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《This is his head》說課稿
《This is his head》說課稿
一 說教材
1 教材內容
《This is his head.》本課主要學習head, arm, hand,leg, foot 五個人體部位的單詞，并能用“This is …”的句式談論某人或某物。
2 教材的地位與作用
本課是小學三年級第一冊《新標準英語》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整個模塊的第一課時，也是本模塊的重要環節，課型為操練課。它通過讓學生在聽聽，做做，說說，玩玩中學習用英語表達自己身體的各個部位，發展學生的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。本單元的學習同時也為Unit 2 Point to her nose.的教學內容打下基礎。
3 教學目標
知識目標： 掌握并鞏固身體部位的詞匯 head, arm, leg, foot 以及句型“This is his…”
技能目標： 培養學生聽、做、說、讀的能力以及語言表達能力
情感目標：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生能主動參與課堂實踐活動，從而培養學生的合作意識
4 教學重難點
本課的重點是掌握人體部位的詞匯；難點是運用簡單的句型進行描述
5 運用任務
實物直觀教學法
愉快游戲教學法
6 教具準備： 多媒體課件，圖片
二 說教法
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據三年級小學生的心理特點和現有的英語認知水平，在本課的教學中，我運用一些傳統的直觀手段，展示圖片，并合理運用多媒體課件使部分內容顯得生動形象。
三 說學法
通過讓學生在聽、做、動的過程中，學會用英語說出自己身體各部位的名稱，發展學生的語言思維和運用能力。
四 說教學程序
stepI Greeting
設計意圖：通過師生相互問候，營造一個良好的用英語的氛圍。
Step II Present sing a song(please stand up)
1 學生邊唱邊做動作,復習point to…句型。
2 教師依次出示熊貓部分的身體部位，讓學生猜一猜，并結合身體語言，逐個呈現這些新單詞，然后教師通過升降調帶讀這幾個單詞，再通過分組讀的形式操練單詞，再指名讓學生來讀一讀。
3 再次呈現單詞的中英文來以抽取單詞卡的形式來檢驗學生們學習的掌握情況。
設計意圖：用Guessing games 來展示身體部位從而呈現單詞，讓學生有一種新奇的感覺，從而產生濃厚的興趣。抽取單詞的檢驗方式可以調動學生的積極性，讓學生有想說一說的愿望，符合學生的認知規律和心理年齡特點。
Step III Practice
1 Listen and act
(1) 教師以說單詞的形式發指令，學生邊指著所指令的部位邊說“ head\ leg\foot\arm”
(2) 指名學生發指令其余學生同學做動作
(3) 教師以句子的形式發指令，學生做動作
This is my head.找一名女同學介紹自己引出this is her head.找一名男同學介紹自己，引出this is his head. 然后操練這兩個句型。
設計意圖：說一說，做一做，指一指這樣的環節既可以活躍課堂的氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握知識的基礎上，教師運用體態語示范新的動作，引導學生做出新動作，讓學生參與到活動中來。
2小組活動，練習 “This is my \his\ her…”的句型操練。
設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，單詞的教學應放到句子意義對話中教學中讓學生學會運用語言。小組活動可以培養學生的合作意識。
Step IV Consolidation
1 Listen to the dialogue
2 Read the dialogue in text book
設計意圖：聽錄音，跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。
Step V Summary
引導學生自己小結本課學習內容
設計思路：由學生自己小結本課所學知識，能反饋出學生對知識的理解和把握程度。
Step VI Homework
畫一個人的畫像或是自己喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位
設計意圖： 課后作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間。學有所用，這也正是給予學生學習策略的引導。
五 說板書設計
Unit 1 This is his head.
head
arm
This is my \his\ her hand
leg
Foot
設計意圖： 我采用歸納法，將重點詞匯和句型 都展示出來，讓學生一目了然。
一 說教材
1 教材內容
《This is his head.》本課主要學習head, arm, hand,leg, foot 五個人體部位的單詞，并能用“This is …”的句式談論某人或某物。
2 教材的地位與作用
本課是小學三年級第一冊《新標準英語》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整個模塊的第一課時，也是本模塊的重要環節，課型為操練課。它通過讓學生在聽聽，做做，說說，玩玩中學習用英語表達自己身體的各個部位，發展學生的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。本單元的學習同時也為Unit 2 Point to her nose.的教學內容打下基礎。
3 教學目標
知識目標： 掌握并鞏固身體部位的詞匯 head, arm, leg, foot 以及句型“This is his…”
技能目標： 培養學生聽、做、說、讀的能力以及語言表達能力
情感目標：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生能主動參與課堂實踐活動，從而培養學生的合作意識
4 教學重難點
本課的重點是掌握人體部位的詞匯；難點是運用簡單的句型進行描述
5 運用任務
實物直觀教學法
愉快游戲教學法
6 教具準備： 多媒體課件，圖片
二 說教法
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據三年級小學生的心理特點和現有的英語認知水平，在本課的教學中，我運用一些傳統的直觀手段，展示圖片，并合理運用多媒體課件使部分內容顯得生動形象。
三 說學法
通過讓學生在聽、做、動的過程中，學會用英語說出自己身體各部位的名稱，發展學生的語言思維和運用能力。
四 說教學程序
stepI Greeting
設計意圖：通過師生相互問候，營造一個良好的用英語的氛圍。
Step II Present sing a song(please stand up)
1 學生邊唱邊做動作,復習point to…句型。
2 教師依次出示熊貓部分的身體部位，讓學生猜一猜，并結合身體語言，逐個呈現這些新單詞，然后教師通過升降調帶讀這幾個單詞，再通過分組讀的形式操練單詞，再指名讓學生來讀一讀。
3 再次呈現單詞的中英文來以抽取單詞卡的形式來檢驗學生們學習的掌握情況。
設計意圖：用Guessing games 來展示身體部位從而呈現單詞，讓學生有一種新奇的感覺，從而產生濃厚的興趣。抽取單詞的檢驗方式可以調動學生的積極性，讓學生有想說一說的愿望，符合學生的認知規律和心理年齡特點。
Step III Practice
1 Listen and act
(1) 教師以說單詞的形式發指令，學生邊指著所指令的部位邊說“ head\ leg\foot\arm”
(2) 指名學生發指令其余學生同學做動作
(3) 教師以句子的形式發指令，學生做動作
This is my head.找一名女同學介紹自己引出this is her head.找一名男同學介紹自己，引出this is his head. 然后操練這兩個句型。
設計意圖：說一說，做一做，指一指這樣的環節既可以活躍課堂的氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握知識的基礎上，教師運用體態語示范新的動作，引導學生做出新動作，讓學生參與到活動中來。
2小組活動，練習 “This is my \his\ her…”的句型操練。
設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，單詞的教學應放到句子意義對話中教學中讓學生學會運用語言。小組活動可以培養學生的合作意識。
Step IV Consolidation
1 Listen to the dialogue
2 Read the dialogue in text book
設計意圖：聽錄音，跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。
Step V Summary
引導學生自己小結本課學習內容
設計思路：由學生自己小結本課所學知識，能反饋出學生對知識的理解和把握程度。
Step VI Homework
畫一個人的畫像或是自己喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位
設計意圖： 課后作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間。學有所用，這也正是給予學生學習策略的引導。
五 說板書設計
Unit 1 This is his head.
head
arm
This is my \his\ her hand
leg
Foot
設計意圖： 我采用歸納法，將重點詞匯和句型 都展示出來，讓學生一目了然。
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