模擬法庭實踐學習心得體會

模擬法庭實踐學習心得體會（通用10篇）

　　當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的模擬法庭實踐學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇1

　　在這次學校組織的為期一個星期的機械廠實習中，我學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業生產業務，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規范及各種產品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

　　在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。很快我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。生產實習已經結束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經過長時間的鍛煉，但給我帶來的影響卻遠沒有結束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

　　這幾天的生產實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的'。這次實踐經歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習使我遠離了生產實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。

　　也許有了這次的體驗，會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關。經過這周的生產實習，我對機械設計制造及其自動化專業領域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業課上，而且僅有的幾門專業課學的也不是很精通。通過這次專業實習，我不僅在專業知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態度上更有了意想不到的收獲。首先，在專業知識上有了全面的認識，進一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學習的內容比較抽象，在學校實驗的機會不是很多。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇2

　　按照電大法學本科法律實踐的要求，為了更深入地學習法學這一專業，我們以模擬法庭的方式進行了一次法律實踐。

　　我們以張麗醫療事故案為案例，具體制定了法庭實施計劃，做好了庭審前的準備工作，進行了細致的人員分工和會場的布置，整個模擬法庭的程序合法、執法嚴謹，是一次成功的法律實踐活動。

　　通過實踐，我們增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創新意識，

　　在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人王燦死亡的原因是本案的焦點，在醫療事故的舉證責任倒置中，作為被告的張麗，應當就其行為的科學性、及時性、沒有過錯的事實承擔舉證的責任，本人就舉證責任倒置這一問題談一下心得體會。

　　一、在舉證責任倒置中，反對的一方應當就某種事由的存在或不存在負擔舉證責任。

　　民事責任特別是侵權責任的構成要件，一般包括損害事實、因果關系和過錯，這些要件事實的存在也構成了決定原告是否勝訴的關鍵。但在實行舉證責任倒置的情況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負擔舉證責任，而應當由被告就某種事實存在與否承擔舉證責任。舉證責任倒置不僅僅是指證明責任依據法律的規定發生特定分配的現象，同時還意味著反對一方所證明的事由在法律上作出嚴格的限定，即在實行舉證責任倒置的情況下，反對的一方究竟應該反證證明什么，必須要由法律規定。通常，由被告方證明的事實是由實體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對自己沒有過錯的證明；二是對不具有因果關系的證明。在某些情況下，對這兩個事實的證明通常是結合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的原因造成的，則不僅表明被告沒有過錯，而且同時也表明損害的發生與被告的行為之間沒有因果關系。但在另外一些情況下，這兩個問題有可能也是相互分離的。例如，被告證明損害是因為不可抗力造成的'，應可以表明其主觀上沒有過錯，從而應當被免除責任。

　　二、在舉證責任倒置的情況下，由被告承擔證明某種事實的存在或不存在，如果其無法就此加以證明，則承擔敗訴的后果。

　　舉證責任倒置表面上是提供證據責任的倒置，實際上是就某種事實負有證明其存在或不存在的責任的倒置，是證明責任在當事人間如何分配的問題。然而，舉證責任倒置不僅僅是對事實證明責任的分配，更重要的是，對這種舉證責任的分配常常直接影響到訴訟結果，即“舉證責任分配之所在，乃勝訴之所在”。因為一旦倒置以后，舉證責任被倒置的一方負擔了較重的證明義務，如果其不能夠就法定事由進行舉證，便推定提出主張的一方就該事實的主張成立，這就會從整體上影響到訴訟的結果。

　　敗訴后果的承擔表明了舉證責任倒置實質上是一種證明責任的分配，證明責任是一種結果責任，解決的是在案件事實真偽不明時敗訴風險的承擔問題。在實體法上，對被告方對此要舉證證明也有相當的難度。例如，在高度危險責任的情況下，被告必須證明危險是由原告的故意造成的才能免責，倘被告無法就此舉證則可能要敗訴。這樣，舉證責任倒置通常是和嚴格責任聯系在一起的，由此也進一步表明了舉證責任倒置與舉證責任轉換的區別。舉證責任的轉換與嚴格責任問題沒有必然聯系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現舉證責任轉換的現象，它不涉及抽象的實體法規范，只是當事人在具體訴訟過程中相互活動。

　　三、在實行舉證責任倒置的案件中，發動訴訟的原告一方，也應當對部分事實的存在，承擔舉證的責任。

　　在舉證責任倒置的情況下，是否意味著原告不負任何舉證責任，而應由被告證明一切？我認為，即使依據實體法的規定應適用舉證責任倒置，原告也要承擔就一定事實存在或不存在舉證的責任。在適用嚴格責任的情況下，對于過錯、因果關系等，根據法律規定應當由被告證明，從而免除了受害人對此事實的舉證的責任，而將該責任倒置給加害人一方，由其承擔無未能舉證時的敗訴風險。但其他要件事實，如加害人、損害事實等，則還應適用“誰主張誰舉證”的一般規則分配舉證責任，由該事實的主張者承擔舉證責任。例如，在高度危險作業的責任中，至少原告要證明危險是因為被告的行為造成的而非第三人的原因造成的，否則其連訴訟主體的被告一方都不能明確，怎么訴訟？對誰訴訟？再如，在醫療事故的舉證責任倒置中，作為被告的醫院一方，應當就其行為的科學性、及時性、沒有過錯的事實承擔舉證的責任，而患者應當就被告行為的危害后果事實、危害后果與被告的行為間有關聯的事實等，承擔舉證的責任。在舉證責任倒置情形下，原告方也承擔部分事實的舉證責任的原因是：從實體法角度言，任何人主張權利都應當提出證據證明其權利的存在；從證據法的角度看，主張的一方也應當提供相應的證據。即使法律從特定的目的出發，為加強對一些處于舉證遇到障礙的特定當事人的保護，實行舉證責任倒置，只是將特定的證明事項倒置給被告一方承擔，這并不是說，將所有的訴訟證明事項甚至釋明事項，都交給被告承擔。從性質上看，舉證責任倒置實質上基于法律規定，由原告證明a事實的存在，但應當由被告承擔b事實存在或不存在的證明，被告不能證明的，推定原告的事實主張成立。

　　通過實踐，對法律又有了更進一步的了解和理解。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇3

　　這次的模擬法庭是我踏入大學以來參加的最有意義的一次活動，它不僅使我的實踐能力得到一定程度的提高，更重要的是它讓我從理論走向實際，充分的把書本上的理論知識應用到實踐中，進一步強化了對理論知識的理解。

　　對于我們這些第一次參加這種實踐活動的人來說，這次模擬法庭中我們收獲特別多。首先，將理論應用于實踐是我們最大的收獲。對于那些書本上的訴訟程序:庭審準備、公布開庭、庭審調查、法庭辯論、法庭調解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。并且每個程序中我們遇到了各種各樣的問題，通過對問題的一一攻克，我們更深刻的了解了訴訟程序在實踐中的應用，這是在課堂上學不到的，它是一種經驗的積累。

　　不僅在程序上我們有了一個更深入的理解，在實體上我們同樣有一個嶄新的認識。我們這次模擬法庭的案例涉及合同糾紛和損害責任賠償。在了解案情后，我們翻閱了大量關于合同和賠償責任的法律著作、法條以及相關的司法解釋，然后對著一案例進行了深入透徹的分析。在分析過程中，我們深刻的了解到將學過的理論知識與具體的案件相結合并不是我們想像中那么簡單。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運用，使它對本案情有利。當時，聽老師說的時候很簡單，但現實中并不然。這次實踐，讓我們感覺到靈活運用課堂所學的法學理論和法律知識解決實際問題也是一門值得研究的學問。

　　最后，有一點不能不提，就是再這次活動中，大家的共同努力讓我們都感覺到了團結的力量。在準備期間，我們遇到了好多難點，給我們帶來很多阻力。但這并沒有打倒我們，而是讓我們更加團結，團結就是力量。每當我們共同克服一個難點時，我們是那么的有成就感。記得準備了一段時間后，我們請來一位法學專業老師給我們作簡評。老師對我們的活動很滿意，當時我們的心情真的.無法用言語來表達，就是知道我們的共同努力被認可了。這次實踐使我感覺到不單單是參加一個活動，在我們以后的工作中，團隊精神都顯得那么重要。

　　這次模擬法庭活動，我深刻的了解到法院庭審時所必需的程序步驟，將實體法第一次運用與實踐中;我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法;我們的綜合能力如口才表達能力、應變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的提高;運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應的提高。

　　總之，模擬法庭讓我學到了很多書本中沒有的知識，提高了我的能力，豐富了我的大學生活。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇4

　　迎接挑戰的一天終于來了。一開始只是覺得興奮、新鮮，但當我站在模擬法庭臺上的時候，我終于明白了——“莊嚴”。

　　時間很快，就是那么幾十分鐘，我們的模擬法庭結束了。但幾十分鐘的表演凝聚的是我們很多天的反反覆覆的排練，是我們全體模擬法庭同學共同努力的成果。

　　我們常常說要學以致用，在現在這個階段最直接有效、鍛煉實踐我們知識技能的方式就是參加模擬法庭的活動。在活動中我們需要充分發揮自身能力，自己找案子，自己寫訴狀，自己找證據，自己練程序等等，這所有的自己做，讓我感到了現實法庭審判工作的繁重和當事人尋求法律幫助的艱辛。法官要秉公執法，不偏不倚，當事人要尋找一切有利證據，維護自己的權利，絲毫不是我們在課堂學習上停留在書中的`那些理論知識所能簡單闡述的。通過這次模擬法庭的活動，我深刻感受到了自己法律知識的欠缺，它更加使我明確了自己要努力的方向。

　　此外，這次活動也更加和諧了我們同學之間的關系。大學生活，很多都是自己管自己，很少能有機會將同學們聚在一起互相了解，時間長了就很容易淡漠。但模擬法庭給我們提供了這樣一個機會，同學們在一起討論法庭程序的進行順序，一起找證據、寫證詞，一遍一遍地不斷排練，共同找出排練中的錯誤來不斷完善我們的模擬法庭�？梢哉f這是我們所有成員團結的結果!

　　總的說來，我們這次模擬法庭活動不僅僅培養了我們的個人能力，還增強了我們的團隊精神。整個活動重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質�；顒又忻總�同學都有自己的定位，切實做好了自己的任務，所有的這些體會都將成為我生命中最寶貴的財富，它使我懂得了個人能力與團隊合作的重要性!

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇5

　　6月30日我們在學校進行了大學以來的第一次模擬法庭活動，雖然只有短短的幾天時間，但這卻使我感觸頗深。

　　我們系組織這次模擬法庭的目的主要是讓我們了解法院民事審判制度。通過了解并參與民事訴訟的審理過程，進一步學習了相關法律法規如《勞動法》，《合同法》等。對程序問題有了更深刻的理解。加深我們對理論知識的記憶，使我們的理論知識能更好的`和實踐相結合。模擬法庭一開始就受到我們學生的重視和，知道老師們給參與此次模擬法庭的同學們也提供很多幫助以及指導。增強了我們們的自信心。

　　我們多方查找資料，并找指導老師給這個案子進行分析。最終我們確定了——勞資糾紛案件。此案只涉及到一個被告，案件并不復雜，但是涉及到的相關訴訟程序問題還是有些麻煩的，這就需要我們開動腦筋，對案情認定清楚，為了表演好這個案子，我們參與的同學們針對本案涉及到的《勞動法》和《合同法》相關知識進行深入的探討和研究。

　　在進行演練的時候是比較煩瑣的，這一階段要清楚審理案件的基本程序，這對我們同學是一個考驗，因為這對于我們同學來說是陌生的，但我們并不恢心，我們主動上網檢索資料，觀看了許多關于法院審理程序的視頻資料。通過我們的細心觀察，基本掌握了開庭時的程序，并能夠付諸于行動。接下來是我們天天不斷的排練與討論，盡管這樣是枯燥無味，但是我們都很認真，沒有說一個累字。我們只想盡自己的最大努力把這次模擬法庭活動搞好，自己累點沒關系。

　　模擬法庭的第一幕正式搬上了“銀幕”，我們都走進了模擬法庭的現場，首先書記員沉穩的走向書記員臺，宣布公訴人、辯護人入庭，詢問確認到庭情況，然后宣布法庭紀律，接著是審判組法官出庭并宣布庭審開始，進行法庭調查、法庭辯論等法定程序。此案事實較為清楚，被告也積極地交待了自己的罪行，所以整個審理過程就較為簡單和輕松，不過我們沒有任何一個人把它當作是一個簡單的案件來看待，大家都很認真，積極地在盡力地扮演好自己的角色，時間飛快的流逝，40分鐘很快就過去了，最后，法庭宣布由合議庭合議產生的判決書，模擬法庭的庭審就此劃上了句號，這時我才意識到我們不過是在模擬法庭而已，不過我真的感受到了作為一個普通的老百姓，多么渴望有一個安定團結的社會大家庭，我從心里發誓我將來一定會作一個一切為民的好律師，向世人宣導法律知識，讓更多的人了解法律，遵守法律。我們緩步走出了模擬法庭的庭審現場，同學們紛紛談論著這次庭審的優缺點。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇6

　　這已經是第二次寫模擬法庭心得體會了，回首上一次吳老師組織我們班的模擬法庭已經一年有余了，但仍歷歷在目。而對于這次模擬法庭我本不以為然，可是同學們的傾情演出和體現的法律素養讓我刮目相看。真的感謝吳老師的指導和同學們的辛苦付出，不但沒有讓我倦怠，反而讓我重溫了第一次模擬法庭感受到的精彩和難忘，讓我“溫故而知新”簡單復習了刑事訴訟法中法庭審判的流程，說得更冠冕堂皇一些，叫理論與實踐相結合，讓我們的認識得到了實質上的飛躍。且說說看我的收獲吧，主要對法庭審判這個流程的掌握：

　　(一)開庭

　　當我們旁聽人員在觀眾席上坐定下來，這時候書記員講話了。書記員首先查明了公訴人、當事人、證人及其他訴訟參與人是否到庭，宣讀了法庭規則，并請公訴人、辯護入庭，再請審判長、審判員入庭，當審判人員就座后，當庭向審判長報告了開庭前的準備工作已經就緒。這里當我看到證人出庭了，我頓時心生感動。且想偌大的一個中國，雖然法律明文規定要求證人必須出庭作證，可是由于各方面的原因，證人被“千呼萬喚”都仍不出庭作證。而這個小小的模擬法庭卻讓彰顯了法律被付諸實踐的可貴之處。

　　接下來，審判長宣布開庭，傳被告人到庭后，查明了被告人的情況，包括姓名、出生年月日、民族、出生地、文化程度、職業、住址，或者單位的名稱、住所地、訴訟代表人的姓名、職務，是否曾受到過法律處分及處分的種類、時間，是否被采取了強制措施及強制措施的種類、時間以及收到人民檢察院起訴書副本的日期。查明被告人的情況自古以來就是審判最開始的必經程序，這也是案件事實的一個重要組成部分。

　　然后，審判長宣布了案件的來源、起訴的案由、被告人姓名及是否公開審理，合議庭組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，告知了當事人、法定代理人在法庭審理過程中依法享有的訴訟權利，包括可以申請合議庭組成人員、書記員、公訴人回避，可以提出證據，申請通知新的證人到庭、調取新的證據、重新鑒定或者勘驗、檢查，被告人可以自行辯護，被告人可以在法庭辯論終結后作最后的陳述。審判長分別詢問當事人、法定代理人是否申請回避，申請何人回避和申請回避的理由。這些看似繁瑣的程序卻恰恰體現了刑事訴訟法懲罰犯罪與保障人權的統一，保證著訴訟的公平正義。

　　(二)法庭調查

　　法庭調查是審判人員在控辯雙方和其他訴訟參與人的參加下，當庭對案件事實和證據進行審查、核實的訴訟活動。首先由公訴人宣讀了起訴書，起訴書指控的犯罪事實應該有充分證據證明，對罪名定性應該準確，而看我們同學們自己寫的起訴書，聽了之后，我在心中也是暗自叫好，這三年學習法律絕不是在紙上談兵，而是活學活用。然后是被告人陳述，再分別訊問了各個被告人，接著是控辯雙方申請舉證，發問、詢問證人，出示物證、宣讀鑒定結論或有關筆錄并進行質證，再由法庭核實證據。經過舉證、質證、認證的證據才能作為認定案件事實的根據。

　　(三)法庭辯論

　　法庭辯論是在審判長的主持下，控辯雙方對案件事實和相關證據、實體法和程序法的'適用等問題提出觀點，發表意見，進行論證和互相辯駁的活動。法庭辯論先由公訴人發言，再由被害人訴訟代理人發言，被告人自行辯護，辯護人辯護，最后控辯雙方進行相互辯論。在法庭辯論過程中，控辯雙方各抒己見，讓案件事實在辯論過程中越發顯得明朗，對如何適用法律來定性法官也是心中有素了。

　　(四)被告人最后陳述

　　在法庭辯論終結后，合議庭評議和宣判之前，給被告人以最后陳述的權利，使其還有一次為自己充分辯解的機會。雖然被告人的陳述在這里已是強弩之末，可能已經不能扭轉乾坤了，但是訴訟法應該為保障被告人的權利提供給其一次表達心聲的機會，同時還有利于教育廣大群眾要守法，時時刻刻牢記法律的底線。

　　(五)評議和宣判

　　在被告人最后陳述完畢后，審判長宣布休庭 0分鐘，合議庭進行評議。之后，復庭由審判長當庭審判。

　　至此，模擬法庭燃起的硝煙終于可以塵埃落定了。接受了這樣一次法庭的洗禮，我更懂得要好好做人，珍惜眼前的人生，絕不能鉆法律空子，以免遭到法律的制裁�？偟膩碚f，整個模擬法庭表演近乎完美，雖然有小部分瑕疵，但那只是九牛一毛，瑕不掩瑜。它不僅教給了法學院同學們關于法庭審判的專業知識，更教育了同學們珍愛生命、知法守法的人生哲理。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇7

　　認識了民事案件與刑事案件有很大的不同之處，在庭審的質證及辯論階段雙方當事人發揮了很大的積極性，代理人的角色所起的作用并沒有那么大。民事案件的庭審程序比較簡單、更加注重雙方當事人主觀能動性的發揮。關于模擬法庭心得體會xx年 月5日晚上10點左右，被害人萬某與其朋友張某等人在萬某家酒后，幾個人騎摩托車送其中一個朋友毛某回家。在路上，萬某等人遇到一名女子，遂上前與之搭話(有調戲的情節)，該女子的男朋友曾某乙見此便與萬某等人發生口角，萬某等人人多勢眾，將曾某乙按倒在地進行毆打，情急之時曾某乙的哥哥即被告人曾某甲及其朋友與萬某等人發生斗毆，在斗毆的過程中，萬某被曾某甲用磚頭砸破頭部構成重傷。曾某甲趁萬某昏迷的情況下，拿走萬某的手機。隨后，曾某甲被公安人員抓獲，在被送往公安機關的途中，曾某甲將該手機藏匿于警車內，后被公安人員發現。法院最后判處了被告人犯故意傷害罪與搶劫罪，與其之前犯的盜竊罪進行數罪并罰，并處以罰金。

　　根據《中華人民共和國刑法》之規定，要認定被告人的行為有從輕或者減輕處罰的情節，通常有以下幾種情況：對于防衛過當的、緊急避險過當的、脅從犯、犯罪后又有重大立功表現的;對于從犯;終止反造成損害的;已滿 4周歲但未滿 8周歲的人犯罪等情況，可以從輕或者減輕處罰。分析該案被告人犯罪行為的性質，可以得知，其犯罪行為和犯罪主體并沒有從輕或者減輕處罰的法定情節，只存在有酌定量刑情節。對于是否認定被告人的行為是否構成搶劫罪這一焦點問題，我認為其行為不構成搶劫。搶劫罪是指以非法占有為目的，使用暴力、脅迫或者其他方法，當場強行劫取公私財物的行為。被告人曾某甲使用暴力致使被害人萬某頭部重傷、昏迷，在被漢人失去反抗能力的情況下，奪取了被害人的私有財產，表面上看其行為符合搶劫罪，但是被告人的`暴力行為并不是為奪取財物而實施，只是被告人利用了暴力造成的后果而臨時起意獲取他人財物，在這種情況下是不能判處其行為構成搶劫罪，應當以相應的其它罪論處。在本次審判中遺憾的是我們利用的是既有的模擬法庭劇本展開活動，為了配合其他參與同學的工作，我不能將判決結果稍作更改，但是我們務必在今后的司法實踐中注重被告人的犯罪情節是否構成某罪，而不能妄加論斷，以免造成冤假錯案，只有嚴格按照法定的量刑原則與犯罪構成要件及犯罪行為的具體情況去實踐，才能勝任司法實踐工作者之一神圣的職業。

　　通過這次活動，同學們都有很大的收獲，也受到了很大的啟發，更重要的是在整個審判活動的過程中，同學們對之前學習過的各種法學知識加以靈活運用，并且鞏固了之前學習過的法學理論知識，最重要的是通過此持模擬法庭活動，明確了法律公平公正的精神，更堅定了我們要運用法律手段伸張正義的信念。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇8

　　學生來到學校無非為了求學，認知才是學生的收獲。經梁校長組織的模擬法庭，又把我們帶入另一個認知世界。以前的我對法庭的認識少之甚少，基本上是沒有認識，只是認識對自己有比較大的損害就告上法庭，當中的涵義過程一竅不通。今天的我飲著老師的知識灌溉已成長了，當中感受到水的甘甜、皮的堅固、葉的龐大。

　　“法網恢恢，疏而不漏”。做過壞事的`人別想逃得過這劫難，就算你們暫時逍遙法外，但難免受到良心的責備。俗語說“做賊心虛”，你們心里好過嗎？生活中往往有人自首，那是為什么呢？那不就是過不了良心這一關。對于喪心病狂的人，做壞事肯定會絕，也會很多，當警察一次抓不了的話，還有第二次……總之整天都在監視中生活，你們心里也過得不舒服。

　　大學生應該培養有大學問、大道德、大紀律、大修養，不斷充實自己，更好地認識世界和改造世界。我們經過梁校長的教導，通過模擬法庭的旁聽，我們真的受益匪淺。讓我們認識到法律在我們身邊保護我們，不讓別人損害我們，也告訴我們不要超出這個范圍。如果超出法律范圍辦事，那就是壞事，必然受到法律制裁。畢竟惡有惡報、善有善報，愿大家都能達上正道，做個幸福美滿的人生。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇9

　　這一學期在班里舉行一次模擬法庭活動，此次法庭審理的是民事案件。案由是由于某校老師的疏漏，學校的設備簡陋，客觀環境的影響，一位高考生沒有補填上志愿。將老師和學校告上了法庭。這次活動給我的感覺就是四個字——亂七八糟。以前只是在電視上看過律師辯論的情景，從未注意過其程序，而且我們都不懂那法庭程序，所以此次模擬法庭有點像辯論賽，笑哉！笑哉！

　　經過班里的模擬法庭，深知自己對民事案件審理程序知之甚少，決定去旁聽法庭和認真學習訴訟法，以下是我個人的體會。

　　我們來到恩平市人民法院，旁聽一宗民事案件，總的來說就像“鴨子聽雷”，因為他們講的都是恩平話，不過也有一點點收獲，大概明白民事審理的程序和民事案件與刑事案件的區別。

　　民事訴訟的審理程序：起訴和受理；起訴應具備四個條件：

　�。�1）原告是與本案有直接關系的公民，法人或其他組織。

　�。�2）有明確的被告

　�。�3）有具體的訴訟請求與事實，理由。

　�。�4）屬于人民法庭受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄。受理是指人民法院經過對起訴的審查，認為符合起訴條件，予以立案審理的訴訟行為。審理前的準備，開庭審理，包括以下四個階段：

　�。�1）開庭準備。

　�。�2）法庭調查。

　�。�3）法庭辯論。

　�。�4）評議和宣判。

　　還有從中懂得執行措施主要有：

　�。�1）向銀行、信用合作社或者其他有儲蓄業務的單位查詢凍結，劃撥被執行人的`存款；

　�。�2）查封、扣押、凍結、拍賣、變賣被執行人的財產；

　�。�3）扣留、提取被執行人的收、存款；

　�。�4）強制交付法律文書指定的財產或票證；

　�。�5）搜查被執行人的財產；

　�。�6）強制被執行人遷出房屋或退出土地；

　�。�7）強制辦理有關財產權證照轉移手續；

　�。�8）強制執行法律文書指定的行為；

　�。�9）強制加倍支付遲延履行期間的債務利息和支付遲延履行金等。

　　雖然這次是采用庭后和解，但我還是感謝模擬法庭，旁聽法庭這兩次的活動，驅動我學習了不少知識。

　　模擬法庭實踐學習心得體會 篇10

　　建設社會主義法治國家是我國重要的治國方略之一，這為法律人才的培養提供了廣闊的發展前景，也對高等院校法學教育提出了更高的要求。要想使學生真正懂得法律的精神實質和內涵，不僅需要對他們進行法學理論知識教育，還要給他們提供司法實踐的機會。因此，模擬法庭教學法的推廣在高等院校法學教育中是必然選擇。

　　一、模擬法庭教學法的概念和意義

　　所謂模擬法庭教學法，是指在法學教育過程中，為了提高學生法學理論與司法實踐相結合的能力，在教師的指導下，通過精選典型案例，由學生來扮演審判人員、書記員、當事人、公訴人、訴訟代理人、辯護人、證人、鑒定人和法警等訴訟參與人員，來模擬人民法院審理案件的整個活動過程，從而提高學生的法律綜合素質和教學質量的一種實踐性教學方法。通過多次指導模擬法庭教學，筆者認為，在高等院校法學教育中運用模擬法庭教學法的意義主要體現在以下五個方面。

　　1.模擬法庭教學法有利于培養學生的法律邏輯思維能力

　　在教學中如果只采用傳統的教學方法，以教師講授為主，學生被動地聽教師講課，就很難培養學生的邏輯思維能力。因為在整個教學過程中，學生沒有參與教學性實踐活動，只是聽取一些理論知識，沒有接觸到現實生活中的實際問題。筆者認為，要想培養出學生的邏輯思維能力，就必須讓學生參與教學性實踐活動。采用模擬法庭教學法，學生在教師的指導下直接模擬參與現實生活中發生的一些案件的審理，可以通過調查取證、法庭辯論、分析案情及當事人之間的法律關系等培養和提高其法律邏輯思維能力。

　　2.模擬法庭教學法有利于培養學生收集、審查、判斷和認定證據的能力

　　證據的收集、審查、判斷和認定是認定證據的真實性、證明力以及確定案件事實的決定性階段，是整個訴訟活動中最重要的環節，也是審判組織分析能力和業務素質水平的集中體現。只有正確地收集、審查、判斷和認定證據，才能確保證據的真實性和可靠性，正確認定案件事實。學生通過參與模擬法庭的實踐，可以掌握怎樣收集、審查、判斷和認定證據的方法，從而為他們將來從事司法實務工作奠定堅實的基礎。

　　3.模擬法庭教學法有利于培養學生制作法律文書和進行法庭辯論的能力

　　在模擬法庭教學中，學生要學會制作起訴狀、答辯狀、反訴狀、辯護詞、裁定書、判決書、上訴狀等法律文書。特別是模擬法庭辯論，它是模擬法庭審理過程中很重要的一個程序，也是模擬法庭教學過程中最能檢驗學生法學理論掌握和運用水平的一個環節。學生通過制作法律文書、進行法庭辯論，使自己學到的法律知識在司法實踐中得到充分展示，極大地提高了學習法律知識的積極性。

　　4.模擬法庭教學法有利于培養學生分析案情及解決案件實際問題的能力

　　在高等院校法學教育中，教師僅在課堂上傳授法學理論知識是遠遠不夠的，因為法學是一門理論性、實踐性、應用性很強的社會科學，法學教育應當緊密聯系立法和司法實踐。模擬法庭教學法給學生提供了一個司法實踐的環境，使學生在課堂上學到的法學理論知識能夠與司法實踐有機結合起來。學生在審理案件的活動中體驗法官、檢察官、原告、被告、律師、證人等角色的真正含義，通過經歷一個案件的完整審判過程，學生不僅能夠學會查明案件事實、審查判斷證據和正確適用法律等知識與技能，縮短所學法律理論知識與司法實務的距離，而且還可以培養和提高運用法學理論知識分析案情與解決案件實際問題的能力。

　　5.模擬法庭教學法有利于提高教師的教學水平和科研能力

　　搞好模擬法庭教學，指導教師起著關鍵性的作用。指導教師不僅要有深厚的法學理論知識，而且還要有豐富的司法實踐經驗。通過進行模擬法庭教學，教師能夠了解學生學習掌握法律知識的程度和分析解決案件實際問題的能力，從而發現自己在教學中存在的不足，有利于教師及時調整教學內容和改進教學方法。教師若能代理一些案件，經常接觸司法實務，就更有利于搞好模擬法庭教學。在法學理論與司法實踐相結合的過程中，教師容易開拓出新的科研領域，從而使教學水平和科研能力都得到大的提升。

　　二、模擬法庭教學法包含的主要工作內容及應注意的問題

　　模擬法庭教學法看似簡單，但要搞好卻很不容易。筆者認為，要想搞好模擬法庭教學，指導教師需要做好以下六個方面的工作，并應注意一些相關問題。

　　1.精選案例

　　精選案例是模擬法庭教學法的基礎環節，案例選擇是否恰當決定著模擬法庭教學的成功與否。教師要根據自己所教的課程精選民事、刑事或行政方面的案例，最好挑選在社會上較有影響，對學生有教育意義，內容不太復雜，有可辯性，有書面證據、物證、證人等，能夠公開審判的案例。比如，筆者教的是民事訴訟法課程，在進行模擬法庭教學時，就精選了社會普遍關注的“社會捐助”方面的典型民事案例。通過進行民事案例模擬法庭教學，學生既學到了有關社會捐助這方面的法律知識，熟悉了民事訴訟法律程序，又受到了深刻的思想道德教育。

　　教師可以從自己承辦的案件中挑選案例，也可以到法院、律師事務所去挑選案例，還可以挑選律師辯論大賽中的案例，甚至由學生通過網絡來挑選案例。需要注意的問題是，教師在挑選案例時，切忌挑選涉及國家秘密或個人隱私等不能夠公開審理、爭議性比較大、不屬于教學內容、與學生所學法律知識相脫節的案例。否則，就達不到模擬法庭教學效果。

　　2.挑選角色

　　進行模擬法庭教學，需要挑選多名學生來扮演法庭中的各種角色。筆者每次開展模擬法庭教學時，全班學生都非常踴躍地報名參加，這就面臨著模擬法庭組成人員的挑選問題。筆者的經驗是，先確定好案例和模擬法庭中需要扮演的角色，譬如審判長、審判員、書記員、法警、原告、被告、訴訟代理人、證人和鑒定人等，然后讓學生申請扮演角色，最后從報名的學生中通過面試擇優選用。

　　挑選角色需要注意的問題是，在挑選學生時一定要結合實際，根據學生的特長來安排角色。審判長是模擬法庭中的主角，在模擬法庭中起著主持和控制的作用，因此一定要挑選在班里組織、協調、管理能力強，在學生中有威信的班干部來擔任。教師一定要鼓勵學生報名參與，切忌僅靠指定就確定由誰來扮演模擬法庭中的角色，這樣會有損學生參加活動的積極性。在做好角色選擇的同時，也要安撫和調整好沒有被選上的學生的思想情緒。

　　3.準備材料

　　學生要根據案情和自己在模擬法庭中擔任的角色來準備好法律文書和有關證據材料。譬如，審判長要準備法庭審判提綱、裁判書等訴訟材料，民事案件的原告要準備起訴狀、證據等訴訟材料，被告要準備答辯狀、證據等訴訟材料，訴訟代理人要準備代理詞，證人要準備證人證言等訴訟材料。同時，還要有人負責準備開庭審理時用到的`法袍、法槌、律師袍、國徽等物品。

　　準備材料時需要注意的問題是，教師不要讓學生對著準備好的庭審材料“照本宣科”，一定要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去準備開庭時的有關訴訟材料，這樣才能加深學生的印象，達到動腦與動手、知識與實踐相結合的教學效果。

　　4.組織排練

　　模擬法庭教學中，教師一定要組織好學生按照人民法院審理案件的程序進行排練，對于在排練過程中出現的錯誤，教師要及時糾正。學生要熟悉法庭審理的全部程序，教師最好組織參加模擬法庭的學生觀看庭審錄像或者帶領學生去法院讓他們親身感受庭審實況。同時，教師要幫助學生分析案情，指出需要注意的法律問題。

　　組織排練時需要注意的問題是，模擬法庭教學進行得如何與學生排練的認真程度密切相關。教師要安排學生利用課余時間認真進行排練，指定專人負責這項工作，以保證效果。切忌態度不端正，使得模擬法庭排練流于形式。

　　5.開庭審理

　　開庭審理是進行模擬法庭教學最重要的階段，這一階段需要學生像演員一樣進入角色，各項活動都要嚴格按照法定程序進行。

　　(1)在開庭三日前，應當公告當事人姓名、案由和開庭的時間、地點。

　　(2)應將模擬法庭布置得與人民法院的審判庭一樣，場內懸掛國徽，審判長、審判員、書記員、原告、被告、訴訟代理人、證人等標牌要擺放整齊，法官組學生要穿法官袍，律師組學生要穿律師袍，以營造一種神圣、莊嚴的法庭氛圍，讓參加模擬法庭的學生進入“實戰”狀態。

　　(3)開庭審理前，指導教師要組織學生提前進入模擬法庭參加旁聽，點評教師也要提前入座，法警要進入模擬法庭維持法庭秩序，書記員應當查明當事人和其他訴訟參與人是否到庭，宣布法庭紀律，然后請審判長、審判員入庭。

　　(4)開庭審判各個階段的全部工作，都要讓學生自己去完成。

　　開庭審理需要注意的問題是，在這一階段，即便是學生出現一些錯誤，指導教師也千萬不要打斷學生的發言中止開庭審理程序，以免影響學生的思路、情緒和狀態。

　　6.教師點評

　　教師點評是指教師對學生在模擬法庭中的各方面的具體表現所作的總結性發言。筆者認為，教師點評需要注意以下四個方面的問題。

　　(1)點評教師要由模擬法庭中審理的案件相關專業的教師來擔任。譬如，民事案件要邀請民商法學系的教師，刑事案件要邀請刑事法學系的教師，行政案件要邀請行政法學系的教師等。如果能夠邀請到人民法院民事庭、刑事庭、行政庭的法官來進行點評則更好。

　　(2)點評教師既要指出模擬法庭審理的案件在實體方面存在的法律問題，如案件爭議的焦點以及案件的主要事實、證據、定性、法律適用等，又要指出在程序方面存在的法律問題，如審判長對法庭的控制，當事人舉證、質證，法庭的辯論等。

　　(3)點評教師既要肯定學生的優點，對在模擬法庭中表現突出的學生給予表揚和鼓勵，又要指出學生在模擬法庭中表現出的不足之處并給予糾正和指導。

　　(4)點評教師一定要對學生在模擬法庭中的錯誤和不足提出完善、合理、全面的意見，以便學生能夠及時改正和彌補，起到總結和提高的作用，達到理想的教學效果。

【模擬法庭實踐學習心得體會】相關文章：

模擬法庭實踐學習心得08-15

模擬法庭實踐學習心得05-18

模擬法庭實踐學習心得范文08-16

模擬法庭實踐學習心得202-12

模擬法庭心得體會11-05

模擬法庭心得體會08-10

模擬法庭劇本03-11

模擬法庭作文07-27

模擬法庭作文10-18

模擬法庭心得體會范文08-06