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八年級上冊《使至塞上》導學案
八年級上冊《使至塞上》導學案
一、導入新課，出示目標（1分鐘）
同學們，今天我們一起品讀一首詩歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學的輕松，學的投入，收獲多多，喜悅多多。
首先看一下我們的學習目標吧：
1,理解內容。
2,賞析語言。
3,體會情感。
帶著這三個目標，我們開始這節課的詩歌之旅。
二、合作交流，解讀詩歌（38分鐘）
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高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來一個"朗讀三部曲".希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。
第一步：朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏。
咱們不妨先請一個同學朗讀一下，誰先來呢？讓我看看鼎新中學八年級四班同學的精神風貌吧！
正音。塞、候騎、燕然
我們大家一起讀一遍吧。
第二步：結合注釋，再讀詩歌，讀出內容。
請大家在朗讀詩歌的時候，仔細朗讀每一個課下注釋。因為在注釋中，可以發現很多問題和奧秘。讀完之后，再談一談：詩歌中寫了一件什么事呢？
學生自由朗讀詩歌，讀完后談詩歌內容。
�。ㄈ绻麑W生不能及時發現問題，教師需要點撥引導：是什么人出使邊塞？怎么去的？他去邊塞做什么？他有沒有到達目的地？）
讀詩品詩，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯想，更離不了思考和疑問。我們在本節課中需要把詩中的情景再現出來，這樣才更有韻味，也更有意義。比如說：你覺得在哪一聯中會有人物對話的場景呢？你覺得他們會說些什么？
學生不妨先想象一下，再做回答。教師示范：
落日西沉，暮色蒼茫。
遠遠傳來馬蹄聲。
越來越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。
侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車里稟告道：大人，前面好像來了一個士兵！
王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：
那人已來至眼前。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：
車里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇見御史大人！
王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：
正是本官。你是何人？都護大人和眾位將軍現在何處？
那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護大人和各位將軍尚在前線。
王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：
將士們著實辛苦。只不知還有多少路程？
回大人，燕然距此尚有800余里。
王維聽至此處，長噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚鞭而去。
暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……
同學們，詩歌中的內涵是不是極其豐富呢？那我們可不可以用靈動的思考和神奇的想象再現它的內涵呢？
第三步：整體理解，三讀詩歌，讀出韻味。
個讀，齊讀詩歌。
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王維由陜西西安出發，途徑甘肅、寧夏、內蒙古，直至蒙古境內。在這長途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？現在我們就去尋找這詩中景吧！
歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長河、落日。
這些景色和中原是不同的。讓我們在這異地風光中展開豐富的想象。
1,詩歌講究一字傳神，請從中選出你感受最深的一個字，寫出你對它的感悟和理解。
2,請選出其中的一句（5個字），想象其中畫面，用生動的語言描繪出來。
現在大家就靜下心來，寫出自己的精彩吧！時間為4分鐘。
學生靜心思考，寫作。
展示交流。
出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。
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詩言志。 ——《尚書 堯典》
詩者，在心為志，發言為詩，情動于中而發于言�！睹娦颉�
"志",就是情感、志向、抱負等。那么，在這首詩中詩人表現出怎樣的心情呢？
仁者見仁，智者見智。請再次仔細閱讀詩歌，說說你的認識。不過，要在詩中找到你的依據��！不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。
�。ń裹c論壇）"單車欲問邊"中的"欲"是什么意思？是什么"欲"?為什么不是詩人欲呢？
如果改成"屬國欲問邊，單車過居延"不行嗎？
如此說來，里邊又有了玄機了。讓我們再來個"歷史回眸"吧！
開元二十四年……
如此看來，詩人是有著"單車"問邊的無奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會出來。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨往異鄉，怎能不凄涼，怎能不悲傷？而當他"蕭關逢候騎"之時，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉眼候騎離去……
再讀詩歌，體會個中滋味。
三、拓展延伸，個性展示（5分鐘）
讓我們在詩的意境中再解讀王維。
詩外篇，走近王維
寫一副對聯或小詩送給王維。
背誦詩歌。
四、收束課堂，余韻悠長（1分鐘）
唱和詩歌，收束課堂。
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