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《打支山歌過橫排》說課稿（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《打支山歌過橫排》說課稿，歡迎大家分享。
《打支山歌過橫排》說課稿 1
各位評委：
大家好
我今天說課的題目是《打支山歌過橫排》本節課選自人民音樂教育出版社出版的八年級下冊第三單元《山野放歌》第一課時的內容，接下來我將從教材分析、教學方法、學習方法和教學過程四個方面為大家一一闡述。
一、教材分析
《打支山歌過橫排》是一首興國山歌，全曲2/4拍，一段體歌曲，情緒高亢嘹亮，具有興國山歌的特有風格，本節課對中國民歌中的山歌體裁進行教學為拓展學生的視野和資源的整合，故在教材內容中加入小調和勞動號子的知識進行補充說明。本節課的教授學生是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的音樂基礎知識和鑒賞能力，無論是從生理還是心理上也已經日趨成熟，故在課堂中不愿表現的參與活動的能力就不夠積極，因此就需要教師在課堂中的啟發、引導和調動。也就對教師在知識的傳達準確度和掌控學生的能力上有更高的要求。
根據以上的教材和學生的覺悟分析，音樂課程標準中的教學理念和本節課所教授的內容結合自身的教學特點，我選定了以下教學目標
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感態度與價值觀：
二、教學方法
在本節課的教學方法方面，我主要采用了“情景導入法”“示范法”和“機智引導法輔助性的運用了表演法、激勵法等。
第一，情景導入法，為了吸引學生注意力，教師即興編詞套入劉山姐中“敬茶歌“的一個片斷引出中國民歌體裁之一的山歌。
第二，得用教授示范法，在整個教學環節中，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段教師都給予示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞更具有現場感染力，如“在開腔調”的演唱和整個樂句的演唱以及裝飾音和波音的演唱等。
第三，得用講授法介紹歌曲的背景，山歌的特點和相關的音樂知識，以使學生更加清晰的知道自己的學習內容和風格。最后利用引導法使學生在“開腔調”的演唱中盡情的發揮其創編能力，提高學生的音樂拓展能力，加以學生學習的記憶，真實的感受興國山歌的特點。
三、學習方法
介于以上教學方法的設計，故在學生學習的過程中，重點會用到以下幾中方法：
1、聆聽法：在學習歌曲的環節中，學生通過聆聽音樂旋律，區分歌曲的風格和結構特點，為演唱歌曲做好鋪墊，在最后一個環節播放方言版的“打支山歌過橫排”讓學生體會歌曲韻味，拓展學生的視野，結束新課便學生韻味悠長。
2、練習法：在學唱歌曲的環節中，學生有大量的練習法，比如旋律的練習，倚音和波音的練習，識諳的練習等，只有通過不斷的練習學生才能快速、準確的掌握歌曲，為后面的創編做好鋪墊。
3、合作交流法：在“開腔調”的練習中，通過教師的引導，學生通過合作、交流的`方法在音樂旋律中加入不同類型的演唱方式，使音樂更具有感染力，輔助性的還有自主探究法和模仿法。
四、教學過程
在教學過程中，我分別情景導入，歌曲教授，活動體驗和音樂賞析四個方面為大家闡述。
1、情景導入
教師利用即興演唱“劉三姐”片斷中“敬茶歌”中的一小段將中國民歌的體裁“山歌”引出來進而提示課題《打支山歌過橫排》并出示幻燈片。
2、歌曲教授環節
學生齊讀歌詞，了解歌詞大意。教師講解歌曲背景和山歌體裁全曲欣賞，找出最符合山歌山野氣息的樂句。教師示范“開腔調”的演唱，學生模仿，引起學生的學習興趣。學生跟音樂模唱歌曲的主旋律，找出興國山歌的特點旋律。學生跟教師一起練習歌曲，教師引出裝飾音和波音的唱法教師打出指揮圖式讓學生再練習，引出“開腔調”的節奏自由和后面旋律的節奏整齊的對比。
3、活動體驗
對于“開腔調”的活動體驗，教師引導學生可在這句中加入不同的形式進行演唱，如“對唱，加入勞動號子的風格，男女分組的演唱模式，挖掘有特長的學生進行一領眾合的模式，突出個別學生的能力，使全體學生共同學習和發展。
4、音樂賞析
利用最后的兩分鐘導入學生進行方言版的音樂欣賞，在音樂旋律中結束新課。
《打支山歌過橫排》說課稿 2
尊敬的評委老師：
大家上午好！(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
我今天說課的內容是人音版初中音樂八年級下冊第3單元中的一節演唱課《打支山歌過橫排》。歌曲為bB調，2/4拍，節奏自由。曲調高亢悠揚，興國山歌一般會在開頭加上一個固定歌頭：“哎呀嘞—哎--”，有先聲奪人之效，并將興國山歌高揚綿長的特點在一開始就表露無遺。歌曲主要運用了“1、2、6”三個音進行創作，也是其獨特之處。歌曲中運用了倚音、滑音等多種裝飾音，加上客家方言的歌詞，將客家人爽朗、豪放的性格刻畫得形象生動。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入演唱課之前，會對學生進行發聲練習，培養學生正確的發聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度與價值觀：通過對歌曲的學習，增強對興國山歌的熱愛之情。
過程與方法：運用小組合作探究法，體驗、感受“興國山歌”的風格，培養音樂學習興趣。
知識與技能：能夠有感情的.完整演唱歌曲，了解“興國山歌”的相關文化及內涵。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點有感情的完整演唱“興國山歌”，增強對“興國山歌”的熱愛之情；難點是掌握“興國山歌”的固定歌頭部分、裝飾音的演唱，及理解興國山歌的相關背景文化。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：分析法、講授法。
學法：視聽結合法、小組合作探究學習法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：導入新課——初步感知——新歌學唱——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會引導學生回憶，之前學過哪些地區的民歌，再介紹“同學們，我們的祖國有五十六個民族，每一個民族都有屬于自己的色彩和藝術，我們之前領略了不少地區的音樂，今天我們要去往一個新的地方，這個地方被國家文化部命名為‘中國民間藝術山歌之鄉’，它懷抱中裝著的音樂到底充滿怎樣的魅力，它擁有怎樣的‘殺手锏’，可以從那么多優秀的民族音樂中脫穎而出獲得殊榮?今天就讓我們走進江西贛南的興國縣，去聽一聽‘興國山歌’”，順勢導入本課學習的內容。
這樣設計，既能鍛煉學生的自主思考的能力，又能將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《打支山歌過橫排》，請同學們在欣賞的同時思考歌曲節奏和旋律的特點，聆聽完畢后學生間互相交流并總結。再次聆聽時，結合歌詞思考歌曲中令你印象最深刻的地方是什么，聆聽完畢后學生互相間交流并總結。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱新歌做了良好的準備。
第三環節是新歌學唱環節
新歌學唱這一環節是本節課的重點。
在這一環節，首先我會帶領學生進行簡單的發聲訓練，這樣做是為了更好地保護青春期學生的嗓音，引導學生用科學的發聲方法唱歌。
其次跟隨教師的鋼琴伴奏，以較慢的速度學唱歌曲的旋律部分。在學唱的過程中注意裝飾音的演唱，并在學唱的過程中尋找其獨特之處，在于旋律使用的三音創作的特點。
再次帶入歌詞進行演唱，注意個別字詞的發音，需要帶入當地腔調進行演唱，并以游戲的形式單獨練習演唱開頭部分，讓學生們感受興國山歌固定開頭“先聲制人”及興國山歌整體的特點。
最后有感情的完整演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更深入地理解歌曲。
第四環節是鞏固提高環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會先給同學們介紹“興國山歌”的相關背景知識，幫助同學們通過了解相關的歷史、人文知識，更加全面地了解“興國山歌”，加深對歌曲的理解和情感的升華。
其次，我會請同學們分成小組為單位，用三音創作的方法寫出4小節的旋律，由小組代表進行交流展示，并進行生生互評。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的思想感情。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的重難點內容交替拍子、變化音及歌曲的特點、情感，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
《打支山歌過橫排》說課稿 3
一、教材分析
《打支山歌過橫排》是一首經典的客家民歌，旋律優美、節奏明快，充滿濃郁的地方特色與生活氣息。歌曲生動展現了客家人民的生活場景與情感世界，對于學生了解客家文化、感受民歌魅力、提升音樂素養具有重要意義。它在教材中起到傳承民族音樂文化、培養學生音樂審美能力的關鍵作用。
二、學情分析
授課對象為 xx 年級學生，他們對音樂學習有較高熱情，具備一定的音樂基礎和感知能力，但對于民歌這類傳統音樂形式的了解相對有限。在學習過程中，學生可能對歌曲中的方言演唱、獨特的旋律風格感到陌生，需要教師進行細致引導。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能夠準確演唱《打支山歌過橫排》，掌握歌曲的節奏、旋律特點及客家方言演唱風格；了解客家民歌的相關知識，如演唱形式、音樂特色等。
過程與方法目標：通過聆聽、模仿、小組合作等方式，培養學生的音樂感知能力和演唱技巧；引導學生分析歌曲的結構和表現手法，提高音樂鑒賞能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對客家民歌的興趣，增強對民族音樂文化的認同感和自豪感；培養學生熱愛家鄉、熱愛傳統文化的情感。
四、教學重難點
重點：學會演唱《打支山歌過橫排》，把握歌曲的節奏、旋律和方言演唱風格；了解客家民歌的特點。
難點：準確表現歌曲的情感，用富有感染力的聲音演唱；理解客家民歌與當地文化、生活的緊密聯系。
五、教學方法
講授法、欣賞法、練習法、小組合作法
六、教學過程
情境導入（5 分鐘）：播放一段客家地區的.風景視頻，展示客家的特色建筑、風土人情，同時播放《打支山歌過橫排》的音頻，營造濃厚的客家文化氛圍，提問學生對視頻和音樂的感受，引出本節課主題。
歌曲學習（20 分鐘）：
教師范唱歌曲，讓學生感受歌曲的旋律、節奏和情感；講解歌曲中的客家方言詞匯，帶領學生逐句學習發音。
學生跟琴模唱，教師及時糾正音準、節奏問題；分樂句練習，重點練習歌曲中的難點部分，如裝飾音、切分節奏等。
引導學生分析歌曲的結構，了解樂段之間的變化和聯系；讓學生嘗試用自己的語言描述歌曲所表達的內容和情感。
拓展延伸（10 分鐘）：介紹客家民歌的起源、發展和特點，展示不同類型的客家民歌，如勞動號子、山歌等，讓學生對比欣賞；組織學生分組討論客家民歌與當地生活、文化的關系，每組選派代表發言。
課堂小結（5 分鐘）：總結本節課所學內容，強調客家民歌的獨特魅力和重要價值；鼓勵學生課后繼續欣賞客家民歌，傳承和弘揚民族音樂文化。
《打支山歌過橫排》說課稿 4
一、教材分析
《打支山歌過橫排》以其獨特的藝術魅力，展現了客家音樂文化的精髓。歌曲的歌詞質樸生動，旋律起伏跌宕，具有很強的藝術感染力。通過學習這首歌曲，學生能夠深入了解客家文化的內涵，豐富音樂文化知識，提升音樂審美水平。
二、學情分析
該學段學生對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間有限。在音樂學習中，他們更傾向于直觀、有趣的教學方式。對于《打支山歌過橫排》這種具有濃郁地方特色的民歌，學生可能在理解和表現上存在一定困難，需要教師采用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣。
三、教學目標
知識目標：學生熟知《打支山歌過橫排》的歌詞、旋律，掌握客家方言演唱的基本方法；了解客家民歌的分類和特點。
能力目標：能夠有感情地演唱歌曲，準確把握歌曲的風格特點；提高學生的音樂表現力和創造力，嘗試對歌曲進行簡單的創編。
情感目標：培養學生對客家民歌的喜愛之情，增強民族文化自信；通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神。
四、教學重難點
重點：熟練演唱《打支山歌過橫排》，掌握歌曲的風格特點；了解客家民歌的相關知識。
難點：用恰當的情感和聲音表現歌曲；引導學生進行歌曲創編，培養創新能力。
五、教學方法
情境教學法、示范教學法、合作探究法、實踐教學法
六、教學過程
故事導入（5 分鐘）：講述一個與客家山歌相關的民間故事，如客家人在勞作、生活中通過山歌傳遞情感的故事，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而引入本節課的學習內容。
歌曲學唱（20 分鐘）：
利用多媒體播放歌曲《打支山歌過橫排》的'視頻，讓學生直觀感受歌曲的演唱形式和表演風格；教師逐句教唱歌詞，強調方言發音的準確性。
學生跟唱歌曲，教師引導學生感受歌曲的節奏變化，如歡快的部分和抒情的部分；通過分句對比練習，解決學生在演唱中的難點問題。
組織學生分組進行演唱練習，互相評價、互相學習；每組推選一名代表進行展示，教師給予針對性的指導和評價。
創編活動（10 分鐘）：引導學生根據歌曲的旋律和節奏，嘗試創編新的歌詞；鼓勵學生發揮想象力，結合自己的生活實際進行創作。組織學生展示自己的創編成果，其他學生進行評價和建議，教師總結并給予鼓勵。
課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課的學習內容，對學生的表現進行總結和評價；布置課后作業，讓學生收集其他客家民歌，與同學分享。
《打支山歌過橫排》說課稿 5
一、教材分析
《打支山歌過橫排》作為客家民歌的經典之作，具有較高的藝術價值和文化價值。歌曲的旋律線條優美，節奏富有變化，歌詞富有詩意，能夠讓學生在學習過程中感受到音樂與文學的完美結合，對于培養學生的藝術修養和文化底蘊具有積極作用。
二、學情分析
xx 年級學生已經具備了一定的音樂基礎知識和演唱能力，但在對民歌風格的.把握和情感表達方面還需要進一步提高。他們喜歡參與音樂實踐活動，在教學中應充分調動學生的積極性，讓學生在實踐中感受和體驗客家民歌的魅力。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠熟練演唱《打支山歌過橫排》，掌握歌曲中的裝飾音、滑音等演唱技巧；了解客家民歌的演唱形式和文化背景。
過程與方法：通過聆聽、分析、演唱等活動，培養學生的音樂感知能力和審美能力；引導學生通過小組討論、合作表演等方式，提高團隊合作能力和創新能力。
情感態度與價值觀：激發學生對客家民歌的熱愛，培養學生傳承和弘揚民族音樂文化的責任感；讓學生在音樂學習中體驗快樂，增強自信心。
四、教學重難點
重點：學會演唱《打支山歌過橫排》，掌握歌曲的演唱技巧和風格特點；了解客家民歌的文化背景。
難點：用細膩的情感演唱歌曲，表現出客家民歌的韻味；引導學生在合作表演中展現歌曲的藝術魅力。
五、教學方法
講授法、欣賞法、實踐法、討論法
六、教學過程
文化導入（5 分鐘）：展示客家的傳統服飾、美食、民俗活動等圖片和視頻，介紹客家文化的特點和歷史；引出客家民歌在客家文化中的重要地位，從而導入歌曲《打支山歌過橫排》的學習。
歌曲賞析與學習（20 分鐘）：
播放歌曲《打支山歌過橫排》的音頻，讓學生安靜聆聽，思考歌曲的情緒、速度和節奏特點；教師引導學生分析歌曲的旋律走向，感受旋律的起伏變化。
教師范唱歌曲，重點示范歌曲中的裝飾音、滑音等演唱技巧；學生跟唱，模仿教師的演唱方法，教師及時給予指導和反饋。
學生分組進行演唱練習，討論如何更好地表現歌曲的情感；每組進行匯報演唱，其他小組進行評價，教師總結并提出改進意見。
合作表演（10 分鐘）：組織學生進行小組合作表演，鼓勵學生加入舞蹈、樂器伴奏等元素，豐富表演形式；各小組進行展示，互相學習和借鑒；教師對每個小組的表演進行評價，肯定優點，指出不足。
課堂總結（5 分鐘）：總結本節課的學習內容，強調客家民歌的文化價值和藝術魅力；鼓勵學生在課后繼續深入了解客家民歌，傳承和發揚民族音樂文化。
《打支山歌過橫排》說課稿 6
一、教材分析
《打支山歌過橫排》以其獨特的音樂風格和文化內涵，成為音樂教材中不可或缺的一部分。歌曲反映了客家人民的生活習俗和精神風貌，通過學習，學生可以拓寬音樂視野，增強對不同民族音樂文化的理解和尊重。
二、學情分析
對于該年齡段的學生來說，他們對音樂有著自己的喜好和理解，但對傳統民歌的認知相對較少。在教學中，需要從學生的興趣點出發，采用生動有趣的教學方法，引導學生走進客家民歌的世界，感受其獨特魅力。
三、教學目標
知識目標：學生掌握《打支山歌過橫排》的歌詞、旋律和演唱方法；了解客家民歌的發展歷程和藝術特色。
能力目標：能夠準確、流暢地演唱歌曲，提高演唱技巧和音樂表現力；培養學生的音樂分析能力和審美能力，能夠從音樂要素的角度分析歌曲。
情感目標：激發學生對客家民歌的興趣，培養學生熱愛民族音樂文化的情感；通過學習，讓學生感受到勞動人民的智慧和創造力，樹立正確的價值觀。
四、教學重難點
重點：學會演唱《打支山歌過橫排》，理解歌曲的內涵和風格特點；了解客家民歌的相關知識。
難點：把握歌曲的情感表達，用歌聲傳遞出客家人民的情感；引導學生從音樂要素的角度深入分析歌曲。
五、教學方法
直觀演示法、啟發式教學法、對比教學法、練習法
六、教學過程
音樂游戲導入（5 分鐘）：開展一個簡單的音樂節奏游戲，如 “節奏模仿”，教師拍出《打支山歌過橫排》中的部分節奏，讓學生模仿；通過游戲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，自然導入本節課的學習。
歌曲學習與分析（20 分鐘）：
播放歌曲《打支山歌過橫排》，讓學生跟隨著音樂輕輕哼唱，感受歌曲的整體風格；教師講解歌曲的'創作背景和歌詞含義，幫助學生更好地理解歌曲。
學生分段學唱歌曲，教師逐段進行指導，解決音準、節奏和演唱技巧方面的問題；引導學生分析歌曲的節奏特點，如切分音、附點音符的運用，以及旋律的起伏與情感表達的關系。
學生完整演唱歌曲，教師引導學生用恰當的情感進行演唱，表現出歌曲的歡快、熱情；組織學生進行小組內互評，互相指出演唱中的優點和不足，共同提高演唱水平。
對比欣賞（10 分鐘）：播放其他地區的民歌，如陜北民歌、云南民歌等，與《打支山歌過橫排》進行對比；引導學生從旋律、節奏、歌詞、演唱風格等方面進行分析，找出不同地區民歌的特點和差異，加深對客家民歌獨特性的理解。
課堂小結（5 分鐘）：總結本節課所學內容，回顧客家民歌的特點和《打支山歌過橫排》的演唱要點；鼓勵學生課后多聽、多唱民歌，感受民族音樂的魅力。
《打支山歌過橫排》說課稿 7
一、教材分析
《打支山歌過橫排》是一首極具代表性的客家民歌，它承載著客家的歷史文化和民族精神。在音樂教學中，通過對這首歌曲的學習，能夠讓學生深入了解客家音樂文化的精髓，培養學生的民族自豪感和文化傳承意識。
二、學情分析
xx 年級學生思維活躍，具有較強的好奇心和探索欲，但在學習傳統民歌時可能會覺得枯燥。因此，在教學中應注重創新教學方法，將現代元素與傳統民歌相結合，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能夠準確、熟練地演唱《打支山歌過橫排》，掌握客家方言演唱的'韻味；了解客家民歌的演唱形式和音樂特點，能夠辨別不同類型的客家民歌。
過程與方法目標：通過多種教學手段，如多媒體展示、小組合作、實踐體驗等，培養學生的音樂感知能力和綜合素養；引導學生自主探究歌曲的藝術特色，提高學生的學習能力和創新能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對客家民歌的熱愛之情，增強對民族音樂文化的認同感和歸屬感；培養學生的團隊合作精神和勇于探索的精神。
四、教學重難點
重點：學會演唱《打支山歌過橫排》，把握歌曲的風格特點；了解客家民歌的相關知識。
難點：用富有情感和韻味的聲音演唱歌曲，表現出客家民歌的獨特魅力；引導學生自主探究客家民歌的藝術特色。
五、教學方法
多媒體教學法、探究式教學法、體驗教學法、小組競賽法
六、教學過程
多媒體導入（5 分鐘）：利用多媒體播放一段客家山歌對唱的視頻，視頻中展示客家的山水風光和人們的生活場景，讓學生直觀感受客家山歌的氛圍；提問學生對視頻的感受，引出本節課要學習的歌曲《打支山歌過橫排》。
歌曲學習與探究（20 分鐘）：
教師播放歌曲《打支山歌過橫排》的音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，思考歌曲可以分為幾個部分，每個部分的情緒有什么變化；學生回答后，教師引導學生分段學習歌曲，講解每個部分的演唱要點。
組織學生小組合作，探究歌曲中的音樂要素，如旋律、節奏、和聲等對歌曲情感表達的作用；每個小組選派代表發言，分享小組的探究成果，教師進行總結和補充。
學生在小組內進行演唱練習，互相幫助糾正發音和演唱技巧；教師巡視指導，對個別學生進行輔導。
小組競賽（10 分鐘）：將學生分成若干小組，進行演唱比賽；比賽規則為演唱準確、富有情感、表現形式新穎的小組獲勝。各小組進行表演，其他小組作為評委進行打分，教師進行點評和總結，對表現優秀的小組給予獎勵。
課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課的學習內容，強調客家民歌的重要價值；鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極傳播和弘揚客家民歌文化。
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