青春期教學反思

青春期教學反思（精選17篇）

　　作為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的青春期教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　青春期教學反思 1

　　本課設計注重針對初中生的成長特點和思維水平，這一時期的學生開始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現對青春的一些錯誤認識。同時，這一時期的'學生已不滿足于簡單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問題。因此，在教學中充分利用和發揮學生的主動性。在整節課中，按照“四步12法”教學模式組織教學，其中引領探究環節，教師共設計層次性探究問題4個，用時三十分鐘左右，全班54位同學發言58次，具體九個小組發言人數分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。

　　在設計的四個探究問題中，各小組以小組匯報的形式與全班共同分享2次，小組每個成員運用所學的語言知識陳述個人觀點2次，最后評出第九小組為優秀小組。整個課堂氣氛熱烈、活躍，充分調動了學生的積極性，較好地完成了三維目標。但同時也存在不足。小組中第二小組和第六小組發言次數明顯較少，學生中也有個別同學未積極參與，從未進行發言。這也反映了教師對小組的指導和監督不夠，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感。

　　青春期教學反思 2

　　對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學生大多數處于12-13歲的青春發育初期，身體心理發育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐，現在我從以下兩個方面來小結：

　　一、本節課的知識要點：

　　1、利用同學們熟悉的照片，讓學生結合自身來總結青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環境中了解自己的身體變化。

　　2、從學生熟悉的場景入手，讓學生身臨其境。然后通過日記的形式，引導學生和自身聯系，從心里感受進入青春期的`心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現課堂交流的有效性。

　　3、“暢所欲言”這個環節的設計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關心的問題。

　　需要改進的地方：

　　1、對學生的了解不夠全面。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應沒有達到預期的效果。比如在開課時的幾個問題，我是需要學生齊聲回答，從而調動學生氣氛的，在剛開始時學生有點放不開。以后在上課之前一定先學會和學生溝通，充分地了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。

　　2、對學生的評價不夠恰當。對于學生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學生內心深處，所以不能更好地調動學生的積極性。

　　3、問題本身難度不高，所以導致學生參與度不高，這樣不僅造成了學生心理的疲倦，積極性降低。

　　總之，通過教學實踐，教學不是簡單的“教”和“學”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學中，創設學生親身體驗的情境，調動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果。

　　青春期教學反思 3

　　隨著社會開放程度的增加，媒體對中學生的負面影響加劇，再加上中學生心理生理的不平衡發展，中學生異性交往過親密的現象出現了普遍化、低齡化、公開化的苗頭。這是教師和家長敏感而又擔心的事情。就目前情況來說，經驗告訴我們，簡單地制止中學生談戀愛是行不通的，也不利于學生的成長。指導，幫助他們保持正常、適度的異性交往，這對學生的健康成長有著極其重要的意義。這節心理課能通過一系列問題的探討，情境設置，引發感悟，對自我價值進行澄清，在教學方式上為指導起到了良好的溝通作用。

　　兩性在生理、心理、行為方式等方面存在差異，這是毋庸置疑。這就決定了在中學生中展開正常的異性交往是必要，促進彼此在與異性的相互學習中完善自我。同時也要充分考慮性別差異，注意交往技巧。本課主要是集思廣益，引導學生共同思考如何進行正常合理的異性交往，并利用故事、《征友啟事》等活動檢驗學生是否理性應對異性交往的情況。

　　輔導理念是教師設計心理輔導活動課的指導思想和設計指南。鐘志農認為，心理輔導課首先是一種理念，而不是技巧。心理輔導課是否取得良好效果，主要是取決于教師的輔導理念。本節課的題目是《男生女生黑白配》，輔導理念是男女生建立純潔友誼是正常，也是必須的一件事情。這能夠準確把握核心理念。在這一理念的指導下，設計教學環節，設立情境，引出問題，引導學生討論分享，注重動感，分組辯論達到多元互動，通過體驗引發感悟，使得課堂熱烈而和諧有序。

　　美國現代精神分析理論家埃里克森的人格發展理論觀點將人生全程按照危機性質的不同劃分為八個時期。不同年齡階段的學生的身心發展不同，面對不同的問題。因此心理輔導課的選題必須把握好學生的年齡特點，著眼于學生的發展需要，解決當前問題，也必須帶有前瞻性，能預見到學生在成長道路上可能遭遇到的挫折與困難，幫助他們提前掌握應對的策略。高中生經歷的是同一性對角色混亂危機階段。青春期性生理的發育，伴隨著心理和行為上的顯著變化。青少年處于性心理萌發、性生理成熟的階段。他們的性器官加速生長，身體各部位發育快速進行，容易對異性產生好奇，對成人世界產生朦朧的認識。最突出的表現是渴望從性的角度認識自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望消除對性的困惑。這些渴望會轉化為青少年強烈的對性的好奇心。他們就會通過各種途徑去探索和獲取他們需要的性信息。這是人發展過程中一種自然、合理的需求。關鍵是青少年要學會從正確的途徑尋求性知識，用合理的手段滿足自己的好奇心。本節課的教學目標能根據學生年齡心理特點訂立教學目標，男女生正常交往，增強對異性同學的了解，融洽異性同學關系，做到從需要從發，設計教學。

　　班級心理健康課是一個團體活動課。在這個團體輔導活動課中包括教師與學生兩大部分。師生關系與朋輩互助對學生的個人成長有著重要的影響。有專家認為，的有效性取決于團體動力。當學生身處在班級中接受團體輔導時，他的情感體驗和心靈上受到的震撼力是其他場合無法體會，其促進性作用也非常的'明顯。所以積極營造真誠、民主、尊重、信任、開放的課堂氣氛，注重由內到外的自我體驗、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚，尤其重要。本節課通過聽流行歌曲《女人是老虎》、《綠鵝的故事》、分享討論、小組辯論、《征友啟事》等環節，既新穎有趣，又貼切他們的心理需求。沒有長片說教，也沒有規章制度的要求，暢所欲言也沒有的輿論壓力。我非常希望能建起了充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵、關愛等課堂氛圍，使學生感受到自己積極追求自我價值實現的強烈愿望，體驗到老師、同學對自己的尊重與關愛，從而鼓起勇氣發表想法，主動交流，分享感悟�？墒墙Y果不是很理想，沒能引導學生進行有效的思考，課堂分享中，有許多學生是答非所問或者是故意說一些敏感的話語引發哄笑，過于熱鬧沒有進行更多深刻的思考，沒有達到良好的氛圍效果。

　　無論如何，身為教師，相信每一個學生都具有積極主動向上、向善發展的需要，相信每一個學生都有解決其成長中出現的各種問題的潛能。這是快樂開展心理課的信念。

　　青春期教學反思 4

　　初一學生剛走進青春，因為身心發展的不成熟，涌現一些心理迷惑，在認識和舉動上涌現了一些誤區，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時涌現矛盾等很突出，這些現象伴隨著青春發育期生理和心理的變更而發生，是一種成長現象，這些誤區嚴重影響了中學生的健康成長，所以輔助學生認識青春期存在的一些觀念和行動誤區，輔助學生矯正誤區，給予適當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節拍是本節課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。

　　這節課從整體設計上體現新課程標準的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，關注每一位學生，面向全體，課堂教學是師生互動的過程。心理學研討表明：學生進入初中階段后，他們的自我意識會逐步增強，盼望老師多給他們一些表現的機遇�？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥�，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結合我的'省級心理課題《政治課教學中對學生自信念的培育》器重學生的學習主體地位，建立協調的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分施展學生的學習自主性和積極性，在教學過程中對于學生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學生積極參與課堂，讓學生在學習中不斷自我確定，感到自己能學好，從而端正學習態度，激發學習熱情，不斷增強學習的自信念。在學法領導上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學方法，輔以情境教學，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。

　　針對課堂教學現在我從幾個方面來小結：

　　1、教學目的達到了預期效果，特殊是情緒、態度和價值觀目的成效明顯，學生能根據自己對知識的理解，結合自己的察看、體驗的實際發表自己的見解。教學環節的設計合理、學生活動、討論充分，答復問題積極，具有針對性和時效性，教學的重、難點也根本能突出，學生在輕松的氣氛中進行學習。

　　2、學生在問答問題時，特殊是第三個誤區時，讓學生直面這一敏感的話題，學生熱鬧討論、發表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。

　　我以為本節課講解中還存在一些需要調整和改良的地方：

　　1、對于誤區的導入，我采用直接用情景來討論，我以為如果先讓學生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

　　2、在課堂中，學生討論較投入，較強烈，為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據課堂實際調整教案。

　　我會在教學中摸索，在摸索中提高。

　　青春期教學反思 5

　　在上《感悟青春》這一框題內容的過程中。經過備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

　　1、在使用教材上，基本能符合新課標的要求，特別是根據學生來信探討青春話題，體現以生為本。

　　2、這節課的三維目標中，知識目標中“把握青春的.內涵”這點上還不夠清晰，建議用投影打出來加以強調，這個知識目標會落實得更好。

　　3、這節課的教學行為比較有利于學生的發展。如：

　�。�1）課前的學生來信來分析課本的知識點，有利于學生養成理論與實際相結合。

　�。�2）小組討論問題、小組合作繪畫，有利于培養學生的團隊精神。

　　4、這節課學生的積極性和興趣調動得較好。如課前導入“中學生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題�！敖庾x青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學生非常興奮。

　　5、這節課的教學設計需要改進的地方：

　�。�1）活動三“尋找異性的優缺點”這個環節，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個游戲，在活動中出現了和預期相反的結果：男生穿針線比女生還快！所以該環節要改進。

　�。�2）活動五“青春續寫”，讓學生自由發揮，會出現既難控制時間，又出現學生內容重復的現象。相比之下，采用“每個小組根據抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學生能在活動中把握青春的內涵，又讓老師能較好地控制課堂。

　　青春期教學反思 6

　　《感悟青春》是思想品德人教版七年級（上）冊的一節課。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發展空間，我本人也進行了大膽的創新和嘗試，收到了較好的效果。教學中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態度、價值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學生”的理念。充分發揮本課吸引學生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展。

　　大膽處理教材、精心設計教學。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎上，對其內容、知識進行了梳理、整合、發掘、拓展，設計了三個教學環節：青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明了又豐富了教材內容，也使之更貼近學生的生活實際和心理發展特點。教師充當的是課堂教學的對話者、商談者和促進者，充分發揮了學生的主體作用，發揮出學生最大的潛能。

　　教學內容的呈現方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優勢。給學生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發學生的興趣、求知欲，從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的.圖片等等。創造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發了學生的學習興趣。

　　注重寓教于樂、創新思維的訓練。如：“青春論壇”中讓學生任意選取圖標，根據提示作即興的小演講。這個創新思維的訓練有一定的難度和趣味性，因為這要求學生把完全沒有任何關聯的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機的結合起來，還要在有限的時間內賦予它新的內涵。應該說學生的表現很精彩，他們的即興演講令我很感動。

　　建構新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園，學生在探索中成長，教學真正達到“教是為了不需要教”的境界。

　　青春期教學反思 7

　　開學已經三個星期了，教學主要以廣播體操為主。由于學生廣播操的質量，從側面反映出了學生的精神面貌，所以老師在教學生廣播體操的時候，必須認真對待，不得有半點馬上。但是問題是體育老師教的很認真，學生看起來也學的很認真，為什么連起來做的時候怎么也做不整齊了，更不用說動作的規范性了，于是自己對問題較的地方再進行講解，再示范，再練習。但是效果仍然不明顯，可以說微乎其微。所以我就可是思考出現這種情況的原因和解決辦法。經過本周課的試行，感覺學生的學習積極性提高了，動作也規范了。經過總結，取得這樣的`效果，主要有以下幾點：

　　1、調動學生學習的積極性，比如注意力集中的小游戲，來活躍課堂氣氛。

　　2、進行多方位的示范，保證每一位學生都能看到教師的示范動作，學生從各個角度看清楚動作姿勢，給學生留下正確的動作表象。

　　3、授課時以集體教學為主，分組教學為輔，讓學生在互相幫助合作下自行練習，老師依次對各個小組進行糾正。

　　4．等整節操都學完后，教師可以挑兩位典型的同學（一位動作規范，一位動作不規范）到前面進行示范，這樣對學習不認真，動作差的同學增加點壓力，同時給動作規范的同學增添信心。

　　5、對個別動作實在不規范的同學，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學生。

　　青春期教學反思 8

　　對于走進青春的一課內容，是課程標準中新設置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內容。為此，在教學中應該注意一下幾點。

　　1、把握教學時間

　　由于本課涉及的內容和教育點較多，有些部分根據學生的認知水平和學生的知識儲備，適當充實和拓展，但拓展的內容不要太多，否則的話，會完成不了教學任務。

　　2、積極重視課前的教學準備

　　對于走進青春的一課內容，是課程標準中新設置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內容。為此，我在課前做了一些相關的準備工作：查閱有關青春期的生理知識；了解、熟悉青春期身體發育需要注意哪些心理問題，容易出現哪些心理問題等；還收集很多一些贊美青春期的詩歌或散文，用來指導本課的教學實際活動。收到了很好的教學效果。

　　3、把學生的課題學習和課外學習結合起來

　　進入青春期，學生往往會產生逆反心理，與父母、老師相抵觸，更不愿意聽從父母的批評和勸導。因此，對于本課內容的學習，要想取得良好的教學效果，課前我讓學生自己查閱相關的知識，鼓勵他們積極與父母溝通，化解青春期的困惑與煩惱，共同消除他們與家長的隔閡。

　　4、關于教學評價

　　本課的主要的目的是讓學生能夠從容面對青春期生理和心理的變化，對青春的'內涵有較為深入的認識，保持一種向上的心態迎接青春的到來。因此，備課的評價可以通過觀察的方法來了解學生的思想的變化，可以將學生在課堂上的活動成果作為教學評價的參考。

　　青春期教學反思 9

　　青春，是一個古老永恒的話題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。在新的教學理念指引下，我對教材進行了整合處理，把教材的內容充實到我的構思框架之中。在情境中設置問題，引導學生在疑難情境中解決問題，基本達到了教學目標。下面談談我在課程實施后的一點想法：

　　青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構思本課教學的關鍵。在青春的豐富內涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導學生珍惜青春時光。

　　青春是一個時期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺有共同之處，所以運用動畫表現春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學生，利用春的象征意義，進一步再問：如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。

　　我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內容顯而易見，在此，幾個討論題目幫助我把話題展開，既聯系“走進青春”內容，又為探究青春的內涵作了鋪墊。在青春內涵的探究中，學生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據他們的回答，引領他們走出誤區，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。

　　我們的青春要如何度過？學生們一時無從說起。在這里，我的初衷是讓學生去感受不同年代的人對于青春的理解和認識，體會他們的青春意義和價值。因為課堂容量有限，所以很難讓學生逐一領略到。這里借助多媒體展現他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發他們對于自身的青春價值的`思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現實意義。

　　至此，學生對自己的青春價值已有了思考。那是否就意味著本課的結束呢？在人生數十年中，青春還體現了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導學生認識到青春和年邁的區別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。

　　對于每個人來說，青春內涵都不盡相同，因此，在本課教學構思方面也有很大的發揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

　　在課程實施后反思本課的教學情況，目的是為了達到更好的教學效果。相信在今后的教學與反思相結合的工作中，我將會因此而有所裨益。

　　青春期教學反思 10

　　隨著孩子進入青春期，心理健康教育變得更加重要。在這個階段，孩子們面臨著身體上的變化、學業壓力、社交壓力等多種挑戰。因此，初中生青春期心理健康教育尤為重要。

　　首先，學校應該為學生提供相關的心理健康教育課程。這些課程應該包括如何處理情緒、如何應對壓力、如何與他人溝通等方面的基礎知識。學生們應該學習如何識別自己的情緒，如何管理自己的情緒，并且學會運用相關技巧來保持情緒穩定。

　　此外，學校也應該提供更加細致的輔導服務。學生們可能會面臨很多問題，例如學習上的困難、家庭關系的問題、情感問題等等。學校應該為學生提供不同的咨詢師，以便學生可以選擇與自己感覺舒適的人進行交流。學生們應該知道，他們可以隨時向學校的輔導人員尋求幫助。

　　另外，學校也可以推出各種文化活動，鼓勵學生們積極參與。這些活動可以包括音樂、運動、繪畫、手工、戲劇等等。通過這些活動，學生們可以學習到合作、自我表達、自我管理等技能，同時也可以放松身心，緩解壓力。

　　最后，家長也應該在孩子的`青春期心理健康教育方面發揮積極的作用。家長應該與孩子保持良好的溝通，幫助孩子解決問題，并時刻關注孩子的情緒變化。家長們可以鼓勵孩子積極參與課外活動，讓孩子們拓展自己的興趣愛好，并且學習到更多的社交技能。

　　初中生青春期心理健康教育是非常必要的。學校和家長們可以共同努力，為孩子提供全面的支持和幫助，幫助孩子們在青春期中走得更加穩健和健康。

　　青春期教學反思 11

　　作者在多年生物課堂教學實踐的基礎上，針對目前中學生性心理存在的無知、好奇等問題，探討了如何在生物課堂教學中結合學生的實際狀況適時開展青春期性教育，以促進中學生身心的健康成長。對正處于青春期的中學生進行性啟蒙教育是非常必要的。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。

　　其一，目前我國正處于青春期的中學生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼。有的子女孩認為月經是“倒霉”，甚至初潮時嚇得哭個不停，以為得了什么疾��；有的男孩認為遺精是思想不健康的表現，難于啟齒，更不敢向家長和老師請教，終日萎靡不振；更有甚者懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對青少年的身心健康發展極為不利。

　　其二，青春期隨著性器官的成熟，性激素分泌的`逐漸增加，必然導致對異性的注意、吸引，以及對性知識的渴望。而目前的生理衛生課，已不能滿足中學生的認知要求，他們想進一步了解自己和人類的繁衍。男女同學的生理變化，刺激雙方互相猜測，互相吸引，以至于不斷思考。這些都不奇怪，對性知識的渴望，有性沖動，正是他們的性發育成熟的正常表現。

　　其三，對性知識的渴望，如果不加以正確引導，會導致他們誤入歧途。有些中學生便會從黃色音像制品或淫穢書刊中去涉獵性知識。特別是生理的變化引起他們對外界的刺激特別敏感，性興奮較強，易激動，對自己的情緒和行為難以控制。

　　青春期教學反思 12

　　1、本節課，課前認真的分析、把握教材，教學過程有條理，基本達到了課前預期的教學目標。

　　2、在教學中，借助學生的個體經驗，創設活動情境。通過活動、情境體驗等形式，營造良好的.課堂氛圍，激發學生的學習興趣。通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而產生了積極影響。

　　3、教學中針對青少年的實際，從學生已有的生活經驗出發，對該介紹的青春期基本生理和心理常識，沒有回避，避免產生負面影響。

　　4、課后體會到：講這一框，如不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

　　5、進入青春期，學生自我意識迅速發展，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式來處理人際關系，安排自己的學習和生活，極易產生“逆反心理”。

　　青春期教學反思 13

　　本節課運用多媒體教學手段，拓寬了課堂廣度，加大了課容量。采用活動教學形式，利用教材的活動，開發課程資源，善于創設情境，注重學生情感體驗，對教學富有熱情；整體教學設計和活動設計較好，“幸福的青春”和“沉重的青春”進行對比，對引導學生應珍惜青春、珍惜現在的生活、關愛他人具有很強的感染力；“青春之旅”的教學設計也很有創意。

　　通過教學信息反饋，要實現教學目標，確實存在許多問題。如：

　�。�1）上課節奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調控能力應進一步提高。

　�。�2）教學語言不夠嚴密、精煉。

　�。�3）活動設計局限于教材，較為平淡，“歡樂”的主題不夠突出，對“學生以積極向上的心態迎接青春”挖掘不夠。

　　在今后的教學中應落實“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進每一個班級，面對每一位學生，尊重學生，及時鼓勵學生的閃光點，與學生平等對話，加強與學生的情感交流，積極創造和諧的教學氣氛，讓學生體會到學習的快樂；加強學習，優化教學語言，提高課堂教學應變能力；認真備課，依據教學目標，結合教材和學生實際，積極開發教學資源，優化教學活動設計，將教材上活，使學生樂學思想品德，教學目標得以實現。

　　這一節課的內容比較少，比較抽象，主要就是為了讓學生感知青春的絢麗；激發學生熱愛青春、珍惜青春的`美好情感。因此這節課讓學生準備的比較多，讓學生活動的比較多，讓學生通過自身的體驗來感受青春的美好。同時通過學生對父母的訪問，對比兩輩人不同的青春歲月，進一步感受青春的激情與美好！大多數同學都反映但其中存在的不足就是并不是所有的同學都認真完成了調查作業。這既需要老師的繼續督促，也需要我結合學生實際情況，有針對性的布置作業！

　　青春期教學反思 14

　　1、在思品教學中，可以借助學生的個體經驗，創設多種活動情境，以活動為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗，經驗分享，談話溝通，行為訓練等豐富多彩的活動形式，通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。但對于大班教學，特別是尚未養成良好課堂習慣的新七年級的學生來說，活動和討論應掌握合適的度，須要教師具有較好的課堂駕馭能力，否則，極易造成課堂秩序的混亂。

　　2、教學中針對青少年的實際情況，從學生已有的生活經驗出發，把學生的課堂學習和課外學習結合起來。對該介紹的青春期基本的'生理和心理常識（如性意識、性機能等），進行必要的解釋，不應回避，避免產生負面影響。就本年級學生來說，已有發現數例早戀跡象，能夠結合后面兩節“感悟青春”、“祝福青春”有針對性的進行教育是非常及時和必要的。

　　3、本節課的許多內容都可能涉及隱私，每個人都不喜歡揭示或被別人揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化。因此，如何為學生創造一個值得信賴的青春期身心變化的環境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

　　為避免課堂上涉及學生的隱私，科學的做法是課前讓學生將自己的心理問題以不記名的方式寫在字條上，運用多媒體的幻燈投影，任意抽出部分讓學生集思廣益，解決問題。

　　4、自我意識的迅速發展是青少年心理發展的突出表現之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習和處理人際關系。如果不尊重學生的心理特點，極易產生“逆反心理”，使教學效果大打折扣。

　　5、男女生的心理和生理特點各不一樣出現的問題也不一樣，如果在課堂上能將男女分組討論，則效果會更好。

　　6、生理問題在生物課上也有出現，也是生物課的一個教學任務，在思品課上不必作為重要內容來講，教學的重頭戲應放在解決學生的心理問題，盡可能讓學自己提問題，自己解決問題，達到生生互動，師生互動的效果。

　　青春期教學反思 15

　　通過講解走進青春課，有經驗也有不足，我根據自己的思路，設計了教學環節。有很多可以彌補之處，現反思如下幾點：

　　一、反思教材內容：

　　對于教材的分析，從學生實際出發，有生理現象---心理變化---調控方法---對學生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。

　　二、反思教學理論：

　　本節新課程理念下的教學，實現了以學生為主體，老師為主導的角色轉換，達到了教學目標。

　　三、反思教學方法：

　　關注體驗、引導探究、自主學習等方法作為主線，把觀察遇到的實際問題進行分析和解決作為能力的培養，把閱讀、思考、點撥作為知識的領悟，收到了較好的效果。

　　四、反思教學過程：

　　1、導入新課：我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學有煩惱嗎？他們說沒有，我沒理他們，繼續進行。要是這時，運用一些教學機智就好了�？赡苁且驗檫@些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。

　　2、教學過程中思路還是清晰的，圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進行教學，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設計好的思路進行教學，還能根據課堂的實際情況進行及時的調整，引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。當然學生參與課堂教學的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學生不是很多。

　　五、反思教學效果：

　　基本達到了預期的.教學目標。

　　六、今后努力方向：

　　1、如果讓我在上這節課，我會再講心理矛盾時，舉一些貼近學生的小故事，讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發他們的求知欲和學習的興趣。

　　2、多走進學生，不走進學生的內心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學。因此，我要與學生交朋友，轉換教師的角色，進一步融洽師生之間的關系，“親其師，信其道”說的就是這個理。

　　青春期教學反思 16

　　1、本節課，課前認真的分析、把握教材，教學過程有條理，基本達到了課前預期的教學目標。能充分理解教材，把握教材，制定了基礎知識和能力目標，符合了教學內容，也符合學生的實情。

　　2、在教學過程中，借助了學生的個體經驗，創設多種活動情境，以活動為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗，經驗分享，談話溝通，行為訓練等豐富多彩的活動形式，通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響，收到良好的`效果。

　　3、教學中針對青少年的實際情況，從學生已有的生活經驗出發，把學生的課堂學習和課外學習結合起來。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識（如性意識、性機能等），解釋的比較清楚，沒有回避，避免產生負面影響。做到理論聯系實際，學生從知識的學習到品德的培養都收到了很好的效果。

　　4、教學中存在的個人困惑。每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化。從某種意義說尊重隱私與分享個人成長一定的對立面。初中學生自我意識的迅速發展是青少年心理發展的突出表現之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習處理人際關系。極易產生“逆反心理”

　　青春期教學反思 17

　　學校要聽課，手忙腳亂之后，有了這節課的教學課件和設計，在學了這節課之后，有很多的感受，現在記錄下來，與大家共勉導課環節，感覺還行，課間播放視頻《青春舞曲》，學生的注意力完全被吸引了，學生在這優美的旋律中感受青春是美麗、是快樂、是幸福的，教師設計的問題回答的很好，主題突出，很順利的過渡到下面的教學內容。為“青春的幸福是什么？”作鋪墊。同時也調動學生參與課堂活動的積極性、趣味性。

　　“青春的幸福是什么”這一環節我是這樣進行的，先讓學生討論書中43頁的問題，與兒童、父母、老人相比較，我們有哪些方面比他們幸福。學生討論的很激烈，但是在形成答案時，沒有多角度發散思維，只寫了兩三個詞語，有的甚至只寫了一個，我在總結的時候告訴他們，能想到多少寫多少�？磥碓谶@方面得培養。再者讓學生暢所欲言，自己的青春幸福嗎，因為有聽課的教師，學生們都答幸福，陳述的理由也挺到位，我就把學生的一些煩惱輕描淡寫的'一帶而過，突出學生的幸福的感受。達到讓學生感受生活的美好和青春的幸福以激發熱愛生活、珍惜青春之情的目的。

　　在青春的祝福環節，我這樣處理的，先讓學生讀搜集的古人關于青春的寄語，其次學生給自己的同學寫上祝�；蚣恼Z，讓學生隨機抽取當堂朗讀，同時教師把自己準備的祝福送給學生。學生讀古人寄語時，有的不符合如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是關于時間的，可給學生點明。在祝福青春的活動中， 讓學生抽取的較少，氣氛有點沉悶，學生不敢積極的自己動手。因為有聽課的教師，可能有點怯場吧。中間插上青春散文朗讀，配上音樂，達到使學生放松身心的效果。祝福送后，覺得有點不夠深度，因此在這我加了“怎樣讓青春更美麗”的環節，激發學生珍惜青春、熱愛青春之情，也是對全課在情感上起升華作用。

　　這節課進行到此，基本知識目標已經實現了，下面安排的是進行練習，教師當堂訂正。訂正以后，教師小結，并送歌曲《真心英雄》，和學生一起唱，結束。

　　此環節起到情感升華，回歸 “祝福青春”的主題的作用，同時給學生一些勇氣和祝福，幫助其快樂成長，實現人生的夢想。

　　總之，我認為這節課重點突出，環環相扣，與學生聯系緊密，結構上首尾呼應，使學生在輕松愉快的教學情境中感悟、實現教學目標。但是學生還是不夠活躍，雖有參與但是沒有深度，口頭表達和文字敘述都有待提高。這也是我今后努力的目標和方向。

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