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    《爭吵》說課稿

    時間:2024-01-16 10:09:00 說課稿 我要投稿
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    《爭吵》說課稿

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《爭吵》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《爭吵》說課稿

      一、說教材

      1、《爭吵》是人教版小學三年級第四單元的一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事,重點講了“我”的心理變化,以及“我”對整個事件的感受,告訴我們朋友之間要互相諒解、彼此寬容。課文按事情發展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架原因;再寫“我”的內心活動:為吵架而感到不安、后悔,有沒有勇氣承認錯誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人又重歸于好;最后寫父“親”對我的嚴厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動,“我”的不安與后悔,“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾的心態,寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現了“我”個性特征,一個明是非卻愛面子的“我”活活脫脫地展現在我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為做了鋪墊和暗示。

      2、教學的目標

      會認13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。

      有感情的朗讀課文,體會人物心理變化。

      體會父親說的話得含義,懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,并學著處理同學間出現的問題。

      3、教學重難點

      教學重點:學習生字,有感情的朗讀課文;聯系課文內容體會最后一段父親說的話得含義。

      教學難點:結合具體語境體會人物的心理變化。

      二、說教法

      1、“以人為本”積極倡導自主合作的學習方式。教學中,重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

      2、推進綜合性學習,努力實現學科間的溝通,課內課外相結合,讓學生通過讀一讀、講一講、談一談、演一演的形式來理解課文內容并從中受到教育,體會課文中所贊揚的寬容、友愛的美好品質,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,讓學生成為學習的主人。

      3、教學中,適時對學生進行學法引導,強調敘事順序,為今后寫作奠定基礎,注重學生對學習內容的分析與判斷,從而促進他們的思考和創新能力。

      三、說學法

      研究性學習,激活學生潛在的創新意識。通過課堂上的這種研究性學習注意創設一種重要研究的問題情境,讓學生面臨問題,主動地進行探索、發現和體驗,學習語言的同時,學會對信息的收集、分析和判斷,從而促進思考能力和創造能力。

      四、教學課時;2課時

      五、說教學流程 第一課時

      1、 導入

      同學們我們都有過和朋友都有過爭吵的經歷,有的好朋友因此不再是好友了,有的朋友呢則是越吵友情越深厚了,今天呢我們就來看看克萊諦和“我”的爭吵。

      2、 初讀課文,整體感知

     。1)、自由讀課文,讀準字音,把課文讀通順。

     。2)、思考課文寫的是誰和誰吵架,為什么吵架?他們的表現是怎樣的?結果怎樣?

     。3)、檢查生字認讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式

      疾 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒 尚

      匠 替 抄 墨 罵 縮 承 肩 扛 緣 憤 畢 戒 既

      指導生字的形近字!凹纭钡钠浴皯、月”都可以;“緣”的筆畫和筆順;“戒”的部首是“戈”與“截”的部首相同;

      第二課時

      1、 細讀課文,探究解疑

     。1)、第一部分(1——4自然段):“我“和克萊諦吵架的原因。

      重點交流以下問題:小組討論交流

      “我”和克萊諦因什么事而吵架?(克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

      克萊諦把我的本子弄臟后是怎么做的?(他只是微笑著說:“我不是故意的”。)

      “我”為什么想報復克萊諦?(“我”心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復他。)

      “我”想報復克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

     。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜,我嫉妒他;事實上,“我”把本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)

      當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?(他的表現是“臉都紅了,舉起手縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)

      過渡:“我“看了克萊諦的表現后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學習5——8自然段。

     。2)、理解課文的第二部分(5——8)自然段。這一部分主要寫“我“后悔和克萊諦吵架。

      a 默讀這一部分,畫出描寫“我”矛盾心理的句子。

      “我覺得很不安,氣也消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保

      “我”認識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)

      b、在課堂上克萊諦對我是什么反應?又是怎么說的?(“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!薄拔以谕膺叺戎!”)

      “克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”所作所為覺得不可理解)

      克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”(他兩次說這句話,是想讓我上課的時候不要想這件事了,放學后再向我解釋清楚。)

      C、“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領會的?(第一次聽到他說這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了,心里想的仍然防御,并沒有想到放學后主動向他認錯。)

      過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待我,事情的結果怎樣,我們接著學習課文。

     。3)、學習第三部分(9——13)自然段,重歸于好。

      a討論交流以下問題:

      么用“終于挨到放學”?說明什么?(“終于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。)

      我向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?(他微笑著用手拔開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

      通過克萊諦對我的態度,可以看出克萊諦是個什么樣子的孩子?哪些詞語可以體現出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來的。)

      “我”為什么兩次說“再也不了”?(是因為自己內心激動,“我”被萊蒂的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤。)

      b角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

     。3)自由讀課文第四部分(14)自然段

      畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。(一個人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)

      為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠友好待人。)

      齊讀課文最后一段,在體會爸爸的話得含義。

      2、 小結課文

      3、 板書設計

      4、 爭吵

      5、 爭吵

      6、 我——————克萊諦

      7、 吵架原因

      8、 我后悔吵架

      9、 重歸于好

      10、 受到教育(相互寬容團結友愛)

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