《小猴子下山》的教學設計

《小猴子下山》的教學設計精選

　　《小猴子下山》的教學設計精選

　　一、創設情境。

　　昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學習了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現在請大家打開課本翻到39頁。

　　二、引導提出問題，解決問題。

　　1.引導學生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個數有什么變化？你能提什么問題？

　　生答 。

　　師板書：樹上還剩幾個桃子？

　　你會解決嗎?學生試做。

　　匯報交流，板書：9-4=5

　　能說一說你是怎樣算的嗎？

　　生匯報：1.我是一個一個的減得。2.我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9-4=5.3.我是想因為4+5=9，所以9-4=5.

　　肯定學生的各種做法。鼓勵學生按照自己喜歡的方法去做。

　　2.繼續觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎?

　　根據學生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？

　　花上還剩幾只蝴蝶？

　　岸上還有幾只青蛙？

　　以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學們接到任務后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。

　　哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：

　　4-4=0

　　8-5=3

　　2-0=2

　　請同學們仔細觀察4-4=0，思考：為什么等于0呢？

　　那你會算5-5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？

　　我們再來一起看2-0=2，思考：為什么還是原數2呢？

　　步驟同上。

　　三、編故事。

　　小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎?

　　誰想試一試？你可真勇敢！

　　請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？

　　對學生進行端正學習態度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。

　　四、鞏固練習。

　　伸手指和數卡片的游戲。

　　五、課堂總結。

　　今天這節課你學到了什么？你覺得自己表現的怎么樣？打算以后怎么做？

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