乙　　烯

乙　　烯

目標

知識技能：掌握乙烯分子的組成、結構式；學會乙烯的實驗室制法和收集方法。

能力培養：通過乙烯分子結構的有序推理過程，培養學生的抽象思維和邏輯思維能力；利

　　　　　用乙烯和乙烷之間的比較，培養學生的思辨能力；對乙烯的微觀結構有一定的

　　　　　三維想象能力。

思想情感：通過對乙烯分子結構的推理過程，使學生從中體會到嚴謹求實的科學態度；結

　　　　　合乙烯實驗室制法條件的選擇控制，使學生領悟到化學現象與化學本質的辯證

　　　　　認識；通過乙烯分子結構模型，意識到化學世界的外在美。

科學方法：從實驗現象到乙烯結構的推理，使學生體會科學研究的方法；結合乙烯實驗室

　　　　　制法條件的選擇控制，使學生領悟到科學的實驗方法。

重點、難點：乙烯的結構及實驗室制��；邏輯思維能力；實驗室制法條件的選擇控制

教學過程設計：

　　　　　　教師活動

　　　　學生活動

　　設計意圖

［環節１－演示實驗引入］

（１） 某未知無色氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。

 

 

（２） 由實驗現象，推測該氣體的性質及種類。

 

（３） 在標準狀況下，該氣體的密度為１.２５ｇ／Ｌ。

（４） 該氣體中碳、氫原子個數比為１：２，推測分子式及可能的結構。

（５） 展示這種分子的模型，討論它的鍵參數。

 

 

（６） 這種分子和哪種分子結構相似，二者有何異同？（明確）

同：都是由碳、氫兩種元素組成，碳原子數目都是兩個。

異：這種分子的氫原子數目比乙烷少兩個，這種分子的碳原子通過雙鍵結合。

 

　　畫出實驗簡圖并記錄實驗現象。

 

 

　　學生討論，代表發言，其他人補充完善（�。�_２Ｓ、ＳＯ_２、ＨＩ）。

　　學生動手計算。

Ｍ＝１.２５ⅹ２２.４＝２８

學生計算、推測、討論，代表到黑板上板演，其他人補充完善。

學生用心觀察模型、討論后回答。

 

 

　　學生討論，代表發言并板演，其他人補充完善。

 

　　用化學實驗激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。

　　由回憶、歸納、推理形成對該氣體的推測。

形成對該氣體的定量認識。

親身體驗和感悟對乙烯的認識過程。

認識乙烯的空間構型，從中體會乙烯分子的空間對稱美。

利用乙烯和乙烷分子之間的聯想、比較，鍛煉學生的思維能力；需要學生對乙烷結構的再現進行辨別、比較。

［環節２］

這種烴叫乙烯。

［板書］第四節　　乙烯

一、乙烯的分子結構

［投影］乙烯、乙烷結構對比表（見附表）

１、乙烯的分子式

２、乙烯的電子式

３、乙烯的結構式

４、鍵的類型

５、鍵角

６、鍵長

７、鍵能

８、空間構型：乙烯為非極性分子

９、結論：乙烯的雙鍵中有一個鍵容易斷裂。

 

　　學生閱讀教材第８５頁，自學乙烯的鍵參數知識，并聯想到乙烷進行比較辨別。

　　學生邊填表邊記筆記，并對知識進行系統的記憶。

 

 

 

　　培養學生的自學能力。

 

 

　　培養學生嚴謹求實的科學態度，形成對知識的科學系統認識，有序的存儲。

［環節３］

乙烯在工農業生產實際中有廣泛的用途，如何制��？

（１）［投影］實驗室制取乙烯的方程式：　　　　　　濃硫酸

ＣＨ_３ＣＨ_２ＯＨ　　　　�。�_２Ｈ_４

　　　　　　　�。保罚�^。Ｃ　　　　

�。�Ｈ_２Ｏ

　　請同學設計反應裝置

（２）［投影］若反應溫度較低，發生副反應：

　　　　　　　　　　濃硫酸

２ＣＨ_３ＣＨ_２ＯＨ　　　　　　

　　　　　　　　　�。保矗�^。Ｃ

ＣＨ_３ＣＨ_２ＯＣＨ_２ＣＨ_３＋Ｈ_２Ｏ

　　該產物對人有麻醉作用，易燃燒。

實驗中利用什么儀器解決副反應問題？實際操作時應如何避免副反應？

�。ǎ常�濃硫酸的作用？

　　催化劑和脫水劑。

�。ǎ矗�［投影］

對液體加熱時，溶于水中的空氣會逸出，附于燒瓶底或側壁上，這些小氣泡是蒸汽的汽化中心。當小氣泡內蒸汽壓強較大，能克服水對氣泡的壓力，蒸汽氣泡就會上升，跑出液面。在開始對液體加熱時，由于水中溶解氧較多，蒸汽氣泡的汽化中心很多，所以開始時沸騰比較平穩。隨著溶解氧的減少，汽化中心也少了，可溫度還在繼續升高，由于缺少汽化中心而難于使氣泡跑出來，最終使液體處于過熱狀態，甚至超過沸點都不沸騰，這種狀態不穩定，有時稍微一碰就會迅速沸騰，使液體溢出。

解決這種暴沸的辦法是什么？

加入碎瓷片，它里面有很多小孔，都貯滿了空氣，可形成多個汽化中心，解決暴沸現象。

�。ǎ担┮蚁┦且环N難溶于水的氣體，請你設計收集乙烯的裝置。

�。ǎ叮�［投影］演示實驗４－６的實驗步驟（也可讓學生排列出實驗步驟）。

　�。�、檢查裝置的氣密性；Ｂ、向燒瓶中加入酒精和濃硫酸的混合液（體積比為１：３）約２０ｍＬ；Ｃ、加入少量碎瓷片；Ｄ、檢查溫度計水銀球是否插入混合液中；Ｅ、加熱混合液迅速升溫至１７０^。Ｃ；Ｆ、用排水法收集一集氣瓶乙烯；Ｇ、導氣管先移出水槽，后撤酒精燈。

�。ǎ罚�［演示實驗４－６］（也可讓學生協助做實驗）。

 

學生討論、聯想、運用存儲的各種制取氣體的裝置，進行分解、組合、使問題得到解決。

代表發言，其他人補充完善。

 

 

學生由投影信息進行思考討論。

 

 

 

 

 

代表發言，其他人補充完善。

 

 

　　學生記筆記。

 

 

　　學生閱讀了解。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生思考后回答。

 

 

學生觀察思考，討論實驗操作順序。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　學生觀察實驗儀器的安裝和加入液體藥品的操作。

 

培養學生簡單的實驗設計能力和解決實際問題的思維能力。

 

 

 

 

　　培養學生加工化學信息（數據）的思維能力；選擇解決問題最佳方案的評價能力及實驗安全教育。

 

 

 

 

 

　　存儲知識。

 

 

　　了解汽化中心及液體的暴沸現象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培養學生初步處理實驗過程中的安全問題的能力。

 

培養學生的基本操作能力。

 

培養學生的嚴謹科學的實驗態度。

 

 

 

 

 

 

 

　　培養學生的化學實驗基本操作能力。

［環節４］

　　請同學們討論后回答：本節課的重點和難點是什么？

 

　　學生討論，代表發言，其他人補充完善。

 

　培養學生歸納、概括的能力。

［環節５］

［布置作業］Ｐ８５�。�、（１）、（２）；２、（３）、（４）

 

 

［隨堂檢測］

�。�、下列分子的各原子在同一平面內的是（�。�

Ａ、ＣＯ_２　　�。�、Ｐ_４　

Ｃ、ＣＨ_４　　�。�、Ｃ_２Ｈ_４

�。�、（ＭＣＥ１９９１）實驗制得乙烯與氧氣混合氣體的密度是氫氣的１４．５倍，則其中乙烯的質量百分比為（�。�

Ａ、２５％　　　�。�、２７．６％

Ｃ、７２．４％　�。�、７５％

�。�、（ＭＣＥ１９９０）關于實驗室制取乙烯的實驗，下列說法中正確的是（ ）

A、反應物是乙醇和３ｍｏｌ／Ｌ硫酸的混合液；Ｂ、溫度計插入反應溶液面以下，以便控制溫度在１４０^。Ｃ；Ｃ、反應容器（燒瓶）中應加入少許碎瓷片；Ｄ、反應完畢先滅火再從水中取出導管。

 

學生討論后回答。

 

 

 

學生計算后回答。

 

 

 

 

 

 

　　學生討論后回答。

 

鞏固乙烯分子的空間結構。

 

 

培養學生思維的嚴密性。

 

 

 

 

　　鞏固乙烯實驗室制法中的濃硫酸的作用、實驗溫度、安全問題、操作順序。

 

 

附表

　　　　分子式

　　　�。茫玻龋�

　　　�。茫玻龋�

　　　　

　　　　電子式

　　　�。取。�

　　　　

Ｈ﹕Ｃ﹕Ｃ﹕Ｈ

　　

　�。取。取　�

　　　�。取。�

　　　　

　�。醛sＣ﹕﹕Ｃ﹕Ｈ

 

　　　　

　　　　結構式

　　　�。取。�

　　　　│　│

Ｈ－Ｃ－Ｃ－Ｈ

　　│　│

　�。取。取　�

　　　�。取。�

　　　　│　│

　�。龋�Ｃ＝Ｃ－Ｈ

分子　鍵的類別

　　�。茫�Ｃ（單鍵）

　�。茫剑茫�雙鍵）

結構　鍵　　角

　　�。保埃�^。２８

　　　�。保玻�^。

特　　鍵長（１０^－１０ｍ）

　　　�。保�５４

　　　�。保�３３

點　　鍵能（ｋｊ／ｍｏｌ）

　　　�。常矗�

　　　�。叮保�

　　分子內各原子的相對位置

　�。矀�碳原子和６個氫原子不在同一平面上

　�。矀�碳原子和４個氫原子在同一平面上

 

小資料

汽化中心問題源自　開明出版社　中學各科同步百問百答　高中二年

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