有效學習心得體會匯編20篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的有效學習心得體會匯編20篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有效學習心得體會1
xx年11月21日上午陵水縣中心校校長、教導主任及語、數、英科組長匯集在中山小學的多功能室，分別聆聽了“上海對口支援海南基礎教育專家”對我縣幫扶支教活動的報告，而我也非常榮幸地成為聆聽者中的一員。張玲老師的專題講座《抓實教學常規、促進有效教學》，讓我收獲甚多，心潮澎湃，突然有了一股沖動的欲望促使自己不斷提升，這種驅動力讓我又有了新的教研規劃。感謝本次的培訓學習，讓我現有的理論知識又邁上一個新的臺階�，F將結合張玲老師的講座和自己平時的工作談談自己的一些看法。
一、備課
備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵和保證。教師備課的'重點應該是每節課的知識點和教學目標。教學目標規定了在這節課上學生應該學習和掌握的內容。教師在備課過程中一定要做到文本的細讀，即課前細讀、小組細讀，讓學生初步了解文本的內容，然后通過設計練習來鞏固教學內容，讓學生掌握深刻。
二、作業
如果老師們能夠做到心中有“課前重基礎、課堂重理解、課后重應用”這15個字，那么對于教授的知識學生們都會掌握得很好。同樣張玲老師也結合她們學校的實際實例跟我們在座的老師講述了所謂的“作業三步走”。
1、單元作業設計。
2、單元整體作業設計。
3、單元學習評價設計。她指出在不同的評價階段有不同的評價等級。中高年級比較注重中級性評價，低年級比較注重過渡性評價。同時她通過設計幾個活動來談談他們的一些做法，如一年級的火眼金睛（認讀）、二年級的春色滿園（找詞語）、三年級的碩果累累（讀詞語、連線）、四年級的博覽群書（閱讀）、五六年級的能說會道（應用）。而我們平時只是要求學生抄抄讀讀背背而已，都是表面的工作，學生沒有做到真真正正地掌握，導致出現了課上理解，課下不會運用的局面。
三、課堂教學
精心設計教學過程是上好課的一個重要環節，每一節課的設計都要體現以學生為本的理念，要充分考慮到學生的水平和學習背景，不時地把自己換位成學生，從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會遇到哪些困難，會提出哪些問題來優化自己設計的教學目標，使自己的專業素質有了更進一步的提升。課堂教學只要關注以下三點：
1、優化教學目標（邏列各科老師的教學目標、聽課過程中關注教學目標的設計、評課中關注教學目標是否體現進行點評。）
2、課堂練習的適切性研究。
3、關注點的制度。
四、具體操作
語文、數學、英語采用“雙周練”的批改及講評，做到記錄學號、掌握每一個學生的情況。具體是：
1、了解學生的“相異構想”。
2、建立教師錯題庫。
3、突出重點，提高效益。
4、掌握學習，木桶原理。
綜合學科的要舉行“同聽一節課”校級教研活動，讓每位老師都能提升自己的專業水平，更好地開展自己的教育教學活動，保證自己不斷往前邁步。
有效學習心得體會2
國家局在今年的工作會議上，提出了要建設“嚴格規范、富有效率、充滿活力”的中國煙草的奮斗目標。省局*局長和**市局劉局長分別在今年的工作報告中對“規范、效率、活力”進行了詳細的解讀，并提出了具體的要求。應該說，煙草行業又進入了新的發展階段。
新的形勢、新的任務對我們提出了新的要求。我們在看到過去取得的成績的同時，必須清醒地認識到，我們的工作中仍然不同程度地存在著不夠規范、效率不高以及缺乏活力的問題。比如，少數干部職工利用職權對自己親屬經營的零售店進行照顧，一些員工利用工作便利控制零售許可證套購貨源，少數員工向零售戶回收卷煙，甚至還有“吃里扒外”、與個體大戶相勾結違規經營卷煙的人和事。在此，市局黨組鄭重告誡，今后如果發現上述問題，一經查實必將嚴肅處理！再比如，個別崗位、個別員工仍然存在辦事拖拉、相互推諉的現象，不能“想客戶所想、急客戶所急”。同時，有少數員工眼高手低，講待遇不少、比貢獻不多，還有少數員工過分計較身份得失、盲目存在優越感，不去思考也不愿思考如何調動一線員工活力和潛力的問題，等等，都是我們需要正視并加以解決。
為此，全體員工都要緊密圍繞省局和市局（公司）關于“加快推進三大戰略”的要求，繼續提升五種能力、切實履行五大職能。一是要全面提升依法行政能力，切實履行市場監管職能。要狠抓日常監管、突出打假破網、搞好內部監管、加強基層建設，努力打造保障有力的執法主體。二是要全面提升服務創新能力，切實履行客戶服務職能。要繼續優化流程、提高效率、提升水平，努力以優質的服務打造“中國煙草%26#8226;江蘇”商業品牌；三是要全面提升協同營銷能力，切實履行培育品牌職能。要增強工商協同意識、強化客戶經理職能發揮、做好品牌宣傳維護，努力鞏固工商戰略聯盟；四是要全面提升市場分析能力，切實履行信息收集職能。要發揮一線優勢、暢通信息渠道，努力做到靈敏地反應市場，以快捷、準確、全面的信息為市公司的經營提供決策支持；五是要全面提升團隊執行能力，切實履行隊伍建設職能。要改革人事用工制度、理順收入分配機制、著力提高員工素質、加強企業文化建設，努力打造卓越團隊，促進企業持續發展。
在此基礎上，以“強化制度執行、創新工作機制、倡導和諧競爭”為抓手，認真落實“嚴格規范、富有效率、充滿活力”的總體目標。
實現“嚴格規范”必須強化制度執行。近幾年煙草行業的實踐表明，嚴格規范是履行《煙草專賣法》的內在要求。只有嚴格規范，才能減少或者降低由于行業專賣體制的特殊性而可能引發的外界關注和壓力，才能實現行業持續、健康發展。而要達到“嚴格規范”的要求，增強自律意識，嚴格遵紀守法，不斷完善并切實執行好行業各項規章制度就顯得尤其重要。從縣級煙草的實際出發，嚴格規范的重點要放在強化各類制度的執行方面，要把制度從寫在紙上、掛在墻上轉變為落實到行動上，實現有章必循、執章必嚴。
實現“富有效率”必須創新工作機制。富有效率是實現行業持續、健康發展的根本要求。只有通過創新工作機制，加強基礎管理，改進工作流程，提高全員積極性，才能根治常常伴隨著“壟斷”產生的'缺乏效率的通病。要在組織好iso9001貫標認證工作的基礎上，注重工作質量的持續改進。要認真貫徹銷售網絡《四員手冊》，并把完善專賣稽查考核獎懲機制和機關綜合考核辦法作為提高和改進工作效率的重要手段，在此基礎上不斷強化員工的責任意識。
實現“充滿活力”必須倡導和諧競爭。充滿活力是專賣體制下煙草商業企業增強競爭優勢的關鍵所在。各職能部門都要在完善績效考評體系和競爭激勵機制、在調動員工積極性上作深入的探討和研究，培養員工的競爭意識，倡導員工之間和諧競爭的氛圍。要按照上級部署，圍繞“善待他人、超越自我、快樂工作”的要求，積極開展企業文化建設，把“共建共享”和企業與員工、員工與員工之間的“良性互動”落到實處，用優秀的企業文化凝心聚力、促進發展。
有效學習心得體會3
這半年在學校青年教師培訓和讀書社同伴的指引之下，我直接或間接讀了一些書，科學文學各種都有。其中我最感興趣也是讀的最多的就是有關教育類的書籍，尤其是介紹學習方法的。喜歡看這類書籍是想通過不斷學習，將優秀的經驗轉化成為能夠指導學生的具體的學習理念和學習方法。最近，我把注意力放在了《有效學習》這本書上。
近幾年，隨著社會的飛速發展，知識大爆炸的出現，信息的獲取與歸納需要依靠高效的學習能力。如何能夠在時間碎片化的時代高效學習、系統化學習，是當代人需要掌握的一項基本技能�？s小點范圍來說，剛上七年級的新生，面對新增的這么多科目，特別容易手忙腳亂，“有效學習”是他們進入中學要經歷的第一道“考驗”，也是非常重要的一道“考驗”。如果在初中階段使學生掌握“有效學習”的方法，不僅是對于他們初中三年的學習，甚至對于他們整個人生階段都會起到至關重要的作用。我們身處的這個時代，瞬息萬變，如果停止學習，我們很快會被這個社會遠遠甩在后面。所以我們一定要養成終身學習的習慣，“活到老學到老”。
怎么學，如何學，過去的學習方式已經不能適應目前的社會需求，很多知識從業者開始不斷學習“如何學習”，幫助人們更好的掌握適合時代發展需求的學習方式。美國的烏爾里希?伯澤爾就是其中一位，他在童年的時候因為成績差，反復留級，老師甚至讓他接受殘障兒童特殊教育。后來經過一系列的訓練和努力，終于取得了很不錯的效果，最終考上了一所常春藤大學。如今他還是美國國家智庫美國進步中心高級研究員，專注于學習能力方面的研究，相關論述陸續發表在《紐約時報》《華盛頓郵報》《華爾街日報》等國際一線媒體，并著有《有效學習》這本書。
這本書中，烏爾里希?伯澤爾介紹了一種適合所有學習的系統化思維，分別是找到動機和價值、設立目標、提升知識與技能、付諸實踐、融合貫通、反思與回顧。在這個系統化思維模式里的很多觀點與我們現有的教學實際是對應的，對我們的教育教學有著非常深刻的實踐指導意義。
比如“找到動機和價值”這一部分，就和老師們常說的“你不是為家長和老師而學，你是為自己而學”相對應�，F在的學生普遍缺乏學習動機，就是因為他們沒有真正找到學習的意義和價值，沒有激發起真正的'學習熱情。老師必須讓學生意識到“我們打算學習的知識和技能是有價值的，而且必須能發現其中的意義�！睘榱思ぐl學生的學習動機，認識到學習的價值，我每接手一屆學生，從第一節課開始就反復強調“政治這門學科很有用，怎們有用”。七年級的課程內容也剛好就是講青春期學生身邊的實際情況。有一些學生能夠很好的代入，快速找到學習的意義和價值，激發起學習熱情，有一些則會接受的慢一些。比如我所教班上的一個成績很差的學生，在下半學期講情緒情感的相關內容與課本產生了很實際的共鳴，因為感同身受，很快認識到這門學科的價值，找到了學習的動機，進而產生了強大的學習熱情，成績一路飛漲。通過把學習和生活體驗結合起來，來建立價值感機制，伯澤爾將這個方法稱之為“學習微調”。如何結合這種方法讓大部分學生都能激發學習動機和學習熱情，我們還需要在實踐中繼續探索。
在“設立目標”這部分，書中啟示我們設立目標必須建立在已掌握知識的基礎上，而且要隨時變化。這和我們平時所說的“階段性小目標”有相通之處。
“掌握知識與技能”的主要方法就是階段性測評和建立即時反饋機制。我在教學過程中發現有的班課代表經�？贾攸c題的背誦，然后即時反饋，學生們整體對于重點題的掌握就比較扎實，這就是階段性測評和即時反饋的作用。這個要想起到效果，需要長期堅持，形成習慣。
哲學上講“實踐是檢驗真理的唯一標準”。所以，學習理論，一定還要與實踐相結合。在教學實踐中：
一是做練習題。
二是生活實際。通過這兩部分內容的結合就能使“理論付之實踐”。
初中的知識，各科之間其實是緊密聯系的，又是講著講著就講到到歷史了，講著講著有講到生物了。還有老師們也總會說“學習方法都是相通的”。所以具體知識和學習方法的“融合貫通”也會提高學習效率。
“艾賓浩斯記憶曲線”大家都知道，人們學的東西很快就會忘記很多。但如果能做到反復記憶的話，這個曲線就會出現不一樣的幅度�？追蜃釉趲浊昵熬吞岢鰜怼皽睾醵隆�。在學習中，只有及時反思和回顧才能更好地掌握新知識。
有效學習心得體會4
有效，高效是我們一直追求的課堂目標。是的，有效的課堂管理是實施有效教學的關鍵。我所欠缺的就是對課堂的有效管理，怎樣才能做到有效呢，由于個人能力有限，一直不能很好的做到對學生的有效管理。最近一直在閱讀《有效教學》這本書，從中我深深的感受到：課堂是教學的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個良好的學習氛圍，學生的學習效率會提高，反之，會起到事半功倍，甚至徒勞無功。如何做到有效的管理呢？課堂需要規則，要管理好課堂，首先要建立好課堂規則，使學生明白自己在課堂活動中應該做什么，不應該做什么？當這些規則變成學生的一種習慣，就會形成愉悅的和諧的課堂氣氛，激發學生的學習積極性。課堂需要鼓勵，實踐證明利用懲罰式的管理來控制課堂效果是最低的，應該采用激勵方式，形成積極向上的氣氛，才能調動學生的專心投入的熱情，學生的學習效率就會提高。課堂需要協調，美國著名心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他最不感興趣的科目”可見師生關系的融洽會影響課堂教學效果。
如今，越來越多的教師呼喚課堂教學的“回歸”，把學習權還給學生，因此，課堂的教學“活”了，也“動”了，但也使現在的課堂出現了：多了熱鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了渙散，少了專心等極端現象。這也是一直困擾著我的問題。針對這些問題，再根據我個人的一些教學經驗，我的課堂管理中經常采取以下一些做法。
一、用鼓勵和表揚的方法恰當的使“活”課堂適可而止。
在課堂的學習過程中，教師總會向學生提出一些問題，讓學生思考、討論，最后還會讓學生起來發言。有時老師提的問題比較貼近生活，是學生比較熟悉而且又是感興趣的話題時，學生就會一下子“活”起來了，他們就像是打開閘門的水槽，總有說不完的話，甚至有的興奮的靜不下來。此時，教師應該首先表揚學生積極參與課堂討論，思路開闊，有創新精神等，隨后可以采取課后交流或寫日記等形式作為課堂討論的延續。
二、堅持健康有效的課堂紀律管理。
所謂健康的.課堂管理就是通過為每一個學生營造一種以相互信任和尊重為基礎的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發學生自強、自尊、自立的心理，促進學生心理、社會多層面的安康，從而使學生在課內外過一種健康、幸福和有意義的生活。在健康管理課堂紀律的過程中，應該始終堅持“積極鼓勵引導，盡量不用懲罰”的原則。心理學研究表明，在課堂管理中，獎勵的矯治作用遠遠大于懲罰的作用。有一句話“數子十過，不如獎子一長”。因此，在對待和處理學生的問題行為時，應該采取采取“多及時鼓勵，少打擊批評責罵”的做法。
懲罰、批評只能一時抑制不良行為，而難以形成我們所期望的行為。所以，在教育學生時，應盡量不要使用消極否定性的語言去批評形式，更應多關懷他們，要積極使用鼓勵引導的語言去鼓勵學生。
作為教師，我們不僅要告訴學生“不要怎樣”“不能怎樣”，更要告訴學生“應該怎樣”“怎樣才能做得更好”不僅使學生意識到自己不良行為的缺陷，更要指出學生努力改進的方向，從正面引導學生的發展，從而有助于學生良好行為品質的形成和鞏固。
我想，如果能把這兩點做好，課堂教學的效率一定會有很大的提升。
有效學習心得體會5
這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
具體還應從以下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的.走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
有效學習心得體會6
第一部分：教師學習的經驗和體會。
十一月十四日上午，獲嘉縣教體局舉辦「學校精細化管理」講座，我有幸與中心校領導一起聽了楊老師的講座.透過形象、生動的事例，受到愉悅而深刻的思考、管理知識的教育.進一步啟迪思考、開拓視野、細致入微的感受.以下是我個人學習后的一些體會：第一，我深知精細化管理是一種意識，是一種觀念，是一種認真的態度，是一種精益求精的文化。變化始于校長；變化始于老師；變化始于習慣。為了深入理解精細化管理的內涵，需要先對我們最初的理念進行梳理。
在學校應該有明確的崗位職責，每個崗位應該有什么要求，怎么做，按照什么程序，應該非常細致和清晰。比如楊老師所在的天津市河東區實驗小學，后勤服務崗位，要求：每個人都有具體的任務，每個任務都有人完成，這樣才能創造出良好的服務育人環境。辦學管理，只要逐步形成一套完整的考核、評估、監督機制，許多學校的日常工作就不用安排，學校工作就可以有序地進行。校務會將會議減至最少，使教師有更多的時間和精力集中在教育教學上，領導也能從繁重的事務和會議中解脫出來，有更多的精力到前線去視察指導，解決實際的困難和問題。
二是精細化管理與教師教學相結合；楊先生在《學校精細化管理》一文中，提到了管理好學校，涉及到教師，就是要管理好教師的教學工作。從課堂效率的角度來看，提高課堂效率有三個主要途徑：講教材，教改大講堂，案例分析。教學過程中，我們會教給學生學習的方法，也會教給學生合作學習等。
第三，學校精細化管理不是機械、僵化的管理，而是要突出人本思想，滲透情感交流的管理方法，使學校精細化管理達到績效的最大化。注重細節，不是把平常的小事放大，而是要把教師和學生的生活，僅僅是、情感等各個方面的關注。關心每一個老師，關心每一個學生，做孩子生命中最美的人。
最終，只要打造出一個具有強大凝聚力的團隊，就會使全體師生相互協作，共同完成既定的工作目標和任務，共同實現學校發展的愿景。
總之，通過這種培訓，提高了認識，明確了責任。就將來
在工作中要從大處著眼，從細小處入手，加倍努力，努力營造和諧、向上的校園環境，為創建我縣特色的農村中小學而不懈奮斗！
第二部分：教師學習的經驗和體會。
經過這個階段的學習，使我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一定的了解，認識到教書育人的使命感和責任感，約束和規范了我的日常教學行為，做了一名懂法律、會教育、會管理的人民教師。
以師德教育活動為載體，以集體學習和個人自學相結合的方式，多層次、多角度地學習了全國優秀教師的感人事跡。讓我體會到了教師職業的崇高，體會到了自己的.人生價值。身為老師，應該為人師表，做學生的榜樣，應該不斷提高自己的職業道德，正確認識和對待自己應該履行的職責。
師德師風教育的開展，使我更加清醒地認識到，學生作為學習的主體，思想活躍、思維幼稚、好動、鬧騰、煩躁時，我就會不自覺地把學生的這一習慣當作“不懂事”，事后想一想，這是不應該的，實際上，學生是生活的“生命體”，他們有自己的感受和要求，好學生人人都喜歡，但淘氣的學生也不見得什么都不是。當老師要有一雙“放大鏡”的眼睛，用來尋找和挖掘自己身上的閃光點。用“點”面促進學生進步，在以后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉著冷靜地教育每一位學生，學會用優秀教師的品質激勵自己。與現在的好老師相比，我的思想水平還有待提高。從把學生當作朋友開始，改變傳統的“師道尊嚴”觀念，讓學生喜歡自己的教育、家長認同，成為人民滿意的教師。
透過學校開展的師德師風教育，也讓我發現自己的不足。成為一名稱心如意的教師，不能光是一句口號，要付出實際行動，在教育教學中，首先要學會不斷學習，通過學習來充實自己的學識，提高自己的能力和業務水平；其次，在實際教學中，要勤于鉆研，用心育人，用心傳授知識，培養學生多方面的才智；再者，為學生服務，在為學生服務的同時，教學生如何做人，做一個對社會有用的人。
總的來說，在師德師風教育活動的學習過程中，先進教師的精神和行為洗滌了我的心靈，激發了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到了人生的價值，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
第三部分：教師學習的經驗和體會。
在暑假教師遠程培訓中，每一位教師都以生動的事例、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想又煥發了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。以下是我通過學習得到的點滴體會：
這次培訓極大地開闊了我的眼界。經過這些天的訓練，我發現自己的視野局限了，就像一只井底之蛙。于是我就想到自己在教育教學工作中，如果孩子們一成不變地固守著老一套的觀念，那該是多么可怕的事！學生是一個完整的社會人，我們不僅要理解知識，還要理解學生的成長需要，為他們的成長創造各種有利條件。訓練讓我更加深刻地認識到，走進新課程的教師不再是“傳道、授業、解惑”的單一主體，而是“組織者”、“指導者”、“推動者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多種主體。教師要想在新課程理念下適應教育教學活動，就必須自覺地成為教學的研究者、終身的學習者、教學實踐的反思者，才能不斷提高教育思想，完善自身的知識結構和潛質結構。通過學習，我得到了啟發。作為一名老師，我深切地感受到了時代的變遷。課堂改革和學校改革，兩者都與社會變革有著血脈聯系。通過學習，我的思維方式和思維方式發生了轉變。希望將來的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代與社會的特征。
在中學數學教學中創造各種教學需要的情境能激發學生的學習欲望，幫助學生在動手實踐、自主探索、合作交流等方面真正理解和掌握數學的基本知識和技能，提高數學的潛質，使學生得到全面發展，真正成為數學學習的主人。
感受壓力，增強自信心；這時，我突然覺得自己的壓力越來越大，要不被淘汰出局，要不要最終成為一名合格的骨干教師，就需要更加努力地提高自己的業務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等等。并且這需要我付出更多的時間和精力，去學習各種教育理論，并勇敢地走進課堂去實踐，及時地對自己的教育教學進行反思、調整、加強骨干教師的領導等，我堅信通過自己的不斷發奮，一定會有所收獲，有所感悟。
有效學習心得體會7
記得我剛翻開目錄，題目便吸引了我的眼球：課堂管理，怎樣說才有效？常規管理，怎樣說才有效？批評懲罰，怎樣說才有效？學生有負面情緒，怎樣說才有效？學生沉默不語，怎樣說才有效？另外其中還有很多的事例：腿伸到過道里，公然入室，學生講怪話，投粉筆競賽，他爸是李剛，我不是蒙娜麗莎……語言幽默生動，引導我們教師去做一個研究者，做一個思考者，做一個探索者……
關于課堂管理中，教師對于學生的重要作用，正如李進成老師所言，“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現一個老師對教育的掌控力，課堂的活動是師生共同的演繹過程，老師往往能夠提前準備好自己的教學步驟，但永遠無法預測課堂會發生怎樣的意外。當意外發生的時候……需要老師進行簡短而機智的處理，保證課堂有效進行，同時還不失去教育機會�！�
俗話說，動人心者，莫過于情。書中的許多案例告訴我們要使說話有效，積極引導反省是根本。當課堂上出現學生違紀行為時，可以用短平快的方法暫時冷處理。如：走到孩子身邊，輕輕地摸一下他的頭或敲一下桌子暫時提醒孩子你已違紀了希望你改正。過后要引導孩子從多角度思考問題，從而引發孩子內省，自己找到解決問題的方法，而不是被動地接受老師的教導�？梢酝ㄟ^創設情境或引導學生想象某種結果，讓學生通過想象感受到行為的結果，反過來用結果影響當前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學生的認識水平、明辨是非的能力，從而使說話更有效。而在某些時候以愛心并不一定能換來有效地教學，要做到經營好這個情感銀行，該從以下幾方面出發：
一、要使說話有效，心平氣和是關鍵。
面對學生的錯誤，我們經常做的就是發泄內心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會失去原本的理智。但事后靜下心來細想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學生集中注意力，反而會導致更多的學生注意到學習之外的事，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學生。因此，我們一定要堅信學生是需要理解和接納的！遇事一定要做到心平氣和！
二、要使說話有效，表揚鼓勵是法寶。
現實社會中，學校的重視、父母的期盼、繁重的.課業負擔都極易影響孩子們學習的熱情與信心，有不少的孩子為此產生了厭學情緒。在這種情況下，我們老師就應該經常地鼓勵學生，讓他們感到學習的安全感、意識到即使學習失敗了也不用怕。在日常的工作中，老師應當做到：激勵孩子學習、鼓勵孩子自治、樹立孩子的自我形象、增強孩子的信心、緩解孩子的焦慮、消除孩子的恐懼、減少孩子的挫折、平息孩子的怒火、化解孩子的沖突……
當然，老師對學生的贊美也要實事求是。不要單純地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得都很好了，而這是很不現實的。所以你必須特別強調那些使你滿意的具體行為，你的贊美越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。正如一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。
三、要使說話有效，引導反省是根本。
俗話說，動人心者，莫過于情。要引導對方從多角度思考問題，從而引發對方內省，自己找到解決問題的方法，而不是被動地接受老師的教導�？梢酝ㄟ^創設情境或者利用時間線引導學生想象某種結果，讓學生通過想象感受到行為的結果，反過來用結果影響當前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學生的認識水平、明辨是非的能力，從而使說話更有效。
說話，真是個技術活！李進成老師通過關注平平常常的一堂堂課、平平常常的一節節班會、平平常常的一次次談話、平平常常的一回回活動、平平常常的一次次鍛煉、甚至只是平平常常的微笑或者皺眉……把這些瑣事都變成教育的寶藏。
今天完這本書，我甚感慚愧和不安，我要好好努力，從今天起，練好說話的技術、技巧，關注教育細節，爭取在教育生涯中留下一串串不再讓自己感到遺憾的足跡！
有效學習心得體會8
通過對“四個有效”的學習，現在我來談談有效作業的一點體會。作業是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。有效的作業講評不僅可以及時發現和糾正所存在的問題，鞏固基礎知識，發展思維能力；還可以提高學生學習的積極性，培養他們熱愛數學的情感。作業的講評應適應新課程改革的需要，注重數學基礎知識、技能技巧的同時，更應關注學生的數學學習態度、學習情感，努力提高作業講評的有效性。
一、樹立正確的講評觀念，使作業講評更重要
在許多教師的觀念中，學生的學習成績提高在于教師在課堂上的精心施教，在于課后精心設計習題進行反復練習，對于作業講評卻不夠重視。有的只是與學生進行簡單的答案交流；有的甚至只提供標準答案，由學生自己進行校對。而對學生作業中出現的錯誤沒有進行原因的剖析、具體方法的指導，與學生進行作業情感的交流更是少之又少，最終導致學生的作業質量低下，嚴重挫傷學生學習數學的積極性。
有效的作業講評能使學生對知識的理解更深入，掌握更牢固，運用能更靈活，從而激發他們主動學習的熱情，較之對一些習題進行反復練習的效果要更好。因此，樹立正確的作業講評觀念，確立它應有的重要地位，對促進學生知識的及時內化和學習興趣的提高有著重要的意義。
二、改進講評方式，使作業講評更和諧
1、講評改“獨舞”為“群舞”
如果把課堂比作舞臺，把作業講評比作舞蹈，那么師生同臺的“群舞”有時會比教師的“獨舞”更好看和精彩�！稊祵W課程標準》明確指出：“學生是學習活動的主人，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動富有個性的過程�！苯處熃洺Ｐ缘膯为氈v評往往會造成學生視覺和聽覺的疲勞，容易滋生倦怠情緒，注意力也會分散，導致講評效果不理想。由于對所評習題學生已獨立思考解決過，學生或多或少已形成個人的認識，這就為我們“放手”提供了有利條件。我們應努力營造民主、和諧的講評氛圍，相信學生，適時改教師主導下的“講”為師生共同參與下的“議”，讓學生充分展示自己的思考，加之教師的引導、點撥，在質疑和爭辯中實現作業問題的有效解決。作業講評的信息也實現了從“單向傳遞”向“多向傳遞”的轉變，效果也就更好了。
2、講評要兼顧“兩頭”
眾所周之，學習活動中的“兩頭”是指優等生和后進生。在作業的講評中應充分考慮到他們的接受能力和學習的'情緒，還要與作業的布置有機結合，采用一些難易不同的作業成績，供學生根據自己的學習水平自由選擇。對于后進生，教師應著重講清基本的數學知識和基本的解題策略，為他們掌握新知掃清障礙。講評時的速度要適中，必要時還可以重復講評，促使他們更牢固地掌握知識。同時讓他們真正感受到教師的關心，從而樹立學好數學的信心。而對優等生，由于他們思維活躍、學習能力強。作業講評中掌握知識和策略的同時，讓他們運用多種途徑解決數學問題，鼓勵他們奇思妙想、標新立異，培養他們的創新意識和創新精神顯得尤為重要。當然在兼顧“兩頭”的同時，也要帶好中等生，做到“因材施教”，真正體現“不同的人在數學上得到不同的發展”這一教學理念。
3、講評要與反思相結合
孔子說：“學而不思則惘，思而不學則怠”。我們往往造成一種錯覺：作業講評后，學生的作業訂正好了，而且訂正的正確、清楚。教師感到很滿意，以為學生已經掌握了。實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解，存在著認知上的“盲區”。因此，加強作業訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學生知道錯誤的原因，更可以理順解題思路，積累經驗，提高思維能力，達到事半功倍的效果。
反思的方法很多：如學生自己對作業進行檢查，反思作業的得失；同桌互相探討對不同習題采用不同的思考方法、解題方法，總結一下作業中成功的做法；還可以師生間采用聊天的方法談談作業過程中的感受，說說思考解答中易錯的地方及一些錯誤的思考方法等等。讓學生在錯誤中不斷領悟知識的真諦，在成功中不斷激勵自己，提高學習能力。
有效學習心得體會9
從XX月開始的骨干研修班，我和同班的學員們一起經歷了集中的理論培訓和課堂教學跟進兩個階段的學習，感觸良多。
首先，在理論學習上，我們領略了曹培英，王煒等專家對小學數學教育的先知先覺，對自身的教育教學理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設計極富新意，有的似乎曾經就發生在自身的身上，亦或是在平時的教學過程中自身所碰到的教學疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學處理方式，或是一道精彩的練習設計，或是課堂教學中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學習的重要性。當然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優秀教師更是把自身從教以來的教學經驗和經典教學案例，或是對教材的解讀，或是小學數學教學各領域內容的解讀等都讓我體會到，他們的`課堂是那的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數與代數、空間圖形、概率和統計等多個領域的理解有了更新的認識。
第二，課堂跟進教學展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但在磨課中總是有很多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學習了如何上好一堂有效的數學課，當我們集體討論的結果得到優秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。
第三，當自身的評課記錄和主評的優秀教師不謀而合的時候，使我對教學又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的一節《小數的初步認識》當中，就點到了上課老師的一個可取之處和自身的觀點一樣的時候，自身心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優秀教師名教師他們也是一步一步從自身的真實教學中吸取和很多的經驗和教訓才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數學老師是不是更應該努力認真的去探索和學習呢。
雖然，這個骨干班的學習已經結束了，但我相信由進修校陳益陽老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學跟進活動必定能使我們的學員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學數學有效教學骨干班的學習并沒有結束，而是我們每個學員重新認識自身，改善自身的新起點。
有效學習心得體會10
參加本次活動，使我們知道了“四個有效”，指的是有效備課、有效教學、有效評價、有效作業。通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對“四個有效”的幾點粗淺的認識。
“有效備課”是“四個有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學的內容，而教學內容不能等同于教材內容，這是參加本次研訓活動我獲得的最大認識。因為“教材內容”往往必須經過適當刪削、裁剪之后才能變為“教學內容”，否則，教學很難做到有的放矢、突出重點。如我們看的一節名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規，把閱讀教學明確地指向寫作，如果教師貪多求全，企圖把眾多內容“最大化”地教給學生，結果是教師教得辛苦，學生學得也辛苦。目前，我們的語文教學常常就是這樣的，也造成了學生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據教材特點來確定教學目標，在充分保證對教材內容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜�？偠灾�，細讀文本，正確把握教材，合理制定教學內容，是有效教學的基礎。
“有效教學”首先要確立學生主體觀，關注學生的進步和發展。反思我們的課堂教學，應該從課堂預習、問題預設、教學設計、學生聽講等方面，做扎實、做到位，才能大大提高語文教學的有效性。針對問題的預設，我認為應做到：
1、課堂問題設計必須有效
首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的.注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
2、 提問方式的有效性
好的提問方式應把注意力放在激發學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發思維、發展智力。
3、 問題要適合不同層次學生的實際能力
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
“有效評價”應遵循引導性、激勵性、藝術性的原則，開啟學生積極學習的心智，使他們產生愉悅的學習情緒，引發向上的動力，建立足夠的學習信心；改變那種單一、模式化的語言或形式。
“有效作業設計”，就是要減負增效，對于語文課來說，聽說讀寫思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。
有效學習心得體會11
我們語文老師都有這樣的感覺，學生請了幾天假，但似乎并沒有落下什么。的確如此，語文課和數學課不一樣。數學的知識是一環扣一環，缺了幾天的課，學生做起題目來就會覺得有困難；而相比之下，語文的知識要獨立的多，缺了幾天的課，學生抄起生字新詞來還是沒什么難度的。我們語文怎樣讓學生覺得上語文課跟不上語文課不一樣呢？那就需要我們教師開展有效的課堂教學。何為“有效”？我的理解就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發展。新課程改革以來，教師的教學方式正發生著悄然變化。更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。聽了學校的教學模式研討課和幾位專家的講座，我也在思考，如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢？
一、布置學生課前預習
預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環節，尤其是對于低年級學生來說，如果課前預習充分的話，學生在課堂上會有出色的表現。教師要讓學生認識到預習的重要作用，因為他們是實施預習的主人。明確預習的重要性之后，我們還必須教給學生行之有效的預習方法。尤其是低年級學生，應以生字為主，課文為輔。要求讀準字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標為止。預習生字時，利用教材和各種工具書預習生字的相關知識，比如說結構、部首、組詞等等。提高預習有效的一個重要環節就是檢查、激勵。要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學的效果。
二、以學定教，讓每一個教學環節都切實有效。
現行的語文課堂，教師安排的無用環節太多，不顧實際需要與否的小組合作學習，為了表演而進行的演一演、畫一畫等，其實際效用在哪里，無非是歪曲了新課程理念的一些“作秀”而已。一節課只有40分鐘，在這些無用的環節上花費了不少時間，真正屬于學生的有用的時間又有多少呢？一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發揮他的潛力。
三、營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。教學內容是創造課堂藝術氛圍的憑借和依據，教師要努力使課堂氣氛與教學內容的情調一致。優美動聽的音樂，能舒緩學生緊張的大腦，放松學生的心情，能有效地緩解學生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學生。我們教師在教學中應充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的'游戲，幽默風趣的語言，緊張刺激的競賽，形象具體的操作，飽滿真摯的情感等等，來激發學生的學習興趣，活躍學生的學習氣氛，使課堂教學更有效。
四、創設情境，快快樂樂說和寫。
語文的終極目標就是讓學生學習理解和運用祖國的語言文字，就是要多讀多寫多記。讀寫是重點。如在教學《小蝌蚪找媽媽》一文后，可以創設這樣一個情境，小蝌蚪找到了媽媽，都跳到荷葉上，圍著媽媽呱呱叫，該多么高興��！你們想小蝌蚪會對媽媽說些什么？教完《窗前的氣球》后，可以問孩子們：你們想不想去看看科利亞？“科利亞也非常想念你們，他盼望能得到你們的祝福�！比缓笞尯⒆觽冓s快拿出事先發給他們的用紙剪的五顏六色的氣球，寫一句祝�？评麃喌脑�，還可以畫上漂亮的圖案。
五、以有效的課堂檢測為考核
課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環節，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現在以下幾個方面：①課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等；②可以提高學生的學習能力；③可以讓學生獲得學有所用的成就感；第四，是檢驗本節課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會本節課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數。課堂檢測并不是盲目的做題，而是教師要根據本節課的教學目標，精心設計出符合本節課內容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導有了針對性的準備。
六、以有效的教學反思為切入點和生長劑
教學反思是一種尋找不足、發現閃光，從而再總結、再分析、再學習、再提高的思維活動過程。它是有效教學的切入點，是有效教學的生長劑，它可以再一次地促進、推動有效教學活動。所以，每一位教師都應該認真、謹慎地對待教學反思。教學反思可以不斷地豐富我們的教學經驗、改進我們的教學策略。著名教育家葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學反思，則可能成為名師�！笨梢�，教學反思在我們教學活動中有著非常重要的作用。我們可以反思點睛之筆，在今后的教學中加以運用；我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學經驗；我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤。教學反思是一個循環再生的過程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們在今后的教學活動中做到游刃有余、胸有成竹。
我想如果我們能把努力提高課堂教學的有效性作為我們的追求，并持之以恒地去做。相信學生會越來越離不開語文課。
有效學習心得體會12
作為一名教師，我相信每個人都希望成為一名有效的教師，能夠對學生產生積極的影響，幫助他們實現自身的潛力。在多年的教學經驗中，我深深體會到，成為一名有效的教師需要不斷地學習和成長。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的一些心得體會，以期對廣大教育工作者有所啟發。
激發學生的學習興趣是一個有效教師的首要任務。在課堂中，我注重通過多種方式引發學生的好奇心和求知欲，從而增加他們對學習的熱情。我會精心設計課程內容，充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學策略。例如，我會利用多媒體和實物展示來激發學生的視覺和觸覺感受，組織小組合作活動來激發學生的合作精神，定期組織實地考察來拓寬學生的視野。通過這些方法，我發現學生的學習效果明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中來。
除了關注學生的學習需求，成為一名有效的教師還需要關注學生的情感需求。學生在成長過程中面臨著各種各樣的心理困擾，有些可能會對學習產生負面影響。因此，我盡量通過建立良好的師生關系和傾聽學生的心聲來滿足他們的情感需求。我相信每個學生都需要被尊重、被理解和被關愛。在課堂上，我會注意每個學生的個體差異，充分認可他們的優點，并且鼓勵他們勇敢面對困難。充滿愛心和耐心的教師態度，會對學生產生深遠的影響，幫助他們建立起自信心和積極的心態。
培養學生的獨立思考能力是教師的重要任務之一。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，進行思考和探索。我會提供具有挑戰性的問題來激發學生的思考能力，并引導他們運用課堂所學知識解決問題。我還鼓勵學生進行自主學習，培養他們獨立解決問題的能力。例如，在作業布置上，我盡量設計開放性問題，鼓勵學生尋找自己的答案，而不是簡單地復制他人的回答。通過這樣的教學方法，我發現學生的思考能力和問題解決能力得到了顯著提高。
成為一名有效的教師需要持續學習和反思。我相信教育是一個不斷進步的領域，只有不斷地學習和更新自己的教育觀念和教學方法，才能適應不斷變化的.教育環境。因此，我積極參加各種教育培訓課程、研討會和學術研究活動，與同行們分享經驗和成果。同時，我也注重反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，不斷改進自己的教育教學方式。通過持續學習和反思，我不斷提高自己的教育素養和專業技能，為學生提供更優質的教育服務。
有效教師不僅僅是一個傳播知識的工具，更是一個引導學生成長的導師。通過激發學生興趣、關注學生情感需求、鼓勵學生獨立思考以及持續學習與反思，我們可以成為一名更加有效的教師，為學生的成長提供更好的支持。我相信，在持續學習和努力實踐的道路上，每個教育工作者都能夠取得令人矚目的成績。
有效學習心得體會13
這段時間我認真地讀了《有效教學》這本書，從這本書中讓我獲益匪淺，不但知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于我們教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際的意義。有效教學首先體現在有效備課上，回顧著多年的教學歷程備課無疑是經歷最多也是變化最多的，從教學初期盲目備課，到現在有效的備課，在這變化過程中無疑經驗在起著較大的作用，總是認為自身能把握住化學教學，但總是在一些細節上出現一些失誤，從而使有些化學課堂教學不能很好的讓學生掌握住多元知識。有效教學使我認識到自身在課前準備上存在很多的不足，必須做到有效備課才能讓學生學得快學的好。怎樣才能算是有效備課呢？從這本書我受到了以下的啟示和感想如下：
第一、備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業成長，使教師水平迅速提升。第三、有利于學。讓學生學得快、學得輕松，所有的知識過手、培養能力到位，爭取較好地完成教學目標，向課堂要效益。
第二、有效教學還體現在有效指導上�！罢n堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和推動者�！边@句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。在日常工作中教師對學生的技能指導最多了，我在以往的教學中存在著幾點問題和解決方法：
1、指導時機把握不當。以往教學中往往在學生出現錯誤時教師就對學生進行指導或者批評，有效教學這本書告訴我們教師課堂教學中重視是學生活動的過程及發展，并非僅僅是技能與知識的掌握。因此在學生最需要指導的時候，不失時機地給予指導，可以取得最大的效益。在有效教學的組織日�；顒又蟹纸o與學生自學自練得機會，給與培養他們自身管理自身的能力，學生之間的情感交流，合作之間協調能力。
2、指導不夠清晰明白。在指導中，有些教師話語重復，嘮叨不停，這樣不但難以清楚地表達意思，有時還易引起學生的反感。在實際過程中指導要適當。即指導的內容做到針對性強，學生想了解的內容、難以解決的問題才給他指導。教學指導的`有效性，往往表現在教師給與化學知識的指導與學生期望得到的指導的一致性上。
第三、有效互動。有效互動就應該是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種激發化學學習的興趣，激活化學的思維，體現化學的生命活力的課堂教學行為。課堂如果缺少了互動就缺失了教學的生機，就缺失了生命的靈動。
第四、有效管理
教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個不錯的教學環境，使教師能有效地組織教學，師幼之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依賴于教師管理能力的形成和提升。有效管理它要求教師具備特有的專業素養，要求教師在單位時間內采用有效的教學手段和方法調動學生學習化學的積極態度和情感，使教學內容、教學信息的傳達達到最佳的效果。
第五、有效練習
練習設計是教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環節。課堂作業和家庭作業必須緊扣和服務于教學目的，必須與教學內容相關，對學生有意義、有價值，還要有趣。難易要適度數量要適當，目的要明確。
第六、有效策略
所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調整和控制的一系列執行過程。教學方法是非常豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創造者，他們所采用的的方法也不會有所不同，因人而異，因此有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，只有更好。
有效學習心得體會14
這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。
達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的.方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
有效學習心得體會15
我們教師在教學過程不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生好的學習方法，學生不能機械的學，我們也不能機械地教，要在教的過程中注重方法；另外，學習方法要注重多樣性，如果只能用一個方法來學習，即使這個方法再好，學生也會厭倦。
通過學習使我掌握了一些學習方法，比如記憶的方法、列提綱、畫知識樹等方法，老師們雖然能夠創造出很多好的記憶法幫助學生記憶，但更好的是讓學生自己想辦法記憶。靈活記憶知識的竅門是：學生自己對需要記憶的材料進行加工，盡可能地與自己已有的生活或學習經驗相聯系。列提綱是一種比較通用的學習方法。我們還可以對一些更加復雜的知識體系進行分類歸納，并用概念圖來表示。概念圖主要體現的是各概念之間的聯系，因此當概念之間關系比較復雜的`時候，這種方法尤其適用。
培養學生成為良好的學習方法使用者
�。ㄒ唬┰诮虒W中促進學生主動生成學習方法。讓學生成為學習的主人，通過自己的學習探索總結出適合自己的學習方法。
�。ǘ┰趯W科教學中滲透學習方法的指導。 教師首先需要在教學中滲透對學生學習方法的指導，因為學習方法的學習必須要結合具體的學習內容進行。另外，在教完方法后教師要適當地把方法外顯，讓學生學會這種方法，并且可以嘗試將這種方法遷移到其他學習內容中去。否則悟性不高的學生就把方法也當作知識內容硬記了下來，而不懂遷移。
�。ㄈ┡囵B學生的自主學習能力，引領學生客觀全面地分析學習方法。教師除教學生獲得學習方法外，還應讓學生懂得使用學習方法的 “ 條件性知識 ” ，即讓學生懂得為何、何時、何處運用方法，并知道這些方法的不足之處。
�。ㄋ模┡囵B學生的探究能力，引領學生主動尋求新的學習方法。重要的是，教師要培養學生的探究能力，引領學生主動尋求新的學習方法。因為如果沒有創新，原有的方法總是會窮盡的，而且隨著新課程改革的日益深入，會出現很多新的問題，也需要我們創造新的方法來解決，歸根結底，只有創新才是前進的不竭動力。
有效學習心得體會16
張麗麗今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學 “六認真”工作又有了新的認識。居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對 “認真布置和批改作業”談談我的一點體會：作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新？首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的.學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。再次，教師批改作業后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時 教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
有效學習心得體會17
隨著“雙減政策”的落地，“作業優化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業優化設計的實踐研究》主題培訓活動中，聽到了溫州市教研員雷子東老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學員分享。從這次培訓中，我收獲了很多專業知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據雷老師的“為何優化”、“如何優化”，談一談自己的所感所想。
一、為何優化
雷老師從“有減必有加”到“作業承載著新的使命”，不斷強調“雙減”后，“如何優化作業”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業布置中不難看出，雖然國家一直在強調“減負”，但是大多數學生依舊每天在經歷“重復”、“枯燥”、“繁瑣”的機械式作業，從一本練習冊到另一本練習冊，在題海里暈頭轉向。但是這么做的后果是什么呢？學生對作業產生厭煩情緒，把作業當成一項任務，只管做完，不管做好，所以就出現了學生作業馬虎，不做作業的現象。雖然，反復的練習可以讓一些基礎薄弱的孩子取得暫時性的進步，但是從長遠角度來看，弊大于利。針對這一現象，“雙減”文件中對“作業量”和“書面作業完成時間”有了新的`規定，這些新的規定都在告訴我們這些一線老師，優化作業迫在眉睫。
二、如何優化
作為一名普通的數學老師，優化作業似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓，針對如何優化作業，我有了以下3點想法：
1、找適合孩子的作業。
作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學生。我們可以通過課堂教學，課堂作業本的練習，找到學生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習題，作業求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點
評金老師的報告時也強調到：作業設計要來源于學生，為學生服務。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業以適應他們的學習能力。
3、作業要有發展性
以往的作業以檢測孩子的基礎知識為主，但其實學生能力的培養更為重要。學生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發展，因此在作業設計中，如果加入一些能夠體現孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學習效果。
此次培訓，頗有感觸，珍惜龍港小數的每一次活動，愿和龍港小數一起慢慢進步。
有效學習心得體會18
作業是教學過程中一個有機組成部分，是學生課堂學習的知識與技能及時鞏固的重要途徑，本質上講是學生的自主學習活動。
學生作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置當堂進行檢測的各種練習，當學生在課堂上完成不了的作業利用課外時間完成就成了課外作業，也叫家庭作業。
20xx年7月24日，國家下發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，國家對作業管理提出了要求，那么當下作業如何設計更具有科學性、趣味性？如何布置、批改、反饋、評價作業更具藝術性、高效性？如何讓作業減量的同時又能提質，做到既能增效又能添趣，實實在促學生的學，改善教師的教學呢？
這讓從事一線教學的我陷入深深的困惑和茫茫地探索之中。正在思索無解，探求無門之際，工作室主持人李主任引進了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與管理》，我認真觀看了講座并詳細地記錄講座過程的精彩之處，現就學習過程中的收獲與個人體會做不成熟的分享與交流。
一、掌握作業功能，合理選擇作業類型，為科學、藝術地設計的作業精準把脈。
作業功能有鞏固知識、發展能力、診斷學情、測評、培養素養、改進教學、促進學生學習、輔助教學設計、合理開發科教書等功能。教師針對作業功能的傾向性、選擇性，可以選擇不同類的作業。
按照教學時間軸來分，作業可以分為課時作業、單元學習作業、周末作業、假期作業；按照課標、學情不同、培養學生素養等要求，作業可以分為：分層作業、自主作業、創新作業、實踐作業。按照育人方式改變的新型作業來分：閱讀運動勞動作業、跨學科學習的作業、線下線上融合的作業、依托思維支架的自主作業等分類。
不同的作業類型的選擇要根據教學進程、學情迥異、教學目標、評價、課標等因素因地制、實時變化地選擇單一或者組合作業類型。
二、把握作業要素，做到作業減量、提質、增趣。
1、控制作業總量，把過多的作業降下來。
不僅要控制單一科目的作業總量，還要控制總學科的作業總量。作業數量過多、質量不高、功能異化的作業，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的常的鍛煉、休息、娛樂時間，影響學生的身心健康成長。以作業數量取勝，大量重復性、機械化作業、碎片化、懲罰性作業大大降低學生的學習積極性，甚至產生厭學。
2、提高作業的質量。
研讀課標，聚焦教學目標，分散教學目標再轉化成學習目標，形成作業目標，在此基礎上設計作業，設計有梯度的作業，關注學生個體差異進行分層作業，在這樣因素引領下設計的作業，質量是有保障的。
我們既要關注基礎性作業，促進學生掌握基礎知識和基本技能，又要巧設一定的探究性作業、實踐作業，發展學生思維、推理等能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；還要為學有余力的學生，設計一些創新作業，提升學生的創新、創造能力。
3、設計有趣的作業。
有沒有趣的作業是以學生為主題而言的.。教師要走進學生內心世界，掌握學生的心理，了解學生內心真正喜歡什么樣的作業。
可以組織調研學生，采用跟不同層次的學生交流，既可以面對面交流，也可以書面交流。讓作業設計的主動權交給學生，讓學生參與、制定心中的作業及類型，學生間再進行討論、辯論，教師作最后定奪。
三、抓住作業反饋及評價功效，促進學生的學，改進教師的教。
作業布置后，要及時地全批全改，及時反饋、訂正、二次批閱、二次訂正，三次批閱等，針對作業情況要進行反思與總結，為后續課如何調整教學設計，改進教學方法，提供素材。
教師應當再次研讀教材、教參、學情，確定教學目標，明確教學重難點，與此同時，引導學生積極調整學習方法、端正學習態度，鼓勵學生自信、自主地學習，雙管齊下，努力提高課堂教學質量，促進作業高效性。
四、加強作業管理，促進作業高效、健康、綠色實施。
作業管理視角要以宏觀與微觀并重。既要站在全部學科視角上把握質與量，又要在單一科目、單次作業上進行把控。
1、數字化管理
數字化作業管理，一科一案，一生一案，把作業設計的個性化精準化。保存這些數據，可以在今后的作業設計教研中提供依據，也為其他教研助力。
針對不同學的學生設計貼合學生實情，行之有效的作業。針對學困生，周末、假期作業可以緩交，教師延遲評閱。
2、利用微課、翻轉課堂助學
在學生獨立完成作業后，教師可以把作業的思路、方法、建議制作成微課，推送到微信群，助力學力中等及以下學生學習，也為學有余力的學生進行思維啟發，方法糾正，形成二次自檢。
教師利用周末或假期可以推送與本單元內容、重要知識點，易錯題型相關的翻轉課堂素材，讓大家根據自己情況，進行個性化地提優。
作業設計要以學為中心，針對不同學力的學生差異化設計作業，師生要及時交流互動，作業要從育分轉化成育德樹人，教師要積極參加教研，以教研的成果服務作業設計、服務教學。
有效學習心得體會19
通過有效學習內容專題培訓使我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是專家執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。在這里淺談幾點自己的感悟：
一、豐富知識、提高修養
一直以來覺得自己只是一名普通的初中英語老師，對自己總是很放松�？墒窃谖衣犕陮＜业闹v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文化內涵，才能講出生動的'一課。教師只有豐富知識提高修養，才能使自己的教育教學理念不斷更新，教學水平才會不斷提升。
二、尊重學生、關愛學生
每一個初中生都是有獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持�？傊痪湓�，教師要喜歡學生、愛孩子。
三、靈活教法、生成多彩課堂
教師要創造有效多彩的課堂，就要求教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學生學會了沒有，改變了沒有。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會�，F在的教師要多學習。
四、終身學習、持續發展
新的課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
五、加強培訓、深化理念
教師是培養人才的開拓者，這就要求我們教師要不斷充電，不斷參加業務培訓，進而有效地更新知識，深化理念，進而更能有效地為教育教學服務。作為學校，應該為各類教師提供各種平臺，加強培訓。通過培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發展；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模，真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見，通過培訓來實現教師的專業化發展。
總之，有效學習內容專題培訓使我受益良多，通過學習教育專家最先進的理念和教學思想，進而促成教師專業化的發展，使我們教師得到了更有效的學習和提升。在今后的教育教學中不斷深化教學理念進而生成有效多彩課堂。
有效學習心得體會20
隨著我�！坝行Ы虒W”實驗活動的展開，學校組織了第一批實驗教師到�？谑卸新犝n學習。我也幸運地成為隨行的教師。這匆忙的一天里不乏舟車勞頓之苦，但我們得到了二中的熱情接待，并有機會隨堂聽了兩節英語課和一節數學課，讓我對“有效教學”有了更深的了解。
一、“有效教學”是以學案為載體，以導學為傳承，以學生的自主學習為主體，以教師的啟發引領為主導，“傳道、授業、解惑”，從而實現師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由教師如何“教”轉變為學生如何“學”，必須把教師的教學目標轉化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。
二、以學生為主體，把課堂還給學生。此行中讓我印象最深的是下午的數學課。剛進教室，呈現在眼前的是一幅忙碌的畫面：學生們拿著學具在教室前后的黑板上展示著預習的.成果。上課時間到了講臺上沒了教師的身影，卻看見每組的學生代表有序的向大家講解著小組的智慧結晶。學生成了主角，而老師卻成了配角，他們的配合是那么的默契，說明了這已成了他們的常態課堂教學。課堂教學以學生為主體的觀念已深植于教師的心中。這樣的精彩在兩節英語課堂中也體現出來了。Miss Wang讓生在文章講解前讓學生提出文中的重難點、讓學生當小老師；Miss Li讓學生英語所學的語言知識教學造句等。這些做法改變了教室“滿堂管”、“一言堂”的陳舊做法，把課堂還給學生，激發了學生的主觀能動性，真正實現了學生的主體地位。
“有效課堂”教學讓二中走上了新的臺階，這在一定程度上證明了它的實效性。但由于英語這一語言學科的特殊性，我個人認為二中的“有效教學”還存在一定的不足。
一、重視語法知識的講解。這次的兩節英語課都屬于聽說課，但兩位老師都提出了文本中含有重點的語法的句子進行語法講解。這樣的講解從應試的角度來說是有效的，但卻把完整的語言拆分得支離破碎，忽視了語言的整體性，并且在課堂中也沒有純語言的整體輸入與輸出。
二、輕語言的交際功能。新課程指出：語言的最主要的功能是交際，在英語課堂中，教師應盡量創設真實的語言環境，讓生在真實的環境中運用語言進行交流。但在兩節英語課中，教師沒有創設語言環境，學生的思維只是在中英文互譯中轉換。并且在學案的設計中我們看到的只是語法知識訓練測試題，語言的功能性的運用沒能更好的體現出來。
總而言之，此行雖然短暫，卻在我的心里激起了波瀾，我不斷的思考在我的課堂中的不足，如何能把所學到的新理念更好地應用到課堂中。相信經過不斷地實驗探索，我們一定能走出一條適合英語教學的“有效”之路。
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