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高中政治說課稿范文（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中政治說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中政治說課稿 1
各位評委、老師，大家好！
今天我要進行說課的框題是《價格變動的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學生的分析、教法和學法、教學過程和板書設計幾個方面來具體闡述。
一、首先，我們來認識教材、把握教材
1、說本框的地位和作用
《價格變動的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個框題，該框的內容實質上講的是價值規律的作用，是第一單元《生活與消費》的重點和核心。學生在前面已經學習的貨幣的有關知識和價格變動的原因，為本框題的學習作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關知識和價格變動的原因）內容，同時為第3課《多彩的消費》的學習打下基礎，因此具有承上啟下的作用，在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
2、說教學目標
關于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
�。�1）知識方面：通過本框學習，使學生懂得價格變動與商品需求量之間的一般規律；面對價格的變動，知道不同商品的需求彈性不同，以及價格變動對相關商品需求量的影響。
�。�2）能力方面：通過本框學習，使學生能夠運用價格變動對生活的影響分析相關的生活現象及解決實際生活的實踐能力，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
�。�3）情感態度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性，樹立競爭意識，以適應激烈的市場競爭。
3、說教學重難點
重點：價格變動對人們生活和生產的影響
難點：價格變動對替代品與互補品的影響
二、說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，有利于教學活動的開展，但我的學生主要來自農村，知識面有待拓展，表達能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關聯的、貼近學生實際的事例為主進行分析，以便激發學生的學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。
三、說教法和學法
�。�1） 接下來說說我將采用的教學方法
以多媒體為輔助教學手段，采用情景探究法。第一步，創設情景，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
�。�2） 接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、下面我重點介紹一下我的教學過程的設計
1、創設情景，導入新課
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，調動學生的積極性，引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創設情境：
情景設置一：《美國人夢想的破滅》這個情景講述的是美國人生來就有這樣一個夢想——有房有車。房子要大大的，前有花園，后有游泳池；汽車要豪華加長型，看著氣派，跑起來威風，駕駛起來也舒適。然而，美國人的夢想正在破滅。由于次貸危機，即購房貸款不能按時繳納而面臨被銀行拍賣，這使前一個夢想破滅；而后一個夢想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價格的上漲（多媒體同時顯示：國際油價變動情況簡介：2000年28$/桶 2008年120$/桶 2010年82$/桶）。美國人生活區和工作地有時距離上百公里，驅車往返使美國人不堪負重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉而就近就業，導致部分公司缺少員工，企業生產無法正常進行，為了留住人才，公司增加了外地工人的補貼，使企業的成本增加。由此可見，商品價格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進而影響企業的生產。
設計此例目的有二：一是調動學生的積極性，學生對美國任何風吹草動都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費水平的因素》可繼續使用，達到一材多用的目的。
在此基礎上自然過渡到本框內容：既然價格變動對人們的生活生產有這么重大的影響，那就讓我們共同了解和學習價格變動的影響（在黑板上同時板書）。
2、在推進新課時我創設這樣一個情景——《請給老師提點建議》
情景設置二：《請給老師提點建議》："老師現在需要一個交通工具，可以選擇的有小汽車、摩托和電動車。我該怎么選擇呢？"
之所以設計這樣的案例，因為他們會覺得：老師也需要我的幫助？繼而會以幫助老師為榮，積極的"獻計獻策",從而活躍課堂氣氛，進一步調動學生的積極性。
學生此時會迫不及待地幫老師進行選擇，大部分學生會鼓動老師選擇小汽車，首先調動起學生的參與熱情。
我繼續介紹相關情況："家用小汽車售價一般在5到6萬元，摩托車售價在5000元上下，電動車大約2000元。"小汽車老師是買不起的，因為價格太高了。我想其他人也會限于價格而購買者只能是一部分人。這說明了價格影響人們的需求量。價格高，人們減少對它的購買；如果汽車價格降至和摩托車差不多呢？（學生會哄笑"我們都買一輛",有學生會提出異議：不可能，價值決定價格）學生會七嘴八舌地表達自己的想法，而這，正是我要達到的效果。
我會在此基礎上反問："同學們想一想，如果大米的價格也大幅下降，人們對它的需求會不會驟然增多呢？"學生自然知道不會。如果大米的價格大幅度上漲，會減少對它的需求量嗎？同樣不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
"不降價我就不買了，那我只能在后兩種中選擇了".
同時提出兩個問題：以多媒體方式顯示
◆我能不能兩個都買？為什么？
◆我如果不能都去選擇，如果從經濟實用的角度考慮，我該選哪一個？受什么影響呢？
請你提出中肯的建議，并說出選擇的理由。
要求學生用3分鐘時間閱讀教材P15第3~5自然段。
同時用多媒體出示相關內容："摩托車每百公里耗油量一般3升左右，每升約6元，電動車每百公里耗電量約15度，每度0.56元。"
學生通過對問題的思考與回答，結合課本自覺，他們會幫老師做出正確的選擇：只能買一個——電動車。而通過理由的闡述，學生明白了摩托車和電動車是互為替代品，而對于兩者進行選擇時還得考慮相關的商品，就懂得了還受油價和電價的制約，了解了什么是互補商品，較易得出相關商品價格的變動對消費者需求的影響：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少；一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的'需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。
這就是價格變動對生活的影響，對生產經營有什么影響呢？
情景設置三：《大蒜價格的變動》。這是日常生活當中常見的，學生有深切的感受，會說出價格：5、6元一斤！引導學生思考大蒜價格的變化情況，學生說過之后用多媒體出示大蒜價格近四年來的變化。07——09.4月間，價格在0.2元/斤，09年5月份以來至今逐漸漲到了5、6元/斤，最高時達到8.5元/斤。
現在思考：
◆大蒜價格的漲落是怎樣影響蒜農生產活動的？
◆如果我們設想，大蒜價格今后會怎樣變化，原因是什么？蒜農該如何應對這種變化？
讓學生前后四人為一組，用3到5分鐘邊閱讀教材P16邊進行討論分析。由于學生主要來自農村，對此比較熟悉，甚至自己家就種植過大蒜或正在種植，有切身感受，不難得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經營的影響。
之所以這樣設計，因為這部分知識是本節課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
在這里，我對課本上的價格與供求關系圖有不同意見。我覺得如果把"價格變動"放在兩頭，效果會更好，也更直觀的表現是由于價格的變動引起生產規模的變化。（同時用多媒體展示這一變化）
3、當堂處理一些練習題，以練習鞏固學生剛掌握的知識及對知識的理解程度。在這一環節中，我會利用學生手中已有的資料，處理隨堂訓練。大約5——8分鐘。
4、最后我預留出5分鐘時間給學生自由提問，可以是本節有關內容的理解，也可以是有關的生活中遇到的不太理解的經濟現象，我將力求給學生一個合理的解釋，如果我也不明白，將如實告訴學生，我會下去查資料，我也要繼續學習，提高自己，在下節上課時給予解決。
這所以這樣設計，是要給學生一個表達自己的機會，鍛煉發言的能力，同時給學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！
5、作業布置：做《優化探究》最后一個主觀題。
五 說一下我的板書設計：
各位領導、老師，我今天的說課到此結束，請各位老師多提意見，謝謝！
高中政治說課稿 2
第一部分：說教材
一、在經濟生活中的地位：
在現代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的，第一單元就介紹"生活與消費"我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析"生產".物質資料的生產是人類生存和發展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點。本單元的核心內容是"生產".大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現代社會，財富主要是由勞動人民在企業中創造出來的。所以，第五課就專門分析財富創造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫"企業和勞動者",它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。
要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的"細胞"——企業。它是市場中最重要的主體，企業的生產和經營狀況決定著市場經濟的發展狀況，沒有強大的公司和企業，就不會有國民經濟的持續快速增長。因此，掌握有關企業、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。
第一框"公司的經營"包括兩目：公司的類型；公司的經營與發展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。
二、教學重點：
公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。
三、教學難點：
企業的兼并和破產。
四、教學目標：
1、知識目標：
識記企業與公司的含義和分類，自然人與法人的區別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區別和聯系，公司制的優點及建立現代企業制度的意義，企業兼并、聯合、破產的意義。運用所學知識，聯系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標：
通過教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹，使學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
3、情感態度價值觀：
創辦公司、積極創業，有利于國家生產力的發展，從而培養學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。
第二部分：說教學方法
一、學情分析：
高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業、公司、公司經營成功與企業的`兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化�？释晒w驗，渴望了解社會。
二、說教法：
以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區別和聯系。
1、案例教學法。通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。
2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創設教學情境，學生自主探究。
三、 說學法：
政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、制作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。
1、問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養學生的辨證思維能力。
2、知識再現法：通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到"舉一反三".
3、演繹歸納法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。
第三部分：說教學手段
一、利用多媒體教學手段。
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形創建和諧寬松的教學環境，激發學生情感的參與，誘發他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。
二、利用豐富的網絡資源。
21世紀是以現代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網絡資源為更好地實現思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網絡環境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養學生自主學習的能力；可以更好地實現不同思想觀點的交流與探討，培養學生的創新精神和創新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標）錄音、錄像、影視人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；（通州成功企業家發展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實踐活動資源——博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
信息化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件（"一國兩制"《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態度價值觀）等
第四部分：說教學過程
教學思路：本節課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學生踐行要求是什么？
高中政治說課稿 3
今天我的說課內容是人教版高中一年級必修一第四單元第十一課第一框《面對經濟全球化》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
首先，談一談我對教材的理解。本課屬于《經濟生活》第四單元"面向全球市場經濟"的一節，具體研究經濟全球化的趨勢和影響。
從理論上講，《經濟生活》前三單元分別研究了生產、分配、交換、消費等經濟現象，第四單元則進一步揭示了其存在的經濟背景──面向全球開放的社會主義市場經濟體制。通過經濟全球化的探究，學生能依據國際經濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經濟體制及國內經濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題──積極參與國際經濟競爭與合作。
二、說學情
高中學生處于思想品德形成的特定階段，具有獨立性、選擇性、多變性和可塑性，同時，他們又是中國未來社會主義現代化建設的主力軍，通過前幾單元的學習，了解了經濟生活進行的各個環節，在此基礎上，了解經濟全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內、放眼世界，深入理解社會主義經濟建設的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學地規劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設小康社會貢獻自己的力量。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，我確定本課的教學目標如下：
知識目標：
1.知道經濟全球化的含義。
2.了解經濟全球化的主要表現。
3.了解跨國公司在經濟全球化進程中的作用。
4.理解經濟全球化的利弊影響。
5.理解經濟全球化的實質。
6.知道發展中國家應對經濟全球化的正確態度。
能力目標：
1.能準確分析經濟全球化與我國入世的利弊影響的辯證思維能力。
2.深入認識經濟全球化實質的透過現象看本質的能力。
情感態度價值觀目標：
1.通過了解經濟全球化的發展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感。
2. 通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰。
四、說教學重難點
立足本單元和本節課的內容，兼顧學生的理解能力，確定本節課重難點：
教學重點：經濟全球化的表現、利弊和實質。
教學難點：比較優勢，經濟全球化的動力、影響。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合高中政治課程的特點，本節課我將采用多媒體教學法、情景教學法（案例教學法）討論法和辯論法，來展開我的教學。
六、說教學過程
環節一 課堂導入
我將以回顧歷史的方式導入，利用多媒體展示：
通過回顧歷史發展，引出全球化的概念。
環節二 新課講授
1.經濟全球化的定義
根據剛才的回顧，請同學們說一下自己理解的全球化的含義。
然后，我結合學生的理解作補充歸納：經濟全球化指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。
對含義進行解析：
技術從高往低走——是指技術從發達國家流向發展中國家；
資源從低往高——從發展中國家流向發達國家。即被發展中國家加工之后在流向發達國家，獲得利潤。
多媒體展示圖片 麥當勞，三星，可口可樂
提問：我們身邊的洋貨很多，屢見不鮮，你還能舉出什么例子嗎？
學生紛紛回答。
除了國外的產品涌向中國，中國的產品也走向世界，簡單介紹下大家熟知的李寧 ,狗不理，同仁堂等。
2.推動全球化發展的動力
介紹了全球化的概念后，讓同學們思考，為什么會出現全球化呢？
同學們各抒己見。
我從經濟學——生產力和生產關系給出系統的分析：
第一，生產關系方面，資本主義生產關系的擴張，資本的全球奔走，以及市場經濟的進一步發展；第二，生產力方面，主要是生產社會化，與國際分工的發展�，F代信息技術為代表的新技術革命，以及現代交通工具的發展。
并舉例：世界各國的銀行每天可以從容的處理一點五萬億美元的交易——正是因為生產關系的全球化，帶動資本全球化運營、發展。
今天的海陸空，每天都要將數億個集裝箱運往世界各地——生產力的發展，先進交通工具的進步。
本國的跨國公司，可以了如指掌的指揮全球的跨國公司——生產關系的擴張。
3.經濟來源：全球化的表現和載體
多媒體
以"空中客車"寬體飛機的生產，引出，全球化的表現。同時讓學生回答兩個問題：
�。�1）為什么一架飛機要有許多國家圣餐？
�。�2）你還知道哪些產品是有許多國家生產的？
結合案例，點出全球化的表現：
生產的全球化——波音七四七分機的生產，耐克鞋子的全球化生產，日本袖珍計算機。
貿易的全球化——原因在于發揮比較優勢。以節約人力、自然資源、社會勞動，取得好的結果。
資本全球化——資金周轉快的話，對每個國家的金融也是個挑戰，如果一個國家金融防范不強，大量的資金從國內流出，這個國家的金融就會遭遇考驗。
注意：什么是比較優勢——如果一個國家在本國生產一種產品的機會成本（用其他產品來衡量）低于在其他國家生產該產品的機會成本的話，則這個國家在生產該種產品上就擁有比較優勢。
經濟全球化的載體——跨國公司。在全球范圍內利用各地的優勢組織生產，經營活動的觸角幾乎延伸到世界的每個角落，其全球化的生產經營方式大大促進了資金、人力、技術、商品等在全球范圍內的流動，推動了國際分工水平的提高。
注意：什么是跨國公司——是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。
舉例：世界五百強，有四百多家進駐中國，世界上排位靠前的全部進入中國市場，中國也有進入世界市場。引進來和走出去相結合。
�。ㄟ^渡句）有人描述，資本流向世界，利潤流向西方有一股浪潮叫反全球化。那么，經濟全球化的`影響到底是什么？
4.經濟全球化的影響
講完全球化的表現，我引導學生思考：全球化是有誰主導的呢？它的本質和影響有 哪些呢？
學生暢所欲言，我進行歸納總結：
本質：是由發達國家主導的全球范圍內的資本重組和產業結構重組的過程。
發達國家占據主動地位，一經濟科技優勢，二能夠憑借自己的地位制定有利于自身的國際游戲規則。
高精尖的產品——本國生產，勞動密集型，或者是高耗能，污染環境的產業——發展中國家生產。結果造成國與國之間的貧困差距越來越大。
多媒體：
辯論：全球化是陷阱&全球化是福音
學生分為兩個小組，分別代表福音和陷阱，陳述各自觀點，進行辯論。
最后總結，得出結論：經濟全球化是一把雙刃劍。
積極影響：它促使了生產要素在全球范圍內的流動，國際分工水品的提高以及國際貿易的迅速發展，從而推動了世界范圍內資源配置效率查的提高，各國生產力的發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。
消極影響：這種有發達資本主義國家主導的經濟全球化使世界經濟發展更加不平衡，兩級分化更加嚴重。一邊是發達國家財富的不斷積累，一邊是發展中國家貧困的不斷加劇。促使各國經濟合作的同時，也使得一個國家的經濟波動可能要影響到他國，甚至全世界，加劇全球經濟的不穩定性。
給我們的啟示是：利用它的積極影響，克服它的消極影響，抓住機遇，積極參與，趨利避害，迎接挑戰。
環節三 小結和作業
講完本節課的內容我跟學生一起回顧本節課所學。同時布置課下作業。
作業：對于我們國家來講，應該如何利用經濟全球化的積極影響呢？請撰寫一篇小論文。
七、說板書
本著直觀清晰、重點突出的原則，我做出如下的板書設計：
高中政治說課稿 4
一、說教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類型》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。
本框題的教學內容是根據新課程標準1.3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。
2、教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。
情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。
3、教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），
重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學難點：消費類型中的借貸消費
難點的依據：借貸消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。
二、說教法
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法
1、指導思想
根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的.認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。
2、教材內容的處理及依據
本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現，主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明。消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展。
3、教法的選擇及依據
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。
舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學
三、說學法
在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。
四、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現代人的消費圖片（或描繪機組現代人消費的情景），引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎和前提
�。�1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）
4、經濟的發展水平
辨析：提高收入必然會提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。
�、铺岣呦M水平措施：
�、俅龠M經濟發展（根本途徑）
�、谔岣呤杖胨剑ㄖ饕緩剑�
�、鄯�定物價
�、苌a適銷對路的高質量產品
二、消費類型
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式？
三、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數量）
3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。
P23圖反映出什么經濟學道理？
�、俎r村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，
�、谕瑫r，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。
�、巯M結構不斷變化的根本原因在于經濟的發展，生活水平的提高。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、板書設計
一、影響消費的因素
二、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出/家庭總支出
3、消費結構變化的根本原因：經濟的發展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習
�。ń處熖暨x典型的題目進行評講）
我的說課完畢，謝謝大家。
高中政治說課稿 5
一、說教材：
1、本課題在課程標準中的規定：
本課題要求學生了解我國是一個統一的多民族國家，新中國成立后形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族 關系，處理民族 關系堅持民族平等、民族團結、和各民族共同繁榮的原則。學習這一框是我們學習民族區域自治制度和宗教政策的前提，同時處理民族 關系的原則也是我國社會主義制度優越性的重要表現。
2、教學目標：
根據普通高中思想政治課程標準和高中學生現有知識水平，以及學生認知的規律，確定本課時教學目標如下：
�。�1）知識目標：
了解我國的民族概況、懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族 關系，處理民族 關系的原則及其相互關系以及如何鞏固新型的民族 關系。
�。�2）能力目標：
我國解決民族 問題的原則，堅持了從實際出發，適合我國國情，培養學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題，認識問題，評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）情感、態度與價值觀目標：
培養學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發展社會主義民族 關系的使命。
3、教學重難點及其依據：處理民族 關系的基本原則。
把它當作重點是因為只有了解了處理民族 問題的基本原則才能更好的理解國家在民族地區實行的大政方針，才知道在生活中運用處理民族 關系的原則來處理民族 問題。
把它當作難點是因為我們班的學生幾乎沒接觸過少數民族，學生即沒有理論基礎，又沒有實踐基礎上講解，學生較難理解。
二、說學情
我認為，要做到教學相長，實現教學的目標和要求，就必須準確地分析學情。
本課內容所教授的對象是高一年級下學期的學生，他們的思想活動具有多變性、可塑性等特點，并初步掌握了一定的歷史、地理和政治基礎等方面的知識，認知能力和水平處在不斷上升的階段，并且在長期的培養下自主學習的能力較強，善于獨立思考和有較好的團結協作精神，這些學情為學法的指導奠定了基礎。
三、說教法
教學有法，教無定法，貴在得法。為促進開放互動的教學方式與合作探究的學習方式的形成和發展。本節課以講授法為主，因為講授法能最廣泛地面對全體學生，保證學生學習內容的系統性和完整性；并輔之以情景導入法、合作探究法、討論法等。
情景導入法有助于學生較快的進入課堂，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的'掌握�；顒犹骄糠ㄒ龑W生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發展，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、說學法
學法指導上我主要是突出“實踐”和“實用”兩個原則。因為最有價值的知識是關于方法的知識，而方法的價值在于運用。
因而在學法的指導上，主要是著眼于體現學生的主體地位，以促進學生的發展為中心，指導學生遵循認知的規律，通過自主探究法，討論學習法和分析歸納法來掌握知識。
自主探究法：
在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節課內容相關的實例，對其進行探究。
分析歸納法：
通過對日常生活中一些普遍的現象進行分析、歸納，從而得出結論。
總結反思法：
將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結合，再次歸納總結并加以反思，使認識上升到一個更高的理論層次。
五、說教學過程
【情景引入】（5分鐘左右）
在上課前讓同學們看《走進西藏》的視頻。視頻展現了建國前貧困落后的西藏和建國后現代的西藏的對比，讓同學們思考“西藏實現歷史性跨越說明了什么？”
導入設計的依據：讓學生更快的進入課堂，思考題設下懸念，以激發起學生的好奇心和求知欲望。
【講授新課】（34分鐘左右）
一、我國社會主義民族 關系的建立（6分鐘左右）
�。ㄒ唬┪覈墙y一的多民族國家
通過在多媒體屏幕上展示各少數民族的圖片，接著提出一個討論題：“漢族人口占了我國人口的絕大多數，所以我們的祖國是漢族人的祖國�！焙笞屚瑢W們結合自己的歷史、地理和政治等相關知識分組討論來反駁這個觀點。最后由老師進行總結，概括出我國是一個統一多民族的國家。
提示：各族人民共同開發了祖國遼闊的疆域
各族人民共同發展了祖國的經濟和文化
各族人民共同捍衛了祖國的獨立和尊嚴
各族人民共同參加了推翻“三座大山”的革命，創立了新中國。
設計依據：
通過圖片展示，學生直觀的了解我國的民族概括，加深印象。通過問題的討論有利于學生對知識點的了解和所學內容的掌握。
�。ǘ┪覈滦偷拿褡� 關系
通過一個問題“我國在長期的民族融和中形成了什么樣的民族 關系呢？”引出這個知識點，再通過展示圖片（舊社會、新社會民族 關系對比），讓同學們了解我國的新型民族 關系：平等、團結、互助。
設計依據：
問題引出知識點，設下懸念，過度自然。通過新舊社會民族 關系的對比了解我國新型的民族 關系，有利于加深理解，易于掌握。
二、處理民族 關系的原則 （24分鐘左右）
這是本節課的重難點，在講授新課的過程中要突出教學重點，突破教學難點，
�。ㄒ唬┟褡迤降� （8分鐘）
這是本節課的重點之一，先對其含義、原因和地位等進行講解，然后通過展示參加全國人大的少數民族代表和國家領導人接見少數民族代表的圖片及少數民族和少數民族人大代表在全國所占的比例來體現我國的民族平等原則。最后，通過對“在我國，堅持民族平等原則與對少數民族地區經濟、文化和社會發展采取特殊支持和幫助是否矛盾？”問題的回答加深學生對這一原則的理解。
設計依據：
先對知識點進行講解，有利于學生系統的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解，最后對一個具有爭議性問題的回答，鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。將所學運用于生活實際。
�。ǘ┟褡鍒F結（8分鐘）
這是本節課的又一重點，先對民族團結的含義、原因和地位進行簡要講解，然后通過時任江西省委書記孟建柱同志與南昌十七中的藏族同學一起喜迎藏歷木雞新年和各省市對西藏對口支援的材料加深學生的深刻印象，最后一個思考題“我們怎樣看待拉薩3 14暴動和烏魯木齊7 5事件？”結束本知識點的學習。
設計依據：
先對知識點進行講解，有利于學生系統的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解。通過最后一個問題分析以便于學生系統地理解和掌握這個知識點，從而正確認識這一問題，理解國家對這一民族分裂活動采取措施的正當性和合理性。將所學運用于生活。
�。ㄈ└髅褡骞餐睒s（8分鐘）
這是本節課的最后一個重點，與前面類似，先對其含義、原因和地位進行講解，然后通過一組西藏自治區統計局的數據和我省幫助畬鄉發展的事例讓我國加深對這一原則的了解，最后，通過“探究我國實施西部大開發的意義？”這一問題加深我們對西部大開發這一政策的了解，同時加深了我們對各民族共同繁榮這一原則的理解。
設計依據：
先對知識點進行講解，有利于學生系統的掌握知識，后用一組數據講解非常直觀，同時具有很好的說服力，而我省幫助畬鄉發展的事例也是結合我省實際，較貼切我們的生活，從而加深學生的理解。通過最后一個問題的回答鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。做到理論聯系實際，聯系生活。
三個原則之間不是孤立的，因此我們應該強調三原則間的關系。以便更好的了解他們之間的內在聯系，加深同學們綜合運用三原則處理民族 問題的能力。
三者互相聯系、不可分割。民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經濟發展，是實現民族平等和民族團結的物質保證。
三、珍惜、鞏固、發展社會主義民族 關系（4分鐘左右）
這主要是使學生能將所學轉化為所用，做到理論與實踐的結合。通過作為漢族學生和少數民族學生各應怎樣珍惜、鞏固、發展社會主義民族 關系？讓學生尋找日常生活中與本節課內容相關的實例，對其進行探究。將所學用到生活中，轉化為所用。讓學生能夠正確處理民族 關系。最后有老師總結，在思想上和行動上應該怎樣做。為學生一個系統的認識。
【課堂鞏固】（2分鐘左右）
用兩個練習題來鞏固今天的所學內容，借助習題，對習題加以適當引申, 有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
1．“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家�！边@句歌詞表明我國（ ）
A．各民族的獨特文化都得到尊重
B．當前已不存在民族 問題
C．各民族發展的不平衡已經清除
D．各民族完全平等
2． “國家統一，民族團結，則政通人和，百業興旺；國家分裂，民族紛爭，則喪權辱國，人民遭殃�！边@句話不能反映的是 （ ）
A．加強民族團結，維護國家統一是中華民族的最高利益
B．各民族的大團結是我國統一繁榮昌盛的重要保證
C．民族團結是我國處理民族 關系的基本政策
D．維護民族團結和祖國統一是每個公民的職責和義務
【課后思考】（2分鐘左右）
針對西藏民族改革50年這一契機，我設計了一道思考題，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現學以致用的教學目標。
結合本節課學習的知識，分析正確地處理民族 關系在西藏民主改革50年來取得了巨大的成就中的貢獻。
【課堂小結】（2分鐘左右）
課堂小結，可以把課堂所學歸納總結，讓學生有一個系統的、整體的認識。最后在一首《愛我中華》的音樂聲中歡快的結束本課的學習。
六、說教學效果預測
在教學重點和難點的處理上，我都使用了大量的素材，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。當然，在實際的教學中，我還會根據教學過程中的動態變化，及時地調整和修改預設內容。
高中政治說課稿 6
我們都知道，生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現實生活中的各種消費現象和行為，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹立科學消費層面觀的目的。
首先，我來談談對本框教材的理解，說教材、教法與學法。
�。ㄒ唬┱f教材
1、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結構
本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據（生產和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進行論述。
3、對本框重難點內容的理解
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
�。ǘ┱f目標
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。
1、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。
2、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。
3、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
�。ㄈ┱f教法：激疑探究法、同伴協作學習法、歸納法。
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
�。ㄋ模┱剬W法指導
1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。
2、創造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的'傳送。
3、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
�。ㄎ澹┱f教學過程
�。ㄒ唬⿲朐O計制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》—講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。
引起學生懸念�，F在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
�。ǘ┲v授新課
突出重點設計：協作探究
協作探究是新課標環境下一種全新的理念，他對于培養學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發探究問題，容易激發學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。
在講授“生產和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關�！边@一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”。
請學生瀏覽課文有關內容后，以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發言，要求舉例說明，如果學生發言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發揚協作精神的同時，培養學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發學生的學習熱情。
教師根據學生發言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產過程的四個環節相互聯系的環節之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環節處理不好，就會影響到其它三個環節的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用于生產。即消費作為社會再生產其中的一個環節，它在受生產決定的同時，也反作用于生產。
那么，生產和消費的關系如何理解呢？
聯系“生產與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受xx年汽車市場銷售業績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
�。�1）汽車的銷售業績對廠家造成什么影響？這又說明了經濟學中什么道理？
�。�2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經濟學中什么道理？
�。�3）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？
4）各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算又說明了經濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產與消費辯證關系”原理中“生產決定消費”。即：
�。�1）生產為消費提供對象
�。�2）生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式
�。�3）生產是消費的目的和動力
�。�4）再從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產，消費調節生產，消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和發展，消費是生產的動力，為生產創造出新的勞動力。
此時再讓學生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關�！闭_與否，引導學生明確：生產與消費是辯證統一的關系，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質的提高；從消費的目的來看，已經從生存資料消費更多地轉向發展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經濟發展”，又順理成章地對學生進行思想教育。
為了使消費能對生產起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？
2、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農民致富后，把錢用去發展生產，為村里建學校、修公路、辦發電廠，帶領村民脫貧致富奔小康�！�
材料2：“南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽�！�
問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念
不正確的消費觀念
適度（合理）消費
抑制消費超前消費炫耀消費
注重精神消費
畸型消費
科學消費
愚昧消費無知消費落后消費
學生任務：
1、每組學生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內容中，教師在實物投影儀上展示；
2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調：
�。�1）適度消費
�。�2）物質消費與精神消費相協調
�。�3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協調發展。加強學生對協調消費的理解認識。
附材料：
1、《天價宴席》視頻短片———36萬元的宴席；南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。
3、《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。
結合課文小字，思考“文學作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學的消費觀嗎？為什么？承上啟下，轉入突破難點
突破難點設計：比較反思
3、怎么樣：如何樹立正確的消費觀
通過設計以下問題突破難點：
�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養，是對社會資源的節約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現在和將來，都永遠不會過時。從傳統道德看，它是中華民族的優良傳統，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發達；從國情看，我們還處在生產力水平總體較低，經濟比較落后的初級階段，現代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創業；從個人的道德修養看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢�！�，再讓結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。解決難點的同時，落實了思想教育。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據以下圖表：xx年溫州GDP增長情況、xx年溫州市民收支情況統計表、xx年溫州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現對溫州經濟產生什么影響？這說明什么？根據表三評論溫州居民的消費觀念。你想給溫州市民在消費上以什么衷告？
高中政治說課稿 7
一、說教材
1、說教材內容、地位及作用：稅收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家稅務機關的征收和納稅人的繳納活動實現，前兩框《稅收及其基本特征》和《我國稅收的性質和作用》主要學習稅收基本知識及國家征管，本框則從納稅人角度進行探討：介紹了什么是納稅人及其決定因素;我國的主要稅種;公民應樹立“納稅人”意識，是前兩框知識的引申，又是對第五課知識的總結和升華。既是一個緊密聯系實際的問題，又有利于培養學生納稅人意識，樹立自覺納稅的覺悟，是進行情感態度價值觀教育的重要知識點。
2、說教學目標：根據高一學生身心特點、知識儲備，結合課程標準的基本要求及本框內容，確定教學目標如下：知識目標：通過教學，使學生識記納稅人的基本含義和個人所得稅的征稅范圍，了解我國的主要稅種，并明確依法納稅是每個公民應盡的基本義務。能力目標：通過布置預習和對主要稅種的自學和比較，提高學生自學能力及對比分析問題的能力，結合實際材料培養理論聯系實際能力。情感態度價值觀：通過學習使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅等行為是違法的、可恥的。同時明白，納稅人既要有自覺納稅的義務，也要有監督稅務機關的執法行為、關心國家對稅收的使用、維護自己的合法權益的意識，使學生進一步認識權利和義務的統一。
3、說教學重點：依法納稅是公民的基本義務，因為它是本課教學的出發點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點。
4、說教學難點：理解納稅人的含義，因為比較抽象，同時又是理解本節課內容的基本知識點。
二、說教學方法：根據“理論聯系實際、知識性與思想性相結合、提倡啟發式教學”的原則，從高一學生特點和自身實際出發，本節課綜合運用指導自學、組織討論和講授法。由于重難點較抽象，使用講授法突破。
三、說學法指導：現代教育理論認為要“以學生為主，教會學生學習，使學生形成適應學習型社會需要的終身學習的能力”。高一學生的學習方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學中要注重學習方法指導。通過本節課進一步使學生明白預習的重要性培養良好的學習習慣，指導學生閱讀教材培養自學能力，指導學生進一步作好筆記，學會圈點勾畫，提高學習效率。
四、說教學程序
教學過程
設計意圖
導入新課
1．復習提問：我國稅收的`性質是什么？有什么作用？
過渡：稅收是國家組織財政收入的基本形式，通過國家稅務機關的征收和納稅人的繳納活動實現，這節課我們從納稅人方面進行探討。
2．展示視頻：“每個人都與稅收有密切的關系”
問：從視頻我們知道，每個人都與稅收有密切的關系。那是不是每個人都要繳納稅款呢？
過渡：要不要繳納稅收問題，便是納稅人問題
復習舊課培養學習習慣
視頻引入，激發興趣
講授新課
一）納稅人的含義及決定因素（板書）
學生閱讀教材、提問。識記納稅人的含義及決定因素。
師（分析）：（1）從字面上看，納稅人是指納稅的人。但“人”既指自然人，也指法人。納稅人可以是個人，也可以是單位。
�。�2）納稅人是直接負有納稅義務的實體而非間接進行納稅的人。
�。�3）是由稅法規定和企業或個人所處的經濟地位決定的。
判斷：“全體公民都是納稅人”，對嗎？（生答略）
師：納稅人是一個綜合概念，而在實際生活中，納稅人都是具體的，是同一定的稅種相聯系的。依照稅法，不同的稅種有不同的納稅人。所以，要進一步了解納稅人的情況，必須了解各個稅種。
二）我國的主要稅種（板書）
展示表格，學生自學，完成表格內容：
我國的主要稅種對比表
主要稅種
含義
納稅對象
納稅人
作用
增值稅
營業稅
消費稅
企業所得稅
個人所得稅
學生回答，學生補充，老師對增值稅和個人所得稅進行適當講解。
師：除了這些內容，每一種稅種還有稅率、稅收附加或減免等規定，這些稅種和具體規定，共同構成了國家的稅收制度。
師：稅法對納稅人有祥細規定，那是否所有納稅人都納稅了。
展示：據有關方面統計，xx年中國7萬億的個人儲蓄存款總量中，人數不足20%的富人們占到儲蓄總額的80%，但其所交的個人所得稅僅占總量的不到10%。xx年4月，稅務部門根據舉報，對北京曉慶文化藝術發展有限公司依法進行了稅收檢查，調查證實曉慶公司從1996年以來采取各種手段偷逃巨額稅款1458、3萬元人民幣�！案蝗藶楹尾患{稅”等問題成為輿論焦點。
中國經濟景氣監測中心會同中央電視臺《中國財經報道》，對北京、上海、廣州700余位居民的訪問調查
我交納全部個人所得稅
24、7%
我交納部分個人所得稅
33、4%
我應該納稅，但還沒做
18、2%
我不屬于納稅范圍
23%
未回答
0、7%
“公民應該依法納稅”下的態度
積極納稅，支持國家
37、2%
依法納稅，但不情愿
38、9%
鉆制度空子，盡量避稅
7、8%
看看大家，隨大流吧
14、9%
未回答
1、2%
問：從以上表格可以看出什么問題？無論從納稅自覺性或法制觀念來看，都顯得不成熟，表明必須加強稅法的宣傳和教育，強化和提高公民的納稅意識，使公民真正把依法納稅當作自己的一項義務自覺履行。
三）公民應樹立“納稅人”意識
師：首先要明白“納稅人”意識包括兩個方面：一是公民應當履行義務自覺納稅；二是公民還要行使權利，以納稅人的高度責任感，積極關注國家對稅收的使用，監督稅務機關的執法行為。
1．依法納稅是公民的基本義務
學生閱讀教材，回答為什么應當自覺履行納稅義務？
分析：①由社會主義國家稅收“取之于民，用之于民”的性質所決定的。稅收是國家職能實現的物質保證，同國家興旺發達、繁榮富強，人民的安居樂業、生活幸福是聯系在一起的。因此，公民應當自覺納稅；②權利和義務是相互依存不可分離的，在社會生活中，每個公民都享受著國家提供的各種社會服務，享受服務就必須承擔義務。③有偷稅等行為的人，不僅是違法的人，更是缺乏責任心的人，是不講道德的人。所以，依法納稅是公民的基本義務。
師：權利和義務是相互依存不可分離的，公民不僅僅要自覺履行納稅義務，同時還要行使納稅人的權利。
師：納稅人為什么要行使權利？怎樣行使納稅人的權利？
請同學們閱讀教材回答。
2．行使納稅人的權利
師：稅金的征收和使用，是通過國家職能部門具體的責任人來操作完成的，他們的行為直接關系到國家的發展和納稅人的利益。因此，公民在依法納稅的同時，還應以納稅人的高度責任感，關注稅收的作用，監督稅務機關的執法行為，以便于有效地維護自己的合法權益。
體現學生的主體，培養自學能力。
通過講解突破難點
過渡
體現主體，
培養自學能力及比較分析能力。要求學生根據表格進行“快準全”閱讀，同時進行“圈點勾畫”
聯系實際，培養學生認識表格的能力
激發興趣
承上啟下
教學重點，利用學生自學和講授法突破。同時培養學生記筆記的習慣，進行思想教育，教育學生樹立納稅人意識
課堂小結
利用板書進行小結
討論：中學生在學校讀書，與納稅無關，這種想法對嗎？為什么？
師：這種認識是不對的。①從納稅人的角度講，有的中學生已經成為納稅人。如使用自行車。②中學生是家庭的一員，如果家人從事了應稅活動和取得了應稅收入，中學生有責任督促他們自覺納稅。③中學生享受著國家財政提供的社會服務，國家稅收的多少同中學生也息息相關。所以也應該樹立“納稅人”意識，成為國家稅收制度的自覺維護者。
整理思路知識系統化。
聯系學生實際，培養運用知識能力，對學生進行思想教育
鞏固新課
課堂練習：完成《名師伴你行》P25A卷選擇題部分
布置作業：完成《名師伴你行》P25B卷
鞏固知識，培養知識遷移能力，形成學習習慣
高中政治說課稿 8
第一單元的主題是解決“為什么生產？”
即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標
依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。
3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。
第三，說教學重點與難點
為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。
2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
第四，說教法
教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
1．合作探究法：引導學生通過創設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發揮，培養學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；
�。ㄟ^渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的`能力。
第五，說學法
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
第六，說教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫
5． 課堂練習與布置作業：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。
高中政治說課稿 9
一、說教材
(一)說教材的地位
本課屬于經濟生活第二單元第四課，本單元主要是講關于生產的內容。在第四課中，講了關于公司和企業，而企業發展、國家建設需要資而資金從何而來，就需要公民個人來進行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個第二單元的落腳點，也與學生的生活聯系最為密切。
�。ǘ┱f三維目標
1、知識目標
�。�1）學生能夠識記和理解股票、債券、保險等投資方式的相關基本知識；
�。�2）學生能利用基本知識分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設性意見；
2、能力目標
�。�1）學生通過參與探究活動，初步掌握自主、合作、探究的學習方式；
�。�2）學生通過基于網絡的學習，能對信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力；
�。�3）學生通過交互式學習，逐步建立起科學、客觀的評價觀念，學會聽取反饋意見，有初步的信息交流能力。
3、情感態度價值觀目標
�。�1）學生在人機交互中學會合作，學會誠實守信，培養公民意識；
�。�2）學生在創設的學習情境中，樂于學習，積極探究，具有實踐能力和創新精神；
�。ㄈ┱f重點、難點
本單元重點在于比較四種投資方式的異同。難點在于綜合運用四種投資方式，設計出合理的投資理財的方案。
二、說教學、學法
1、情境教學法
2、角色扮演法
3、任務驅動法
4、網絡探究法（Webquests）
說明：Webquests是利用因特網資源的授課計劃或者是課程單元，是互聯網上鼓勵高級思維技巧和強調以真實方式利用信息的學習方式。作為一個以探究為基礎的學習活動，WebQuest其中的全部或大部份信息來自互聯網。以自然地深化和擴展學習的方式把當前教學內容建立在先前教學內容的基礎之上。WebQuest不是單機活動或是課程單元的一部分，它必須有活動介紹和課時活動安排的支持，課時活動安排為學習者的學生活動搭建了腳手架，把學生置于一個情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。
三、說學情
高一的新生已經具備一定的知識儲備，能對問題能做簡單的分析。但是在進行綜合比較、理論提升、知識應用等方面尚為不足。而且學生的素質還是參差不齊，不是很高，因而將傳統教法和網絡探究結合起來。在傳統的理論學習的'基礎上完成課本相關內容的學習，然后再讓學生進行網絡探究式的學習，以保證學生能夠獲得有效的學習。
四、說過程
第一階段 自主學習
教師創建以家庭理財為主題的Webquests站，并且在兩周前將站發布到校園上，供學生進行瀏覽。該站包括：
背景 目的：激發學生學習、探究的熱情。
任務 目的：給學生一個明確的學習任務。
學生學案 目的：學生進行自主學習
資源鏈接 目的：為學生完成任務提供合適的在線和離線資源。
理論學習 目的：主要是讓學生明白本課要達到的學習目標的是什么
評價與激勵 目的：為學生提供一個任務完成質量的評價標準。
在線測試 目的：及時檢查、反饋學生對相關知識的學習效果
討論交流 目的：為學生提供一個交流平臺。
作業系統 目的：迅捷反饋。
第二階段 理論學習、合作探究
高中政治說課稿 10
首先，我對本框題進行分析
一.說教材
1.本框題的地位和作用《消費及其類型》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。本框題的教學內容是根據新課程標準1.3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。
2.教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。
情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感.
3.教學的重、難點本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點:
教學重點：本框的重點是影響消費的因素(前兩點最重要)，重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學難點：消費類型中的貸款消費難點的依據：貸款消費對于中學生來講比較抽象;學生比較缺乏這方面的基礎知識。
二.說教法為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法
1.指導思想根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.
2.教材內容的處理及依據本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現，主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型，所以這一目只需用實例簡單解釋說明.消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展.
3.教法的選擇及依據情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，
4.教具的選擇鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學
三、說學法
在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的.主人。這節課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。
四、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：(2—3分鐘)展示幾組現代人的消費圖片(或描繪機組現代人消費的情景)，引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發生了這么大的變化?
2、講授新課：(35分鐘)
一.影響消費的因素
1.收入是消費的基礎和前提
(1)居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)
(2)社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況都會影響消費。(舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3)
4、經濟的發展水平辨析：提高收入必然會提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高.
�、铺岣呦M水平措施：
�、俅龠M經濟發展(根本途徑)
�、谔岣呤杖胨�(主要途徑)
�、鄯�定物價
�、苌a適銷對路的高質量產品二.消費類型有形商品消費：鋼筆、水果1、產品類型不同勞務消費：家教、維修、家政¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式?錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”
2.交易方式不同
2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有婚紗，小說生生存資料消費：較低層次的衣食住行需要
3、消費目的不同發展資料消費：教育、培訓享受資料消費：旅游三.消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。P23圖反映出什么經濟學道理?
�、俎r村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，
�、谕瑫r，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。
�、巯M結構不斷變化的根本原因在于經濟的發展，生活水平的提高.
3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)
4、板書設計一.影響消費的因素經濟發展水平(根本因素)→發展經濟收入水平→提高收入提高消費水平的措施物價水平→穩定物價商品性能外觀包裝質量→生產適銷對路的高質量產品二.消費的類型
1.產品類型不同有形商品消費勞務消費
2.交易方式不同錢貨兩清消費貸款消費租賃消費
3.消費目的不同生存資料消費發展資料消費享受資料消費三.消費結構
1.含義
2.恩格爾系數:食品支出/家庭總支出
3.消費結構變化的根本原因:經濟的發展，生活水平的提高.
5.課堂課后練習(檢驗學生學習的情況)《成才之路》的練習(教師挑選典型的題目進行評講)我的說課完畢，謝謝大家。
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