八年級語文人的高貴在于靈魂教案

八年級語文人的高貴在于靈魂教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的八年級語文人的高貴在于靈魂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級語文人的高貴在于靈魂教案1

　　一、學習目標

　　1、 人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應保持純正的精神追求。

　　2、 理解文章的說理方法。

　　3、 學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。

　　二、教學設想

　　1、 整體閱讀課文了解課文主要內容

　　2、 把握文章嚴謹的結構。

　　3、 準確理解“靈魂”的內涵。

　　4、 課前了解并搜集一些感動自己的人或事。三、教學時間一課時。

　　四、教學流程

　　（一） 交流預習情況。

　　1、 蘆葦（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè) 攜(xié)嘈雜(cáo) 沐浴(my) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)2、 平庸：尋常而不突出；

　　平凡卑鄙：（語言，行為）

　　惡劣；不道德。

　　赫赫：顯著盛大的樣子。

　　無足輕重：無關緊要。

　　顯赫：（權勢、名聲等）盛大。

　　賢哲：賢明的人。

　　緬懷：追想（以往的事跡）。

　　（二） 導課：

　　1、 讓學生談談感動自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。

　　2、 作者簡介：周國平，中國社會科學院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》、《守望的距離》、《妞妞——一個父親的雜記》《尼采——在世界的轉折點上》等產生了極大的`影響，是當代具有號召力的學者、作家。

　　（三） 整體感知：

　　1、 自由讀課文、思考：

　�。�1）文章提出怎樣的觀點？

　�。�2）理出文章的思路。

　　2、 學生討論交流：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文。

　　文章可分為四部分。

　　第一部分（第1段）：提出文章的論點——人的高貴在于靈魂。

　　第二部分（第2、3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。

　　第三部分（第4、5段）：以普通少女為例，說明“平庸的”人也常常有著純正的追求。

　　第四部分（第6段）：表達期望——祝愿人們保持著純正的追求。

　　（四） 精讀課文，理解文章的說理方法。

　　1、 默讀課文，思考：文章如何將擺事實和講道理相結合，增強文章的說服力的？

　　2、 學生討論、交流：

　�。�1） 第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進行說理。兩個例子的角度又各有側重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內在世界的偉人面前，無論是奪取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。

　�。�2） 第三段舉一位作家的例子進行論證。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據。側重闡述獻身于文選藝術的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。

　�。�3） 第五段先敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子。

　　3、 總結：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側重，事例的敘述突出重點，并且運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的說服力。

　　（五） 合作探究，能力遷移。

　　1、 學完課文，你覺得一個人靈魂的高貴體現在那里？假如把“高貴”改為“高尚”，好不好？討論交流：一個人靈魂的高貴體現在：A有思想 B有豐富的精神財富，C有一種純正的追求。

　　把“高貴”改為“高尚”不好。因為“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但說人的高貴，又不限于品質這一個方面，本文的“高貴”主要強調的是人要“有一顆能思想的靈魂”。

　　2、 說說你在平時的生活中發現過的“動人的光彩”。（引得學生理解“動人的光彩”即能夠堅守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中享有豐富的精神追求等。）六、總結全文，拓展練習。

　　3、 文章運用舉例，引用等說理方法，說明了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求。

　　4、 練筆：從自己的記憶里，選取一則“會閃放出動人的光彩”的平凡事，字數150字左右。

八年級語文人的高貴在于靈魂教案2

　　1、深刻理解“靈魂”的內涵，保持純正的精神追求

　　2、嚴謹的結構，有力的說理

　　3、準確的語言

　　自讀設計

　　一、解題

　　周國平，當代學者，散文家。

　　課題：“人的高貴在于靈魂”，為文章的中心論點。

　　二、整體感知

　　1、通讀課文

　　字詞積累

　　帕斯卡pà平庸yōng赫赫hè攜xié嘈雜cáo沐浴mù緬懷miǎn萎縮wěi

　　平庸：尋常而不突出；平凡。

　　卑鄙：（語言，行為）惡劣；不道德。

　　赫赫：顯著盛大的樣子。

　　無足輕重：無關緊要。

　　顯赫：（權勢、名聲等）盛大。

　　賢哲：賢明的人。

　　緬懷：追想（以往的事跡）。

　　2．找出揭示文章論點的語句，說出證明論點所講的道理和所列舉的典型事例，初步掌握文章的內容要點。

　　明確：揭示文章論點的語句是——“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。為證明論點所列舉的典型事例有：阿基米德蹲在沙地上專心研究一個圖形這個細節和他說的一句話；第歐根尼躺在地上曬太陽這個細節和他說的一句話；作家王爾德的行為和言論；一個少女在車廂專心讀書；許多青年畫家的純正追求。

　　三、理清思路，把握文章結構

　　按照提出問題、分析問題、解決問題的思路給全文劃分段落，概括大意。

　　明確：第一段，提出論點——人的高貴在于靈魂。

　　第二、三段，列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。

　　第四、五、六段，以一個少女和許多青年畫家為例，贊頌有著純正追求的青春歲月。

　　第七段，表達期望——祝愿人們保持純正的追求。

　　四、深刻理解“靈魂”的內涵。

　　1、根據文章闡述的道理，分條概括出一個人靈魂的高貴體現在哪些方面。

　　主要體現在：⑴有思想；⑵有豐富的精神財富；⑶有一種純正的追求

　　2、可否把“高貴”改為“高尚”？

　　不可。因為“高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文內容主要不是提倡一個人要有高尚的'道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但說“人的高貴”，又不限于品質這一個方面。本文的“高貴”主要強調的是要“有一顆能思想的靈魂”。

　　五、精讀課文

　　1、提問：課文第2段是怎樣擺事實、講道理的？

　　第2段，敘述阿基米德的例子，突出了“一個老人在沙地上專心研究一個圖形”這個細節和他說的一句話；敘述第歐根尼的例子，突出了“正躺在地上曬太陽”這個細節和他說的一句話。兩個例子各有側重，一是在生命將被別人奪去的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就更豐富地展示了賢哲們“靈魂”的內涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內在世界的偉人面前，無論是能奪取生命的屠刀還是至高無上的大帝，都是那么無足輕重；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。

　　2、阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時，說：“不要擋住我的陽光！”兩個人的話都耐人尋味。

　　提問：他們的話表達了什么深刻的含義？

　　請不要影響我的思想

　　3、課文中說：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩�！蹦阏J為什么是“動人的光彩”？你在平時的生活里發現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。

　　所謂“動人的光彩”，也就是能夠堅守住自己的靈魂。比如說不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中仍有豐富的精神追求等。

　　六、布置作業

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