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《馬莎長大了》教學設計
《馬莎長大了》教學設計
山東廣饒縣第一實驗小學 聶麗萍
教學目的：
1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養學生的識字能力。
2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發學生的成長意識。
教學重點、難點：
重點是認讀生字；難點是讓學生明白“長大”的意義。
教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。
教學過程：
一、談話導入，激發學生學習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”
(教師板書：長大了)
讓幾名學生自由發言。
教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學習課文。
1、學生自讀課文
鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發學生的識字欲望。
3、學習生字
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讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。
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教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。
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利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個別學生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：
�、亳R莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?
讓個別學生發言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師.總結板書：學打扮
�、诤髞�，馬莎做了什么事?結果怎樣?
讓個別學生發言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師.總結后板書：學掃地。
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個別學生發言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水
�、転槭裁春髞泶蠹叶颊f馬莎長大了?
先讓學生自由討論后，師生共同.總結出“長大”的意義。
�、輰W了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結全文。
教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀課文，注意語氣。
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