關于中班語言說課稿模板合集7篇
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班語言說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
中班語言說課稿 篇1
一、說指導思想：
正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做為今天的說課內容。
二、說教學：
內容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非�？植�、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的'閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說學情：
現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
四、說目標：
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、愿意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了3個目標：
1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標）
2.理解故事內容，愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續編故事。（能力目標）
3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（知識目標）
五、說活動重難點：
重點定位于：理解故事，學習重點字詞
難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續編故事
六、說活動準備：
活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：
1.知識準備：了解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。
2.物質準備：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。
七、說教學法：
科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：
1．談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環境，啟發幼兒的學習興趣。
2．啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3．引導發現法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。
4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。
八、說活動流程及課后延伸：
根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內容，學習字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。
2.閱讀理解環節，采取啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發展，學習繪本故事。
3.復述故事環節，帶領幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。
4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。
5.課后延伸，通過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。
本節課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。
這是我本節課的說課，謝謝大家的聆聽。
中班語言說課稿 篇2
各位評委老師：
我今天說課的內容是中班語言活動《快樂的果園》，下面我將從以下幾點開始說起。
一、說設計意圖
這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子�！备鶕邪嘤變耗挲g的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，并理解散文詩的'內容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動準
其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
中班語言說課稿 篇3
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的 ，歡迎閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設計意圖：
一、說教材
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具�！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發對小動物的喜愛之情。
2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的`學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。
二、說活動目標
活動目標是活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用�！毒V要》中指出"要創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"，同時結合所執教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘
2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容
3、情感目標：萌發對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。
本次活動的重點：《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展密切相關。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現詩歌內容。
活動準備：
活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經驗兩方面著手：
1、物質準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音
2、經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。
三、說教法學法
洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態課堂所提倡的"自主化、生活化"學習相吻合，也充分發揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施。為了體現層次性，我將其分為五大環節：一是實物導入，引發興趣;二：自主探索，了解內容;三：完整欣賞，學習詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習;五：情感提升，結束活動。這五個環節會在具體的活動過程中得到逐一體現。
一、實物導入，引發興趣
本環節主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。
1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發生了什么事情呢?(幼兒猜想)
(導入旨在激發幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑，也萌發了幼兒的想象力和思維能力。)
二、自主探索，了解內容
本環節主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容。
(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。
(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環節中，要深入到幼兒中去，去發現幼兒的興趣點，并適當地參與到幼兒的交流過程中去。
(三)、分享交流
教師請不同組別的幼兒來交流內容
1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學"哈哈!大樹傘!"(重點學習"飛"這一動作)
中班語言說課稿 篇4
第一部分：引入活動，激發興趣。
導入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著優美的音樂做模仿動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相似，能夠激發幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容息息相關，為下面的環節做好了鋪墊。
第二部分：分段學習朗誦詩歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》�！毒V要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力�！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？” 讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現詩中的情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而掌握了重點。
第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。
《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！狈戮庍^程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛��？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的`圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。
第四部分：結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現了主題。
五、說活動延伸
在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發揮，活動結束后讓幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現實”，從中體驗到了成就感。
中班語言說課稿 篇5
活動目標：
1、引導幼兒初步理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。
3、萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
樹林圖片、和散文詩相關的'ppt背景音樂
活動過程：
一、談話引出主題。
�。ǔ鍪疽粡垎蝹�的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜歡大樹嗎？為什么？
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？
播放散文詩錄音。
2、提問：
你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據自己的初次傾聽，講述聽到的內容，并單幅看一看。
樹好嗎？
3、小結：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們為什么說樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優美的語言描述
1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。
2、提問：
詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據幼兒的交流單幅觀察感知理解并學說詩歌中的句子。
1）小鳥為什么說樹真好？
“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”
“你來學一學小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”
2）樹為什么能擋住大風？不許風吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？
樹真了不起！引導幼兒通過表演體會樹阻擋風沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？
滿樹花香往屋里飄，請小朋友結合經驗，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動作與神情；
4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）
5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風吹來舒服的感覺。
6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。
3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。
4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。
提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？
過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。
五、嘗試散文詩。
1、幼兒發揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。
師：樹還有什么用處，還有誰也會喜歡樹？他們會怎么說怎么做呢？
請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。
2、集中：請個別幼兒來仿編。
中班語言說課稿 篇6
一、說教材《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發展特點，4——5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、 說活動目標《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3）、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"
1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上；
2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因為通過平時對幼兒的了解，發現幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰；那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點�？傊�，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。
二）、說活動準備《綱要》中指出："盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：
1）、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
2）、知識經驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
二、說教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η�"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用以下幾種教法：
1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；
三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
那新《綱要》指出：應盡量創造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：
1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！
四、說活動過程流程：交流導入活動——完整欣賞散文——動作表演散文——集體朗誦并表演——遷移作品情感，小結
1、 交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學法里的討論法等）
2、完整欣賞散文
1） 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進行回答。（這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的優美，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這里用到了教法里的.直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀察法、體驗法等）
3、動作表演散文通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"（這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"，幼兒在這一環節中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等）
4、集體朗誦并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。（這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的游戲法、體驗法等）
5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。
2）教師小結，結束；（這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，并引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等）
五、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。（這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松愉快的氛圍中開展至結束的！
教學反思：
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。
一、找準時機，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊�，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事�！币驗橄抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
中班語言說課稿 篇7
一、活動目標：
1．初步認識四個季節，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。
2．學習簡單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節。
3．體驗幫助他人的樂趣。
二、活動準備：
《小松鼠的大尾巴》課件一套。
三、活動過程：
1．猜謎揭題，引出講述角色。
——師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友來猜猜看。
——謎語：尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。
——幼兒猜謎：小松鼠。
——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣��？（很大）
2．談話，認讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。
——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹上跳下來的時候，像降落傘一樣保護小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）
——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？有哪幾個季節？
——引導幼兒說出：春天、夏天、秋天、冬天。
——師幼共同看圖認讀漢字。
——教師小結：我們認識了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的.季節有不同的作用。下面小朋友來聽一個故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。
3．出示圖片，引導幼兒逐一觀察圖片，討論講述內容。
�。�1）出示第一幅，講述畫面內容。
——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？
——幼兒回答。
——教師講述圖一完整內容。
——師幼共同講述內容。
�。�2）觀察第二幅圖片，講述圖畫內容。
——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？小蝸牛怎么啦？小松鼠會對小蝸牛說什么？小松鼠是怎么幫助它的？
——幼兒回答。
——教師講述圖二完整內容。
——師幼共同講述內容。
�。�3）出示第三幅圖，講述圖畫內容。
——師：畫面上有什么？這是什么季節？小松鼠出門去，看見了誰，小兔在做什么？小松鼠會怎么對它說的？小松鼠怎么幫助它的？——教師講述圖三完整內容。
——師幼共同講述畫面內容。
�。�4）出示第四幅圖片，講述畫面內容。
——師：下面是什么季節？小松鼠在做什么？它把大尾巴當成了什么？
——請個別幼兒講述內容。
——師幼共同講述畫面內容。
4．教師帶領幼兒看圖完整講述畫面內容。
——鼓勵幼兒和教師一起看圖講述。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫內容。
5．組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動物高興嗎？
——師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？
——師：你在什么時候被別人幫助過？別人幫助你，你心里是什么感覺？
——師：你在什么時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？
7。在《小松鼠》音樂律動中結束活動。
——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來吧！
【中班語言說課稿】相關文章：
中班語言《小蛋殼》說課稿08-12
中班語言說課稿：《牽�；ā�08-12
幼兒園中班語言說課稿04-30
幼兒園中班語言教學說課稿03-27
幼兒園中班語言說課稿15篇06-18
大班語言活動說課稿11-18
《大自然的語言》說課稿07-05
小班語言說課稿06-05
中班語言詩歌教案01-19
中班語言詩歌的教案01-30