九年級化學《常見的酸和堿》說課稿

九年級化學《常見的酸和堿》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的九年級化學《常見的酸和堿》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材：

　　1.本節在教材中的地位和作用：

　　《常見的酸和堿》是人民教育出版社九年級化學下冊第十單元課題一第二課時。本節內容在本課程的學習中有著十分重要的地位，教學內容包括鹽酸、硫酸的物理性質及酸的化學性質幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物的性質和用途的基礎上，完善學生們對酸、堿、鹽的看法。本節課十分鮮明的體現了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時培養了學生的實驗技能和實驗創新能力。

　　根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。

　　2.教學目標：

　　a.知識與技能目標：使學生了解酸的性質，培養學生的動手、觀察、思考、歸納等能力；并能運用所學知識解釋生活和生產中的有關知識，解決有關問題。

　　b.過程與方法目標：通過硫酸、鹽酸性質的探究學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　c.情感態度與價值觀目標：通過對酸的性質探究，培養學生學習興趣和探究精神，同時培養學生尊重科學遠離的學習態度。

　　根據教學目標和我對學生的了解，我確立了以下重、難點：

　　3.重點、難點：

　　重點：常見酸和堿的化學性質。

　　難點：酸雨金屬氧化物的反應及有關方程式的書寫。

　　接下來我說說本節課的教法，本節課我主要采用實驗探究法教學，另外結合多媒體輔助法。

　　二、說教法：

　　1.實驗探究法：化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗能給學生帶來只管深刻的認識，對本節課，我準備采用微型實驗輔助法教學，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個人的熱情，而且實驗現象明顯又節約試劑，充分發揮實驗對學生認知、情感、態度、方法的激勵和引導作用，有助于做到實驗、引導和啟發思維相統一。

　　2.多媒體輔助法：用投影儀顯示有關演示實驗中沒有的現象，用可見顯示要點強化感受。

　　好的教法一定要輔以好的學法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學法指導：

　　三、說學法：

　　讓學生主動的體驗探究過程，培養學生主動、探究、合作的學習方法，主要體現在以下幾點：

　�。�1）設計實驗：讓學生根據疑問創設實驗，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發調動學生興趣，培養學生的探究思維方式。

　�。�2）實驗驗證：通過推測、實驗、觀察、記錄、歸納總結獲得知識。例如：酸溶液能和金屬氧化物進行反應嗎？反應會有什么現象？據此進行探究，并進一步了解化學探究的方法，培養良好的思維習慣和學習方法。

　�。�3）溫故知新：梳理舊知并及時聯系生活，例如：在已學過的活潑金屬與酸反應的基礎上思考生活中的應用。在學生理解的知識層面上促進知識向應用層面的轉化。

　�。�4）反思評價：歸納總結已得的結論，并在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。

　　根據學生的認知規律和本節課的特點，我設計了如下教學程序。

　　四、說教學過程：

　　第一環節：導入新課

　　讓學生進行思考在生活中、化學課中，你接觸或聽說過哪些酸？請你列舉出你在化學課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導學生建立對酸的初步認識。

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