【推薦】說課稿錦集五篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
《橋》說課稿
預設：找到了，是一座窄窄的木橋。
6.引導：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地搶著過橋，會造成什么后果？
預設：（橋毀人亡）。
7.引導：然而慘劇有沒有發生？（沒有）是誰扭轉了局面？是誰挽救了大家的性命？
指名回答：他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
五、品讀語句，體會人物品質。
1．出示，提問：年邁的'老支書沒有因為驚慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。
�。�1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
面臨危機時，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮靜）誰能讀出老漢的沉著鎮靜和威嚴來？
�。�2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
指導朗讀。
(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
A．找出描寫老漢動作的詞。（沖、揪、吼）
B．你從這些動詞看出老漢當時的心情怎樣？
C．你能用生氣的語氣讀出來嗎？
問：從“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質？
你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？
六、課堂小結。
本節課我們領悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。
七、思維拓展。
學了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？
附：板書設計：
1 6 橋
洪水 兇猛 無情
把生的希望留給他人
老漢（老支書） 把死的危險留給自己
5
說課稿 篇2
一 教學重點的定位
說教學目標:
1、情感、態度和價值觀：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。
2 、能力目標：能夠以恰當的方式表達對他人的感激。
3 、知識目標：尊重為我們服務的勞動者，體會為他人服務是一件快樂而且有意義的事情。
說教學重點：
學生會通過各種渠道與和自己生活發生聯系的行業接觸，但對于為我們服務的人對于我們生活帶來的方便不太留意，要從內心去感受并感謝這些勞動者，就必須對他們從事的工作及他們為我們的生活所起的作用有深刻的認識，因此我制定本課的重點為：認識為我們生活服務的人,感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。
說教學難點：
學生可以從日常的生活實踐中認識到不同工作的重要，但要體會他們的艱辛，進而真正養成尊重這些人及其工作的態度，需要由表面現象到內心情感的共鳴，而四年級學生抽象思維能力還較弱，要做到這一點是有一定難度的。本次活動旨在引導學生通過對自己生活周圍各種職業和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。因此我將“尊重為我們服務的勞動者，能夠以恰當的方式表達對他人的感激�！弊鳛楸菊n的一個難點來處理。
二、說教學重點的解決方法與過程
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。我在設計《為我們生活服務的人》一課教學中根據教學需要，首先布置讓學生課前做小采訪，讓學生初步了解在社會中有哪些勞動者，初步認識各種行業，為后面的學習打下基礎。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會，走進這些例子及生活中最近的勞動者，體會他們的辛苦和服務的重要性，從而激發學生對勞動者的敬佩和感激之情。這種情境教學法，注重讓學生從自己的生活中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
我把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學生的生活環境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導學生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務，才給大家帶來了幸福的生活，將學習內容和生活環境融為一體，以增強教材與學生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學生進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華。老師在活動中以一個引導者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學生的距離。三是活動之后的總結，讓學生通過活動后感受到各行各業勞動者的艱辛，對他們產生由衷的感謝與尊敬的情感。
通過學生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的`關系，聯系生活引導學生傾吐真情，明辨是非，學會設身處地為他人著想。這也符合課標提出的“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心”的要求。
具體教學過程如下：
�。ㄒ唬�、談話導入
在我們每天的生活中，經�？吹浇诸^的環衛工人在清掃馬路；我們早晚在家門口就可以預定到新鮮牛奶；當我們家的礦泉水喝完了，打個電話就有人送上門來；……所有這些，已經成為我們日常生活的一部分。你可曾想過，是誰在為我們服務？是誰為我們日常生活提供了方便？
�。ㄟ@樣的導入以學生為主體，通過課前質疑，以聊天的形式激發學生的興趣。)
�。ǘ�、探究
1、現在，我們拿起攝象機，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）
(課前學生的實踐，在這里進行了交流，體現出品德源于實踐這一理念。這樣聯系兒童現實生活的德育才會有針對性，才是有效的。)
2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟周圍的同學交流一下。（指名交流）
3、同學們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務，為我們提供方便？
(這一問題的提出，目地在于激發學生思維的廣度，使學生學會更廣泛地觀察世界。)
4、現在我們談談跟自己關系最密切的學校。你覺得在學校里，有哪些人在為你們服務？（隨機出示食堂、綠化工辛勤工作的照片）
5、那么多人在為我們的生活服務，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結束為止）
�、俜答�，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務的人？寫完了嗎？
�、谌绻以俳o你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？
�、坌〗Y：是啊，為我們服務的人多得寫也寫不完。（板：寫不完）
(通過課堂交流，學生們已經感受到了不同勞動者為社會所做的貢獻，在這里他們還有很多話想說，通過交流，再以書面的形式寫下來，體驗他們工作的艱辛。讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。進一步突出了本課的重難點，更好地完成了教學任務。)
�。ㄈ�、拓展
1、為我們服務的人寫也寫不完，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫生、理發師、清潔工……學生任選一句話，自由找個伙伴，說一說）
自由準備——指名交流
2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應該怎樣對待他們呢？
3、其實，這些為我們服務的人也對同學們有些希望，你想聽嗎？
�、俪鍪臼程冒⒁痰匿浺簟�
聽了他們的希望，你有什么想說的？
�、诔鍪咎羲蠣敔數脑挕�
老爺爺的哪句話給你留下了深刻印象？聽了他們的話，你有什么想說的？
4、模擬表演：學生以小組為單位，表演怎樣尊重和感激為我們生活服務的人。
�。ㄈ纾翰浑S地扔雜物、上課注意聽講、不浪費糧食、不破壞公共財物、使用文明語言……）
(通過拓展交流，學生們更加深刻地體驗不同勞動者工作的艱辛，進而養成尊重這些人及其工作的態度。將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。)
說課稿 篇3
一、說教材。
《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。
這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性以及勤奮學習的自學性
學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，既重視對課文內容的理解，也落實語文基本能力的訓練。
二、說教法。
真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。我打破了傳統的教學模式，采用新的教學方式——讓學生當“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫、說結合起來，避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準備。
三、說學法。
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質。遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，采用看、聽、讀、寫、說的方法學習。讓學生在學習語文的'過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
四、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：真正體現學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人，展示自我;用好教材的例子，進行字、詞、句、段篇踏實有效訓練，真正把學生的聽、說、讀、寫能力訓練上去。
為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了快樂導入、整體感知自主閱讀、準備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結評比布置作業六個環節。
一堂好的語文課還應該用好現代化教育技術，讓孩子在現代化的聲、光、電的新型教學中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓練，激活孩子各方面潛力的發揮與發展。但因各種原因，使得這節課存在了這方面的遺憾。當然，存在的問題還很多，請在座的各位提出批評，我虛心接受。
五、說板書。
板書主要是提綱挈領的體現文章的主要內容，即五種新型玻璃的特點和作用。
新型玻璃
種類 特點 作用
夾絲網防盜玻璃 自動報警 防 盜
變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音 使噪音強度減弱
夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用
說課稿 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材簡介
《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進行詩歌綜合性學習。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學習方法各有不同。本單元不單在于學習幾首詩歌，關鍵在于學習詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的�！对娊� 采薇》是通過春天和冬天的對比突出詩人對虛耗生命的惋惜從而對戰爭的反感�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發生了旱災。經歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
�。ǘ�、全詩教學目標
1、學會有感情地讀、背這首兩首詩。
2、學會怎樣理解詩意。
3、熟記特殊字眼和句子。
4、了解作者及詩境挖掘中心思想。
5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。
6、欣賞作者的寫法，初步學習改寫詩的一些技巧。
�。ㄈ�、全詩教學重點
學會有感情地讀詩。
�。ㄋ模�、全詩教學難點
學會怎樣理解詩意。
�。ㄎ澹┤娊虒W課時安排：一課時。
二、根據教材分析說教學目標、重點、難點。
目標：
1、學會有感情地讀、背這兩首詩。
2、學會怎樣理解詩意。
3、熟記特殊字眼和句子。
重點：
學會有感情地讀、背這兩首詩。
難點：
學會怎樣理解詩意。
三、說教學理念
1、為了科學地“種好這塊田”（為了達到教學目的），我讓學生不斷地學習“科學技術”，可謂是“學好技術，種好農田”。 教就是為了不教——教給學生的學習方法，讓學生在快樂中自主合作地學習，把課堂時間教給學生。學生總要離開老師走向社會，只有學生掌握了學習方法，將來才會不斷獲得知識。
2、我認為適合自己班級的課是最好的課，好高騖遠、蜻蜓點水那是沒有用的。
3、語文課必須上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學生在課堂上學到一定的語文知識。
四、說學情
本班學生已學會讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學生初步學習了理解詩意的`方法，但還沒有達到純熟。
五、說教法與學法
我采用朗讀法，讀就會讀書那種詩中所表達的意境。
六、說教學流程
一、 導入新課
出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。
二、 講解新課
1、 學生讀《詩經 采薇》，根據注釋解釋這首詩歌的意思。
2、 學生猜測“我”的身份，說說詩的寫作手法及表達的思想情感。
3、 背誦這首詩。
4、 欣賞春天的風景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》
5、 學生讀詩，介紹作者。
6、 “春夜喜雨”的含義，說說你們喜歡哪個季節的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？
7、 解讀重點詞語及按節奏讀這首詩。
8、 翻譯這首詩。
9、 讀完此詩后，作者喜歡這場雨的原因。
10、 這首詩好在哪？
11、 背誦這首詩。
12、 練習，檢查學生的掌握情況
13、 學生朗讀這兩首詩。
小結：今天我們一起學習了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時間多讀詩。
作業：抄寫這兩首詩并背誦
板書設計：
詩經 采薇 春夜喜雨
春天及時
虛耗生命的惋惜 好雨喜歡 冬天對戰爭的厭惡默默滋潤 教學反思：
七、說板書設計：
我的板書設計是為了讓學生更好地讀詩、理解詩而設計的。因為這一課時，我主要是教給學生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會達到這樣的效果——學生看到本板書會自然讀出詩的感情來。
說課稿 篇5
《明天要遠足》是一年級語文上冊第七單元第9課，下面我將從以下幾個方面說說我對本課教學的構思：
【說教材】
《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低學段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活。
【說目標】
以《語文課程標準》為依據，結合本組教學要求、本課內容和課型，以及學情，我擬定了如下幾點目標：
1、認識“睡”、“那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫“才”、“明”等4個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3、聯系生活和插圖，感受即將遠足的快樂和期盼。
其中識字讀文是本課重點，體驗即將遠足的快樂和期盼是本文難點。
【說學生】
經過近一學期的學習，學生已初步具有識字和閱讀能力。但這些孩子大多數是農村孩子，有很多留守兒童，沒有養成良好的學習習慣，自主識字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學中要加強這兩方面的練習。
【說教法】
教學中，我采用圖文結合的方法，啟發學生想象，引導感受期盼的心情。讓學生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。
【說過程】
《明天要遠足》是一首優美的兒童詩。這一課我預設了五個環節：
�。ㄒ唬�、兒歌導入，激發興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導入，激發學生學習的興趣，理解“遠足”的`含義。
�。ǘ�、識字讀文，整體感知。初讀課文，然后進行識字教學，認識木字旁、京字頭兩個偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進行鞏固練習。指導書寫“才”、“明”等四個字，動畫展示拼音、筆順，指導學生書寫、臨摹，要求書寫規范、端正、整潔，提高學生的書寫質量，使學生養成良好的寫字習慣。最后在識字的基礎上讀課文，感悟課文內容
�。ㄈ�、精讀課文，體驗情感。在熟讀的基礎上學習詩歌，通過指導“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預備結合生活體驗，創設情境，入情入境后進行朗讀，降低了學生對遠足前期盼心情理解的難度。
�。ㄋ模�、拓展延伸，爭做“小詩人”，模仿課文讓孩子進行說話練習同時嘗試“寫詩”。
�。ㄎ澹�、作業布置。作業我設計讓孩子繼續寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗，激發繼續學習的動力。
【說板書】
板書是課堂教學的眼睛。本課板書我將按課文內容和孩子們的想象內容依次板書，簡潔、條理清晰，為孩子們最后的“寫詩”做提示。
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