【必備】數學教學心得體會匯總6篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的數學教學心得體會6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教學心得體會 篇1
有效教學是在新的教學形式下出現了，有效性教學可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質量的教學效果，從而能夠實現特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的。特別對于數學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性，從而在未來的學習中打下良好的基礎。
一、首先要把教材進行有效性的研究
對于老師而言要關注上課的內容是什么，同時要知道教學目標是什么，對于學生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應的教學。所以要做好各方面的工作，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內容進行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進行相應的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數學教科書。
二、教師在有效教學中占有主導的地位
對于每節課的內容及其講解的結構等都是由老師來進行設計指導的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業務能力在數學的教學中也起著非常重要的作用，所以說教師加強自身的素養是非常關鍵的。教師在了解自身優勢的同時，更要認識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學生教學帶來更好的效果。
教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間，知識注重課上和課前的教學，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學的有效性奠定良好的基礎。
三、認清學生在數學有效性教學中是主體
對于數學教學能夠有效學生是最最直接的反應，隨意教師在平時的數學教學中要注意學生的能力水平，進行相應的教學，主要從以下幾個方面來探討：
�。ㄒ唬┦紫仍谡n堂形式上
對于數學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數學的教學上可以采取多種形式，除了用傳統的教學方式以外，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發學生獨立思考的能力，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現出學生是課堂教學的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式才是關鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內容，同時掌握更好的學習方法，領悟課堂內容更深的內涵。
�。ǘ┢浯巫⒁鈱W生的注意力集中情況
根據相關數據的調查，我們可以了解到當下學生在課堂上的注意力并不是時刻集中的，經過研究表明，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學生這一點，在內容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側重。對于數學這門邏輯性較強的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的'講解，這樣學生可以更好的接受知識，甚至在必要時做一些小游戲來調節一些課堂的氣氛。
�。ㄈ⿺祵W教師的課堂教學要做好問題的設計
對于數學這門課程來說，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，教師在數學課堂的教學中要注意問題的設計，只有經過精心的設計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導性，引導學生積極地進行思考學習，這樣才能使得學生不斷地進步。課堂問題的合理設計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學習積極性，所以老師的作用是不可忽視的。
�。ㄋ模┱n堂教學中要進行分層教學
對于能力不同的學生而言，分層教學是非常關鍵的，因為分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收獲，，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應的分層教學，在作業的布置上也要進行分層，特別對于數學這門課程而言，有的學生總是善于挑戰自我，善于做一些難題，所以教師在作業的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學生能夠在不斷的挑戰自我中進行學習進步。
四、結語
本文通過對加強初中數學教學有效性的心得體會的探討，認識到數學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進行教學，學生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結反思，只有師生的共同努力才能使得數學教學的有效性得到最大程度的發揮。
數學教學心得體會 篇2
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經的過程，是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學關節。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高時間動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。我這次實習的學校是武義縣第三中學，數學教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數學老師的實習中，學到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰。實習的基本內容包括：數學教師實習、班主任工作實習和教育調查�；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調查報告
一、 教師實習
第一是預備階段。剛開始的實習生活比較單調，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課�，F在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學習知識聽課，現在聽課是學習老師的教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了�，F在注意指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導老師也很好，給我們示范了多種教學方法，多媒體教學、板書教學、多媒體與板書相結合的教學。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學的.知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課要準備的東西實在是太多。第一節課講的內容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內容較少，所以上課時間沒把握好。學生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學生思考的時間太少了，未做到啟發式教學。每上一次課都總結一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發現問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學，多總結。
第三階段就是作業練習。教學工作中這個也是比較重要的關節，可以檢查自己的教學效果。每天的自修課也都會過去給學生進行答疑。學生們的學習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學生的問題中我發現，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監督眼保健操。偶爾去學生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因學校規定，我們統一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發學生的目標，夢想。學生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧�，F在覺得班主任工作比教學實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學是絕對學不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學生，他們讓我明白了，要當好一名優秀班主任，優秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
數學教學心得體會 篇3
嘗試教學法，是給學生創造一定條件或情境，讓學生積極主動探索、獨立思考、發現問題和解決問題，以培養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。在學習了嘗試教學法并應用到教學中，我發現嘗試教學法既能充分發揮學生的主體作用，又能充分發揮教師的主導作用；既能提高教學質量，又能減輕學生負擔。下面結合教學實際談談在教學中我運用嘗試教學法的幾點體會：
一、有利于營造寬松的課堂氣氛、培養學生學習數學的興趣
嘗試教學法的運用可以使學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強學生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。嘗試教學法的流程十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過問題情境的導入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環節，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用�！皵祵W來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，將使學生不斷產生興趣。再次嘗試安排一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
二、嘗試教學法能讓學生成為課堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。
數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。嘗試教學法正好適應了社會的發展趨勢，符合了學生的認知規律。例如在教學中為了使學生由“要我學”變為“我要學”，我積極運用嘗試教學法，每節新授課都先復習一遍相關的舊知識，再設計好嘗試題，以激發學生的興趣。例如在教學“異分母分式加減法”的時候，我先復習了“異分母分數加減法和同分母分式加減法”，然后讓學生自學課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學生興致盎然地紛紛投入學習中。自學課本例題后，再讓學生完成黑板上的嘗試題，結果，多數同學都做對了。這樣增強了他們的自信心，進而形成良好的習慣，為他們以后的身心健康發展打下了良好的基礎。
三、有利于培養學生的探索精神和自學能力
嘗試教學法沖破了“注入式”的傳統教學方法的束縛，先讓學生大膽地去嘗試練習，從小培養兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學生敢于探索的精神。嘗試教學法讓學生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導、引導作用。這樣，有利于培養學生獨立解決問題的`能力。例如，在上數學課中的配方時，我提出了如何進行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關系，因為書本上只給出了配出來的常數項，而沒有強調所配的是一次項系數一半的平方。然后我走到一個組的旁邊，提示他們：二次項系數是1，一次項系數與常數項數字有什么關系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個同學站起來回答道：常數項是一次項系數一半的平方。當時我給了他一個微笑，并表揚了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數學成績有了明顯的提高，還不時跑到辦公室和我一起討論問題�？吹綄W生的進步，感受到了學生的變化與成長，更加堅定了我繼續運用嘗試教學法的決心。
四、嘗試教學法有利于培養學生的合作意識
在小組內開展合作學習，每個班分成四到六個組，每個組有六到八個同學。學習小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學開始面向全體學生，最終改變了“只為少數人教學”的現象，達到“人人都能獲得必需的數學知識，不同的人在數學上得到不同的發展”這一目標，并且有利于營造同學之間你追我趕的學習氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養學生的合作意識。
五、嘗試教學法提高了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
語言是表達思想、傳遞信息的工具。一個人口頭表達能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學法中有一個環節是要學生討論、交流，在這一環節，除了組織、引導好學生，討論之后我還讓學生說說討論的結果。長此鍛煉，學生的口頭表達能力、邏輯思維能力就會大大提高。
總之，通過運用嘗試教學法，充分體現了師生平等、學生主動學習、學生個性化發展等多方面的優勢。在以后的教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發其求知的欲望，從而提高學習效率。
數學教學心得體會 篇4
我是一名小學數學教師。自從來到小學任教以來，我才發現：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現在我只能算是一個新手，在數學教學方面存在很多不足的地方，缺少經驗。作為一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學生涯最快樂的。真正進入工作的狀態后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念。
1、培養和提高學生學習數學的興趣
我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養孩子的計算能力開始。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。
生活是最好的教師，現在小學數學教學目標也強調讓孩子在學習中感知生活中處處有數學。確實，認識人民幣，認識鐘表，加減，統計，質量單位，長度單位等低年級孩子的學習內容，都在生活中可以得到很好的練習。
2、好孩子是夸出來的
賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全�？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現出的行為之中我們發現了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發展。
賞識教育是對孩子的期待。孩子的`學習不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學習中不斷的自我肯定與被肯定，那么它就會表現得和我們所期待的一樣，當他取得成就與獎勵之后，就會出現以成功促成功，優秀上更加優秀的效果。
3、信任,是孩子成長的滋補品
有人說，信任是人與人之間的一種道德關系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。
心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學校教育中，老師的信任可使學生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加尊重、敬愛，更加親近、服從，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學內心世界的了解，又使老師教育學生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學習、成長的過程中，學生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時，學生可能會表現出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞、鼓勵和支持，對學生來說，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰勝一切困難的勇氣和信心，同時也會增強學生對老師的感情及信賴。
作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。
學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。
數學教學心得體會 篇5
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，這是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過平時的教學實驗，產生了一些自己的想法，下面談談自己的一點體會：
首先教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再受教材的限制，而是以教材為平臺有效地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，對于數學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
教師自身知識水平，業務能力必須得到提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個新時期教師必備的素質。
課堂教學氛圍發生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師不能忽視對學生的情感教育。強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的'東西乃是人”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養學生的思想品德。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著。
數學教學心得體會 篇6
新課程標準提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”。的確，估算具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果,同時，估算的學習對培養學生的數感具有 重要的意義。
1、體會估算的意義和價值
估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的知識水平和生活經驗提出合適的問題，使得學生對估算的'意義有深刻的體會。例如，向學生提出以下的問題：
我們學校有多少學生？我們學校的操場面積有多大? 一箱雞蛋有多少個？等等，
這些問題的提出能促使學生體會估算的必要性。
2、 鼓勵估算方法多樣化
教師要積極鼓勵學生估算方法多樣化，應讓學生充分交流，表達自己的想法，了解他人的算法，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學生進行比較。在估算322×58時，學生說了如下方法：
生1：我是把322看作300，把58看作60， 300×60=18000，所以322×58≈18000。
生2：我把322看作320，把58看做60，320×60=19200，所以322×58≈19200。
生3：我把322看作300，58不變，300×58=17400，所以322×58≈17400。
3. 要重視估算，利用估算來驗證計算結果，養成好習慣
學生們有時用有時學生用筆算，結果對不對，特別是積的位數、商的位數，準確不準確，可以先用估算的方法，來確定一下它大致的取值范圍，這樣可以幫助學生來驗證計算的結果。
著名特級教師吳正憲老師提醒數學教師在教學過程中必須注重學生估算意識的培養。要確實培養學生的估算意識，教師首先必須重視估算，只有教師重視了估算，才有可能在平時教學中注意滲透估算，培養學生估算意識。
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