夜宿山寺教學反思（通用15篇）
身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的夜宿山寺教學反思，希望能夠幫助到大家。
夜宿山寺教學反思 1
上課伊始，我讓學生來一個背古詩比賽。一是為了調動學生的積極性，二是給學生一個導向，鼓勵他們平時多積累古詩。接下來，理解詩題“夜宿山寺”，借著機會，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。
在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生發揮想象，試著去理解其中的詩句，這首詩淺顯易懂，除了幾個學生對“危樓”的“�！崩斫獬霈F問題，其余的都沒有什么障礙。在講到“高百尺”的.時候，我趁機告訴學生李白其他的詩中也有這樣的大膽夸張的寫法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“白發三千丈”等。
在誦讀時，我的教學步驟是：師范讀——學生閉眼聽——發揮想象——自由說——感悟朗讀。只有這樣如剝筍般層層深入，學生的朗讀一次比一次有感情。
夜宿山寺教學反思 2
《夜宿山寺》是部編版二年級上冊第18課《古詩二首》中的一首，本首詩歌的教學目標：
1、學習6個生字，會寫3個漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
本節課的成功之處：詩歌教學對我而言有一定的難度，其難點在于如何引導學生感受詩人大膽的`想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學中，我采用了自育自學型的課堂教學模式，通過設計四個活動，四人小組合作，認識生字，讀古詩，想象畫面，理解詩意。在想象畫面時，先組織學生朗讀詩句，然后小組合作為每句詩配上一個動作或手勢，既有助于背誦積累，有能幫助理解詩句的意思。這種教學方式尊重了學生的主體性，對于低年級的學生，互相合作學習，降低了學習的難度，提高了學習興趣。
本節課的不足：在理解詩意，想象畫面的環節中有點操之過急了，沒有給學生充分的時間讓學生自己去理解，反復地練習鞏固，而是迅速地進入了下一環節，在以后的教學環節中需要去改進。同時在引導學生理解詩人夸張手法的運用時，做的不是很到位，在教學”恐驚天上人“時，學生質疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學生這里詩人運用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環節的教學需要我去思考。
改進措施：在今后的的教學中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設計問題；同時在今后的教學中充分地備自己，重視課堂的生成，打開陳舊的模式，放開想象的翅膀，讓語文課大語文化。
夜宿山寺教學反思 3
《夜宿山寺》寫的是唐代大詩人李白夜晚投宿在山寺中的觀感。此詩想象奇特，構思新穎，具有強烈的浪漫主義色彩。讀后令人贊嘆，不愧為千古傳誦的名篇。
全詩四句。首句點明中心，“百尺”一詞極言其高，夸張地突出了寺院里高樓之“高”。以下三句是形象的描寫。第二句具體寫出了寺院樓房的高勢：仿佛住在樓上的`人一伸手就可以摘取星星似的；三、四句寫得就更為奇妙、逼真，詩人好像已經住到了天上和仙人比鄰相守一般：我不敢高聲談笑，恐怕打擾了天上的仙人。寥寥二十字，詩人通過大膽夸張和奇特想象把一個“高”字寫絕了，給人留下了極其深刻的印象。山本身就高，樓憑借山勢更顯其高，從而表達了詩人向往清高仙逸生活的情趣。
教學時，在理解字詞、弄懂詩意的基礎上，我著重引導學生進入詩境，深入體會詩的形象美、情感美。我主要按照“四步走”的教學法進行：
1、播放錄音，創設情境。我要求學生閉上眼睛，靜聽配樂詩朗誦，耳腦并用，根據詩文、旋律想象畫面。學生很快進入詩境之中，頭腦里便會形成具體形象的畫面來。
2、結合情境，描繪詩境。學生在輕松愉快的樂曲中進入詩的情境里，老師可借助幻燈或多媒體進行教學，引導學生描繪詩的意境。學生根據詩意積極發言，描繪出一幅意境高奇的畫面：高山深處，寺院高樓直插云霄，站在樓上手可摘星，語驚仙人。
3、展開想象，加深體會。教學中，我根據詩文設計一些問題，如：詩人怎么想到把“樓”與“天”聯系起來？舉手真能摘取天上的星星嗎？詩人為什么要這樣寫呢？通過討論，引導學生展開想象，去深入體會詩境、領悟詩情。
4、反復誦讀，領會詩情。待學生理解詩意后，我指導學生反復誦讀詩文。朗讀時，要把握住詩的節奏，讀出大聲說話恐怕驚動仙人的那種細微謹慎的語調。從而在反復誦讀的過程中，領會詩人向往清高仙逸生活的情趣。
夜宿山寺教學反思 4
這首詩寫的是一個書生夜宿山頂寺院的情景，集中突出了寺廟高的特點。詩的第一句“危樓高百尺”就點出了寺廟的高，“�！辈⒉皇俏ｋU的意思，“危樓”不能理解為危險的樓，而是指很高的樓，“百尺”不能理解為高一百尺，而是虛指很高的高度。是一種夸張的`寫法，這時，可讓學生回憶一下，你學過的李白哪首詩也很夸張的，《望廬山瀑布》中——飛流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高聲語，恐驚天上人”突出了詩人的浪漫和無窮的想象力，《望廬山瀑布》中——疑是銀河落九天。也突出了詩人的浪漫和無窮的想象力。由此可見李白是一個很浪漫，富有無窮的想象力的詩人。學生在理解的基礎上熟讀成誦。
夜宿山寺教學反思 5
我在教《夜宿山寺》這課時，讓學生先初讀,在讀，三讀課文后，再請學生說說詩句中寫了哪些事物，并說說自己的理解，有興趣的可以進行小組交流。但我很快發現，許多學生并沒有參加小組交流，而是饒有興趣地在畫畫，并發現其中一幅有問題的畫，那是一張畫有星星，月亮和一座傾斜得厲害的高樓的畫�？吹竭@情況思考一下后就默許并支持了這一學習方式，并且請學生對那幅畫作出評價，學生很快糾正了錯誤，從而掌握了詩句中“�！弊值恼_解釋。
在這個教學片段中，我不再死抱“預設”，而是及時關注到了課堂的“”生成。由此我深深感觸教師的機智應在于關注學生的學習過程與學習方法，并在過程與方法中融入新知識的學習指導。我相信學生對這個詩句的理解也已融入他的生命中。新課程標準不再視知識為確定的獨立于認知者的一個目標，而是視其為一種探索的行動或創造的過程，它倡導的是“以人為本”的教育理念和“自主”，“合作”，“探究”中的獨特的和個性化的學習方式，教師要不斷探索這三大學習方式具體有效的操作方法。這些方法不單來自于教師的實踐和創造，更應該關注學習者自身的實踐和創造，他們自己創造的方法更適合他們自身的學習特點和需求，為師者多么需要敏銳地捕捉和推廣“畫畫”這類具有生命力的學習方法的“生成”啊。
教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命力與正真價值在于預設下的生成教學�！瓣P注生成”，它所蘊含的教育思想就是以人為本，以學生的發展為第一要義的教育宗旨，它所倡導的就是自學，也是實踐新課標最基礎的`陣地和途徑。
從這節課教學可以得出，新課標下的預設首先要求構建一個“學習主題”，應該思考怎樣合理組合學習內容，使內容與目標相一致;應該思考運用哪些學習策略，使效益與方法相一致;更應該思考學生對學習內容所持有的體驗和情感。在預設過程中，教師從傳統的線型設計轉到了新理念下的框架設計上，即從“以教定學”轉到“以學定教”這一新理念上來。
但是在具體的課堂實踐過程中教師心里背著新課標，手中還是拿著那張舊船票。這是因為他們并沒有真正地課堂上的生成教學，即真正意義上以學定教。新課標更多地關注課堂生成的新情景，新內容，新方法，新過程，更多地關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師教的怎樣，更要看學生學得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的。
夜宿山寺教學反思 6
《夜宿山寺》是唐朝著名詩人李白寫下的詩歌，本首詩歌的教學目標：
1、學生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦；
2、能在教師的幫助下大致了解詩句的意思；
3、初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。
本節課的成功之處：
詩歌教學對我而言有一定的難度，其難點在于如何引導學生感受詩人大膽的想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學中，我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學生自由讀詩歌，然后通過指名學生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，我先讓學生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩歌詞語意思，讓學生對詩句意思有一定的'理解。
本節課的不足：
在這一環節中，我覺得自己有點操之過急了，沒有給學生充分的時間讓學生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學生，在以后的教學環節中需要去改進。同時在引導學生理解詩人夸張手法的運用時，做的不是很到位，在教學”恐驚天上人“時，學生質疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學生這里詩人運用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環節的教學需要我去思考。
改進措施：
在今后的的教學中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設計問題；同時在今后的教學中充分地備自己，重視課堂的生成。
夜宿山寺教學反思 7
前段時間，我校組織了《夜宿山寺》同課異構聽評課活動，收獲頗多。置身于課堂教學中，看到芮老師和白老師各具特色的教學方式和環節，不時激起一個個教學的浪花，讓我受益匪淺。
第一節芮老師在教學中充分考慮兒童的心理特點，課前誦李白詩激發學生學習古詩的興趣，營造學習氛圍。接著出示“宿”字的義項引導學生解題，由圖引起學生的注意，使孩子們明白了宿的意思，在由甲骨文引導到漢字，不僅能夠調動孩子們的學習積極性，更使孩子們記憶牢固。
第二節白老師教學的思路明晰，目標明確，對學生各方面習慣的培養到位，尤其是生字教學中識字方法的歸類，還有教學夸張修辭方法時的練習，培養了學生多方面的語文素養，體現了教師較獨到的`教學理念和扎實的教學功力。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，就是給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種。
兩位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，我將本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也要亮麗自己的教學生涯。
夜宿山寺教學反思 8
這節課的教學為古詩教學，主要任務為朗讀、識字、讀懂詩意和背誦。由于作者是熟悉的李白，之前已經學過了他的《望廬山瀑布》，所以借由回憶《望廬山瀑布》，來熟悉李白以及李白的詩歌特點。識字環節中，交流了識字方法。然后在朗讀和了解詩意的方面花了比較長的時間。最后進行了默寫。
這節課整體下來問題挺多：一是學生的積極性、參與度不夠。二是課堂比較隨意，包含板書和語言。三是對于學情還需要進一步關注。
細想一下，對于這節課的改進，也有很多的地方。比如，在識字時先提出學習要求，讓小組長組織組員學習，相互說說自己用什么方法記住了哪些字，強調合作與互助。在學寫生字的過程中，先讓學生自己描紅，初步體會生字的`間架結構。老師再進行范寫，引導學生掌握生字書寫結構。在朗讀時，方法要多變通一下，通過齊讀、男女生賽讀、小老師教讀、開火車讀等方法反饋學習情況。理解與背誦環節中，結合插圖，用同學們熟悉的看圖寫話的方式，指導學生理解詩句。
通過這次講課評課活動，學習及討論反思，我深深感到自己課堂教學的不足，在今后的教學中，不斷虛心地向老師們學習，改正自己教學中的毛病，努力地提高自身的素質和教學的水平。
夜宿山寺教學反思 9
《夜宿山寺》是統編教材二年級上冊的一首古詩，它是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達了詩人夜宿山寺身臨高處的獨特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托出山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢。
本節課的教學目標是：
1、認識“宿、寺”等6個生字，會寫“�！钡�3個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的`意思，感受山寺的高聳入云。
在設計課程時，我用兩首李白的詩句導入，引導孩子認識李白，接著讀準字音，讀通句子，引導孩子根據節奏讀好古詩，中間指導孩子用一個主問題來探討，“你從哪感受到山寺的高呢？”在學生的回答中講解古詩，最后誦讀古詩。
但是整節課下來，老師說的太多，課堂更像是引導孩子學習，并不是孩子自主探究學習。
在課堂上，應該抓住寺廟之高，逐步引導學生找句子或詞語，看插圖，說真實的感受，哪怕小孩兒說的語言不連貫，只要能體會到這個意思就鼓勵。再鼓勵小孩兒把這種體會送到詩句中，讀一讀。
整節課應該在在找詞句，看插圖，談體會，讀詩文中把課堂氣氛推向高潮，一定要利用好課文插圖來學習。
設計之外，還應該在課堂上再放開些，親切些，循循善誘，才能引導學生一步步學習。
夜宿山寺教學反思 10
《夜宿山寺》是一首富有想象力的古詩，在教學之后，我有了以下幾點反思。
在教學方法上，我采用了情境導入，通過展示山寺的圖片，讓學生對詩句中的環境有了直觀的感受，激發了他們的學習興趣。然而，在課堂中，我發現對于低年級的'學生來說，理解詩句的含義仍然是一個挑戰。盡管我使用了簡單易懂的語言來解釋，但部分學生還是似懂非懂。這提示我在今后的教學中，可以多運用一些生動有趣的動畫或者故事來幫助他們理解，比如制作一個小和尚在山寺夜宿的動畫，讓詩句內容更可視化。
在朗讀環節，學生們都很積極，能夠按照節奏來朗讀古詩。但在指導朗讀時，我應該更加注重引導學生讀出詩句的意境，體會詩人那種身處高空的驚險和神奇之感�？梢酝ㄟ^讓學生閉上眼睛想象自己在山寺的情境，再帶著這種感受去朗讀，這樣能更好地讀出韻味。
在課堂互動方面，我設計了一些問題讓學生回答，但有些問題的設置不夠巧妙，沒有充分考慮到學生的思維水平，導致部分學生回答不上來，影響了課堂的流暢性。以后設計問題要更加貼合學生的實際情況，從他們的角度出發，引導他們積極思考。
總的來說，這堂課有收獲也有不足，我會在今后的古詩教學中不斷改進方法，提高教學質量。
夜宿山寺教學反思 11
《夜宿山寺》這堂古詩教學課結束后，我進行了深入的反思。
在教學過程中，我注重了對古詩字詞的講解，比如“危樓”“百尺”等詞語，幫助學生理解詩句的字面意思。但在引導學生感悟詩歌意境方面還可以進一步加強。在今后的教學中，可以讓學生結合生活中的高樓體驗，對比出山寺之高的夸張手法，從而更好地理解詩人對山寺的描繪。
在引導學生想象畫面這一環節，雖然學生能夠說出一些簡單的畫面，但我沒有充分挖掘他們的想象力。應該鼓勵學生從不同角度去想象，比如山寺周圍的環境、夜晚的星空等，豐富詩句的畫面感。同時，可以組織小組討論，讓學生分享自己的想象，培養他們的合作能力和語言表達能力。
在教學評價上，我的評價語言還不夠豐富和有針對性。對于學生的回答，有時候只是簡單地給予肯定或否定，沒有進一步引導和鼓勵。我應該更加注重評價的激勵作用，用具體的'語言指出學生的優點和不足，幫助他們提高學習積極性。
另外，在時間把控上，我在字詞講解部分花費的時間略多，導致后面拓展環節有些倉促。需要更加合理地安排教學環節的時間，確保每個環節都能充分展開，讓學生有更全面的學習體驗。
夜宿山寺教學反思 12
《夜宿山寺》的教學讓我對古詩教學有了新的認識和思考。
首先，在導入新課時，我以提問學生是否有過住酒店或在陌生地方過夜的經歷為切入點，引發了學生的興趣。但在后續的教學中，沒有很好地將這種生活體驗與古詩內容相結合，使得導入略顯孤立。在后續教學中可以在講解詩句時，再次提及這種生活體驗的不同，突出山寺夜宿的獨特之處。
在講解詩句含義時，我運用了多種方法，如結合圖片、動作演示等。例如在解釋“手可摘星辰”時，讓學生伸手做摘星的動作。然而，在整個教學過程中，對詩句之間的邏輯聯系強調不夠。沒有讓學生充分理解詩人是如何通過一步步的描寫來展現山寺之高的`，這會影響學生對詩歌整體結構的把握。
在課堂練習環節，我設計了一些填空和背誦的題目，學生完成情況較好。但可以增加一些拓展性的練習，如讓學生根據詩句內容畫一幅畫，或者改寫詩句，這樣可以更好地檢測學生對詩歌的理解和運用能力。
在教學氛圍營造上，我嘗試營造出一種寧靜神秘的氛圍，但在實際教學中，由于課堂紀律等問題，氛圍沒有達到預期效果。需要在今后的教學中更好地管理課堂，讓學生沉浸在古詩的情境之中。
夜宿山寺教學反思 13
《夜宿山寺》這一古詩教學給我留下了深刻的印象，以下是此次教學后的反思。
在教學內容的組織上，我將重點放在了詩句的解讀和詩歌意境的體會上。通過逐句講解，學生對詩句有了一定的'理解。但在教學過程中，我發現對于詩歌的文化背景滲透不足。這首詩蘊含著古代建筑文化和詩人的浪漫情懷，如果能在講解過程中適當介紹一些古代山寺的特點和詩人李白的風格，學生將能更好地理解詩歌的內涵。
在朗讀指導方面，我雖然強調了節奏和韻律，但對于詩歌情感的朗讀指導不夠細致。比如在朗讀“不敢高聲語，恐驚天上人”時，可以引導學生體會詩人那種敬畏和神秘的情感，通過聲音的輕重緩急來表現。同時，可以增加多種形式的朗讀，如分小組讀、男女賽讀等，讓學生在朗讀中更深入地體會詩歌。
在課堂管理上，由于古詩教學相對比較安靜，部分學生容易走神。我應該更加注重教學方法的多樣性和趣味性，適時地通過提問、互動等方式吸引學生的注意力，讓他們時刻保持學習的積極性。
在拓展延伸環節，我只是簡單地提及了一些李白的其他詩歌�？梢赃M一步拓展，比如讓學生尋找其他描寫山寺或者夜晚的古詩，進行對比閱讀，拓寬學生的知識面和視野。
夜宿山寺教學反思 14
上完《夜宿山寺》這堂課，我對整個教學過程進行了反思。
在課程開始時，我通過播放一段山寺夜晚的音頻，營造出一種靜謐的氛圍，成功地吸引了學生的注意力。但在進入詩句講解后，這種氛圍沒有很好地延續。在今后的教學中，可以在講解詩句時，適時地再次播放相關的音效，如風聲、鐘聲等，讓學生更能身臨其境。
在講解詩句時，我充分利用了課本上的插圖，幫助學生理解詩句。不過，在利用現代教育技術方面可以更加多樣化。例如，可以使用虛擬現實(VR)技術，讓學生仿佛置身于山寺之中，直觀地感受山寺的高和夜晚的寧靜，這樣能極大地增強教學效果。
在課堂教學中，我注重了對學生個體的提問，但小組合作學習的'運用不夠充分。對于這首古詩，可以讓小組合作討論詩句所描繪的畫面，然后推選代表進行描述，這樣可以培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。
在教學結束環節，我只是簡單地總結了詩歌的內容和主題�？梢宰寣W生自己總結，并且分享這堂課的收獲，這樣能更好地了解學生的學習情況，同時也能培養他們的總結能力和表達能力。
此外，在教學過程中，我發現部分學生對古詩的背誦有一定困難。在今后的教學中，可以增加一些背誦技巧的指導，如根據詩句的畫面感來背誦，或者通過口訣等方式，幫助學生更好地背誦古詩。
夜宿山寺教學反思 15
古詩教學對于一個新手教師有一定難度，我也是處于不斷思索學習之中�；貞浧鹬暗恼n堂，往往把重點放在了對古詩的理解上而忽視了對古詩的誦讀，學生只是為了達到背誦的要求而一遍遍的讀，體會不到誦讀古詩的韻味，課堂就顯得單調乏味。所以還是要研讀教材、教參準確把握課堂教學的方向。
二年級孩子年齡比較小，只學過四首李白的古詩，對李白了解比較少，對古詩理解起來有一定的難度。針對以上學情王巖梅老師采取主要教學方法就是緊扣古詩中的樓高的'景象，引導學生抓具體的詩句，師生之間展開多種形式的誦讀，善于利用課本中的插圖，從而創設情境讓學生展開想象，融入到古詩的情境之中，真正領會《夜宿山寺》里的意境之美。
課堂剛開始時用古詩對對碰的游戲復習舊知識促進積累，又巧妙引入新課激發學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍。在讀準字音的基礎上結合重點字理解古詩題目。自由朗讀故事自己感知古詩大意培養語感，提高學生語言運用能力。
對于古詩的理解王老師以讀為主，采用多種形式的讀。開始是老師示范學生跟讀，讀出古詩節奏，多找學生練習讀。在理解前兩句古詩大意的基礎上再讀，鼓勵學生讀的過程中加入自己的感受或者動作，從而加深對古詩的理解。接著就是同桌互讀、指名讀、師生誦讀時配以古樂伴奏是古詩教學豐蘊起來。
總之這堂課王老師很好的完成了教學目標，極大激發了學生學習古詩的興趣，那么今后在我的課堂也要重視朗讀，精心備課，讓學生愿意去學習古詩。
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