�。�1）剛才我們已經學習了貓頭鷹的特點及結構，接下來請看老師的演示。
�。�2）引導學生理解用筆、用墨，以及水分的'掌握和貓頭鷹外形的表現。
教師在演示面部時將加入示范貓頭鷹不同的眼睛神態：睜一只眼閉一只眼、高興的眼神、生氣的眼神，激發學生的想象力。并且按照步驟強調干濕筆和中鋒側峰的用法。
�。�3）深度思考怎樣表現貓頭鷹的動態，怎樣畫使畫面更有情趣？
�。�4）適當添加環境（樹葉、葉等），構成完整的畫面，告訴學生在畫面完成之后要給作品起個名字，再提款、蓋章后才是一幅完整的中國畫作品。
三、欣賞書中學生作品，
你最欣賞哪幅作品，為什么？啟發學生創作富有趣味的貓頭鷹作品
四、欣賞小畫家們的作品
1.看學生作品思路視頻，通過了解其它學生的創作思路，可以激發課堂中學生的想象力。
2.張貼一些學生作品，強調背景的變化多樣，注意繪畫時的故事情節及聯想。
五、藝術實踐體驗感受
1．作業要求：
�。�1）用寫意的技法畫一幅貓頭鷹。
�。�2）注意墨色干、濕變化和情境的創設。
2．教師指導：學生實踐，教師巡視輔導。
六、展示與評價
�。ㄒ唬┱垖W生臺前展示自己的作品。
�。ǘ┳约旱倪M步在哪里，還存在的問題
自評：自己的進步和收獲
他評：找別人的優點，交流一下各自的收獲
七、課后拓展
1．課件欣賞圖片：生活中哪里還有萌萌的貓頭鷹。
2．教師總結：通過這一節課的學習，希望大家對國畫有更進一步的認識和思考愿你有一雙善于發現美的眼睛，擁抱大自然熱愛我們的生活。
四年級下冊美術教案13
一、班級及學生情況分析：
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
二、教學目的
1、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
3、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
三、 教學重難點：
1、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
2、學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
四、教學措施：
1、 認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、 課前的各項準備活動。
3、 拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
教學進度安排
教學目標
知識：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分
析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。 能力：培養學生的觀察、分析、造型能力。
情感：激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
難點：植物的結構與特征。
教學手段 演示、講解
教學過程：
一、導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。
二、新課
1、提問：你認識這些植物嗎？
它們叫什么名字？
它們有什么特征，有什么樣的姿態？
你喜歡哪種植物？
你知道一些植物的寓意嗎？
2、欣賞美術作品：
中國畫《君子蘭》介紹作者
小朋友的線描畫 植物寫生畫
3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的`錯誤方法。
�。�1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。
�。�2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
�。�3）、植物的前后關系如何表現？
五、學生作畫、教師輔導
作業提示：認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。
六、小結、展示
展示優秀作業，并簡評。
板 書 設 計
植物寫生
巧用對稱形
教學目標
知識：使學生掌握對稱的規律，運用對稱的規律。
能力：提高學生剪、貼的制作能力。
四年級下冊美術教案14
《提袋的設計》本課是“設計？ 應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主
學習的能力。在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的.權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力 。
在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。
在本節教學活動中，板書這一環節被我忽略了，在以后的教學中以待改進。
四年級下冊美術教案15
教學目標：
1、了解人物的大體比例和不同姿態。
2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。
3、在教學活動中，引導學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學重難點：
1、初步理解人物的大體比例關系。
2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養學生空間想象力和創造力。
3、引導學生如何在作品中表現情感要素。
教學準備：
教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。
學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。
教學過程：
一、引導階段
1、欣賞導入
2、觀看人物雕塑資料，激發學生學習興趣，引導小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
3、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關系：1 站立時約六個頭長，2 坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。
教學意圖：從感知到認知，初步掌握人體比例規律。
二、發展階段
1、學生嘗試制作。
2、學生自評，互評。
A、通過糾錯發指出作品的缺點。
B、通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現情感要素。
教學意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創作內容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
教學意圖：綜合練習。相互幫助，相互學習。陪養協調合作能力，體驗同學間的友誼，感受人與人之間的'美好感情。
四、作業展評
1、小組自評，互評。
2、師點評優秀作品。
五、課堂小結與延伸
1、師點撥本課教學活動要點。
2、鼓勵學生先創作草稿，用繪畫的形式來創作一副作品。再通過泥塑來表現自己的創作，通過兩種藝術形式的比較來拓寬學生空間想象力和創造力。
執教時間：4月10日——4月12日
第2課時
一、引導階段：
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。
鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。
在學生制作時，教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學一起打掃衛生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協作。
三、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。
執教時間：4月17日——4月19日
札記：其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結合的方法解決了這個問題。
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