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從《啥是佩奇》中學寫作
從《啥是佩奇》中學寫作
原創： 昭昭
《啥是佩奇》是張大鵬執導的賀歲片《小豬佩奇過大年》先導片，在剛剛播出之后，就形成了病毒式的傳播。起初，我在公眾號上以及一些新聞頭條上，經�？吹竭@四個字“啥是佩奇”，但我并沒有點開去看。因為我知道這是一部動畫片啊，我很熟悉，甚至可以說我很喜歡。因為我的小外甥女，每當她看《小豬佩奇》時總是能安安靜靜地坐在沙發上，不用令我擔心，她會跑哪來去了。
有一日，難得空閑，我便打開愛奇藝看看有什么電影可看，這時愛奇藝的首頁也推薦了《啥是佩奇》。一看只有5分鐘多一點，便想著看看到底是什么名堂。很多人說，看完《啥是佩奇》這則短片落淚了，但是我并沒有，不過感觸也良多。我稍稍思索了一下這則短片，發現有不少的地方值得學習。雖然比較淺薄，但還是想談談。
一、選材與標題之妙
我們首先拋卻《啥是佩奇》作為先導片的這一“身份”，其實佩奇本身就是一個熱門話題。選擇一個熱門的話題去制造話題，會讓觀者有親切感，內心會有想法去一窺究竟。但是選擇熱門的話題，本身也是一種危險的選擇。例如，在作文中選取眾人常用的素材，便很難創造出新意。但如果在其中形成突破，那么可能會形成雙重效應。一個是親近感，一個是新意。所以素材本身并沒有好壞之分，重點是如何切合題目去發揮。
再看標題。初看標題，它首先就制造了一個懸念，這個懸念就是到底啥是佩奇。對于大多數人來說，對于佩奇，他們是熟識的。但是短片還要去解答這個問題，這不合常規，反而引起觀眾更大的好奇心。其二，佩奇在短片中，只是一個符號，它象征多個含義，有深有淺。其三，佩奇是短片的線索。全文就是圍繞尋找“啥是佩奇”這個問題的答案展開的。拋開短片本身，單單“啥是佩奇”這個標題，就是一個可取的題目。
二、故事情節的一波三折
這則短片之所以能形成如此之大的話題，正是因為短片中的故事情節設計得非常巧妙。
快過年了，農村老漢李玉寶艱難地給兒子和孫子打電話，問孫子什么時候回來過年，想要點啥。這時孫子在電話另一頭回應：“佩奇”。
可正是因為信號不好，使得這個問題成為了巨大的懸念。李玉寶首先想到的是去查字典，可字典里偏偏沒有“佩奇”的解釋。他開始慌了，因為他找不到答案。他找不到答案，就給不了孫子想要的東西。隨后，他便開始了在村子中尋找。在這一過程中，可謂是融入了全村人的智慧。使得這一主要情節得以展開，原因有二，一是信號差，二是信息差。
老人找到的第一個答案是“靚麗主播”。
村子里放羊的老人，拿著手機刷著美女直播，對李玉寶說，這就是佩奇。但是李玉寶搖搖頭，因為打死他也不信，他孫子會喜歡這個。
老人找到的第二個答案是“佩琪”牌洗潔精。
李玉寶走進小賣鋪，小賣鋪阿姨指著一個洗潔精說，這是“佩琪”。聽到這個答案的李玉寶頭也不回地走了。
第三個答案是一個人。
這個人全名叫張佩奇，是一位開拖拉機的同鄉。
第四個答案是一種玩法類似于跳棋的棋。
這個答案是李玉寶在一大堆下象棋的老頭子中尋找到的。
顯然這四個答案，都不是孫子也不是李玉寶想要的。
第五個答案是一只粉紅色的豬。
在村里人的提醒下，李玉寶找到了這個快接近正確答案的答案。這個答案是在北京呆過的老三媳婦說的。當然，她并沒有說得十分準確。但是老三媳婦閱歷豐富，在北京呆過，李玉寶開始相信這個答案，立馬拿起蘸著紅色顏料的刷子，去刷紅他的小豬。他的這一舉動，讓老三媳婦實在看不下去，說，佩奇是假豬，指了指鼓風機說，長得像這個。
老漢李玉寶認為自己終于找尋到了真正的答案，開始做起了他的鼓風機豬。
但當他完成了這件作品之后，卻收到了兒子不回家過年的消息。但最后兒子還是回到了老家。李玉寶在家人好奇與驚訝的眼神中，亮出了他給孫子準備的寶貝——小豬佩奇。
短片的最后，兒子接老人到城里過年，在影院一起看起了《小豬佩奇》。這個時候，李玉寶終于找到了真正的答案——佩奇一家都是豬。
整個故事情節都在李玉寶尋找佩奇的過程中展開，可以說是一波N折。在這個過程中，我們看到了農村的面貌，農村老一輩人的面貌以及反差帶來的幽默與詼諧。
這個短片的成功之處，恰恰是塑造了這一故事情節，它完整且成功地說了一個有趣且有愛的故事。
在這則短片中，塑造了四樣最有趣的事。（個人理解）
你知道我不知道的。（爺爺的好奇與迷茫）
我知道你不知道的。（城鄉差距與代溝）
我們都知道的。（擁有話題）
我們都不知道的。（共同好奇）
所以故事在已知和未知中形成交叉與矛盾，推動了故事情節的發展。
莫言獲得諾貝爾文學獎之后，發表演說《我是一個講故事的人》；曹文軒在朗讀者節目中說，文學就是四個字，“生離死別”。作家曹文軒的觀點從一個側面看可以理解成文學講的是人“生離死別”的故事。
所以一篇真正好的作文，它的核心是作文中的這個故事本身是否出彩，故事是否切合題意，故事是否吸引讀者，故事是否流暢易讀……而不在于擁有華麗的辭藻，多樣的修辭等等。詞匯句讀與寫作手法，都是配合故事，而不能本末倒置。
當我們能把一個故事說得流暢自然，說得有趣生動，說得深刻深遠，就已經成功了一大半。
三、主旨的多元化
“啥”是佩奇，在這則短片中，有多個答案。這些答案，都是短片的主旨。首先，我們最能感知到的是爺爺對孫子的愛，老一輩人對新生代的在意和在乎。脫離短片，回到生活，我們發現長輩，尤其是祖輩，他們對晚輩的愛往往都是十分徹底的，一般都是晚輩說一，他們不會說二。韓國有一部電影叫做《外婆的家》，深刻地詮釋了這一點。我并沒有看過此片，但是只看了相關的影評之后，便有種淚眼婆娑的感覺。當李玉寶拿出蘑菇等農產品硬要塞給自己兒子的時候，我又想起了前陣子微博里有一個熱門的話題——曬后備箱。那些成家了的孩子每次回去看望后，其后備箱中總是塞滿了父母給的吃的和用的。(www.annahuzar.com)這一場面刻畫，生動地反映了中國父母的內心，在父母的心中，孩子永遠都是孩子，他們永遠都會缺少關愛和某一件東西。
第二個主旨就是在呼吁年輕一輩人回家過年，�；丶铱纯�。就如同歌曲《�；丶铱纯础分兴摹吧畹臒⿶栏鷭寢屨f說 工作的事情向爸爸談談 �；丶铱纯� 回家看看 哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗 老人不圖兒女為家做多大貢獻 一輩子不容易就圖個團團圓圓”。
第三個主旨就是城鄉差距和代溝。這個故事的驅動外因是城鄉之間不同的認知領域，對于城里人來說，佩奇是眾人熟知的事物，但是在偏遠農村，這是一個令人無法捉摸的話題。爺孫兩代人之間不同的認知，使得故事充滿回味。但是在短片中，佩奇充當了橋梁的作用，連接了他們的代溝。無論是城鄉差距還是代溝，在親人之間，愛都是最好的連接方式。
第四個主旨是中國人的情感共鳴。幾千年來，中國人對故鄉情和團聚意都特別注重。這些情感都是內化在中國人的血液之中的。年，每年都在過，隨著時光的推移，覺得過年越來越沒了興致。操勞了一年的母親，年底還是會堅持，仔細地打掃屋子的每一個角落。表面上看這是一種儀式感，而更深的是過年的文化習俗中滲入了太多的情感元素。
無論哪一個主旨，都可以觸動觀眾的淚腺。
但是在日常寫作中，我們不必過分地追求主旨的多元化。因為當一個主旨，它足夠鮮明，足夠深刻的時候，讀者在閱讀你的文章時，已經了解到了你在說什么，并會與你共鳴或感同身受。
題（作文題目）對題（寫作要求），說一個好的故事，說出故事的味道和主旨，讓讀者清楚明白地感知故事中的情與意，就是一篇好的作文。
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