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我的教育心讀后感7篇
認真讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編整理的我的教育心讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的教育心讀后感1
起先，看到《我的教育心》，覺得那是一本我難以靜心看下去的厚厚的書。漫不經心地翻開了前兩頁，看到了他描寫的被一位叫劉江的學生寫作文侮辱后，毫不留情地用挖苦的語言當眾“回敬”……，不由得勾起了我閱讀的欲望。
李鎮西老師在文中描寫的片段都是賦予了智慧的，語言細膩也犀利，舉例生動，若能細細品讀，一定能從中學到很多�？吹嚼罾蠋熋鑼懙慕逃�，從選擇師范專業到實習再到走上工作崗位，我不禁聯想到自己的十年。
一直以來，我都是一個內向的、各方面表現平平的人。計算機教育并不是我選的，是因為填志愿撞車的。我總認為女子應該跟琴棋書畫打交道，我天天面對著不懂人情的機器，多么無趣。實習的時候，輔導員擔心我因為內向上不好課，沒想到我上公開課的時候，絲毫沒有緊張，經過精心的課程設計，給一年級的學生上了一節生動、有趣的繪畫課。那一次公開課，給原本不自信的我帶來了正能量，并讓我確信自己是可以當好教師的。一個月的實習很快就結束了，我依依不舍地離開了那充滿活力的校園。
再次走上講臺是20xx年的9月，剛考上編制，在一個淳樸的鄉村、一個希望小學，校領導安排我代語文課。上課鈴聲響起，我的心里像打鼓一樣，我能上好嗎？那一節課，是雜亂無章地，因為沒有充分備課，我把秘魯練成了mi lu，我虛心地接受了學生的.當堂糾正，課下立馬去買了本字典，每次備課都要認真查字典，練讀音，練粉筆字，充實而有成就感。學生第一學期期末測試較上一學期有了明顯的進步。兩年的語文教學跟學生建立了深厚的感情，直到現在學生還會給我發信息、打電話。
剛從鄉村來到城市，從語文教學改成了信息技術教學，開始真有些不適應。在給學生整隊時，學生總會問我：“老師，能給我們玩會兒游戲嗎？”我心里很難過，我身上貼著的標簽就是“游戲”。上課就好像是一種無煙戰爭，學生是變著法兒要去玩游戲，我是變著法兒不讓他們玩游戲，下課了，學生要是沒有玩到游戲，就會感覺到很沮喪。我對學生的這種學習的態度非常不滿，苦口相勸，學生似乎也聽不進去，有的學生甚至會說：“老師，你就讓我們放松放松吧！”雖然說沒有主課和副課之分，但是學生的學習態度讓我有挫敗感，他們說是你不夠狠、不夠嚴厲，我想可能是吧，原來自己有的親和力，現在一點用沒有，學生既不怕我也不喜歡我。
就這樣磕磕巴巴地教了一年信息，除了挫敗，沒有任何成就感。心中有對學生的愛卻覺得無處安放，學生似乎根本不需要我的愛。遇到問題，只能自己想方法解決，我再次接一年級的信息時，就按照一定的規則去給學生玩游戲，什么時候可以玩，可以玩什么樣的游戲。開設了電子制作特長班，跟學生接觸的時間多了，輔導學生參加電子制作比賽，漸漸地拉近了與學生的距離，也找到了自己需要努力的方向。
教學是一門藝術，任何學科的教學都有相通的地方。只有不斷地改進教學，才能找到努力的方向。
我的教育心讀后感2
最近，我又拜讀了李鎮西老師的《我的教育心》一書，李老師對教育事業充滿了激情，取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。
說實在，現在的我們工作越來越熟悉，但是對教育的激情卻沒有了，出現了職業倦怠的現象，李老師給我們送來了享受成功教育的秘訣！一起來分享！
1、永遠保持現在這種純凈的童心永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。
2、要有愛心著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離這種種表現都說明了，我們沒有真正的.愛我們的學生。只有對孩子充滿了愛，我們的教育才會充滿激情，才會取得成功。
3、要善于積累智慧
4、要加強閱讀在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閱讀，已經成為我們的習慣。
5、要勤于寫作
如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調，“堅持就有收獲，堅持才有奇跡”。如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰自我，在現有的基礎上做的更好。
守住自己的教育心，做成功的教師！
我的教育心讀后感3
最近有幸拜讀李鎮西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮西老師樸實的言語中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發現教育的天空那么藍那么廣闊。
一、 愛，曲線地去表達
老師都是愛學生的，往往愛之深，但往往表達方式不當，給彼此心靈和身體造成傷害�？芍^，愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢？想起了：寒風和春風比賽看誰能把游人身上的.衣服吹掉。寒風越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見，良藥是苦口利于病，但學生怕苦。直接赤裸愛的表達，對于脆弱、敏感、叛逆的學生難以承受。愛的起點是尊重。尊重學生的個性與差異。不著急，慢慢陪著學生成長進步。正如李鎮西老師說“教育是一種心心相印的活動，教育之樹必須根植與尊重學生的肥沃土地上才會枝繁葉茂。
親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基說過“失敗的教育是，學生感覺到你是在教育他”。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應春風化雨，潤物細無聲般地滋潤學生的心田。
二、 努力做一個可愛且有智慧的老師
社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉變。學生較喜歡幽默風趣有童心的老師。因此新時代的老師，在傳到授業解惑的時候，應摒棄教條、刻板。努力做到嚴肅而不失活潑風趣。所以老師要有教學專業知識外的大視野大智慧，試試恰當給也已枯燥乏味的數學課堂增添幾分輕松和愉悅。
三、 教育是一門藝術，更是一項良心工程
月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。
駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。
我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。
我的教育心讀后感4
在當今日益浮躁的社會，教育面臨的挑戰也越來越大，如何這個物欲橫流的時代，守住自己的靈魂，看了李鎮西老師的《我的教育心》，相信會讓你有所感悟。
還記得剛剛參加工作的那段時間，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與“問題”學生耐心細致的談心， 只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的閃光點，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當工作越來越熟悉，越來越得心應手時，我們對教育反而失去了最初的激情。對于這種情況，李老師給了五條建議：
1、永遠保持現在這種純凈的童心
永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的`方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。
2、要有愛心
著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離。這種種表現都說明了，我們沒有真正的愛我們的學生。感動中國20xx十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛，舍棄了原本舒適的工作環境，堅守藏區12年支教，推選委員于丹說： 這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：精神無敵。這是真正的愛，我們無法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優越的環境中用愛心去對待我們的每一個孩子嗎？
3、要善于積累智慧
教育智慧是大智慧！
4、要加強閱讀
在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閱讀，已經成為我們的習慣。
5、要勤于寫作
寫作，是情感的升華，是智慧的結晶。教育故事，教學反思，生活感悟，只要想寫，就及時記錄下來，那是我們最寶貴的財富。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！
我的教育心讀后感5
讀完李鎮西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實真摯、情意綿綿。
該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：“在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實就是一顆樸素而真實的心�！�
這看似一顆樸素之心，卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業的不懈追求，對現實的不斷挑戰，對自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千萬莘莘學子，更牽動、感染著當今不計其數仰慕他的同行。本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學生們，反過來學生們也能教會我們怎樣成為一名好老師。和學生一起成長，一起進步是我最大的愿望。愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的�！�
思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無窮。也正是因為思考，成就了于永正、李吉林等一代名師�？紶柕孪５抡f：“成功的、有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的'決定性因素”。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進�！彼肋h只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。
我的教育心讀后感6
每當捧起李鎮西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮西老師的《我的教育心》一書，再次領略到李老師對教育的執著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學生無微不至的關愛。
“多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑�！崩铈偽骼蠋熣f得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進學生的心靈了，對學生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學生們玩在一起，學在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學生喜歡繪畫，我就在作業的評語中露一小手“迎合”一下他們，學生喜歡聽故事，我就盡量在每節課前給他們講一個生動的故事，讓學生感受到和我在一起玩樂、學習都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學�！敖鹋浦鞒秩恕贝筚�，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環節還沒有準備，于是午飯后，我帶著他們一起緊張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個中午。雖然最終比賽結果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學生心靈深處的途徑”.
談及當前語文教學，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領導和老師的贊揚，但學生的反應卻是緊張，謹慎，不敢自由發揮。當去天津參加國家級賽課時，李鎮西老師大膽采用自己的日常教學風格，課堂上讓學生自己去發現問題、解決問題，鼓勵學生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質疑教師的主導作用沒能體現等等，但上課的學生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現了李老師對學生的尊重。課的好壞，我認為應該是以學生的收獲來判定。當然這里要強調的.是收獲了什么？怎么收獲的？才是關鍵。這也是我正積極思考的一個問題。
在當前教育教學改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學，而且要教會學生；不但要教會學生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學生閱讀，更要提升自己的文學修養。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮西老師那樣享受教育、執著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養出對社會有用的“人中人”.
我的教育心讀后感7
最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮西老師的“教育自傳”，他說這是我30年從教經歷的全程寫真。
李老師這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個個“榮譽”的堆砌，不，該書首先是真實地展示一個青年教師的成長歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復的躊躇迷茫，一次次峰回路轉的絕處逢生，……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發軔深省的失敗教訓——對真誠的教育者來，這些失敗的教訓同樣是一筆珍貴的財富。
如果我們僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得很被動――為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業，那么一切酸甜苦辣都是“自找“的，因而是心甘情愿的！
李老師說：“永遠保持現在這種純凈的'童心。這很難，但一定要保持，其支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹�！�
李老師說得多好呀。這顆童心的“純粹”實際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當成一種信仰�？纯串斍吧鐣F狀，有多少人將此作為一種信仰來做？多數老師只是將教書當成一種職業，一種謀生的手段罷了（不過，任何一種職業都是一種謀生手段。因為人們畢竟逃脫不了現實與生活。）。有多少人不計較名利？不注重得失？有多少人把工作當成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。
從教之初，當踏上講臺的那時是多么的激情滿懷，豪情萬丈。心里有點太多的夢想想要實現，有高遠的目標想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇？殘酷現實是元首？也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現在重新拾起那片片落葉，重新撫平那累累傷痕�？匆姟段业慕逃摹泛笪倚臑橹粍�。讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業疲倦之心重新點燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠永遠。正所謂：生命不息，奮斗不止。
我們有時候走得太遠，以至忘記了我們當初的出發的目的。找回當初出發的原點，認準我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。我從這些樸素文字里，看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學生一起成長，體驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！
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