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《槐鄉五月》 之四
《槐鄉五月》教學設計之四佚名
教材分析：
這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發開去。
學情分析：
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉五月是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月
2、當“槐鄉五月‘這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？
二、初讀課文
1、自學生字詞。
�。�1）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯系上下文，理解生字新詞的意思。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名讀、齊讀。
�。�3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）聽寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡。出示思考題：
默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6、學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7、請同學們瀏覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業：
1、用鋼筆描紅。
2、抄寫生字詞語。
3、聯系朗讀課文。
第二課時
一、精讀訓練
1、導讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一自然段中的哪幾句話，你喜歡讀？為什么？
�、龠@兩句話中有幾個比喻句？分別是用什么比喻什么？
�、谧x一讀，你從這幾個比喻句中體會到了什么？
�、壑笇W生有感情地朗讀。
�、軓倪@句話中，你感受到了什么？
�、蔟R讀這句話，注意引導學生讀出自己的感悟。
�、迯倪@句話中，你體會到了什么？
�、咴鯓幼x，才能把這種體會給讀出來。
�。�3）指名有感情地讀第1自然段。
�。�4）齊讀第1自然段。
2、導讀第2自然段。
�。�1）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說什么？
�。�2）指名讀第一層。
�、龠@一層是寫誰的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
�、谥笇в懈星榈乩首x，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。
�。�3）齊讀第二層。
�、龠@一層是寫誰的？從這一層的描寫中你知道槐鄉的孩子還具有什么特點嗎？
�、谥笇в懈星榈乩首x，讓學生通過讀來感受槐鄉孩子的熱情好客。
�。�4）指名有感情地朗讀第2自然段
�。�5）齊讀第2自然段。
3、導讀第3自然段
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考：這一自然段告訴我們什么？
�。�3）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象。
�。�4）指導有感情地朗讀這一自然段。
4、導讀第4自然段。
�。�1）齊讀這一自然段。
�。�2）聯系課文內容回答：為什么說五月“是槐鄉孩子的季節”？
�。�3）最后一個自然段在文中其什么作用？
二、.總結課文
1、教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發出作者對槐鄉五月的喜愛之情。
2、朗讀課文。
三、作業練習
1、按課文后第四題的要求，照樣子寫重疊詞。
2、練習背誦課文。
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