- 相關推薦
布達拉宮說課稿
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的布達拉宮說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
布達拉宮說課稿1
教材分析：
《布達拉宮》是冀教版五年級上冊第六單元的第30課，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”�！恫歼_拉宮》是主要從雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏兩方面向人們介紹了布達拉宮，從而說明了布達拉宮具有無法估量的價值。
本文采用總分總的結構安排、布局課文內容，課文大致可以分為四部分：
第一部分（1）青藏高原上有一座舉世聞名的布達拉宮。
第二部分（2—6）布達拉宮的外形雄偉壯麗。
這部分作者主要選取了遠觀和仰望兩個視角進行描寫，充分表現了布達拉宮的高大、富麗和神圣。除了對建筑外觀的描寫外，作者還從布局、面積、宮墻、顏色幾個方面對布達拉宮的建筑進行了全面的介紹。特別是介紹宮墻和顏色時，融入了西藏傳說和佛教知識，使讀者對布達拉宮建筑的認識讓升到了文化的層次。這一部分的段落主要是采用總分的形式構成的。
第三部分（7—10）布達拉宮的收藏浩瀚繁復、價值連城。
這部分作者主要向我們介紹了經卷、靈塔、帝王敕封歷世達賴的信物和禮品，以及壁畫、唐卡和佛像等。在介紹這些寶物時，從不同角度突出了他們的珍貴。
這一部分的段落主要也是采用總分的形式構成的。
第四部分（11）布達拉宮的價值不可估量
這篇課文語言方面最大的特點是色彩華麗、詞匯豐富
教學目標：
1.正確認讀8個生字，會寫9個生字，理解凌空屹立、巍峨壯觀、鱗次櫛比、熠熠生輝等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁復的收藏，全方位、多角度理解布達拉宮無法估量的價值。
3.學習本文篇章和段落的結構方式，感受本文色彩華麗、詞匯分豐富的語言表達特點，積累好詞佳句。
教學重難點：
1.通過品詞析句，感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁復的收藏，全方位、多角度理解布達拉宮無法估量的價值。
2.學習本文篇章和段落的結構方式，感受本文色彩華麗、詞匯分豐富的語言表達特點，積累好詞佳句。
教學準備：
1.學生課前搜集《布達拉宮》的圖片和資料。
2.教師制作《布達拉宮》的課件
教學過程：
第二課時：
一、創設情境、導入新課
師：同學們，通過上節課的學習，我們了解到布達拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈萃的博物館，凡是到過布達拉宮的人，無不為它那雄偉壯麗的外形和浩瀚繁復的收藏所深深震撼，這節課就讓我們再一次走進圣殿布達拉宮，去感受它那無與倫比的獨特魅力。
二、品詞析句感受布達拉宮的雄偉壯麗：
師：下面請同學們把書打到第30課，如果你對它雄偉壯麗的外形感興趣，就請你用心默讀課文2—6段，邊讀邊思考你從哪些地方感受到了布達拉宮的雄偉壯麗，用筆畫出重點的詞語和句子，并在旁邊寫一寫自己的感受。如果你對它浩瀚繁富的藝術品和文物感興趣，那么就請你用心研讀文章的7—10段，結合著課文和查閱到的資料，一會以小導游的身份，向大家介紹布達拉宮內的一種藝術品或稀世文物。
請同學們任選其一，開始自學，時間五分鐘。
1.學生自學，教師巡視指導。
2.感受布達拉宮的雄偉：
當你走向海拔3670米的圣城拉薩的時候，遠在數十里之外，就能透過高原特有的清澈透明的空氣看到布達拉宮壯美的身影。
1）抓住“遠在數十里”，引導學生聯系生活實際體會距離的遙遠，從而感受布達拉宮的雄偉。
2）通過朗讀體會布達拉宮的雄偉壯觀。
在燦爛的陽光下，在巍巍的紅山之巔，布達拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀，散發著一種令人震撼的美。
1）結合“凌空屹立”和“巍峨壯觀”的意思體會布達拉宮的雄偉壯觀。
2）指名讀、齊讀體會布達拉宮的雄偉壯觀。
師：既然布達拉宮那么雄偉壯觀，那么它到底有多高多大呢？誰來把具體描寫布達拉宮高大的一段給大家讀一讀？
生：布達拉宮……主樓高117.19米，東西長360多米，南北寬270多米，建筑群占地36萬多平方米。
師：請問這一段在介紹布達拉宮的時候，有什么特點？
生：用了很多數字
師：這是說明事物時常用的一種方法，叫做列數字。下面我們就來好好品一品這些數字？
生：117.19米相當于40層樓那么高，可見布達拉宮太雄偉了。
師：看著這個數字，你不有的會想起李白的一首詩——《夜宿山寺》，生背。誰再來品味一下其中最大的數字。
生：建筑群占地36萬平方米，那就相當于50個足球場那么大。
師：置身其中，你一定會感受到自己的渺小。這些數字準確、具體地說明了布達拉宮的雄偉壯觀，我們以后在介紹事物的時候，也可以學習作者的這樣一種寫法。
3.感受布達拉宮的壯麗：
宮殿外部的顏色是明亮的白、黃、紅三色，與佛教傳統密切相關：白色象征恬靜、和平，黃色象征圓滿、齊備，紅色象征威嚴、力量。布達拉宮有用銅鍍金建成的金頂，有牦牛皮、彩布林立的法幢、寶傘、旌旗。在重大吉慶的日子里，還要披上五彩的“扎西吉彩”彩幔這一切把布達拉宮裝扮得流光溢彩，金碧輝煌。
師：布達拉宮都有哪些顏色，
生：明亮的白、黃、紅三種顏色。
師：除此之外，布達拉宮還有那些裝飾品？
生：牦牛皮、彩布林立的法幢、寶傘、旌旗和五彩的彩幔
師：明亮的白、黃、紅三種顏色，再加上各種各種裝飾品五顏六色，這些顏色綜合在一起，用兩個詞形容，那就是——流光溢彩、金碧輝煌。
師：（幻燈片出示圖片）是呀，每逢重大吉慶的日子來臨，在炫目的藍天下、在微微的紅山之巔、在紅花綠樹叢中，你會看到布達拉宮流光溢彩、金碧輝煌，向人們展示著它那美輪美奐的身姿。
師：布達拉宮不僅雄偉壯觀，色彩明麗，而且布局和結構也是特別的美，起大家讀一讀下面這段話。
生讀第三段
站在布達拉宮廣場，仰望宮殿，只見宮殿層層疊疊，紅白相接——白宮呈“凹”字形，從東到西結構緊湊，由低至高鱗次櫛比；紅宮居中，層次分明，錯落有致，使整個布達拉宮形似雙手捧著一座佛塔；紅宮上面的金頂，在陽光的照射下熠熠生輝，似乎顯示著它的至高無上。
師：你又從哪些詞語感受到了布達拉宮布局和結構的美？
生：我從“鱗次櫛比”這個詞感受到布達拉宮很美。因為“鱗次櫛比”的意思就是象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。說明布達拉宮的建筑排列得很整齊、看起來很美。
師：這是一種整齊之美。
生：層層疊疊“層層疊疊“這個詞形容層次繁多、錯綜復雜。
師：這是一種重疊之美。
生：層次分明、錯落有致。
師：這是一種錯落之美。
生：筆直尖翹、圓渾厚實……
師：這是一種風格之美。
師：同學們，為了描寫布達拉宮的雄偉壯麗，作者連用了一系列色彩華麗的詞語：（幻燈片出示詞語）讓我們一起讀一讀這些詞語，再一次感受布達拉宮的雄偉壯麗。
凌空屹立巍峨壯觀令人震撼至高無上
層層疊疊結構緊湊鱗次櫛比層次分明錯落有致
筆直尖翹圓渾厚實
金光四射紅白相接熠熠生輝流光溢彩金碧輝煌
師：你們知道作者為什么會用這么多色彩華麗的詞語來描寫布達拉宮嗎？
生：因為布達拉宮的確很美、很雄偉。
生：因為布達拉宮實在太美了，作者覺得一個詞不足以形容，所以用了很多詞語。
師：是呀，同學們說的都很有道理，面對像布達拉宮這樣的宏偉建筑建筑，一切語言都顯得是那樣的蒼白無力，無論你用怎樣華麗的詞語都不能形容出它的壯美。那就讓我們走進布達拉宮，親眼目睹它那令人震撼的.美吧！
�。úシ挪歼_拉宮視頻）
三、導游介紹感受布達拉宮藝術品和稀世文物的浩瀚與珍貴。
師：欣賞完了布達拉宮雄偉壯麗的建筑，接下來讓我們班的小導游帶領大家進入布達拉宮的內部去探尋寶藏。
師：不知大家有沒有發現，作者在向我們介紹各種寶物的時候，幾段話采用了同一種方式，你知道是什么方式嗎？
生：總分的結構，先概括介紹，再具體闡述，并且都舉了一個例子加以說明。
師：總分的段落結構，讓人感到條理清晰、層次分明；具體的例子，能令人更加信服。
為了使大家介紹的更好，我給大家提供一個小小的幫助（出示幻燈片）
各位游客，大家好！歡迎大家來到布達拉宮。今天我給大家介紹的是珍貴浩瀚的經卷……
有請小導游們閃亮登場。（3個學生）
生：今天我給大家介紹的是珍貴浩瀚的經卷……
師：……
生：今天我給大家介紹的是價值連城的靈塔……
師：……
生：今天我給大家介紹的是栩栩如生的佛像……
師：（幻燈片補充資料）300余年來，布達拉宮大量收藏和保存了極為豐富的歷史文物。其中有2500余平方米的壁畫、近千座佛塔、上萬座塑像、上萬幅唐卡（卷軸畫）；還有貝葉經、甘珠爾經等珍貴經文典集6萬余函卷；
師：那么，布達拉宮到底是一座怎樣的宮殿呢？（幻燈片出示文章的最后一段）有人說，對布達拉宮的價值，怎樣估計都不會過高；而對布達拉宮的朝圣和參觀，三次、五次、八次、十次都不多，因為每一次都會有新的發現和體會，都會得到令人驚喜的收獲。參觀的是誰？（游客）在游客的心中，布達拉宮是一座雄偉壯麗的建筑、是一個寶物薈萃的博物館。朝圣的又是誰？（信仰佛教的人）看，這就是前往布達拉宮的朝圣者。他們每一步都以磕頭和伏地的方式前行，他們用身體捂熱了前進道路上的每一塊頑石，他們用堅強的意志詮釋著心中那份神圣的信仰。
除此之外，人們還這樣來評價布達拉宮：
布達拉宮，被我國列為首批國家重點文物保護單位，是勤勞勇敢的藏族人民智慧和力量的結晶，也是西藏人民巨大創造力的象征，是研究藏傳佛教和藏文化的寶庫。
布達拉宮號稱“世界屋脊上的明珠”，是拉薩城的標志，是世界十大土木建筑之一，也是西藏人民巨大創造力的象征，是西藏建筑藝術的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產。
四、拓展延伸：
師：為使我國的這一世界文化遺產讓更多的人們所熟知，請你寫一段話，來抒發自己對布達拉宮的贊美，可以學習作者的構段方式，還可以用上本課中學過的詞語。
范例一：
世界文化遺產委員會評價：
布達拉宮，坐落在拉薩河谷中心海拔3700米的紅色山峰之上，是集行政、宗教、政治事務于一體的綜合性建筑。它由白宮和紅宮及其附屬建筑組成。布達拉宮自公元七世紀起就成為達賴喇嘛的冬宮，象征著西藏佛教和歷代行政統治的中心。優美而又獨具匠心的建筑、華美絢麗的裝飾、與天然美景間的和諧融洽，使布達拉宮在歷史和宗教特色之外平添幾分豐采。
范例二：
那巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡，
以其特有的造型和迷人的光彩，
照耀著美麗的青藏高原。
那悠揚而渾厚的誦經聲，
讓我耳邊仿佛有千年的呼喚在回響，
我仿佛回到了兒時的夢境，
拾起了心靈深處的情緣。
我愿做你頂上悠閑的白云，
我愿成為輕拂你的微風，
我愿做一只盤旋于你周圍的雄鷹，
如果這些都不能，
那也請你允許我成為一片你城邊的落葉，
讓我靜靜地體會你雄渾而博大的胸懷。
1.學生寫話，教師巡視
2.交流寫話
五、課堂總結：
布達拉宮是一座建筑，布達拉宮是一種藝術，布達拉宮是一段歷史，布達拉宮更是一種文化！最后讓我們在歌曲《啊，布達拉宮》中結束我們今天的這節課。
播放歌曲《啊，布達拉宮》
布達拉宮說課稿2
各位領導，老師們好：
今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第三單元《追尋文明的足跡》的第十課《雄偉的布達拉宮》。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”編寫的。今天的說課，我將從以下幾方面展開：
一、教學思路：
�、澹滩姆治觯簮蹏髁x是做人之本，立國之本。在小學階段，就要喚起兒童對祖國真摯的愛，對家鄉的愛的神圣責任感。布達拉宮這一課介紹了青藏高原概況和布達拉宮雄偉壯麗，國家和各族人民支持西藏建設的情況，教材中還有文字資料介紹了有關唐太宗、松贊干布、文成公主的故事。了解歷史名人為加強漢藏兩族的團結、發展藏族經濟、文化所做的杰出貢獻。從教材的內容看，通過信息資料、自主探究、交流互動等活動，進而讓學生知道我國政府對西藏名勝的保護措施，激起學生熱愛祖國領土的感情；讓學生了解我國是一個多民族國家，各族人民和諧友好，親如家人；了解各族人民支持西藏建設的情況。
為了便于學生對教材的理解和根據學生的認知特點，布置預習時，強調搜集有關信息資料。教師將布達拉宮的彩圖放大在屏幕上，初學感知畫面內容，再引導學生觀看書中圖片是怎樣表達布達拉宮的“雄偉”的，本課教學過程應著力于“體驗”走進布達拉宮，而這一切，并不是老師直接告訴他們，而是引導他們通過自身觀察體驗主動獲得的情感，這才是真正有效的，真正的情感，學生們從來沒有去過西藏，但他們渴求知識，學生熱情高，有強烈的表現欲望。我力求最大限度的體現生活的氣息，把“布達拉宮”這一抽象的概念賦予為豐富多彩的感性形象，讓學生初步了解布達拉宮，感受布達拉宮的圣潔美麗，為自己是中國人感到自豪。發揚學生收集信息，資料，有意識地表現自己的能力。
我根據本課的實際情況，把這定為知識難點：初步了解祖國的壯美與偉大，感受我國政府對少數民族地區經濟發展做的努力和支持，感受各族人民親如一家人的情感。在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，師生互動，才能給學生以啟迪。
�、娼虒W目標：針對教材內容和五年級學生的認知水平，確定如下教學目標：
1、向學生介紹布達拉宮和青藏高原的地理位置、自然風光和風土人情。感受布達拉宮之美，了解布達拉宮的魅力。
2、能力培養：在搜集資料和運用社會信息的活動中，讓學生了解唐朝民族團結和歷史名人；感悟和了解國家對西藏名勝古跡的保護措施。
3、情感熏陶：引導學生走進教材，走進青藏高原和布達拉宮，充分感受布達拉宮的雄偉壯麗，激發學生產生對布達拉宮圣潔之美的向往和追求。在讓學生了解國家和各民族人民支持西藏建設情況時，明白民族團結和諧發展的重要性。
�、缯n前準備
1、課前教師準備：多媒體電腦、課件
2、學生準備：搜集青藏高原和布達拉宮的資料，學唱藏族歌曲。
�、瑁n時安排：
第一課時：視頻導入渲染氛圍
質疑問答小組交流
第二課時：民歌欣賞了解地理
自主探究班組交流
第三課時：交流互動激發共鳴
教師點撥升華認識
自我評價寫出收獲
課外拓展引領實踐
�。ㄎ澹�、教學過程、教法（并結合教學活動，說說關鍵處及教學難點的解決辦法）
1視頻音樂導入，渲染氛圍。
當學生滿載著收集信息的欣喜步入課堂時，我播放一首藏族歌曲《青藏高原》，接著用富于激情的談話導入，并配有一幅漢、藏族小朋友手拉手的圖片，激發學生走進西藏，走進布達拉宮，讓學生結合書中彩圖整體了解教材內容，領悟課文意境。視頻導入，教師邊指導大家邊觀察錄象中幾幅布達拉宮的圖片，及宮殿中的佛像圖片和文字資料。邊引導學生探究：這就是布達拉宮，它坐落在美麗的雪域青藏高原上，它依山而建，在藍天的映襯下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。今天，我們去參觀布達拉宮好不好？去欣賞那里的風光，使學生身臨其境。音樂是最富有感染力的，學生一下被吸引了，課伊始，情也生了，創造了良好的教學開端，接著我順勢引導下一教學活動。
2學生質疑問難，交流互動，激發共鳴。
�、抛寣W生提出感興趣的問題。
布達拉宮為什么聞名？這雄偉壯麗的布達拉宮給你留下什么印象？討論交流：如果讓你介紹布達拉宮，你準備怎么說？先說什么？再說什么？然后說什么？學生帶著問題交流課前搜集的相關資料。要啟發學生認真選取圖片或資料信息中有關內容說，并使資料變成口語解說的話語，做到口齒清楚，儀態熱情，大方。為讓這項活動做到人人參與，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，進行小組交流。小組選出代表在全班說，說時可以選用搜集的信息或請老師播放視頻，激發學生的興趣。這樣設計既創設了口語交際的機會，又培養了學生積極健康的情感，拓寬了思品課學習領域，讓學生在交流中探究學習，也滲透思想教育開闊了視野。
�、茙熒u議，總結收獲。（板書：美麗圣潔、舉世聞名）
�、菆D片欣賞，自主探究。
教師展示青藏高原、布達拉宮圖片。然后啟發學生交流合作自己的信息資料。學生立即爭先恐后，充分利用自己的資料和經驗，找到青藏高原的地理位置，領略這里的自然風光，風土人情；從中體會到布達拉宮是建在祖國的青藏高原上，是祖國領土不可分割的一部分，激發學生的愛國情感。
�、雀枨鷮�，讓學生走進青藏高原，升華認識
通過欣賞一組青藏高原有代表性的景觀圖，配以歌曲《青藏高原》來感受祖國風景美如畫的悠久歷史。這時學生們專心觀看著，認真地靜聽，大家會在臉上露出會心的笑容，他們會驚訝！會感嘆祖國太美了！祖國真了不起。（板書：青藏高原、祖國領土。）
隨后，教師把書中資料卡是簡介了布達拉宮建造的地理位置及其特色、順序層次清楚，在教師的.誦讀中加以點撥，藍天白云下的布達拉宮最頂層是金頂，據說是距離太陽最近的地方。（讓學生明白就行）
�、晒适聦肓藲v史名人，教師結合書中P52的有關文成公主的傳說文字資料和彩圖，指導學生討論交流。引導學生看教材后，結合播放視頻資料（背景音樂），以這個傳說故事升華學生的情感。這時，教師和學生共同沉浸在美麗傳說的遐想之中。在這里可以借助于信息資料學習平臺，讓學生在“小小論壇”中發表自己知道的有關傳說故事，并相互交流。讓每個學生都有表達自己見解和大家交流的機會，真正寬容了差異，使師生、生生之間的學習互動成為可能，同時激發學生探究唐朝民族團結的情況，了解唐太宗、松贊干布、文成公主加強漢藏兩族的團結、發展經濟、文化所做的杰出貢獻。激發學生對歷史名人的敬仰之情。情感熏陶與思想教育實踐活動中完美結合起來。這樣設計，培養了學習積極健康的情感。因此在教學設計時把信息技術與思品課的內容融為一體，借此可以在更廣闊的教育空間滲透思想教育。播放青藏高原布達拉宮風俗民情的錄象圖片，展現青藏高原美麗的自然風光，背景音樂是充滿藏族風情的音樂，來自雪域高原的音樂和精美的圖片，會把學生深深震撼了，他們在盡情地欣賞，盡情地歌唱，陶醉在濃郁的民族風情里，營造出的一個極具感染力的氛圍中，使學生的身心沉浸其中，深刻感受到西藏是我國不可分割的一部分，藏族同胞永遠是我們的兄弟姐妹的道理。（板書：青藏高原，祖國領土藏族同胞，親如家人）
我又引導學生展示自己收集的信息，再交流，一番暢談后，祖國的偉大，祖國的壯美，各族人民的和諧友愛親如兄弟姐妹之情怎能不讓中華兒女感到自豪！激起學生興趣，引導學生了解西藏的交通及經濟發展現狀，引導他們進一步感悟加強民族團結，發展西藏經濟的重要性，激發學生民族自豪感和自信心。明白國家對西藏經濟發展的支持。師生互相補充交流，人人參與，個個收獲，在這樣的欣賞、講述和傾聽中，學生的心理、情感、思維、智慧和行為盡情張揚，老師也較好的突破了教學重難點。
這一部分的設計理念是：教師和學生參與交流，努力形成師與生，生與生的多元互動，構建高效，立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
3課內活動，愛我中華
當布達拉宮之美，當祖國魅力深深融入孩子們的心靈，課堂進入活動：愛我中華。播放歌曲《愛我中華》，雄偉的布達拉宮彩圖繼續播放著。教師點播：通過學習，大家想去西藏嗎？請同學們說說去西藏選擇的交通方式……西藏的交通發展，經濟發展是全國人民支援西藏，國家的支持分不開的。（板書：民族團結和諧社會）同學們，讓我們用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽的愛吧�。ò鍟鴲圩鎳┍磉_對祖國各族兄弟姐妹和諧友愛的美好祝愿吧！讓我們一起用深情的歌聲來表達！學唱《青藏高原》或《回到拉薩》。這活躍了氣氛，再次形成了活動的高潮，師生更在欣賞中得到了情感的熏陶，品德的升華。
4課外拓展，引領實踐
學習本課內容就要結束了，我再次引領學生進一步感悟加強民族團結，發展西藏經濟的重要性。課中“我的收獲”，引導學生通過自己評，師生互評，對搜集的資料，提出的問題作評價，提高學生的探究能力。
課外拓展：
�。�1）了解孔繁森援藏的事跡，了解其他少數民族地區的情況。
�。�2）同學們，今天，我們發現了祖國的布達拉宮真美！真可愛！我們生活的家鄉———青島，也煥發出新的光彩，迎接20xx奧帆賽在這舉行！情同學們細心觀察，把你看到的記錄下來，或用相機拍下來，下節課我們一起交流。（板書：愛家鄉）
二、教材關鍵處的處理（部分內容已結合教學過程中滲透）
1、教學活動中通過各種課程資源的整合利用和課件演示，資料學習、教材圖片、音樂歌曲渲染等，以形象直觀、生動、活潑的形式向學生介紹布達拉宮的魅力。
課堂活動方式基本以學生個人和小組合作交流、自主探究為主。教師在從學生的知識和情感基礎出發，把資料信息學習主動權交給學生。運用合作交流、欣賞等形式開展教學活動和課外拓展聯系。
根據學生“用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界”的設計思想滲透教育，通過觀察、討論、自悟、合作交流的方式，教師參與學生學習，讓學生去親身經歷，體驗，體會，發揮學生的主動權，使學生在活動中生成認識。結合“我的收獲”這一環節，提升學生自主探究的能力。也將教材的關鍵處的問題隨機滲透解決了。
2、教學亮點：由于學生對青藏高原和布達拉宮等知識了解的少，教師課前師生互動搜集圖片、資料、信息、視頻資料；課內活動又引導學生從不同角度，不同側面認識青藏高原，了解布達拉宮，明白加強民族團結的重要性。
三、板書設計：
雄偉的布達拉宮
美麗圣潔舉世聞名
愛祖國青藏高原祖國領土
愛家鄉藏漢同胞親如家人
民族團結和諧社會
以上是我的說課，真誠地希望得到各位領導和老師的指點，謝謝大家！