用計算機計算的教學反思

用計算機計算的教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的用計算機計算的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

用計算機計算的教學反思1

　　本節課的任務是字符的格式化，這是word的第二次課，第一次課通過讓學生認識word，在word當中輸入些簡單的簡單的文本，讓學生有對word這個軟件有個初步的認識。word的字符格式化主要是對word中的文字進行美化操作，這節課主要讓學生掌握在word中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節課的重點。在學生練習的當中產生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節課的難點。

　　這次課我在教學的時候注意以學生為本，讓學生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握word字符格式化的一些基本技巧。在第一節課時讓學生在word當中自行輸入一篇文檔，讓學生體會一下在word中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的`時候，讓學生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學生在練習的時候再用到這個資料，達到重復利用。

　　覺得比較成功的地方：

　　1、每節課上課之前，只要學生上次課有作業，我都會及時反饋，該表揚的表揚，該批評的批評，表揚的同學加分，批評的同學扣分，都記錄在學生的平時成績當中，以此引起學生對作業情況的重視；

　　2、老師講解和學生演示結合的比較好，讓學生能比較好的掌握教學內容；

　　3、以課本為本，以學生為本，強調學生的自我操作，強調學生的自我學習，發揮學生的主體，任務設置的比較好；

　　4、最后讓小組長對本組不會做的學生進行個別輔導，保證每個學生都能掌握本節課的內容。

　　值得改進的地方：

　　1、可能對學生的學習習慣沒培訓好，上課之前應該強調學生靜下來，打打字，這個以后要加強；

　　2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節課的重點沒有明確，沒有講清楚；

　　3、課堂內容安排的有些多，有些任務沒法按設想要求完成。

用計算機計算的教學反思2

　　一、教材分析

　　本課具體內容包括，認識常用文件類型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節內容操作性強，重點給時間讓學生多操作，內容簡單，容易掌握，有些基本操作如復制刪除很多學生都已經掌握，但每項操作又有多種方法，學生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點也是難點內容，接觸過的學生極少，應該重點講解，而格式化磁盤屬于了解內容，學生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節課的教學對象是初中一年級的學生，他們剛由小學升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學習新知識，心理特征表現為好奇、容易興奮、喜歡表現自己，課堂上比較配合，按規定完成學習任務；知識方面，學生信息技術水平參差不齊，有些學生經常接觸電腦，游戲玩得多，經常上網，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學生。

　　二、教學目標

　　知識目標：

　　了解文件的命名規則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。

　　技能目標：

　　掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算

　　三、教學策略選擇與設計

　　利用任務驅動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。

　　四、教學過程

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖及資源準備

　　先展示同學們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網頁等等都可以叫文件，計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的'作用是管理歸類文件，一個文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存，所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件，對其進行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。

　　引入概念

　　1、在計算機中，程序和數據都是以文件的形式存放的。

　　2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。

　　那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

　　3、文件或文件夾的命名規則：

　　使用字母、數字、符號和漢字；

　　不能超過256個字符；

　　不能用？/：*”lt；gt；九個符號；

　　不區分大小寫（FILE。TXT=file。txt）；

　　見名知義；

　　同一文件夾下：不可重名；

　　1、資源管理器的作用：

　　來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數據

　　2、打開資源管理器的方法

　　右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]

　　右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]

　　讓學生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學們介紹資源管理器

　　練習操作結合實例，確定具體任務，使學習內容實用化，淺顯易懂

　　任務

　　1、在E盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。

　　讓學生上臺演示

　　做小結

　　1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？

　　2、什么是資源管理器？它的作用？

　　通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

　　移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

　　動手試試

　　資源管理器中新建文件夾、選定文件、

　　移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

　　讓學生說出自己的收獲

　　總結：

　　認識了常用文件類型的擴展名和圖標，學會了用資源管理器管理計算機中的文件。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，我發現了這次的教學不足：雖然在備課時我多次明確了各個環節的進行，但在實際上課時才發現，由于學生的程度不同，為了照顧程度差的學生而打亂了環節的進行，使學生的目標有了模糊，耽誤了整體進度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達到學習的目的。

　　由于環節的打亂，這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會，再加上我語言表達上的不足，使部分學生失去了興趣，沒有了神秘感。

　　為此，我以后會加以改正，努力學習，爭取更好地帶學生去完成任務。

用計算機計算的教學反思3

　　近年來,隨著以計算機和網絡技術的發展,計算機多媒體輔助教學(computeraid2edinstruction,CAI)作為一種現代化的教育技術正在被廣泛的運用于課堂教學過程中。我們也較早的將CAI教學應用到藥學分子生物學的教學中,有利于抽象知識的具體化、形象化。

　　1、新的教學模式下,進一步加強備課環節

　　由于課件對教學內容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認真,內容編排混亂,內容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數。講課時,只能是機械的跟著課件內容走,內容空洞無味,難以取得理想的教學效果。我們認為不管是傳統的教學模式,還是現代教學模式,備好課是上好課的前提。由于CAI是提前制作的電子文稿,機動性差,不宜隨課堂和學生的情況而任意變更,這就需要我們精心準備教學,精心準備所講內容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學生的互動內容,備課時都要認真準備,精心安排,做到心中有數,運用自如。只有充分準備課堂內容,才能輕松駕馭課堂教學,更好發揮教師的主導作用。

　　2、采用多媒體輔助教學手段,抽象與具體相結合

　　在教學中輔助教學手段使用得當,常�？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學生的理解和掌握。

　　目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是CAI教學,利用多媒體技術將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態為動態、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內容更加具體、直觀、形象。比如在學習基因調控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。

　　3、結合教學實際,制作高質量的課件

　　好的課件對提高教學質量的意義已毫無疑問。但在保證教學效果的前提下,在具體制作課件時,主要應著重注意以下兩方面。

　　3.1文字精煉,畫面簡潔

　　由于藥學分子生物學多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使CAI課件的內容多而繁復,缺少重點,缺少創新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學生的視覺效果,導致學生做筆記困難,難以跟上老師的進度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當,畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。

　　3.2色彩、圖片運用要適度

　　多媒體教學最大的優勢在于內容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質運轉時,涉及到線粒體的結構、外膜、內膜、高爾基體的結構、細胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現各種器官的相對位置,相互關系,學生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學的輔導作用。不過,色彩、圖片使用不當或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內容要表述的本質,分散了學習的注意力,結果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導地位,我們應根據課程的重點,合理使用CAI教學,充分發揮教師的主導地位,以達到最佳的教學效果。

　　4、在引入現代教育技術的.情況下,教師的講解仍是教學中的主導力量

　　現代教育認為,教師是情境的創設者、問題的設置者、學習的引導者、活動的組織者,CAI技術再先進,他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學活動的補充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術而削弱教師的主導作用。目前隨著CAI技術在教學中的廣泛應用,教師在教學中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學分子生物學是近代發展起來的一門描述性的課程,教師自由發揮的空間小,如核酸分子的結構是固定的,很難給教師發揮創造的空間,容易出現照本宣科的現象;由于課件內容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節奏一路走下去,結果使講課變成了朗讀課件內容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機的作用,與學生看教材沒有多少區別。因此,課堂教學還是要強調“講”,因為“講”包含著一個再創造的過程,通過老師的講解,可以把復雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。

　　5、合理運用CAI教學,注重師生互動環節

　　在傳統的黑板、粉筆教學模式中,由于內容、色彩、形式的單調,吸引學生注意力的因素少,學生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領會教學內容。教師也會與學生面對面的交流來傳達教學意圖。而在應用CAI教學的同時,雖然內容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學生對內容的掌握程度,學生也忽略了教師講解的內容,是師生之間距離變得越發遙遠,師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環節,比如向學生提問,利用板書進行知識總結,增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節奏走,以便教師真正成為學習的引導者。

　　總之,藥學分子生物學是一門前沿的、應用廣泛的新興學科,教師應積極采用先進的教學手段輔助教學。多媒體教學具有許多優勢,是先進的輔助手段,但多媒體教學并不意味著計算機取代教師。我們應該根據課程特點,結合課堂實際,取其長,避其短,充分發揮教師的主導作用,以求獲得好的教學效果。

用計算機計算的教學反思4

　　社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用�；仡欉@一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：

　　一、科學指導學生調整心態

　　作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。

　　由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。

　　二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用

　　教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索�！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。

　　例如，在Ｃ語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。

　　在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。

　　三、培養學生的創新精神

　　作為學生對于學習的目的'性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。

　　在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。競賽一般是先給出題目及要求，由學生精心準備。在準備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題，因此學生將會想方設法，采取不同的

　　四、正確引導家長積極配合

　　對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。

用計算機計算的教學反思5

　　為體現地理科學綜合性特點，以及從適應現代科學技術的高速發展對教學提出的要求來看，傳統教學模式將逐漸被淘汰，而代之以計算機處理及顯示系統的教學模式。主要是對地理事件進行顯示或對地理事實的處理，演繹出地理原理。然后對地理原理進行質疑等一系列活動，再通過計算機處理和顯示加深對地理原理的理解與認識，進而對設置的事實進行模擬處理，達到提高學生實踐能力的作用。

　　本教學模式的環境支持和具體要求：

　　一、硬件方面

　　要達到教學目的順利完成，硬件方面最低應該包括：大屏幕顯示系統、計算機處理系統、輸入和輸出系統。其中計算機處理系統是硬件方面的主體，它是教師發揮主導作用的基本工作臺，也就是教師首先把地理事實、事件、演示等通過鍵盤或其它視音頻系統輸入到計算機處理系統，經過處理而產生一些視頻信號，計算機處理系統要求機型在４８６以上，內存８Ｍ或更高，硬盤１Ｇ或以上，４倍速光驅，１６位聲卡，功率比較大一些的音箱，顯示卡在條件允許時可采用圖形／圖像加速卡，這樣的配置使文字、表格、圖形、動畫、圖像等信息處理均能順利完成。經處理過的視頻信號通過投影儀顯示在大屏幕上，投影儀的規格可以根據經濟條件而定，但作為計算機的配套設備投影儀必須是數碼輸入而非模擬信號輸入，所以投影儀最好選為液晶投影儀，其投影屏幕尺寸至少為１．５ｍ。所有的圖象、聲音信息均可由教師把現成有關教材的圖片、圖像文件截取進行創作，然后由圖形輸入板、話筒、鍵盤、鼠標等輸入。如果經濟條件許可的情況下，可建立一個帶有多臺終端具有網絡控制功能的多媒體計算機系統，更有利于學生的自我實踐。

　　二、軟件方面

　　第一部分是教師進行創作教材的工具軟件，由于硬盤有限，可以安裝一常用的'工具軟件和系統軟件，系統軟件可用Windos3.1、DOS6.22，工具軟件有3ds、Photoshop、CorleDraw等圖形圖像處理軟件，有Write、Word、等文字處理及排版軟件，有Audio音視頻播放及處理軟件。

　　第二部分是教師創作的多媒體與計算機集成應用教材，它既包括教師創作教材的能力，又包括創作的教材的科學性、實效性。教師創作教材的能力是實現本教學模式的關鍵。

　　近年來，多媒體和計算機技術的迅速發展對各行各業沖擊較大，同樣也較快的應用于教學方面。許多學校把計算機教學列為基礎教育，作為教師認識到應用多媒體和計算機技術對未來教育技術產生的巨大影響，所以現代和未來地理教師必須掌握現代教學技術，即計算機和多媒體技術。當然并非要求地理教師像計算機專業人員一樣，懂得較多的硬件知識，但起碼對一些計算機的基本操作要熟練。對工具軟件的應用初步了解，對Windos、DOS操作情況要熟練，學會圖像輸入（掃描儀的應用）以及會用3ds、Photoshop、CorleDraw的初級制作，這樣就為創作教材打下良好的基矗對于創作的教材本身必須體現科學性與實踐性，所謂科學性，就是要求所創作的教材要有科學依據及知識結構的嚴謹性，既要要求教材有具體層次，如知識要求、基本訓練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導，使教學過程中要求明確，有利于教師啟發和引導學生的學習。所謂實效性，就是所創作的教材要結合新形勢，滲透新原理（城市發展、區位理論），分析具體實例。如生態農業、城區規劃；三峽工程的效益與對環境的影響；旅游環境的開發與保護；商業活動與災害地理的預測等等。

　　要作到教材的科學性和實用性，要求教師一是必須鉆研專業知識，使自身對地理規律、原理有一個透徹的理解，如地球的公轉、自轉，工業、農業區位理論等的全面掌握。

　　二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野，如發生重大的地理事件、各地的民族風情、資源利用現狀等等。三是要求教師關于觀察事物和收集資料，并把捕捉的信息及時進行處理。關于收集資料可以包括以下幾個方面：

　�、匐娨�、報刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》、《環球３０分》的世界各地風土民情；《科技長廊》的科技發展（關于地理方面的GIS、生態農業、軍事地理等）；還有《地理知識》、《地理教育》、《中學地理教學參考》等所刊登的地理圖片。同時把動畫圖像及時制作出來，把圖片進行掃描輸入到軟盤或硬盤上。

　�、趯嵨镅菔臼占�。如地球運動演示、地殼運動演示以及礦物標本展示等，這一方面的演示雖不能讓每位同學都觀察到，但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進行演示或展示。

　�、壑車�環境信息收集。對學生來說，周圍環境信息的收集，有利于學生對所熟悉的事物進行重新審視了解它們的未知面，即所包含的地理規律、原理，如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應”的理論；樹葉向光、背光的疏密程度，了解光照條件對植物的影響；雨過天晴首先感到的是寒冷，了解冷鋒過境的天氣變化等等，除此以外收集方面多種多樣，這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。

用計算機計算的教學反思6

　　1 、明確計算機課與其他公共課的區別

　　計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。

　　2 、要進行合理的任務設計

　　由于計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的'實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

　　3 、提高學生練習的時間

　　計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。

用計算機計算的教學反思7

　　教材分析

　　使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能ABC輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續學習打下技能基礎。

　　學情分析

　　1．學習者分析：本節課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。

　　2．學生認知發展分析：通過前面的學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的.基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復習一下。

　　3．學生認知障礙點：相對來說本節課的內容較多，本應至少分作三節課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。

　　教學目標

　　1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

　　2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。

　　3、情感態度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入

　　2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入

　　教學用具

　　1、教師準備好教學用電腦、指法圖片

　　2、學生準備一張紙質鍵盤

用計算機計算的教學反思8

　　一、教學反思。

　　通過本次課，學生不僅加深了對網絡拓撲、客戶機/服務器網絡等基本理論的理解，同時了解了局域網組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于dhcp服務的局域網，使學生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學效果。通過本次具體的'實訓任務，讓學生對按照傳統方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓到理論”的教學目標。

　　但是，也存在一些不足。共有7組學生進行組內合作，有4組同學最終實現了搭建，而另外幾組均因服務器搭建失敗而沒有完成實驗任務。雖然在課程中和學案中，均提示了搭建服務器的具體過程，但是由于對學生的指引不夠，使得在實驗過程中出現理解偏差。在今后的教學中，需要注意引導學生分析問題、明確任務。對于原理性的知識點，學生掌握不夠�？梢钥紤]先實現操作再分析、講解理論。

　　二、教學經驗。

　　本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。

　　中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內持續下降，如何讓學生掌握并理解這些專業性非常強的概念和理論是“網絡技術”課程教學中的一個難題。

　　從目前來看，實現操作再分析、講解理論是可行的。

　　對各實訓項目成績的判定也應該具有一定的靈活性。

　　在項目分組時應根據學生的特長，將其均勻的分配到各個組里。

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