- 找規律教學反思優秀 推薦度：
- 相關推薦
《 找規律》教學反思優秀
身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《 找規律》教學反思優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《 找規律》教學反思優秀1
新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創設了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節課的學習。接著出示教材的主題圖─—聯歡會的情景圖，為學生創設了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態，并對規律產生了好奇，形成了濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯歡會場的布置，讓學生體會到規律在生活中的應用，從而感受數學來自于生活，服務于生活。
一、引導探究，認識規律
這一階段，分四個層次教學，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規律；然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯歡會場布置的規律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。
二、動手操作，“創造”規律
先讓學生做按規律涂色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。接著動手擺學具，把“找”規律發展為“創造”規律，開放性的教學設計，培養了學生的思維能力和創新精神，創設出更多、更復雜的規律。再讓學生在聲音、動作中創造規律，富有兒童情趣且有挑戰性的數學活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養了學生的合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數學學習體驗。
三、聯系生活，應用規律
因為時間的.關系，這一環節我是作為家庭作業的形式布置下去的，讓學生找找生活中有規律的東西，并把它畫出來。
不足之處:
教學時間沒有把握好，對于學困生的輔導可放在課后。課堂上不用花費太多時間。另外，除在課件上顯示”找規律”外，黑板上的課題板書也應保持一致，而老師只板書了“規律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應引以為戒。
《 找規律》教學反思優秀2
本節課是找規律的第二課時，著重教學數字間的變化規律。這一課時教學的規律，不再是一組事物間重復出現的規律，而是相鄰兩項等差的規律。在教學時，我將找規律一節的全部內容串聯起來，形成一個漸進的知識體系，便于學生理解、掌握，符合學生由形象思維到抽象思維的認知規律。我首先出示情景圖，在學生找規律鞏固舊知的同時，吸引學生，提高學習興趣。
然后，轉入新知的探究過程，這是個循序漸進的.過程。先引導學生找出以前規律的共同特點，然后將新規律與之進行比較找出其特點，抽象出數量間的變化規律。接著進一步抽象到數字間的變化規律，并引導學生掌握找規律的方法。最后，設計創造規律的活動，既讓學生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發學生的創造才能和將知識運用到實際的能力，特別是最后師生互動的環節，使學生的創造力得到了充分的發揮，思維能力得到了更進一步的拓展。在此基礎上，又進一步加深難度，出示思考性的題目，促使學生動腦，拓展思維。
【《 找規律》教學反思優秀】相關文章：
找規律教學反思優秀10-27
《找規律》教學反思07-30
找規律的教學反思04-01
《找規律》的教學反思04-13
找規律教學反思01-08
《找規律》教學反思[必備]07-10
數學找規律教學反思01-22
《找規律》教學反思15篇02-02
《找規律》教學反思(15篇)02-02
《找規律》教學反思（精選19篇）03-25