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試論《外貿函電》課程雙語教學中的制約因素及對策
試論《外貿函電》課程雙語教學中的制約因素及對策隨著經濟、信息的全球化和我國加入WTO，各國間經濟的交往越來越頻繁，各高校國際貿易專業都在積極采用雙語教學的模式培養既懂專業知識又精通外語的復合型人才。目前，外貿函電在對外貿易當中的應用越來越廣泛，它由以往的電報方式發展到傳真方式再到電子郵件方式，形式的變化使其教學重點也發生了變化�？紤]學生今后工作環境和其對專業英語的需求實際，《外貿函電》課程實行雙語教學具有的重要意義。
一、雙語教學的內涵及我國高�！锻赓Q函電》課程實行雙語教學的重要性
�。ㄒ唬┱_理解雙語教學的內涵
雙語教學是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其實際內涵因國家、地區不同而存在差異。如在歐洲，雙語教學情況比較復雜，涉及的語言大多是英浯，旨在加強國與國之間的交際，繁榮經濟，形成合力。目前在我國開始試驗推廣的雙語教學，指的是用英語進行學科教學的一種體系。
雙語教學的主要特征是英語是教學的語言和手段，而不是教學的內容和科目；其最終目標是學習者能同時使用母語和英語進行思維，能在這兩種語言之間根據交際對象和工作環境的需要進行自由的切換。所以雙語教學并不是單純的英語語言教學，不能簡單地理解成“用外語上課”，也決不僅僅是指學生聽老師用英語上課。它更強調的是師生之間把英語作為教學語言，滲透于各學科的教學、交流和互動之中。
�。ǘ┪覈咝！锻赓Q函電》課程實行雙語教學的重要性
國外對于“雙語教學”和“雙語教育”的研究和實踐已經很成熟。在我國，雙語教學還可以稱得上是一個新生事物。中國加入WTO后，對外開放政策不斷深入，中國的對外交流與合作越來越頻繁，國際交流能力已成為國際經濟與貿易專業學生迎接經濟全球化的挑戰所必須具備的一項重要的能力。在教學實踐過程中開設《外貿函電》課程雙語教學已經逐漸成為培養這種能力的有效的途徑之一。
1.國際化是大學教育的必然趨勢。積極地推進雙語教學是國貿專業在教育國際化的大背景下的必然選擇�！锻赓Q函電》課程雙語教學為國貿專業的改革提供了平臺；同時也使國貿的學生更充分的理解和掌握外貿英語函電寫作的方法和技巧。根據當前我國對外經濟發展的狀況，《外貿函電》課程雙語教學的目標是培養能夠熟練使用英語進行專業的磋商業務和撰寫函電的應用型和實用型的外貿人才。
2.雙語教學能提高學生素質與能力。雙語教學是以英語為媒介語言，通過引進原版教材的學科教學，讓學生直接體會到原汁原味的英語語言規范和風格，通過各種實實在在的雙語教學活動，培養學生用英語思考、用英語解決專業問題的能力，增強學生與外界交流以及了解科技前沿和吸收各種國際信息的能力，加快高校高層次教育與國際接軌的步伐�！锻赓Q函電》在國際貿易專業中是最合適列入雙語教學的課程之一。該課程與《國際貿易理論與實務》相聯系，以英語作為載體將先前學過的專業知識進行回顧；此外，學生可以通過課堂上專業英語的聽、說、寫，進一步鍛煉和增強自己的學習能力和應用能力來提高國際競爭力。
3.雙語教學是高校教師提高教學質量的需要。高校教師同樣面臨熟練運用英語語言工具的挑戰。國際貿易專業中《外貿函電》是實踐操作性強的、創新性高的專業課程。同時，改課程所涉及到的知識大多來源于國外在這方面的最新的實踐成果。因此，在雙語教學模式下，教師可以提供最新的案例分析，這將幫助學生更透徹的學習和掌握專業知識。
此外，隨著國際化的趨勢，高校教師將有更多機會參加國際會議，進行學術交流。而那種只能讀不能寫、只能聽不能說的英語勢必對此產生影響和障礙。雙語教學課堂可以為教師們提供一個提高自身英語綜合運用能力的訓練機會。
二、制約《外貿函電》課程實行雙語教學的因素
《外貿函電》教學涉及到相當多的英語語言知識和國際貿易實務知識，但該課程并不是一門理論教學課，而是一門技能訓練課，要求學生通過大量閱讀、寫作訓練掌握函電的讀、寫、譯及基礎外貿業務知識。這就對廣大教師和學生提出了很高的要求。然而現階段，我國高�！锻赓Q函電》實行雙語教學受到一些因素的制約。
�。ㄒ唬╇p語課師資隊伍的匱乏
雙語教學需以雙語教師為基礎。從事《外貿函電》雙語教學的教師不僅要有豐富的專業知識和一定的國際貿易業務實踐經驗，而且還要具備熟練的英語應用能力和較高的聽說能力�？墒窃谖覈挥猩贁祵I教師可以勝任兩種語言的教學任務，不具有普通性。這些教師要么是英語語言專業畢業的年輕老師，要么是有國外留學經歷的老師。但教學過程中的實際問題是英語語言專業畢業的年輕老師的國貿專業知識比較欠缺，這就制約了他們的雙語教學效果。有國外留學經歷的老師有一定的英語能力，而且具備一定專業知識，比較適合雙語教學，但是人數太少。因此，加強環境貿易專業雙語教學師資隊伍的建設是當務之急。
�。ǘ╇p語教學教材內容雷同，實用性不強
國內高�！锻赓Q函電》課程任課教師在用雙語授課時受到使用的教材欠缺的這個因素的制約�！锻赓Q函電》教材之間絕大多數內容相似，有很多樣文都是采用相同的信件，很多單證樣例也是多年以前的樣例，。隨著電子商務的發展和互聯網的普及，國際貿易交流溝通的途徑已經發生了很大變化，但是我們在很多外貿函電教材中仍然可以看到關于電傳（Telex）電報（telegram）等內容，這些溝通途徑早已過時；相反，很多新興的溝通方式如E-mail等在教材中卻很少涉及。此外，一些樣文中還有不少老套過時的用法，使得教材的實用性不強。因此，如何編制一套能整合外國文化與中國要求的學科教材，就目前來說還是一項難度相當大的課題。
�。ㄈ⿲W生的語言素質參差不齊及教學設施的陳舊
學生的外語水平是成功完成雙語教學的必要條件。受我國傳統外語教學方法和測試要求的影響，我國大學生的外語語言能力普遍偏低。盡管進入高校學習的大學生都接受的近十年的外語學習過程中，系統的學過了語法知識，也掌握了相當的詞匯量，但學生往往聽得不太懂，看得比較慢，更無法用外語進行交流。同時，大學生外語水平參差不齊也制約著雙語教學的推廣。同樣一個班，有的學生英語水平高，非常適應雙語教學方法，而有的學生幾乎聽不懂，造成在課堂上厭學和自我放棄的結果。
此外，教學設施陳舊也是雙語教學普遍面臨的困境。有些本可以通過現代化手段呈現給學生的國際商務活動的場景，卻因為教學設施的陳舊而無法讓學生接觸，從而在某種程度上影響了學生對雙語課程學習的積極性。
�。ㄋ模╇p語教學的方法不完善
雙語教學在我國尚處于探索階段。目前，我國各高�！锻赓Q函電》的雙語教學因課程設置不同，教學內容和教學方法也各不相同。一般可以歸納為以下三種。一是一些高校使用英文專業教材，中文授課，試卷考核是英文的。二是一些高校采取兩種教學語言，其中主要用英語進行講解，對某些難點內容以漢語輔助講解，板書和標注用雙語進行。三是一些高校以全英語為主要教學語言，以全英語進行板書、講解、提問，并要求學生用英語回答。這三種教學模式中，第一種在全國高校，尤其是在中西部的高校中應用廣泛。后兩種在沿海地區和發達城市應用比例較大，教學效果也比較好。但從全國來看，目前《外貿函電》開展雙語教學的層次不一，缺乏較完善的教學方法。
三、實現高�！锻赓Q函電》雙語教學的對策
隨著我國教育體制改革的深入，高校間的競爭也日趨激烈，能否培養出適合國際化要求的人才，是衡量高校教學水平高低的一個重要標準。這就要求大學生不僅具有全方位的專業結構，而且要精通一門外語�！锻赓Q函電》開展雙語教學能有效地解決這一問題，它不僅能提高學生的知識水平和外語程度，還可以提高學生的綜合素質。因此雙語教學就是適應這一歷史使命而實行的高校素質教育的新舉措。筆者認為要良好的實行《外貿函電》雙語教學，可以做到以下幾點。
�。ㄒ唬┺D變觀念，順應國際潮流
要消除在雙語教學認識上的一些如將雙語教學簡單地等同強化英語，或者為雙語教學就是培養英語人才的誤區。事實上通過《外貿函電》雙語教學模式培養出來的人才應當是全面發展的復合型國際貿易專業人才，應當通過雙語教學提高學生的綜合素質，并努力使一些前沿學科與國際最新的發展接軌，適應世界高科技發展的需要。
�。ǘ┘訌婋p語課師資隊伍的建設
《外貿函電》雙語課教師的匱乏是困擾國內高校的最大問題。為順利開展雙語教學，應該探討培養雙語課教師的有效途徑，逐步建設一支高水平的雙語教學師資隊伍。
1.加強雙語教學師資的引進，包括國內的或國外的符合教學要求的教師。這樣可以快速滿足對雙語課教師的需求。
2.在國際貿易專業教師中選拔基礎較好的進行英語培訓，并從中選拔優秀人才作為雙語教學的師資儲備。一方面，在青年教師隊伍中挑選專業精深、英語底子好的教師到國內著名的大學攻讀博士學位，提高他們的學術水平和外語水平作為雙語教學的師資。另一方面，將優秀的專業教師送到國外進修學習，使教師學到國際貿易學科的最新科研成就和掌握最新的學術動態；同時，快速、有效地提高教師的外語水平，為回國從事雙語教學打下基礎。這是目前較普遍接受的途徑。
3.加強校際間的交流實現人才共享。在實行雙語教學的初期，不同學校師資力量各有偏重。為充分利用教師資源，可以實行教師跨校授課、學生跨校選課，以此實現資源更有效的整合。
�。ㄈ┙o予雙語教學有力的資助
高校應為推動《外貿函電》雙語教學開展，給雙語教學教師以不同程度的資金支持。相對于傳統的漢語教學方式來說，雙語教學無疑是一場需要極大資金、精力投入的教學研究。從某種程度上說，教學研究很難，甚至比科學研究還難。所以，開展《外貿函電》雙語教學需要學校、院系和任課教師等多方的共同努力。目前，一些高校一般是給予老師雙語教學的工作量乘1.5倍系數的獎勵。(www.annahuzar.com)筆者認為這個還遠遠不夠。除資金支持外，學�；蛟合颠�應該制定更多的鼓勵政策和激勵機制，對雙語教學的課程以教改立項的形式進行課程建設，通過多種渠道為雙語教學提供方便。各高校在給教師以經費資助之外，還應為學生上網查閱資料提供方便等等，以調動教師的積極性，激發學生的學習熱情。
�。ㄋ模┓e極組織教師運用靈活多樣的教學方法
從戰術上看，《外貿函電》任課教師可以運用靈活多樣的教學方法，以彌補教師自身素質的不足。譬如教師可以采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段等多種教學方法讓學生盡可能多地了解商務信息、商務實例，而且還可以采用案例教學、模擬商務活動等情景教學模式，讓師生互動。在教與學的雙向信息交流中，不斷激起學生旺盛的求知欲望和愉悅的情緒體驗，使學生產生深厚的學習興趣，進而提高雙語教學效率。此外，專業教師還可以積極鼓勵學生利用寒暑假時間到外企、中外合資企業或國內的外貿公司參觀學習與實習，更多地接觸和體驗國際貿易活動，彌補課堂教學的不足，為今后踏入社會并適應工作打基礎。
�。ㄎ澹┙梃b國外先進教學方法
在《外貿函電》的雙語教學中，改變傳統的“注入式”的教學方法，代之以“以學生為中心”的新型教學模式。把學習過程變成為教學過程的重點，教師提出問題，學生運用知識自己去尋找解決問題的辦法。在實際的教學實踐中學生自己看書就可以理解的，就留給學生課下自己解決，有必要詳細講述的教學內容就要講清楚、講透徹。同時在課堂上多提問題，促使學生用英語來積極思考、陳述、解決問題。
中國加入WTO后，高等教育應該盡量與國際接軌。我國要培養適應國際化需要的復合型人才。大力開展《外貿函電》雙語教學的工作，能夠滿足我國高校國際貿易專業教育國際化進程的需要，也能滿足培養具有國際競爭力的高質量人才的需要。雙語教學對老師和學生來說都是一個挑戰。雙語教學任重而道遠。我們青年專業教師應當肩負重任，要勇于實踐，在雙語實踐中走好每一步。
的正�；顒拥那趾κ情g接故意。拒不說明或作虛假說明是直接故意。也就是說，行為人在主觀上無視國家廉政制度，故意擁有超過合法收入的巨額財產，拒不說明或不如實說明財產的合法來源，目的在于非法擁有公私財產。
三、關于巨額財產來源不明罪的處罰
我國刑法第395條第1款之規定，對巨罪處5年以下有期徒刑或拘役，財產差額部分以非法所得論予以追繳。
四、巨罪在司法實踐中的幾個誤區與認定
1、易將國家工作人員本人與其家庭成員的收入混淆。國家工作人員其家庭成員的收入包括合法收入和非法收入。在偵查過程中，如果國家工作人員財產或者支出超過合法收入差額巨大的部分，是其家庭成員的收入，就不能認定該國家工作人員犯有巨罪。如其家庭成員也是國家機關工作人員的，應責令其說明來源，不能說明又不能查明其合法來源的，應認定其家庭成員為巨罪。如其家庭成員不是國家機關工作人員，或者即使其家庭成員是國家機關工作人員但經司法機關查明屬其家庭成員的合法收入，都不能認為構成巨罪。在司法實踐中，不少國家機關工作人員擁有巨額財產，但為了逃避法律的追究，謊稱該財產系其家庭成員的收入，甚至將存款、汽車、股票、別墅等財產記在妻兒、父母名下，對此。司法機關應認真核實，及時查明該家庭成員有無可能和條件獲取該部分財產，揭穿其謊言，認定其構成犯罪。
2、易將民法上的不當得利行為與巨罪相混淆。如果國家工作人員因不當得利擁有拾得物、錯得物和自然物，且差額巨大，雖然取得該財產沒有合法根據或者有民法上的過錯，但與國家工作人員擔任的職務沒有關系，且在占有的目的、動機上都與巨罪不同。因此，只能依照民法來處理，或收歸國有，或責令返還，不能認定為巨罪。在司法實踐中，有的國家工作人員為了逃避法律制裁，謊稱巨額財產是不當得利所獲，盡管揭穿這類謊言存在一定的難度，但只要司法機關不畏繁難，一方面對其謊言進行仔細地核查，另一方面對其進行政策攻心和思想教育，使其認識到欺騙司法機關的嚴重性，定然將它查一個水落石出。
3、易將刑法中責令國家工作人員說明其巨額財產來源誤認為舉證責任倒置。舉證責任，是指刑事訴訟法中誰負有提出證據證明案件有關事實的義務。在辦理巨罪案件過程中，有些辦案人員認為刑法中已規定巨罪可以責令國家工作人員說明其巨額財產來源，司法機關無需調查核實，即可根據其所作說明，認定其行為是否構成巨罪。但是根據我國刑訴法確認的刑事舉證責任規定，公訴案件的舉證責任必須由司法機關承擔。因此，刑法規定國家工作人員對其巨額財產來源所作的說明不是舉證責任倒置，不能直接用以證明案件事實的真實情況，司法機關應對國家工作人員所作的說明調查核實。如查實這種說明是真實的，則不能認定為巨罪。
4、易誤算差額部分的數額。正確計算差額部分的數額是區分是否構成巨罪的一個客觀尺度。1993年在反復總結各地實踐經驗，深刻把握立法原意的基礎上，最高檢在《關于認真查辦巨額財產來源不明案件的通知》中將數額定為5萬元。在司法實踐中，國家工作人員的財產差額如何計算做法還不統一。有的計算方法不同，有的漏算國家工作人員的收入與支出，這些都會影響巨罪的定罪量刑。正確計算國家工作人員財產差額數額的方法為國家工作人員的總財產（包括房屋、股票、存款、汽車、電器、家俱、煙酒等動產與不動產）和總支出（包括國家工作人員日常生活、學習和工作消耗的費用）減去國家工作人員的合法收入（包括工資、獎金、稿酬以及其他法律、政策允許的經濟、文化活動的各種收入）。目前，計算差額的數額困難在于司法機關難以發現隱形收入（或稱灰色收入）和隱形支出。比如一些國家工作人員接受賄賂的貴重財產（別墅、汽車）不在法律上過戶，在高檔消費場所吃喝玩樂，奢侈浪費難以計算掌握，為此，在偵查過程中，要求司法機關廣泛地發動人民群眾，依靠人民群眾，深入人民群眾，認真調查取證，另一方面，建立諸如國家工作人員財產申報制度等制約機制，加大查處力度，國家工作人員的隱形收入與支出是可以發現和掌握的。
5、易將貪污、受賄罪與巨罪相混淆。司法實踐中，巨罪與貪污、受賄罪有著密切的聯系，很多巨罪其實就是沒有被查明證實的貪污罪和受賄罪。但巨罪作為一個獨立的新罪名有著自己的犯罪構成。在犯罪的客觀方面巨罪只要國家工作人員擁有超過合法收入的巨額財產，而且不能說明，司法機關又不能查明其來源的，即可構成巨罪。
五、完善巨額財產來源不明罪的建議
1、應建立國家工作人員財產申報制度。從1988年將巨罪納入刑事法規中后，以巨罪定罪量刑的案件廖廖無已，追其原因是巨罪發現難。在司法實踐中，犯罪案件的來源大致有以下幾種情況，一是被害人的控告；二是群眾的舉報；三是司法機關及有關部門的自行發現。對于前一種情況因巨罪所侵害的客體是復雜客體，加之國家工作人員差額財產來源渠道既廣又隱蔽，侵害對象即被害人難以確認，所以這類案件被害人控告的就較少見。群眾舉報的案件，大多數指群眾知曉犯罪行為的案件，巨罪的特點是無法查清巨額財產來源的案件，對于政法機關都偵查不清的案件，群眾舉報的就更少。至于政法機關及有關部門的自行發現，在當前經濟繁榮的情況下，沒有采取相應的措施，要對國家工作人員的經濟狀況了如指掌是有一定困難的。建立國家工作人員財產申報制度，設立財產申報部門，是防止國家工作人員以權謀私，掌握國家工作人員的財產狀況的必然需要。財產申報的內容應包括財產、收入的名稱、金額及其來源。財產申報部門應隨時對申報的情況進行檢查監督。這樣，既可促使國家工作人員及時申報其財產，形成一個良好的申報環境；又可給那些準備犯巨罪的國家工作人員設立了一道警戒線，起到防患于未然的效果。
2、規范巨罪的刑罰，提高巨罪的量刑幅度。在司法實踐中會遇到以下三種情況。首先巨罪的刑罰與量刑相適應的原則存在某些沖突。罪刑相適應的原則是指刑罰一定要和犯罪相稱。刑罰的設置，是針對犯罪行為，所以量刑的首要根據是犯罪事實。犯罪事實是指客觀存在的一切實際情況的總和，即包括犯罪構成要件的基本事實，又包括犯罪性質、犯罪情節和犯罪對社會的危害程度等幾方面。巨罪的犯罪基本事實是對超出的巨額財產或收入不予說明其合法來源，至于巨額財產的獲得方式、犯罪的后果等量刑的情節無法表現出來，所以，設置巨罪刑罰時只能籠統規定處五年以下有期徒刑或拘役，在實際操作中難以把握一個與犯罪相適應的量刑標準，不能正確貫徹罪刑相適應的原則。其次，在偵查活動中，國家工作人員會鉆法律的空子，當國家工作人員實施的經濟犯罪行為處刑較重時，拒不說明犯罪所得的真正來源，讓自己的行為構成巨罪，從而逃避重法的制裁。再則，國家工作人員超出的巨額財產或收入，在巨罪生效或者刑罰執行完畢。一旦查清其犯罪來源，根據刑法規定。將有其適應的刑罰，但根據一事不再罰的原則，將無法矯正其不適當的刑罰，造成量刑錯誤。鑒于上述前兩種情況，應提高量刑的幅度，即從5年以下有期徒刑提高為10年以下有期徒刑。這樣既可讓審判人員根據犯罪的事實、情節以及社會危害性。在較大的刑罰幅度內自由裁量，真正做到刑罰與犯罪相稱。又可以杜絕國家工作人員避重就輕，逃避重法的制裁，還可以與貪污、受賄等犯罪刑罰相吻合。從
而使刑法更加嚴密、統一。對后一種情況，一旦巨額財產真正來源被查清，那么認定巨罪事實不復存在，原判也應撤銷。如巨額財產屬其他犯罪所獲，應以他罪量刑，原已執行的刑罰應折抵現罪刑罰。如巨額財產屬合法財產，應按錯案追究有關人員的責任。
3、將巨罪中有關巨額財產的數額從5萬元調整至10萬。1993年最高檢在《關于認真查辦巨額財產來源不明案件的通知》中將巨額財產數額定為5萬元。但是隨著社會發展和人們的生活水平日趨提高，國家工作人員的收入也有較大的增加，此外修訂后的刑法關于貪污、受賄罪數額規定也作了較大調整。因此，將數額調整為10萬元更能符合設立巨罪的立法本意，又能符合我國的基本國情。
4、司法機關責令國家工作人員對巨額財產做出說明解釋的時間應有一個時間限制。在辦案過程中，有的國家工作人員無限制地做虛無縹渺的虛假說明解釋以拖延時間，有的竟謊稱來自境外，司法機關為此耗費了大量的人力、物力和時間。因此，責令國家工作人員對巨額財產做出說明應限制在一個月，財產數量多，情況復雜的，不得超過三個月。
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