評課心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么要如何寫呢？下面是小編整理的評課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
評課心得體會1
學無止境，即使現在我們正以教師的身份為學生們傳授著知識，但我們依舊需要學習，學習能夠使我們的課堂呈現得更完美的方法，學習能夠使我們的學生更容易接受知識的方法，學習能夠使師生間更親密無間但又不失尊重的方法。聽評課，就是我們學習這些方法的重要渠道。
這是來廊坊市文安四中實習的第三周了，在這三周時間里，我也陸續聽了七年級的其他三位生物老師的課，從他們身上學到了不少講課的經驗。更重要的是我學會了該如何組織聽評課能使我們在有限的時間內獲得更多的經驗。
首先，在跟指導老師商量好要在哪一節課去聽的前提下，自己先充分的備課。備課的內容包括：明確指導老師要講的內容，對課堂活動、課程流程做出自己的設計，對各模塊時間做出估計等。備完課后，接下來就是在聽課過程的觀察與記錄，著重觀察課堂上老師與學生的互動，隨時注意學生的反應。主要記錄的是課堂亮點，自身不明確的知識點，教師對整節課的設計及時間分配情況。聽完課后，就是與指導老師的課下交流，交流指導老師對整節課的`設計安排，以及課堂中一些活動的設計目的等。前幾步工作都做到位后，就是自己的消化反思時間了，整理出對自己課堂有用的東西，重新設計自己的課堂，使自己的課堂更加完美的呈現。最后自己上完課后根據學生的課堂反應及學生完成作業情況，進行反思總結。
值得注意的是，我們在汲取精華的同時，要保持自身的優點，使自己的課堂錦上添花，做到自身講課風格與學到的經驗完美結合。適合自己的才是最好的，嚴謹將一切覺得好的設計全部搬到自己的課堂上，那樣只會適得其反，畫蛇添足。
在接下來的時間里，如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學習的最大主題。時間還在繼續，要學習的東西還有很多，始終保持一顆學習的心態，使自己在有限的實習時間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會成為一名有自身風格且有一定經驗的教師！
評課心得體會2
四月十三日我縣教研室在第二實小組織安排了聽評課活動，通過聽課、評課，使我學到了很多知識，我將我的體會做了總結。
一、在教學實踐中，以新課程改革理論為指導，以踐行課堂教學改革經驗為突破，堅持為了每一位學生發展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合我班學生實行的課堂模式，為有效提高教學質量努力完善教學的各個環節。
二、改變教學理念，改革教學方法
學生成為教學活動的`主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺得這幾個授課老師真正做到了以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過這次活動，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。
以上是我這次聽課的體會，在今后的教學中，我會吸取他們的精華，以他們為榜樣，使自己的教學水平提高到一個新臺階。
評課心得體會3
通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。 美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產生學習興趣，覺得美術課有意思，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參與到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術課應該要注意以下幾點：
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想象力
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內容豐富，調動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連
激發學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中，為了讓學生運用學過的工藝制作知識技能，設計制作有創意的雕塑作品，在教學安排上，教師特意讓學生準備了陶瓷用泥，充分發揮自己的`個性意識，使學生完成有創意的浮雕作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
四、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學生學習評價
在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。
現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
通過這次美術研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。
評課心得體會4
這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經驗做法，進一步發現高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據“課堂教學評價標準”打分，評選出“優秀教學標兵”。
可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發表個人的看法。
一、關于觀課后的評課。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。
2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規律嗎？二是看過程設計是否體現出了學科特點。
3、教師引導作用發揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。
4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業如何設計的？學生能否當堂完成作業任務？
7、媒體資源運用是否恰當？
這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節課做簡要點評。
周長青老師執教《太陽系》。這節課是一節構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規律，體現了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內容，重視分析數據能力和空間想象能力的培養。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的`評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態應更具親和力。
李禎老師執教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內訓練發音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節單詞轉盤，學生興致高漲。
張娟老師執教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發。教師注重以學案來開展合作學習，體現先學后導。品德學科的特點體現明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。
二、關于備課。
備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應得到體現�！叭�、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現的內容。因為，我們的備與教應該達到高度統一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評�！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。 “七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力�！叭�、五、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。
2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發展規律。這是設計一節課教學思路的依據。
3、備課應該體現學科性質。目前全縣統一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環節和學生能力培養要考慮學科性質。
4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統化，通過白板展示出來，讓學生先在組內自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經常制作、使用課件。
5、形式上環節齊全�，F在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調的內容等等。
三、教研活動要求。
1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態度去觀摩、傾聽、思考每一節觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。
評課心得體會5
通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這兩節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的.設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這兩節課給我印象很深刻：課題Howdoyoufeel?通過設置Danny怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了英語學習的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了英語學習的樂趣。課題Let’sgoshopping讓學生暢游在購物的過程中，自然而然的達到了教學目標。
第三、恰當的導入，自然的過渡
這兩節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次兩位老師的課沒有那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
評課心得體會6
4月22日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我懷著激動的情緒來到x市張店教師進修學校，這天是最后一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。透過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中簡單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉但是的找朋友的游戲，把所學新歌透過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如x市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的`毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且十分精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進行復述。又如x市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也就應像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！
評課心得體會7
3月22日至23日，我們有幸在學校領導的帶領下桂林參加了“小學數學20xx年改革經典課例展示暨廣西小學數學特色教學研討會”的學習。在短短的兩天時間里，觀摩了6節展示課和3節同課異構課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛華、江萍六位數學專家結合自己的課堂教學、以及教學實踐中的問題，為老師們做的精彩學術報告。這些名師精湛的教學藝術、巧妙的教學構思、深厚的數學素養、真實的教學感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經意間受到觸動、受到啟迪，細細品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時也從這些名師身上，學到了許多�，F在談談我的一些感受：
每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣，華而不實。講課的6名教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學生的動力》以及示范課《用字母表示數》。
俞老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發與挑戰，將數學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數學課還可以這樣上！回想起來：原來每一個看似隨意的.環節，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！
我在課堂上有時也用小故事來創設情境，而徐老師在課堂上講述“用字母表示數” 時卻別有一番味道，他居然降到了自己的頭發，如何用字母來表示。猶如一位相聲演員在說相聲，幽默、風趣。一下子就把學生帶進教學情境之中，
課上，俞老師讓學生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內可以怎樣表示， 把預設與生成緊密地聯系在一起，環環相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學生思維進程的節奏，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質，從而領悟數學的真諦。
徐老師在報告中對中數學課的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學！”
總之，這兩天的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要吃透教材，讀懂學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。
評課心得體會8
今年校本培訓的主要內容是“評好課”，通過學習新課程倡導的先進評價理論，受到很大啟發，對今后上好課，評好課有了更進一步的認識，體會如下：
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵�？此破匠５恼n堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出、展開、運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
聽好課是評好課的前提，評好課是上好課的助推器，二者是相互促進的。在校本教研中，在專家點撥中，對于聽課評課的意義、步驟、要求和注意事項都有了深刻的認識，改變了以往的一些模糊的甚至是錯誤的認識，收獲是巨大的，由于專家的詳細講解和培訓教材中的細致分析，我就不一一詳細論說了，把聽課和評課中的一些收獲就列個提綱來說明一下。
怎樣去聽好課呢？聽好課應該按下面三個步驟來進行。
1、課前要有一定的準備工作。
2、聽課中要認真觀察和記錄
3、聽課后要思考和整理
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍
教師又該如何評課呢？應從以下幾個方面著手：
一、從教學目標上分析
二、目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
二、從處理教材上做出分析
三、從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面：
(A)看教學思路設計(B)看課堂結構安排
四、從教學方法和手段上分析
(A)看是不是量體裁衣，優選活用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。(B)看教學方法的`多樣化
(C)看教學方法的改革與創新
(D)看現代化教學手段的運用
五、從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1．看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2．看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3．看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
六、從教學效果上分析
課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
評課心得體會9
更新教育理念，提高教學效率
——《生于憂患，死于安樂》評課議課稿
我有幸聽了唱老師上的一節生動有趣的公開課——《生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的《生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與新課程改革結合起來。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教。
唱老師語文功底深厚，教師語言豐富、優美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、課前備課準備充分，導課精彩，使課堂更具有語文味。
用一組贊美春天的優美的排比句創設情境，再用“美國阿拉斯加自然保護區銀狼逐鹿”的故事導入新課。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。
二、教學目標立足一個“準”字。
根據課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”的發展。這節課，唱老師確定的教學目標有三個：
1．學生資助研讀文本，能準確、流利地朗讀課文。
2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。
3．通過小組合作學習，分析文章層層推理的論證方法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。
唱老師將教學目標分散開來，將學生自主學習，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學習目標。
三、教學流程思路清晰，讓學生成為課堂的主角
這節課教學思路的設計符合教學內容的實際，符合學生的實際;有一定的獨創性，給學生一新鮮的感受。故事導入，創設情境——確立目標，明確重點——自主學習，合作探究——總結全文，積累學法——課后整理，積累素材。整個教學流程能把欣賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂�？v觀這一節課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發學生探究的興趣和創造力不論把握情節，給學生以課堂展示的機會。引導學生解決了本文的教學難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。
四、緊扣教學內容，以讀促學，多媒體輔助教學。
《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學來講，讀課文是至關重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導，這是文言文教學的根。重視了基礎知識，即字詞句的教學，落實字詞句的教學應該是初中文言文教學的核心。注意到了文言文教學的時代性，不同程度地進行了一些和現實生活相聯系的拓展與延伸，體現了古為今用的原則。善于運用現代教學媒體，活化、豐富了文言文教學的手段，便于學生理解，提高了課堂效率。
五、教學環節緊湊、科學，教學方法、策略恰當得體。
唱老師能夠遵循學生身心發展規律和語文學習規律，有效組織自主、合作、
探究的學習方式。在學生學習過程中，老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。充分發揮師生雙方在教學中主動性和創作性，在教學中努力體現實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學藝術，合理的安排課堂結構，環環相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。教學方法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調動學生的積極性，教與學雙邊活動協調。注重交給方法，培養能力，注重引導學生。
1、導語，唱老師先采用優美的的語言創設情境，再用小故事激發學生學習新課的興趣。
2、朗讀課文：教師面對全體學生先范讀，再讓學生朗讀，還注意朗讀的方式方法，掌握朗讀的技巧，同時培養了學生的朗讀能力。
3、疏通文意，欣賞課文：充分調動學生自主學習的積極性，讓學生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學目標，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，進而突破本節課的教學目標，培養了學生的思維能力，鑒賞能力。
六、教學效果良好。
唱老師的這節課是應時而生的，既符合新課改的要求，又提高了課堂的教學效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節課很好的達成了預期的目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。激發了學生學習的興趣，充分調動了學生學習的積極性，努力地激發了學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。引導學生積極主動地閱讀思考，討論發言，課堂氣氛活躍有序學生受益面大，讓學生在原有的基礎上都有進步。
總之，課堂教學，尤其是語文課堂教學，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜�，F在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認為，成績不容否定，信念不能動搖，落實學生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應該適應時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。
評課議課心得體會5
在九月份的聽評課活動中，通過本組成員之間的'互相聽評課，我從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，教學中有了收獲，有了進步。但與此同時，也暴露出很多的不足，需要今后去改進，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。我一堂課下來，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題，有待我在實踐中慢慢探索。
雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我前進，向高素質教師邁進。 另外，本次活動，一二年級上的是口語交際課，期間我聽了六位老師給帶來的不同風格的口語交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺。張主任的點評讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語交際課：創設真實的情境，通過師生、生生互動交流，培養學生的口語交際能力。
1、再現生活中的真實情境。
口語交際應再現學生真實的生活情境，選擇學生熟悉的身邊的案例，激發學生表達的愿望，讓學生有話愿說，有話可說。在創設情境的基礎上，拓展延伸，巧妙地引導學生全身心地融入角色體驗中，開展口語交際活動。如安老師執教的《我最喜愛的水果》一課，一開始就由游戲入手，體驗游戲的快樂。交流中，學生所說的每一句話都是發自內心的感受，很自然地引出自己喜愛的水果，充分體現了生活中的課堂。
2、樹立口語交際的意識。
無論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導學生，如何與人交流。如顏老師執教的《如何待客》一課，學生回答問題、評價別人時，教師總是引導用“我認為??因為??”的句式來說話。并引導學生如何接待陌生人、朋友、長輩等來家做客，學會交流。
3、評價語言及時到位。
課堂上我們要學會抓住孩子的優點，并且放大孩子的優點。鼓勵性的語言和評價可以起到意想不到的效果。單純的“很好”“棒極了”這種單調的表揚已經推出了課堂評價的主流，取而代之的是更為人性化的評價語言。
評課心得體會10
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當做飯前潤潤嗓子，準備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節課共性的地方有以下兩點，第一是：在對網絡知識結構圖的建構整理上體現了由個體思考到集體智慧的碰撞：其實復習的目的在于“連點成線”并根據知識點之間的關系建構成網絡。四位老師在第二環節建構網絡的開始都是把找點的過程完全放手給學生，讓每個學生參與其中，然后讓學生在小組內交流各知識點之間的聯系，各小組匯報后教師在此基礎上進行總結，即點評肯定學生學習方法的正確，又在學生意見的基礎上整理出本單元內容的知識體系。通過師生共同的修改補充完善，使結構圖更加的清晰、明確！
第二點是：從內部聯系到思想方法的提升。復習不是簡單機械的重復，在溫故的基礎上還要知新。其實讓學生知新的過程既是提升的過程。在這四節課中在這一方面體現比較好是第一節課中老師借助知識網絡結構圖的建構向學生滲透了轉化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節課也都在第二環節 建構網絡的過程中向學生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節復習課厚度或者說課的深度有了很大的`提升。
第三點是：在溝通知識之間的前后聯系上，每位教師都做得比較好。關于運算定律在四年級之前學生就有了相應的認知基礎，比如在加法中用交換加數的方法進行驗算，加法中“湊整”計算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學習明白了它們的依據，這種再認識對于加強新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節課簡單說說我自己的一點粗淺看法。每節課兩個亮點，一點自己的困惑。
第一節課中的第一個亮點是：
第二環節師生共同整理時對一單元知識體系分類規整.我們可以一起來回想一下，老師在引領學生整理時并不是按照教材呈現的先后順序去整理，而是根據知識間的聯系對內容進行了規整。教參中這樣指出：在五條運算定律中，乘法交換律、結合律與加法的交換律、結合律一樣，都是同一種運算的規律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復習一般狀態下應該是按照加法、乘法運算定律及運算性質進行知識網絡的建構。但是徐老師是在學生整理的基礎上對知識體系重新做了調整，把分配律從乘法中分離出來單獨作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運算之間的一種規律，也就是不同級運算；而交換律和結合律只是乘法或加法運算內部的規律，也就是同級運算。如果學生對這一關系理清了，就不會出現（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結合律去解決了。
第二個亮點是在重點復習環節，通過幾道題的訓練讓學生發現通過分與合都可以使一些數湊整從而使計算簡便。對于小學生來說，運算定律的應用具有一定的靈活性，對數學能力的要求比較高，很多學生在這些題目中犯糊涂，經過這樣一拓展，孩子們會在以后的做題中輕松的找到簡便計算的方法，突破了本單元的難點。
一點困惑：在學生匯報知識點的時候，老師按順序把知識點按一定的順序貼到了黑板上是否對學生下面自己建構知識網絡有影響。很多學生是按照老師的這種順序去建構的。這樣是不是限制了學生的思維。
第二節課：
第一個亮點是教師素質高、駕馭課堂的能力強。這一點在整一節課體現的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環節建構網絡環節，教師放手讓學生去完成，然后結合學生的整理完善結構圖，教師的引導總結都體現了教師沉穩、大氣、應對能力強的特點。
第二個亮點是重視簡便計算在現實生活中的靈活運用，有利于提高學生解決問題的能力。教師以給學生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計算來解決的問題,。結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現實背景。
一點困惑：在建構網絡環節如果給學生準備相應的卡片，在展示的時候可以把每組同學的想法都展示出來，便于學生比較，優化整理的方法。
第三節課：
第一個亮點是：教師的評價語言豐富、到位。在整一節課中教師不管是對知識方面的評價還是對學生表現的評價，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價的自然舒服，沒有一點虛假的感覺。
第二個亮點：創設情境環節，能抓住本單元的知識特點，讓學生給數找朋友，為引入本單元的復習做好鋪墊，感覺這個情景創設的比較有價值。
一點困惑：整理時是不是應該讓學生翻翻課本瀏覽本單元的知識點，從而更系統的找出一單元的知識點，為以后整理知識指出方法。
第四節課:
第一個亮點是：重視了學生對習題的訓練。相信通過這一節課的復習，學生對各種簡便計算的類型應該掌握的都不錯了。
第二個亮點：重視對本單元知識網絡圖的建構。
一點困惑：這些運算定律和性質，應該結合具體的情景讓學生去感受體驗，在理解的基礎上應用它們去進行簡便計算，有沒有必要在課上留出時間讓學生去背誦。
評課心得體會11
12月31日上午，有幸參與了在西安小學實行的�！堵犝n、評課、研課與老師專業成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。
作為一名踏上崗位不足4年的新老師，我覺得聽課、評課、研課與老師的專業成長有著非常親密的關系。
對一個新老師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽”中度過的。結合這幾年的教學實踐，我覺“聽”也不是一件簡潔的事，我們不能照搬別人的模式，許多新老師，喜愛完全照搬教參或別人的教學模式，我覺得這一點是不行取的。新老師的“學”和“仿照”，不能是照搬，要學會取長補短，并依據實際狀況作出相應的調整，學會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學效果，也只有這樣才能實現專業成長。評課對老師專業成長也有很大的幫助，評課可以促使老師發覺問題、思索解決問題的`方法，在反思中不斷完善教學活動，從而提高老師教學的實踐實力。那要如何才能評好一節課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：
1、課前要了解所聽課的內容，只有了解了教學內容，在評課時才能有的放矢，所以現在每次聽課時我都帶上相應的教學用書；
2、從聽好課入手，做好聽課記錄；
3、多反思，多假設性反思。這節哪些地方上得好？哪些地方須要改進？假如我來上這節課，我會怎么上？
從打算教學區公開課和新老師匯報課評比活動的過程中，我覺得研課與老師的專業成長更是有著密不行分的關系，走上崗位后我擔當了一次教學區公開課，若干次校級公開課，參與了安海鎮新老師匯報課評比活動和其他競賽，在打算這些課的時候，和其他老師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學習、共同提高，同心同德，年輕老師在此過程受益頗多，研課給我們供應了更多學習的機會。
評課心得體會12
在這金秋送爽之際，有幸與各位同仁在ｘｘ小學參加本次優質課聽課評課活動，下面，我就本次活動談幾點體會，不當之處敬請諒解。
一、通過聽課評課，我被各位參賽老師淵博的知識、扎實的教學功底所折服，充分說明了各位參賽老師都所在學校的學科帶頭人，是全縣新課改的領頭雁，更是我縣教育事業的中堅力量。
二、本組參賽教師共18位，來自不同的鄉鎮及縣直小學，在教學過程中，各位參賽教師充分展示了各自的教學技能，都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學，有依據課標要求培養學生語文能力的意識和理念，設計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設定及環節安排上皆有所思考，教學內容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現方式上注重文段選點鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統一起來。
教師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現了教師對學生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，每一節課通過教師不斷的引導使學生深入學習，從而幫助學生感悟、掌握文章的主旨。
教師的基本功扎實，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學設計能力高，環節設計合理，能體現以學定教的理念；有的教學設計新穎，能充分調動學生的認知欲望，有利于培養學生的探究能力，小組合作部分的設計就較為新穎，利于學生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學生平等相處；有的教師板書工整，設計既能體現文章脈絡，又較美觀。
注重情感教育，充分體現情感目標。各位教師利用創設情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領學生走進所創設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發自己的情感，例如管彥忠老師、執教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎上引發學生的創作熱情，抓住詩歌的補白點續編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農民畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我師焉�！币虼�，我認為每堂課都異常精彩，同時使我受益匪淺。
三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結，也將對我縣今后的課改工作指明方向。
四、本次活動取得圓滿成功是各級領導關心、指導和各位參賽老師共同努力的結果，雖然亮點多多，但也有有待改進之處。
1、目標設定上把握還欠妥，有些課設定的目標過大，過全，導致課堂容量太多，難于突出重點，突破難點。有些課目標設定上有偏向，沒有將三維目標有機結合起來，過于偏向情感態度價值觀教育。
2、問題設計不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。
3、選點之后的分析過多，強化閱讀感受的時間安排過少，而且部分教師包辦了學生能歸納總結的地方和內容，對學生信任不夠，導致教師不敢放手，致使學生的思維得不到更好發展，個性得不到張揚，心靈得不到放飛。
4、有的.評價語言及與學生交流后臨時生成的語言呈現方式有待提高，有的評價語言過于單一和無意義，不能對學生產生激勵作用和導向作用。
5、所有教師采用了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實效，自主、合作、探究、討論、交流學習的效果不是很好，有的教師所設計的合作探究問題過于淺顯，沒有探究的價值，學生不需要合作就能完成，既浪費了時間，又不能幫助學生突破教學重難點；有的小組合作只有形式，沒有內容。
6、對學生的激勵做到了適時適度，但忽略了對學生的表揚既要有肯定，也應該有委婉的指導和引導，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應明確好在什么地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚說真聰明，難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學生的健康成長沒有絲毫的好處。
7、普通話發音和板書不夠規范，要注意盡量杜絕口語化和隨意性較強的現象。
8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見，缺乏一定的教學機智，只顧按著設定的教學計劃進行教學，沒有考慮學生的實際，感覺把學生當成了協助自己表演的道具，有的甚至對學生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學生的唱讀不加以指導。
最后，感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課，感謝ｘｘ小學師生的積極配合，祝各位老師百尺竿頭，更進一步！
評課心得體會13
3月23日，我校選出3名數學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數學課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋熖岢鲆蓡�，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的`濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行
有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了《新課標》的新理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.
總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人. 本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取做一名合格的小學數學教師。
評課心得體會14
兩年一度的相城區教師評課選優活動已經落下帷幕，我今年有幸參加了此次比賽，作為年齡近35歲的老師，自愿報評課選優有一定的心理壓力，但是沒有壓力怎會有動力，沒有動力怎么會進步。報著這樣一種試試看，拼一拼的心態我參加了這次比賽。
美術是第一個評課選優的科目，時間最緊。自接到通知開始，我就積極的準備，從選題，撰寫教案，準備課件，借班試上，一切都在有條不紊中進行。
在此其中，我得到了許多的幫助，最然忙碌著但也快樂著充實著。從一接到通知之日起，作為我指導老師的李XX就全身心的投入我的智囊團，為我出謀劃策，從選題到修改教案，制作教具，學具她都起到了舉足輕重的作用，她將所有瑣碎的事情包攬下來，讓我全身心的投入到備課，試課，改課，摩課中。時間緊迫的情形下，李老師還利用春游的時間主動調到我班，在車上，午休間隙，跟我揣摩教案，抓住一切時間幫助我，她是我堅強的后盾，我發自內心的感激她。
除了李老師之外，朱教導也利用休息時間幫我修改過渡語，教我用深情并茂的情緒去帶動學生的學習興趣，支校長也是頻頻來聽課，指導我的板書設計，還傳授一些自己的比賽經驗，陸XX老師也為我加班制作課件，還有就是辦公室的`一群好姐妹，我試上的每節課她們只要一有空就都會來聽課，不厭其煩，而且都提出一些有效的建議，幫我出謀劃策，讓我精益求精。使我深深地體會到團隊的力量，讓我感到不是一個人孤軍畚斗。這種幸福感是無與倫比的。
在準備課的過程中，我從瑕疵百出，心慌意亂到精雕細琢，得心應手。這從小角度來說是一節課從不成熟走向成熟，以大范圍來看，我自身的素質得到了蛻變升華，自己對課的要求和眼界都得到了大大的提高。
到正式上課的前一天，李老師叮囑我早睡早起，養精蓄銳，以飽滿的精神參加比賽，辦公室姐妹們還為我參謀當天的行囊和服飾，告知我以最大方端莊來給評委一個好的視覺印象。因此臨到正式上課那時我已從容淡定。我以飽滿的情緒面帶微笑的走向講臺，和同學們親切問好后，一切都是那么自然和自如。每個環節似乎都在我的預見之內，同學們的氣氛也很熱烈，師生互動和諧活躍，作業也有序規范，隨著下課鈴的響起，我跟學生相互道別結束了這節課。隨行的李菁華老師和楊建平老師都給了我一個大大的微笑，說我發揮的很好。另外還得到了評委老師的良好點評。我對自己的表現也比較滿意，最終比較圓滿的完成了這次教學任務。
雖然比賽成績現在還沒有公布，但是不管結果如何我已經盡力了，也付出了，為自己為學校為幫助我的人拼搏了，結果不代表全部，過程才是最重要的，它讓我收獲了友情，收獲了經驗，也收獲了成長。在今后的教學生活中在我會繼續發揚刻苦鉆研，團結互助的精神，讓自己更上一個新臺階。
評課心得體會15
通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：How to read it How to do it 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是Chinatown in America.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork,Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了Chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的`刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當的導入，自然的過渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個例子：在Great Wall 一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：
簡單的問候之后，T：My name is… Do you want to know more about me
Ss: Yes.
T:(出示課件，三個信息： Mary, 20xx, apple)My English name is Mary.
It has got 20xx students in my school. My school is big. What about your school
Ss: My school is…
T: Tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more,thousand等單詞引出。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
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