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《玩著，春天來了》讀后感4篇
當認真看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《玩著，春天來了》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《玩著，春天來了》讀后感1
《玩著，春天來了》是邊老師幾十年如一日地觀察、思考中國基層教育生活，寫的一本非常經典的教育紀實性的小說。它是一本藝術價值和教育指導價值并存的藝術作品，對中國教育的發展起著非常重要的影響。書中邊老師對基礎教育的研究讓人眼前一亮，書中發出了尊重孩子天性的呼喊，提出了“會玩是孩子成長最重要的功課”這一內容。
邊老師敢于在一所農村小學引進最先進的教育理念，從學生一入學就提倡會玩，一直到小學的高年級，還能保持每天有一個半小時的會玩時間，還創新了“玩課”的'課程，在成績至上的當下，敢于做這樣的事情，要有足夠的勇氣。同時，要想實現教育有想象力，還需要會想。不論是學校教育還是家庭教育，很多人喜歡生搬硬套，習慣于照抄別人的，這也許是中國教育的一大頑疾。小諸葛班里恰恰不存在這些做法。它們幾乎全部是從學生的生活中生發出來的。這些富有想象力的教育設計，從學生的角度設計，從會玩的角度入手，因而學生的參與度高、主動性強，自然而然會得到孩子們的喜歡并讓他們參與其中。我想，邊老師在小諸葛班的教育實驗必將給學校教育和家庭教育提供巨大的思考空間。
以尊重兒童天性的自由發展理念，在小諸葛班五年的教育生活中得到全面的實施和堅持，它的效果已經在小諸葛班孩子身上得到了最好體現。這是我國鄉村教育的一個奇跡，它讓我們看到了教育的力量和希望。我相信，它的意義必然會得到越來越多人的認識。
《玩著，春天來了》讀后感2
《玩著，春天來了》是一本非常幽默，又能讓人懂得許多的書。由邊存金所著。里面講了白沙灣有個小村子，村子里有個學校，學校里還有個小諸葛班。小諸葛班的班主任叫小蚊子老師，里面有幾個非常愛鬧事兒的學生：張翼、大頭、張朋、張婷、小燕子。更有意思的是，這個學校的校長姓王，他很喜歡陪著學生們一起玩，一起瘋！
有一天午休，張翼和大頭在操場上玩耍，不知不覺地，就聊到了邊老師。聊著聊著，聲音越來越大，甚至連現在是午休時間都忘記了！終于，他倆發出的聲音被剛剛騎著自行車進入學校大門的王校長聽見了。張翼和大頭剛想開溜，就被王校長叫了回來，王校長很好奇剛剛他們在講什么，就問：“你們在討論什么？”張翼說他們在討論邊老師，他們想邊老師了。此外，他們還對王校長說，只要王校長一周內患上了感冒，那么他們就給王校長抓魚煮湯喝！王校長為了培養孩子們關心他人的好品質，在離學校不遠處的孝河里冬泳，在家里的水龍頭下將頭全部淋濕，可是，此時已經是冬天中最冷的時候了，王校長的'身子已經漸漸習慣了寒冷的天氣，怎么凍都感不了冒，還差點溺死在孝河之中！不過，王校長雖然沒能夠成功“感冒”，可是他冬泳不成功被救回家后，同學們來看他時，我想王校長想起這次誤打誤撞而獲得關心的經歷時，和大多數讀者一樣都會笑出聲來吧。
幽默而感人，深刻而詼諧，這，就是我對這本書的評價！
《玩著，春天來了》讀后感3
張翼、大頭、張朋、張婷、小燕子。最有意思的是，這個學校的王校長，他很喜歡陪著學生們一起玩，一起瘋！王校長為了培養孩子們關心他人的好品質，竟然不惜一切代價想感冒。 玩，是孩子們的天性，我們一直擔心玩會影響孩子們的學習，讓他們變得懶散，其實恰恰相反，玩，更好的釋放了孩子們的天性，讓他們在一種快樂、放松的狀態下去體驗生活，投入學習。
事實證明，小諸葛班的孩子們不但成績名列前茅，而且有愛心、有凝聚力。 通過這本書，我感受到邊存金先生的教育理念和對教育的期待。邊存金先生把尊重調皮、鼓勵調皮作為整本書的主題，其實是倡導尊重學生、解放學生，培養學生的想象力、創造力。這些可愛的孩子看似調皮搗蛋，實際上卻活潑、敏銳、機靈、創意、激情、活力、別出心裁……這恰恰是科學發明、文學創造、藝術表演等最需要的品格和素養！ 邊存金先生尊重兒童天性的'“童心教育”理念，在小諸葛班的教育生活中得到全面的實施和堅持。它的效果已經在小諸葛班孩子身上得到了最好體現。
這是一個鄉村教育的奇跡，它讓我們看到了教育的力量和希望。
我相信，它的意義必然會得到越來越多人的認識。
《玩著，春天來了》讀后感4
《玩著，春天來了》讀后感 我有幸拜讀了邊存金先生《玩著，春天來了》這本書，內心非常震撼。這本書既幽默風趣又生動感人。這里面的人物特點鮮明，淳樸自然，活靈活現。白沙灣有個小村子，村子里有個學校，學校里還有個小諸葛班。小諸葛班的班主任叫小蚊子老師，里面有幾個非常愛鬧事兒的學生：張翼、大頭、張朋、張婷、小燕子。最有意思的是，這個學校的王校長，他很喜歡陪著學生們一起玩，一起瘋！王校長為了培養孩子們關心他人的好品質，竟然不惜一切代價想感冒。
玩，是孩子們的天性，我們一直擔心玩會影響孩子們的學習，讓他們變得懶散，其實恰恰相反，玩，更好的`釋放了孩子們的天性，讓他們在一種快樂、放松的狀態下去體驗生活，投入學習。事實證明，小諸葛班的孩子們不但成績名列前茅，而且有愛心、有凝聚力。 通過這本書，我感受到邊存金先生的教育理念和對教育的期待。邊存金先生把尊重調皮、鼓勵調皮作為整本書的主題，其實是倡導尊重學生、解放學生，培養學生的想象力、創造力。這些可愛的孩子看似調皮搗蛋，實際上卻活潑、敏銳、機靈、創意、激情、活力、別出心裁……這恰恰是科學發明、文學創造、藝術表演等最需要的品格和素養！
邊存金先生尊重兒童天性的“童心教育”理念，在小諸葛班的教育生活中得到全面的實施和堅持。它的效果已經在小諸葛班孩子身上得到了最好體現。這是一個鄉村教育的奇跡，它讓我們看到了教育的力量和希望。我相信，它的意義必然會得到越來越多人的認識。
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