通報范文
通報范文通報范文一：事故處理通報
關于對新設備安裝危險經歷的處理通報
各部門、科室：
2011年7月28日下午3點多鐘，組立36米東行車廠家正在安裝調試20T新行車，由于高處作業過程中未采取安全監護和警戒措施，內業科拼板劃線人員在下面作業，行車上一直徑大約在18CM的軸承突然從該行車高處發生墜落，我作業人員距離墜落點約80CM左右，情況十分危險，行車安裝交叉作業，我部門強調必須對作業點進行警戒并落實地面人員進行監護，但設備科對這一要求沒有與安裝單位很好地予以落實，與員工生命安全而不顧，險些釀成大禍，為了加強對公司的安全生產管理，保護員工生命和公司財產安全，根據安全生產責任制的規定要求，安環部責成設備科立即停止外單位的設備安裝工作，待條件成熟后由安環部\設備科共同組織驗收，符合條件后再進行施工安裝，同時，對設備科主要負責人趙小炎給予100元的經濟處罰，并要求設備科對安裝單位落實相應處罰。通過本次事故，希望公司各部門以安全為天職，牢記安全責任，工作不忘安全，認真履行安全職責，為確保公司財產安全和員工生命安全盡心盡職，為公司安全發展多做貢獻。
安環部
2011.7.28
通報范文二：關于學校內涵發展管理檢查評比情況的通報
各校：
為全面提升學校內涵發展管理水平，促進學校教育教學工作再上新臺階。根據縣局學校內涵發展管理評價細則，結合中心小學總體工作安排，10月17日起，中心小學組織成立了學校內涵發展管理檢查評價組，對轄區9所村小開展了為期近5天的學校內涵發展管理工作檢查。這次檢查，檢查組首先印制了學校內涵發展管理評價細則、評價標準及“三為主”課堂教學評價表、大課間活動評價表、二次備課情況評價表、留守兒童工作情況評價表等。檢查組遵循實事求是，堅持標準， (范文網 www.annahuzar.com) 逐項檢查，總體評價和公平公正的原則，采取查資料、看活動、對話交流、課堂看課等形式，對各校的各項工作進行了全方位細致地檢查、評價。力求盡可能發現好的典型，樹立學校內涵發展管理工作中的標桿，同時發現問題，及時整改，以求達到使學校進一步理清下一步工作思路，更加明確內涵發展方向，達到提高教育教學質量的目的。檢查評價中，檢查組對各校的工作成效和暴露出的一些問題，在面對面交流的基礎上又進行了認真的匯總、討論、分析和研究，現將有關情況通報如下：
一、資料建設日趨完善。
1、學校的資料建設是對平時教育教學活動的真實記錄，是各項工作的具體體現。通過檢查評價發現，各校大都重視資料建設，很多學校不僅注重活動的開展，而且注重活動的過程記錄，確定專人收集，專柜存放，資料建設日趨完善。校本部、鄭臺、郜臺，金崗、凌臺、劉馬不僅嚴格按照檢查指標體系整理資料，而且準備充分，資料充實齊全�；境尸F如下特點：資料目錄清晰，封面、標題設計精巧，盒外有標簽，盒內有目錄，材料有序號，責任有分工，既體現了對檢查評價指標內涵的準確把握，又能用圖文并茂的佐證材料真實地反映出各項活動的扎實開展。
2、需要整改的地方是：有的學校資料沒有及時收集按體系整理或整理歸類不夠規范；有些學校的計劃、活動記錄與事實不符，有臨時突擊的現象；有的學校制度和計劃公式化、程式化，缺少具體內容，不實用。個別領導未認真學習學校內涵發展管理評價文件及相關資料建立要求，資料陳舊，內容不全，有些資料直接從網上下載，不加修改。
二、育人環境不斷優化。校本部及時添置辦公桌椅，校容校貌煥然一新。校本部、郜臺、鄭臺、金崗、凌臺、訾圩等校辦公室衛生整潔，窗明幾凈，物品擺放整齊有序，各種專欄更換及時。道路、走廊、操場、廁所打掃徹底，無衛生死角。劉馬、洼沖也有很大改觀。
三、安全工作做有成效。
1、各校均制定了安全工作制度、門衛制度，安全工作預案（校園突發事件應急預案，防震、消防、食品、傳染病安全應急預案、大課間活動安全應急預案等、突發事件應急預案、應急預案演練方案）。學校與班主任簽訂了安全目標責任書。安全教育有講稿、圖片、展板、安全排查記錄等。能利用廣播、黑板報、演練、安全知識競賽及班、隊會等多種形式，適時對學生進行安全教育，增強了學生的安全意識，提高了學生的自我防護能力，避免了安全事故的發生。
2、安全隱患不容忽視。如：建設工地缺少防護欄、警示牌；校園門口攤點清除不了。
四、財務工作逐步規范。各校校都能按政策收費，按要求公示，在經費管理和使用方面，各校能嚴格財經紀律，陽光操作，定期公布，成立理財小組，建立監督機制，嚴格經費申請報批手續，資產使用與管理比較規范科學，有財務管理制度、財產管理規定及賠償制度、固定資產登記冊、固定資產使用登記冊、財產損壞、銷毀、丟失登記冊、財務公示存根、圖書管理制度、圖書登記冊等。較好的學校有：凌臺、金崗、鄭臺、劉馬等校。不少學校資金用在刀刃上，極大地改善了辦學條件。薛嘴、洼沖、校本部固定資產登記與使用資料尚待進一步完善。
五、留守兒童兒童工作步入正軌。檢查證明，各校都能按照縣局和中心小學的要求開展留守兒童工作，成立了相關組織，制訂了包保責任制度、責任追究制度，考核制度、信息報送制度等，簽訂了責任書。及時上傳信息及其它活動都能得以順利開展。硬件方面除劉馬、薛嘴外其它各校都達文件要求。在軟件建設上各校都做到了“五個有”，活動上基本達到“十個一”的要求�？傮w來說此項工作做得比較突出的學校有：鄭臺、訾圩、金崗等，校本部、劉馬、薛嘴資料也較完整。
六、大課間活動內容豐富、質量見好。檢查證明：在大課間活動上，各校都能做到如下幾點：有大課間活動計劃（方案）、大課間活動評價細則、大課間活動安全管理制度、大課間活動項目安排表、大課間活動安全應急預案、大課間活動記錄表。能夠做到教師全體參與，進退場有序，做操隊列整齊、動作基本規范，活動形式多樣的學校有校本部、金崗、鄭臺、凌臺、郜臺、訾圩。劉馬、洼沖兩校校長在此項活動中也起到了較好的到頭作用。郜臺小學領導每次在教師與學生跑步和進行其它，項目活動之前都能進行安全方面的細節提示，為確保安全系數提供了保證。
七、二次備課已見成效
二次備課是提升導學案質量的重要環節，通過對導學案以標、增、刪、改、調的形式作深入的推敲、斟酌，以便具有更強的針對性，突顯自己個性化的教學風格，適應班級學生個性化的需求，滿足班級學生的不同需要，腳踏實地做到功在課前，狠抓課后，進而達到課堂高效的目的。這一方面，經查發現，本學期以來大多數老師能持以認真的態度。
亮點列舉：
1、在二次備課中能從教學目標入手，依據教材、目標、要求、重難點，結合學生實際，從教學方法，教學環節，情景創設，拓展延伸、導語、過度、等方面進行調整，添改。教學反思詳細，有一定的經驗借鑒性，反思中融入了大量的思考，并且有一定的深度。
2、大部分教師鉆研教材和對導學案的審視較為透徹，注重二次備課，認真使用導學案，在進行二次備課細化過程中尋找教育的美、教育的樂。能結合班級學生的實際采取相應措施，著眼于學生的整體素養提高來確定導學案，老師的二次備課內容詳細，課堂活動針對性強，“三為主”的理念得到具體的呈現，對學生具有明顯的引領作用。不少教師用雙色筆補充相關教學資料。
3、多數教師能注重課堂實效的提高，并貼近學生最近發展區提出針對性地實施激發學生興趣和培養學生良好習慣的教學舉措，書寫端正清楚，周有課堂常規提示，教學思路清晰，措施得當，可操作性較強。
做得較好的教師有：許如華、張建、王振坤、趙俠、趙凡、凌以響、張曼莉、丁星樓、謝榮、何美芳、王雅冰、丁景美、張承芳、丁景戰、吳士蓮、朱良珍、黃萍、武余山、陳壽祥、鄭文景、蔣國蘭、裴圓圓、黃桂芳、任德敏、凌宏帥、方修芹，沈勇、丁海波、吳太景、高義軍、沈均章、鄧衍衛等。二次備課整體情況較好的學校有：金崗、郜臺等校。凌臺、校本部、劉馬大部分教師的二次備課也體現了“認真”二字。
存在問題：
1、部分教師的二次備課形式比較單一，自主成分較少。只是對教學內容做了一下，沒有見到在教學方法、教學過程等方面進行深入思考和改進的痕跡。
2、有的教師即使進行了二次備課，但是由于不夠深入針對性不強，內容比較簡單；，缺少必要的旁注，知識點的解說，教學方法的更換，教學片段的增刪。導致二次備課的作用不夠明顯，質量不高，有的反映出二次備課，但數量較少，只有少數幾課時進行了二次備課。
3、教學反思簡單。教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的教學行為及行為依據，努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能的過程。從檢查情況看，不少教師的教學反思質量不高，內容單一，很少總結自身課堂教學成功的經驗，對課堂教學失敗的原因或不足之處分析不夠深入，極少注意收集教學機智和技巧、學生創新的火花等生成性的資源。少數教師，課還未上導學案中就呈現出反思。
建議各校，特別是問題突出的學校一是要加強學習。要認真組織教師學習、研討“三為主”高效課堂相關資料，理解其精神實質，準確把握其操作方式、方法和要求，扎實開展好二次備課及集體備課活動。
二是要強化研究。各學校要以實施《五河縣“三為主”高效課堂教學流程指導意見》為抓手，切實提高教師參與教學研究的意識，實現二次備課、上課、評課、反思的一體化，教學、教研、培訓的一體化，切實提高二次備課質量與教學實效。
三是要強化管理。各校要完善二次備課制度和實施方案，強化對二次備課的管理。要加強考核，完善記錄，不僅要考核其數量，更要考核其質量。要落實獎懲措施，通過評價來激發教師二次備課的積極性和主動性。以此提高二次備課的實用性。
八、作業設置、次數、批改正常
各校能根據班級實際和科目的需要設置作業項目，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。能按進度布置作業，上交率較高，且都能做到全批全改。有等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
老師們能按照學校的規定完成作業批改量，大部分語文老師都能超量批改，批改認真、詳細、及時，能標明批改的日期和等級，部分低年級的老師如張承芳，顧蕾等老師在學生作業中還給出了笑臉、紅花、星級等鼓勵性評價方式。數學老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋。學生的作業能及時交送，大部分作業規范整齊。教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、學生互批、個別釋疑和集體講解相結合，高年級的語文老師表現尤為突出，如方秀琴，朱明月、張健、白翠霞等教師能夠精心設計作業，體現出訓練的思路，能從課文中挖掘有價值的內容設計為作業，形式靈活多樣。對于作文，大部分老師都能做到批閱詳細，對于好詞佳句能采取不同的符號畫出，引起學生的注意。老師批改認真，有糾錯本，作文批改既有眉批又有總批且批語能有針對性的切中文章褒貶之處，能對學生進行激勵性的評價，激起學生習作的興趣的，如李米、許如華、王琰、王振坤、林成明、吳士蓮、蔣學蓮、武余山、李炳德、朱良珍等老師。
數學老師大都能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規范整齊。作業批改細致、認真，作業質量較好的，且批語有激勵和賞識性的教師有賈興高、陳旭、王翠芝、王茹、鄭文景、鄧建樹、丁星樓、丁慶豐、吳太景、歐元琴、陳宏明、朱義堂等老師。
英語教師在作業設計上有獨到之處、作業批改認真、細致的有何美芳、王方圓、謝榮、李芳芳、刁貝蓓、裴媛媛等教師。
在常識性作業檢查中，發現大部分學校的作業設置規范而合理，能夠及時批改，且批改認真。如淩臺小學凌以響老師的美術作業。
在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的作業設計過于簡單，做為低、中年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之；個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性，甚至只寫個“閱”字。教師二批不到位；還有的學校若干班級練習冊做的太潦草，略有知識性難度的題目空著不做，教師的教學態度不太端正：如劉馬、洼沖的若干班級。針對以上不足我們提出小建議：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重復，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，多一些商榷性評語和期待性評語。作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生完成當天所學的內容，差生要降低難度，不要一刀切。同時要教育學生愛護作業本，保持作業本的完整與整潔。
九、高效課堂廣泛推進
導學案是目前最經濟、最實用、最前衛、最有效的教學設計，這一點已成各校老師的共識。各校2—6年級都按照高效課堂模式上課，小組建設基本成型。檢查組在推門聽課過程中，能切實感受到各校非常重視高效課堂建設，都在扎實推進。尤為突出的是校本部、凌臺、金崗三所學校，學生的導學案能夠按要求用雙手筆填寫與補充，凸顯了小組的整合過程，抓住了高效課堂建設的重點。更讓人欣慰的是在聽課過程中，涌現了一批教學新秀，如李芳芳、吳士蓮、裴媛媛等，高效課堂開展的較為突出，在高效課堂開展中具有示范性。同時也發現了一些問題，除校本部外，大部分學校沒有按要求設置預習糾錯本，沒能把學生對導學案的預習和對重點內容整合糾錯重視起來。大部分學校學生的導學案沒能按要求用雙色筆填寫，簡單的把導學案當練習集來做。
十、校園文化豐富多彩，教師管理、教學管理措施到位
1、多數學校能以多彩的藝體活動為載體，豐富校園文化、促進學生個性發展，寓德育于活動之中。校本部、鄭臺、金崗、凌臺等校，校園文化豐富多彩，氛圍濃厚。校訓、名人名言、宣傳櫥窗處處育人。校本部、金崗、郜臺著力打造班級文化，班級容貌各具特色，值得學習推廣。少數學校的領導由于對班級文化建設缺少足夠的認識和具體要求，因而導致班內標牌殘缺不整，文化氛圍無從顯現。
2、教育教學質量是教育工作的核心，而質量檢測工作則是衡量質量高低的重要手段，各校都能重視單元達標測試，此項工作金崗小學的做法值得借鑒，他們除有單元達標測試結果登記、還有較詳細的分析和針對性總結。多數學校只有一個簡單的登記。
3、教師管理、教學管理不斷完善。各學校嚴格了巡課制度、教師考勤制度、請銷假制度和考評制度，校本部建立的教師考評管理制度及其細則，經不斷充實完善，已逐步趨于科學合理，初顯成效。巡課制度落實較好的學校有：校本部，凌臺小學、鄭臺小學、郜臺小學等。少數學校教師管理有所松懈，師德師風建設必須加強。在請銷假制度實施過程中沒有做好統計、記錄等必要的工作，有的學校教師請假無請假手續，隨意性較大。巡課記錄流于形式，沒有實際意義。
4、教研正常有序，業務檢查及時
各校都非常注重教研教改工作，學校領導帶頭兼課、聽課、評課，示范作用尤為明顯。各校的教研計劃詳實，具有務實性和可行性，都能正常開展，但部分學校缺少開課通知、公開課二次導學案和評議記錄等過程性材料；在業務檢查方面，各校都能按要求做到每月檢查一次，記錄詳實，評價客觀。遺憾的是部分學校對開學初教學計劃的檢查沒有記錄。
5、教師學習、培訓力度持續加大。大多數學校都重視教師的專業化成長，經費上給予保障，大部分學校制定有詳細的激勵政策，細到每人每學期的學習培訓進修情況。在教師讀書活動的開展上做得最好的學校是金崗小學，學校中每位教師的讀書筆記都能做到書寫規范、內容豐富，在字數上有的已近萬字，如：王可倫、凌宏帥等。其它學校讀書筆記較好教師的有王方圓、王雅冰、李興戰、陳壽祥、郭傳恒、張建、張曼莉等。
頭鋪中心小學
2011-10-23
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