化學教育教學反思

化學教育教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的化學教育教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　化學教育教學反思1

　　一、對化學教學方式進行反思

　　教師要將化學教學中出現的事件利用案例的形式展現出來，同時還要對其進行一定分析與討論。教師還要將化學教學中的思考與感受進行準確而及時的記錄，方便教師對自己的教學行為進行重新審視。教師還要開展化學課程中的聽評課教學活動，利用教師間相互的觀察與交流來促進化學教學水平的提升。

　　二、對化學教學過程進行反思

　　1、對教學內容進行反思

　　化學教師在進行教學前一定要對教學內容與重點、難點進行掌握，在課后教師也一定要對整個教學過程進行反思，這樣才能夠有效地避免出現一些失誤。

　　2、對師生間的互動進行反思

　　化學教學一定要采用對話的形式來進行，這也是教師與學生進行交往活動的重要過程。教師一定要在與學生的.互動中進行反思，在教學過程中教師與學生能否真正投入其角色當中；教師與學生在進行情感交流的過程中是否和諧，學生在學習的過程中是否身心愉悅，這些都是教師要反思的內容。教師通過對這些進行反思，積極地鼓勵學生進行化學知識的學習。

　　3、對教學方法的反思

　　化學教師對其教學方法進行反思是最重要的內容。其中包括課堂的教學氛圍能否使學生學習化學的興趣有所提升；教師在授課的過程中能否對學生起到一定程度的指導作用；如何才能夠為學生創設一種舒適的學習環境等。通過對以上這些情況進行反思，才能夠使化學的整體教學水平有所提升。

　　4、教師要積極引導學生對化學進行反思

　　學生對化學的學習主要是通過對化學過程的感受來體現的，高中化學教師一定要積極地引導學生進行探究學習實踐活動，教師要在對課堂教學進行設計的時候，注重對學生進行一定的指導，使學生能夠自主地進行對化學知識的思考，同時還要培養學生主動參與化學實踐的過程。在我國新課程標準的改革之下，要求學生一定要全面發展，這就要求教師一定要做好對高中化學教學的反思工作，這樣才能有針對性地對化學教學進行改進，從而能夠創造出新型的教學模式，進而使我國高中化學教學的整體教學水平得到一定程度的提升。

　　三、小結

　　綜上所述，在高中化學教學過程中，對于教學所進行的反思是所有化學教師一定要做的一項工作，這不但能夠對化學這門學科的綜合知識體系進行完善，同時還能夠使化學的整體教學水平得以提升，從而使學生學習化學的效率在一定程度上有所提升，進而能夠為我國培養出更多優秀的化學人才。

　　化學教育教學反思2

　　成人教育是我國教育的重要組成部分之一，在整個教育事業中，它與基礎教育、職業教育、普通高等教育同等重要。我校承擔了廣東省大部分高等醫學院校各專業、各層次的脫產、業余成人班的教學工作。由于目前接受成人醫學教育的學生的綜合素質和生物化學課程本身的特點，使生物化學的教學出現了一些困難。筆者對此提出了自己的看法與對策。充分認識生物化學的重要性和教學的艱巨性生物化學是研究人體化學分子與化學反應的基礎生命學科，從分子水平探討生命現象的本質和各種疾病發生發展的機制，學科知識更新速度快，理論和技術已經滲透到其他基礎醫學和臨床醫學等各個領域，用以解決醫學各門學科中存在的問題。

　　因此生物化學在醫學領域內的重要性不容置疑。掌握生物化學知識，不僅能理解生命現象的本質與人體正常生理和疾病過程的分子機制，更重要的是為進一步學習其他基礎課程和醫學各專業課程打下扎實的基礎。但由于生物化學是用化學語言揭示生命現象的科學，需要有機化學、無機化學、生物學等多學科的知識背景，因此注定了該課程內容的抽象性、復雜性、枯燥性和深奧性，是學生學習的難點和重點[1]。如果相關基礎知識欠缺，必將增加對生物化學學習的難度。我校成人醫學教育的學生，絕大多數是各專業的中專畢業生及醫學院校畢業的成人脫產和業余大專生，護理、中西醫結合等專業畢業的中專學生是成人醫學教育的主力軍，他們的生物化學知識僅基于中專學習時期的水平。而目前中等衛生職業學校生物化學的教學狀況也令人擔憂。除了檢驗、藥劑等少數專業開設了生物化學這門課程外，其他專業如護理、中西醫結合等許多專業均未開設這門設課程。

　　與之相關的重要基礎課如化學，護理專業的學生雖然學過，但在“夠用、實用”原則的指導下，以很少的課時結束教學，使學生了解的化學知識非常有限，而中西醫結合專業的學生甚至連化學都沒學過。生物學這門課程，幾乎所有專業的學生都沒有學過�？梢�，學生的相關基礎知識非常匱乏，因此要想在成人醫學教育中學好生物化學需花大量時間，教師要教好該課程也要花費大量精力。2充分了解目前成人醫學教育學生的特點目前成人醫學教育的學生主要有兩大部分：一部分學生年齡較小，中專剛畢業不久，參加工作時間短，工作經驗少，并且多數無學生物化學基礎，相關基礎知識也較差，由于工作壓力而參加繼續教育。其學習熱情較高，但心理還不夠成熟，缺乏毅力，在接觸生物化學后，感到其難懂、難理解，就可能產生畏難情緒，甚至個別學生的入學動機不純，只想混張文憑。

　　這些原因勢必造成部分學生不珍惜面授時間，出現經常缺課的現象。另一部分學生，年齡較大，工作時間較長，工作經驗較豐富，有一定的生物化學基礎，理解力也相對較高。在教學中愿與教師交流，對生物化學的`學習有一定的幫助。但這些學生大多已成家，工作、家庭負擔重，也會造成在面授時出現經常遲到、曠課的現象。加之成人醫學教育的學生多數是工作在臨床第一線的骨干力量，由于目前醫院里科室工作人員緊缺，請假比較困難，從而造成到課率低的現狀。所有這些原因都會使生物化學的教學不能落到實處，造成一部分學生在考試時才開始學習，于是窺看、攜帶小紙條等作弊行為時有發生，這樣勢必給成人教育畢業證書的含金量大打折扣，成人教育的質量將遭到質疑，社會對成人醫學教育的認同感也會降低

　　根據觀察，這些資訊都是值得各位作者朋友參考的，所以希望大家多做研究了解，以便在職稱的道路快速前行！

　　化學教育教學反思3

　　一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

　　初中化學新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學教學過程中不必從化學學科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學內容主次不分，詳略不當，甚至把選學內容當做必修，或補充某些課外內容。

　　由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學要求進行教學，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學生自己去理解“為什么”這些方面。

　　二、不能為了追求教學內容的難度和深度而盲目拔高教學要求。

　　新大綱對初中化學教學內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

　　當然，對學有余力的優生，從開發智力、提高能力出發，提高一點要求是允許的.，但必須考慮到學生自身的實際。

　　三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時量。

　　鑒于日常生活、科學技術、生產勞動等實際的要求，九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。

　　四、不允許為了應付升學考試而離綱離本，大搞題海戰術。

　　初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，著眼點是素質教育。為學生打好進一步學習的初步基礎雖然也是義務教育的一個方面，但不應變成單純的升學教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰術，落入“應試教育”的誤區，是違反素質教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學的師生完全有理由從題海戰術中解脫出來，進行有針對性的復習與練習，以此來改革初中化學教學，達到提高民族素質教育的目的。

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